4.6 Análisis e Interpretación de los Resultados
4.6.1 Presentación de resultados de la encuesta aplicada a docentes
Tabla 1: 1 Pregunta, docentes 1) ¿Según su criterio qué es rincón ecológico?
OPCIONES FRECUENCIAS PORCENTAJES
Un espacio preparado con materiales y juegos específicos 0 0%
En el que los niños/niñas actúan libremente o con apoyo del maestro
0 0%
Es un metodología donde se aplican actividades memorísticas 0 0%
Plantea situaciones de aprendizaje centradas en contenidos
ambientales con base en el currículum de educación inicial 8 100%
TOTAL 8 100%
Gráfico 1: 1 Pregunta de la encuesta a docentes
Fuente: Encuesta a docentes del Centro de Desarrollo Infantil UTE.
Realizado por: Nuvia Hernández Análisis:
Según los datos obtenidos se observa el siguiente análisis: de la población de docentes 8 que equivale al 100% contestaron que plantea situaciones de aprendizaje centradas en contenidos ambientales con base en el currículum de educación inicial.
Interpretación:
De acuerdo a la pregunta se determina que todos los docentes señalan que un rincón ecológico plantea situaciones de aprendizaje centradas en contenidos ambientales con base en el currículum de educación inicial.
0% 0% 0%
100%
PORCENTAJES
Un espacio preparado con materiales y juegos específicos En el que los niños/niñas actúan libremente o con apoyo del maestro
Es un metodología donde se aplican actividades memorísticas Plantea situaciones de aprendizaje centradas en contenidos ambientales con base en el currículum de educación inicial
75 Tabla 2: 2 Pregunta, docentes
2) Considera importante la implementación del rincón ecológico en los niveles de Educación Inicial
OPCIONES FRECUENCIAS PORCENTAJES
Si 8 100%
No 0 0%
TOTAL 8 100%
Gráfico 2: 2 Pregunta de la encuesta a docentes
Fuente: Encuesta a docentes del Centro de Desarrollo Infantil UTE.
Realizado por: Nuvia Hernández
Análisis:
Según los datos obtenidos se observa el siguiente análisis: de la población de docentes 8 que equivale al 100% contestaron que Plantea situaciones de aprendizaje centradas en contenidos ambientales con base en el currículum de educación inicial.
Interpretación:
De acuerdo a la pregunta se determina que todos los docentes señalan que considera importante la implementación del rincón ecológico en los niveles de Educación Inicial
100% 0%
PORCENTAJES
76 Tabla 3: 3 Pregunta, docentes
3) ¿Existe el rincón ecológico en la institución?
OPCION FRECUENCIAS PORCENTAJES
Si 0 0%
No 8 100%
TOTAL 8 100%
Gráfico 3: 3 Pregunta de la encuesta a docentes
Fuente: Encuesta a docentes del Centro de Desarrollo Infantil UTE.
Realizado por: Nuvia Hernández
Análisis:
Según los datos obtenidos se observa el siguiente análisis: de la población de docentes 8 que equivale al 100% contestaron que no existe un rincón ecológico dentro de la institución.
Interpretación:
De acuerdo a la pregunta se determina que todos los docentes señalan que no existe un rincón ecológico dentro de la institución, por lo tanto si es factible adecuar un rincón ecológico dentro de la institución.
0%
100%
PORCENTAJES
77 Tabla 4: 4 Pregunta, docentes
4) ¿Qué estrategias desarrolla el rincón ecológico?
OPCIONES FRECUENCIAS PORCENTAJES
Observar cambios de las actitudes de los niños/ niñas con
respecto al cuidado del medio ambiente 2 25%
Reconocer algunos sonidos onomatopéyicos de animales 0 0% Realizar representaciones espontáneas con las que pueden
expresar sus experiencias a través de diferentes técnicas
0 0%
Participar activamente en tareas para cuidar el medio ambiente 6 75%
TOTAL 8 100%
Gráfico 4: 4 Pregunta de la encuesta a docentes
Fuente: Encuesta a docentes del Centro de Desarrollo Infantil UTE.
Realizado por: Nuvia Hernández Análisis:
Según los datos obtenidos se observa el siguiente análisis: de la población de docentes 2 que equivale al 25% contestaron que observar cambios de las actitudes de los niños/as con respecto al cuidado del medio ambiente; y 6 que equivale al 75% indican que: participar activamente en tareas para cuidar el medio ambiente.
Interpretación:
De acuerdo a la pregunta se determina que la mayoría de los docentes señalan que: participar activamente en tareas para cuidar el medio ambiente y una mínima parte indican que observar cambios de las actitudes de los niños/as con respecto al cuidado del medio ambiente, por lo que la interacción en el rincón ecológico nos ampliará el conocimiento de estrategias.
25% 0%
0% 75%
PORCENTAJES
Observar cambios de las actitudes de los niños/ niñas con respecto al cuidado del medio ambiente
Reconocer algunos sonidos onomatopéyicos de animales
Realizar representaciones espontáneas con las que pueden expresar sus experiencias a través de diferentes técnicas
78 Tabla 5: 5 Pregunta, docentes
5) ¿Qué destrezas desarrolla el rincón
ecológico?
OPCIONES FRECUENCIAS PORCENTAJES
Contribuye al desarrollo de hábitos y conductas de protección, conservación, y mejoramiento ambiental
3 38%
Enriquece su vocabulario y habilidades lectoras 0 0% Plantea acciones de concientización de actitudes de cuidado y
preservación del medio ambiente 5 63%
Aumentar su autoestima 0 0%
TOTAL 8 100%
Gráfico 5: 5 Pregunta de la encuesta a docentes
Fuente: Encuesta a docentes del Centro de Desarrollo Infantil UTE.
Realizado por: Nuvia Hernández Análisis:
Según los datos obtenidos se observa el siguiente análisis: de la población de docentes 3 que equivale al 38% contestaron que: contribuye al desarrollo de hábitos y conductas de protección, conservación, y mejoramiento ambiental; y 5 que equivale al 68% indican que: plantea acciones de concientización de actitudes de cuidado y preservación del medio ambiente.
Interpretación:
De acuerdo a la pregunta se determina que la mayoría de los docentes señalan que: plantea acciones de concientización de actitudes de cuidado y preservación del medio ambiente, y una mínima parte indican que contribuye al desarrollo de hábitos y conductas de protección, conservación, y mejoramiento ambiental, por lo que la interacción en el rincón ecológico nos ampliará el conocimiento de las destrezas que desarrollan los niños y niñas.
38%
0% 63%
0%
PORCENTAJES
Contribuye al desarrollo de hábitos y conductas de protección, conservación, y mejoramiento ambiental
Enriquece su vocabulario y habilidades lectoras
Plantea acciones de concientización de actitudes de cuidado y preservación del medio ambiente
79 Tabla 6: 6 Pregunta, docentes
6) ¿Qué entiende como Medio Ambiente?
OPCIONES FRECUENCIAS PORCENTAJES
Cuidado de flora 0 0%
Cuidado de fauna 0 0%
Sistema global compuesto por elementos naturales y artificiales 7 88% Zona de huertos y zona de animales 1 13%
TOTAL 8 100%
Gráfico 6: 6 Pregunta de la encuesta a docentes
Fuente: Encuesta a docentes del Centro de Desarrollo Infantil UTE.
Realizado por: Nuvia Hernández
Análisis:
Según los datos obtenidos se observa el siguiente análisis: de la población de docentes 1 que equivale al 13% indicó que es zona de huertos y zona de animales; y 7 que equivale al 88% indican que es sistema global de elementos naturales y artificiales.
Interpretación:
De acuerdo a la pregunta se determina que la mayoría de los docentes señalan que medio ambiente es un sistema global compuesto por elementos naturales y artificiales, y una mínima parte indica que es una zona de huertos y zona de animales.
0%0% 88% 13%
PORCENTAJES
Cuidado de flora Cuidado de faunaSistema global compuesto por elementos naturales y artificiales Zona de huertos y zona de animales
80 Tabla 7: 7 Pregunta, docentes
7) ¿Quiénes son los responsables del desastre
ambiental?
OPCIONES FRECUENCIAS PORCENTAJES
Las fábricas, ya que con sus chimeneas inciden en el cambio
climático 1 13%
El creciente desarrollo de las sociedades y el crecimiento
demográfico 5 63%
La polución visual publicitaria 0 0%
Un sistema de valores basado en la productividad y el consumo 2 25%
TOTAL 8 100%
Gráfico 7: 7 Pregunta de la encuesta a docentes
Fuente: Encuesta a docentes del Centro de Desarrollo Infantil UTE.
Realizado por: Nuvia Hernández
Análisis:
Según los datos obtenidos se observa el siguiente análisis: de la población de docentes 1 que equivale al 13% indicó que las fábricas, ya que con sus chimeneas inciden en el cambio climático; 5 que equivale al 63% señalan que el creciente desarrollo de las sociedades y el crecimiento demográfico; y 2 que equivale al 25% indican que es un sistema de valores basado en la productividad y el consumo.
Interpretación:
De acuerdo a la pregunta se determina que una parte de los docentes señalan que los responsables de la contaminación ambiental son el creciente desarrollo de las sociedades y el crecimiento demográfico; otra parte señalan que es un sistema de valores basado en la productividad y el consumo; y una mínima parte indica que son las fábricas, ya que con sus chimeneas inciden en el cambio climático.
13%
63% 0%
25%
PORCENTAJES
Las fábricas, ya que con sus chimeneas inciden en el cambio climático El creciente desarrollo de las sociedades y el crecimiento
demográfico
81 Tabla 8: 8 Pregunta, docentes
8) ¿Qué elementos forman parte del Ambiente?
OPCIONES FRECUENCIAS PORCENTAJES
Agua-aire-suelos 1 13%
Flora y fauna 0 0%
Seres vivos e inertes 3 38%
Biosfera 4 50%
TOTAL 8 100%
Gráfico 8: 8 Pregunta de la encuesta a docentes
Fuente: Encuesta a docentes del Centro de Desarrollo Infantil UTE.
Realizado por: Nuvia Hernández
Análisis:
Según los datos obtenidos se observa el siguiente análisis: de la población de docentes 1 que equivale al 13% indicó que son agua-aire- suelos; 3 que equivale al 38% señalan que son los seres vivos e inertes; y 4 que equivale al 50% indican que es la biosfera.
Interpretación:
De acuerdo a la pregunta se determina que una parte de los docentes señalan que los elementos del medio ambiente es la biosfera; otra parte señala que son los seres vivos e inertes; y una mínima parte indica que son agua-aire-suelos. 13% 0% 38% 50%
PORCENTAJES
82 Tabla 9: 9 Pregunta, docentes
9) Desde el nivel inicial ¿Qué acciones se
pueden tomar para cuidar el medio ambiente?
OPCIONES FRECUENCIAS PORCENTAJES
Darles la oportunidad para realizar diversas salidas y
excursiones 0 0%
Proporcionar a niños y niñas actividades que estimulen su
amor por el medio natural 7 88%
Enseñarles la importancia de no desperdiciar el agua 1 13%
Enseñarles a escuchar sonidos onomatopéyicos 0 0%
TOTAL 8 100%
Gráfico 9: 9 Pregunta de la encuesta a docentes
Fuente: Encuesta a docentes del Centro de Desarrollo Infantil UTE.
Realizado por: Nuvia Hernández
Análisis:
Según los datos obtenidos se observa el siguiente análisis: de la población de docentes 1 que equivale al 13% indicó que enseñarles la importancia de no desperdiciar el agua; y 7 que equivale al 88% indican que proporcionar a niños y niñas actividades que estimulen su amor por el medio natural.
Interpretación:
De acuerdo a la pregunta se determina que la mayoría de los docentes señalan que desde el nivel inicial se debe proporcionar a niños y niñas actividades que estimulen su amor por el medio natural; y una mínima parte indica que se debe enseñarles la importancia de no desperdiciar el agua. 0% 88% 13% 0%
PORCENTAJES
Darles la oportunidad para realizar diversas salidas y excursiones
Proporcionar a niños y niñas actividades que estimulen su amor por el medio natural Enseñarles la importancia de no desperdiciar el agua
83 Tabla 10: 10 Pregunta, docentes
10) ¿Existe en el Centro infantil
alguna política ambiental?
OPCIONES FRECUENCIAS PORCENTAJES
Si 4 50%
No 2 25%
Lo Desconozco 2 25%
TOTAL 8 100%
Gráfico 10: 10 Pregunta de la encuesta a docentes
Fuente: Encuesta a docentes del Centro de Desarrollo Infantil UTE.
Realizado por: Nuvia Hernández
Análisis:
Según los datos obtenidos se observa el siguiente análisis: de la población de docentes: 2 que equivale al 25% indican que no; 2 que equivale al 25% indican que lo desconocen; y 4 que equivale al 50% indican que sí.
Interpretación:
De acuerdo a la pregunta se determina que una parte de los docentes señalan si existe una política ambiental en el Centro Infantil; otra parte señala que no; y una mínima parte indica que lo desconoce.
50%
25% 25%
PORCENTAJES
84
4.6.2 Presentación de resultados de la ficha de observación aplicada a