Capítulo V. Resultados
5.2 Presentación y Análisis de los Resultados
Tabla 9
Distribución de frecuencias y porcentaje de docentes encuestados en supervisión educativa.
Nivel Frecuencia Porcentaje
Bajo 17 13.7
Medio 79 63.7
Alto 28 22.6
Figura 1. Distribución porcentual de docentes encuestados en supervisión educativa.
Interpretación
De la tabla 9 y figura 1, se observa que el 63.71% de los encuestados afirmaron que la supervisión educativa en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, durante el 2016 tuvo un nivel medio, mientras que el 22.58% alegaron que adquirió un nivel alto; de igual manera el 13.71% aseveró que el nivel fue bajo. Luego se puede concluir que 63.71% de los docentes testificaron que la supervisión educativa estuvo en un nivel medio.
Análisis descriptivo de la dimensión de supervisión educativa: Monitoreo pedagógico.
Tabla 10
Distribución de frecuencias y porcentaje de docentes encuestados en monitoreo.
Nivel Frecuencia Porcentaje
Bajo 18 14.5
Medio 77 62.1
Alto 29 23.4
Figura 2. Distribución porcentual de docentes encuestados en monitoreo pedagógico.
Interpretación
De la tabla 10 y figura 2, se percibe que el 62.10% de los encuestados afirmaron que el monitoreo pedagógico en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, durante el 2016 tuvo un nivel medio, mientras que el 23.39% alegaron que adquirió un nivel alto; de igual manera el 14.52% aseveró que el nivel fue bajo. Luego se puede concluir que 62.10% de los docentes rubricaron que el monitoreo pedagógico estuvo en un nivel medio.
Análisis descriptivo de la dimensión de supervisión educativa: Acompañamiento pedagógico
Tabla 11
Distribución de frecuencias y porcentaje de docentes encuestados en acompañamiento pedagógico.
Nivel Frecuencia Porcentaje
Bajo 18 16.13
Medio 77 64.52
Alto 29 19.35
Figura 3. Distribución porcentual de docentes encuestados en acompañamiento en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla 2016.
Interpretación
De la tabla 11 y figura 3, se observa que el 64.52% de los encuestados afirmaron que el acompañamiento en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, durante el 2016 tuvo un nivel medio, mientras que el 19.35% alegaron que adquirió un nivel alto; de igual manera el 16.13% aseveró que el nivel fue bajo. Luego se puede concluir que 64.52% de los docentes indicaron que el
acompañamiento pedagógico estuvo en un nivel medio.
Análisis descriptivo de gestión del talento humano Tabla 12
Distribución de frecuencias y porcentaje de docentes encuestados en gestión del talento humano.
Nivel Frecuencia Porcentaje
Bajo 32 25.8
Medio 64 51.6
Alto 28 22.6
Figura 4. Distribución porcentual de docentes encuestados en gestión del talento humano.
Interpretación:
De la tabla 12 y figura 4, se observa que el 51.61% de los encuestados afirmaron que la gestión del talento humano en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, durante el 2016 tuvo un nivel medio, mientras que el 25.81% alegaron que adquirió un nivel bajo; de igual manera el 22.58% aseveró que el nivel fue alto. Luego se puede concluir que 51.61% de los docentes estimaron que la gestión del talento humano estuvo en un nivel medio.
Análisis descriptivo de la dimensión de gestión del talento humano: Incorporar a las personas
Tabla 13
Distribución de frecuencias y porcentaje de docentes encuestados en incorporar a las personas.
Nivel Frecuencia Porcentaje
Bajo 33 26.6
Medio 55 44.4
Alto 36 29.0
Figura 5. Distribución porcentual de docentes encuestados en colocar a las personas.
Interpretación:
De la tabla 13 y figura 5, se presta atención a un 44.35% de los encuestados
aseveraron que incorporar a las personas en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, durante el 2016 tuvo un nivel medio,
mientras que el 29.03% arguyeron que estaban en un nivel alto; de igual manera el 26.61% ratificó que el nivel fue bajo. Luego se puede concluir que 44.35% de los docentes
evaluaron la dimensión incorporar a las personas en un nivel medio, esto es referido al reclutamiento de personal y selección de personal. En suma, quienes deben trabajar en las instituciones educativas, acción que corre por cuenta del Ministerio de Educación o en su defecto por parte del Director.
Análisis descriptivo de la dimensión de gestión del talento humano: Colocar a las personas
Tabla 14
Distribución de frecuencias y porcentaje de docentes encuestados en colocar a las personas.
Nivel Frecuencia Porcentaje
Bajo 27 21.8
Medio 58 46.8
Alto 39 31.5
Total 124 100.0
Figura 6. Distribución porcentual de docentes encuestados en colocar a las personas.
Interpretación:
De la tabla 14 y figura 6, se observó que un 46.77% de los encuestados confirmaron la existencia de la dimensión colocar a las personas en las instituciones educativas
seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, durante el 2016 estuvo en un nivel medio, en tanto que el 31.45% sostuvieron que estaban en un nivel alto; en
cambio, el 21.77% ratificaron que el nivel fue bajo. Luego se puede finiquitar que 46.77% de los docentes evaluaron la dimensión colocar a las personas en un nivel medio, eso tiene que ver con la orientación a las personas, diseño de cargos y la evaluación del desempeño.
Análisis descriptivo de la dimensión de gestión del talento humano: Recompensar a las personas
Tabla 15
Distribución de frecuencias y porcentaje de docentes encuestados en recompensar a las personas.
Nivel Frecuencia Porcentaje
Bajo 32 25.8
Medio 57 46.0
Alto 35 28.2
Total 124 100.0
Figura 7. Distribución porcentual de docentes encuestados en recompensar a las personas.
Interpretación:
De la tabla 15 y figura 7, se observó que un 45.97% de los encuestados confirmaron la existencia de la dimensión recompensar a las personas en las instituciones educativas
seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, durante el 2016 estuvo en un nivel medio, en tanto que el 28.23% sostuvieron que estaban en un nivel alto; en cambio, el 25.81% ratificaron que el nivel fue bajo. Luego se puede concluir que 45.97% de los docentes evaluaron la dimensión recompensar a las personas en un nivel medio, eso significa hacer pago de remuneraciones, implementar programa de incentivos y otorgar beneficios y servicios.
Análisis descriptivo de la dimensión de gestión del talento humano: Desarrollar a las personas
Tabla 16
Distribución de frecuencias y porcentaje de docentes encuestados en desarrollar a las personas.
Figura 8. Distribución porcentual de docentes encuestados en desarrollar a las personas.
Nivel Frecuencia Porcentaje
Bajo 24 19.4
Medio 57 46.0
Alto 43 34.7
Interpretación:
De la tabla 16 y figura 8, se observó que un 45.97% de los encuestados confirmaron la existencia de la dimensión desarrollar a las personas en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, durante el 2016 estuvo en el nivel medio, mientras que el 34.68% sostuvieron que estaban en un nivel alto; en cambio, el 19.35% señalaron que estaba en el nivel bajo. Luego se puede concluir que 45.97% de los docentes evaluaron la dimensión desarrollar a las personas en un nivel medio, eso significa promover capacitación, y estimular el desarrollo organizacional en las instituciones educativas.
Análisis descriptivo de la dimensión de gestión del talento humano: Retener a las personas.
Tabla 17
Distribución de frecuencias y porcentaje de docentes encuestados en retener a las personas en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL
Ventanilla 2016.
Nivel Frecuencia Porcentaje
Bajo 32 25.8
Medio 52 41.9
Alto 40 32.3
Figura 9. Distribución porcentual de docentes encuestados en retener a las personas.
Interpretación:
De la tabla 17 y figura 9, se observó que un 41.94% de los encuestados confirmaron la existencia de la dimensión retener a las personas en las instituciones educativas
seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, durante el 2016 estuvo en el nivel medio, mientras que el 32.26% sostuvieron que estaban en un nivel alto; en tanto que, el 25.81% indicaron que estaba en el nivel bajo. Luego se puede concluir que 41.94% de los docentes evaluaron la dimensión retener a las personas en un nivel medio, eso significa promover higiene y seguridad en el trabajo y fomentar buenas relaciones laborales.
Análisis descriptivo de la dimensión de gestión del talento humano: Supervisar a las personas
Tabla 18
Distribución de frecuencias y porcentaje de docentes encuestados en supervisar a las personas.
Figura 10. Distribución porcentual de docentes encuestados en supervisar a las personas.
Interpretación:
De la tabla 18 y figura 10, se observó que un 53.23% de los encuestados confirmaron la existencia de la dimensión supervisar a las personas en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, durante el 2016 estuvo en el nivel medio, mientras que el 27.42% señalaron que estaban en un nivel alto; en tanto que, el 19.35% convinieron que estaba en el nivel bajo. Luego se puede concluir que
Nivel Frecuencia Porcentaje
Bajo 24 19.4
Medio 66 53.2
Alto 34 27.4
53.23% de los docentes evaluaron la dimensión supervisar a las personas en un nivel medio, eso significa utilizar base de datos y manejar los sistemas de información de los recursos humanos.
Análisis descriptivo de tablas cruzadas de supervisión educativa y la gestión del talento humano y sus dimensiones
Tabla 19
Distribución bidimensional de frecuencias y porcentaje de docentes encuestados en supervisión educativa y gestión del talento humano.
Gestión del talento humano Total
Bajo Medio Alto
Supervisión educativa Bajo Recuento 17 0 0 17 % del total 13.7% 0.0% 0.0% 13.7% Medio Recuento 15 64 0 79 % del total 12.1% 51.6% 0.0% 63.7% Alto Recuento 0 0 28 28 % del total 0.0% 0.0% 22.6% 22.6% Total Recuento 32 64 28 124 % del total 25.8% 51.6% 22.6% 100.0%
Figura 11. Gráfica de barras porcentual de docentes encuestados en supervisión educativa y gestión del talento humano.
Interpretación:
De la tabla 19 y figura 11, se encontró que existe una relación entre la supervisión educativa y la gestión del talento humano en el nivel medio con un 51.6%, según se desprende del estudio en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla 2016; asimismo, se observó que hay relación entre el nivel alto con un 22.6%. Finalmente, se halló asociación en el nivel bajo con un 13.7%. Por tanto, se colige que a una supervisión educativa alta por parte de los directores con el personal docente, se produce concomitantemente un nivel alto de gestión del talento humano en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla 2016.
Análisis descriptivo de tablas cruzadas de supervisión educativa y la dimensión: Incorporar a las personas.
Tabla 20
Distribución bidimensional de frecuencias y porcentaje de docentes encuestados en supervisión educativa e incorporar a las personas.
Incorporar a las personas Total
Bajo Medio Alto
Supervisión educativa Bajo Recuento 17 16 0 17 % del total 13.7% 12.9% 0.0% 13.7% Medio Recuento 0 52 3 79 % del total 0.0% 41.9% 2.4% 63.7% Alto Recuento 0 11 25 28 % del total 0.0% 8.9% 20.2% 22.6% Total Recuento 32 64 28 124 % del total 25.8% 51.6% 22.6% 100.0%
Figura 12. Gráfica de barras porcentual de docentes encuestados en supervisión educativa e incorporar a las personas.
Interpretación:
De la tabla 20 y figura 12, se encontró que existe una relación entre la supervisión educativa e incorporar a las personas en el nivel medio con un 41.9%, según se desprende del estudio en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla 2016; asimismo, se observó que hay relación entre el nivel alto con un 20.2%. Finalmente, se halló asociación en el nivel bajo con un 13.7%. Por tanto, se colige que a una supervisión educativa alta por parte de los directores con el personal docente, se produce concomitantemente un nivel alto en incorporar a las personas en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla 2016.
Análisis descriptivo de supervisión educativa y la dimensión: Colocar a las personas
Tabla 21
Distribución bidimensional de frecuencias y porcentaje de docentes encuestados en supervisión educativa y colocar a las personas.
Colocar a las personas Total
Bajo Medio Alto
Supervisió n educativa Bajo Recuento 16 1 0 17 % del total 12.9% 0.8% 0.0% 13.7% Medio Recuento 11 54 14 79 % del total 8.9% 43.5% 11.3% 63.7% Alto Recuento 0 3 25 28 % del total 0.0% 2.4% 20.2% 22.6% Total Recuento 27 58 39 124 % del total 21.8% 46.8% 31.5% 100.0%
Figura 13. Gráfica de barras porcentual de docentes encuestados en supervisión educativa y colocar a las personas.
Interpretación:
De la tabla 21 y figura 13, se encontró que existe una relación entre la supervisión educativa y colocar a las personas en el nivel medio con un 43.5%, según se desprende del estudio en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla 2016; asimismo, se observó que hay relación entre el nivel alto con un 20.2%. Finalmente, se halló asociación en el nivel bajo con un 12.9%. Por tanto, se colige que a una supervisión educativa alta por parte de los directores con el personal docente, se produce concomitantemente un nivel alto en colocar a las personas en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla 2016.
Análisis descriptivo de tablas cruzadas de supervisión educativa y la dimensión: Recompensar a las personas
Tabla 22
Distribución bidimensional de frecuencias y porcentaje de docentes encuestados en supervisión educativa y recompensar a las personas.
Recompensar a las personas Total
Bajo Medio Alto
Supervisión educativa Bajo Recuento 15 2 0 17 % del total 12.1% 1.6% 0.0% 13.7% Medio Recuento 17 49 13 79 % del total 13.7% 39.5% 10.5% 63.7% Alto Recuento 0 6 22 28 % del total 0.0% 4.8% 17.7% 22.6% Total Recuento 32 57 35 124 % del total 25.8% 46.0% 28.2% 100.0%
Figura 14. Gráfica de barras porcentual de docentes encuestados en supervisión educativa y recompensar a las personas.
Interpretación:
De la tabla 22 y figura 14, se encontró que existe una relación entre la supervisión educativa y el recompensar a las personas en el nivel medio con un 39.5%, según se desprende del estudio en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla 2016; asimismo, se observó que hay relación entre el nivel alto con un 17.7%. Finalmente, se halló asociación en el nivel bajo con un 12.1%. Por tanto, se colige que a una supervisión educativa alta por parte de los directores con el personal docente, se produce concomitantemente un nivel alto en recompensar a las personas en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla 2016.
Análisis descriptivo de tablas cruzadas de supervisión educativa y la dimensión: Desarrollar a las personas
Tabla 23
Distribución bidimensional de frecuencias y porcentaje de docentes encuestados en supervisión educativa y desarrollar a las personas.
Desarrollar a las personas Total Bajo Medio Alto
Supervisión educativa Bajo Recuento 14 3 0 17 % del total 11.3% 2.4% 0.0% 13.7% Medio Recuento 10 52 17 79 % del total 8.1% 41.9% 13.7% 63.7% Alto Recuento 0 2 26 28 % del total 0.0% 1.6% 21.0% 22.6% Total Recuento 24 57 43 124 % del total 19.4% 46.0% 34.7% 100.0%
Figura 15. Gráfica de barras porcentual de docentes encuestados en supervisión educativa y desarrollar a las personas.
Interpretación:
De la tabla 23 y figura 15, se encontró que existe una relación entre la supervisión educativa y el desarrollar a las personas en el nivel medio con un 41.9%, según se desprende del estudio en las instituciones educativas seleccionadas de educación
secundaria de la UGEL Ventanilla 2016; asimismo, se observó que hay relación en el nivel alto con un 21.0%. Finalmente, se halló asociación en el nivel bajo con un 11.3%. Por tanto, se colige que a una supervisión educativa alta por parte de los directores con el personal docente, se produce concomitantemente un nivel alto en desarrollar a las personas en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL
Ventanilla 2016.
Análisis descriptivo de la supervisión educativa y la dimensión: Retener a las personas
Tabla 24
Distribución bidimensional de frecuencias y porcentaje de docentes encuestados en supervisión educativa y retener a las personas.
Retener a las personas Total Bajo Medio Alto
Supervisión educativa Bajo Recuento 17 0 0 17 % del total 13.7% 0.0% 0.0% 13.7% Medio Recuento 15 51 13 79 % del total 12.1% 41.1% 10.5% 63.7% Alto Recuento 0 1 27 28 % del total 0.0% 0.8% 21.8% 22.6% Total Recuento 32 52 40 124 % del total 25.8% 41.9% 32.3% 100.0%
Figura 16. Gráfica de barras porcentual de docentes encuestados en supervisión educativa y retener a las personas.
Interpretación:
De la tabla 24 y figura 16, se encontró que existe una relación entre la supervisión educativa y el retener a las personas en el nivel medio con un 41.1%, según se
desprende del estudio en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla 2016; asimismo, se observó que hay relación en el nivel alto con un 21.8%. Finalmente, se halló asociación en el nivel bajo con un 13.7%. Por tanto, se colige que a una supervisión educativa alta por parte de los directores con el personal docente, se produce concomitantemente un nivel alto en retener a las personas en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla 2016.
Análisis descriptivo de la supervisión educativa y la dimensión: Supervisar a las personas
Tabla 25
Distribución bidimensional de frecuencias y porcentaje de docentes encuestados en supervisión educativa y supervisar a las personas.
Supervisar a las personas Total Bajo Medio Alto
Supervisión educativa Bajo Recuento 13 4 0 17 % del total 10.5% 3.2% 0.0% 13.7% Medio Recuento 11 57 11 79 % del total 8.9% 46.0% 8.9% 63.7% Alto Recuento 0 5 23 28 % del total 0.0% 4.0% 18.5% 22.6% Total Recuento 24 66 34 124 % del total 19.4% 53.2% 27.4% 100.0%
Figura 17. Gráfica de barras porcentual de docentes encuestados en supervisión educativa y supervisar a las personas.
Interpretación:
De la tabla 25 y figura 17, se encontró que existe una relación entre la supervisión educativa y el supervisar a las personas en el nivel medio con un 46.0%, según se
desprende del estudio en las instituciones educativas seleccionadas de educación
secundaria de la UGEL Ventanilla 2016; asimismo, se observó que hay relación en el nivel alto con un 18.5%. Finalmente, se halló asociación en el nivel bajo con un 10.5%. Por tanto, se colige que a una supervisión educativa alta por parte de los directores con el personal docente, se produce concomitantemente un nivel alto en supervisar, esto es, tener actualizada la base de datos y los sistemas de información de los recursos humanos en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla 2016.
Prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov Tabla 26
Prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov
Kolmogorov-Smirnova
Estadístico gl Sig.
Supervisión educativa .333 124 .000
Monitoreo .324 124 .000
Acompañamiento .328 124 .000
Gestión del talento humano .260 124 .000
Incorporar a las personas .223 124 .000
Colocar a las personas .239 124 .000
Recompensar a las personas .231 124 .000
Desarrollar a las personas .237 124 .000
Retener a las personas .213 124 .000
Supervisar a las personas .273 124 .000
Interpretación:
Por ser la muestra mayor a 50, se utilizó la prueba de normalidad de Kolmogorov- Smirnov. Esta prueba se aplica para contrastar la hipótesis de normalidad de la población con el supuesto de que p > 0.05. En la tabla 26 se presentan los resultados de dicha prueba de las dos variables, donde se evidencia para ambos casos que la distribución es no
paramétrica, ya que los coeficientes obtenidos están por debajo del p valor (p < 0.05); el cual al rechazarse el supuesto de normalidad se colige que en ambos casos los datos analizados provienen de una distribución es no paramétrica. Por lo tanto, en el contraste de hipótesis, tanto general como específicas, se efectuaron con el coeficiente de
correlación no paramétrico Rho de Spearman, toda vez que las probabilidades obtenidas (p = .000)
Prueba de hipótesis Hipótesis general
H0: No existe relación significativa entre la supervisión educativa y la gestión del talento
humano en las instituciones educativas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, 2016
Ha: Existe relación significativa entre la supervisión educativa y la gestión del talento
humano en las instituciones educativas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, 2016.
Nivel de confianza: 95% (α= 0.05) Reglas de decisión:
Si p< α; se rechaza la hipótesis nula. Si p> α; se acepta la hipótesis nula.
Tabla 27
Coeficiente de correlación de Spearman de las variables: Supervisión educativa y gestión del talento humano según docentes encuestados.
Supervisión educativa
Gestión del talento humano Rho de Spearman Supervisión educativa Coeficiente de correlación 1,000 ,884** Sig. (bilateral) . ,000 N 124 124 Gestión del talento humano Coeficiente de correlación ,884** 1,000 Sig. (bilateral) ,000 . N 124 124
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Descripción del grado de relación entre las variables
Los resultados del análisis estadístico dan cuenta de la existencia de una relación Rho =0,884 entre las variables: supervisión educativa y la gestión del talento humano. Este grado de correlación indica que la relación entre las variables es positiva y tiene un nivel de correlación alta.
Decisión estadística
La significancia de p=0,000 muestra que p es menor a 0,05 lo que permite señalar que la relación es significativa, por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa.
Se concluye que: A mayor nivel de supervisión educativa mayor es el nivel de incorporar personas en las instituciones educativas seleccionadas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla 2016.
Prueba de hipótesis específicas Hipótesis específica 1
H0: No existe relación entre la supervisión educativa y el incorporar a las personas en las
instituciones educativas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, 2016. H1: Existe relación entre la supervisión educativa y el incorporar a las personas en las
instituciones educativas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, 2016. Nivel de confianza: 95% (α= 0.05)
Reglas de decisión:
Si p< α; se rechaza la hipótesis nula.