Capítulo III Hipótesis y variables
5.2. Presentación y análisis de los resultados
Las respuestas individuales de los 65 alumnos tomados como muestras se han pasado a un cuadro de resultados en Excel, que luego ha permitido continuar el trabajo.
Variable: Estilos de Aprendizaje. Dimensión: Estilo Visual.
Tabla 10
Estadísticos descriptivos del Estilo Visual
P Estilo visual N Media
Desv. típ. 1 Me ayuda trazar o escribir a mano las palabras cuando tengo que
aprenderlas de memoria
65 4.06 1.014 2 Prefiero las clases que requieren una prueba sobre lo que se lee en el
libro de texto
65 3.86 .916 3 Prefiero las instrucciones escritas sobre las orales 65 4.14 .808 4 Me ayuda ver diapositivas y videos para comprender un tema 65 3.77 1.101 5 Recuerdo más cuando leo un libro que cuando escucho una
conferencia
65 4.06 1.014 6 Por lo general, tengo que escribir los números del teléfono para
recordarlos bien
65 3.95 1.067 7 Necesito copiar los ejemplos de la pizarra del maestro para
examinarlos más tarde
65 3.80 .939 8 Prefiero que un libro de texto tenga diagramas gráficos y cuadros
porque me ayudan mejor a entender el material
65 4.12 .820
Figura 3. Estadísticos descriptivos del Estilo Visual Análisis:
Las 3 preguntas que tuvieron mayor MEDIA son:
Prefiero las instrucciones escritas sobre las orales (×=4.14)
Prefiero que un libro de texto tenga diagramas gráficos y cuadros porque me ayudan mejor a entender el material (×=4.12),
Me ayuda trazar o escribir a mano las palabras cuando tengo que aprenderlas de memoria, y recuerdo más cuando leo un libro que cuando escucho una conferencia (×=4.13).
El “Estilo Visual” tuvo una media ×=3.97. Dimensión: Estilo Auditivo.
Tabla 11
Estadísticos descriptivos del Estilo Auditivo
P Estilo auditivo N Media
Desv. típ. 9 Recuerdo mejor un tema al escuchar una conferencia en vez de leer un libro de texto 65 3.68 1.187 10 Al prestar atención a una conferencia, puedo recordar las ideas principales sin
anotarlas
65 3.75 1.146 11 Prefiero recibir las noticias escuchando la radio en vez de leerlas en un periódico 65 3.78 .875 12 Prefiero las instrucciones orales del maestro a aquellas escritas en un examen o en la
pizarra
65 3.80 .971 13 Me gusta escuchar música al estudiar una obra, novela, etc. 65 3.85 1.004 14 Retengo más las clases cuando las escucho varias veces 65 3.78 .976 15 Puedo recordar los números de teléfono cuando los oigo 65 3.74 1.163 16 Cuando escribo algo, necesito leerlo en voz alta para oír cómo suena 65 3.98 .739
N válido (según lista) 65 3.80 1.008
Series1, 1, 4.06 Series1, 2, 3.86 Series1, 3, 4.14 Series1, 4, 3.77 Series1, 5, 4.06 Series1, 6, 3.95 Series1, 7, 3.80 Series1, 8, 4.12 Series1, Prom, 3.97
Figura 4. Estadísticos descriptivos del Estilo Auditivo Análisis:
Las 3 preguntas que tuvieron mayor MEDIA son:
Cuando escribo algo, necesito leerlo en voz alta para oír como suena. (×=3.98),
Me gusta escuchar música al estudiar una obra, novela, etc. (×=3.85),
Prefiero las instrucciones orales del maestro a aquellas escritas en un examen o en la pizarra. (×=3.89).
El “Estilo Auditivo” tuvo una media de 3.80. Dimensión: Estilo Kinestésico.
Tabla 12
Estadísticos descriptivos del Estilo Kinestésico
P Estilo kinestésico N Media Desv. típ. 17 Me gusta comer bocados y mascar chicle, cuando estudio 65 3.94 .950 18 Yo resuelvo bien los rompecabezas y los laberintos 65 4.42 .556 19 Prefiero las clases que requieran una prueba sobre lo que se presenta durante
una conferencia
65 4.11 .886
20 Me gusta tener algo como un bolígrafo o un lápiz en la mano cuando estudio 65 3.86 .916 21 Prefiero las clases prácticas, antes que las teóricas 65 4.11 1.002 22 Puedo corregir mi tarea examinándola y encontrando la mayoría de los
errores
65 3.89 .921
23 Gozo del trabajo que me exige usar las manos o herramientas 65 4.14 .808
24
Puedo recordar mejor las cosas cuando puedo moverme mientras estoy aprendiéndolas, por ej. caminar al estudiar, o participar en una actividad que me permita moverme, etc.
65 3.78 1.082
N válido (según lista) 65 4.03 0.890
Series1, 9, 3.68 Series1, 10, 3.75 Series1, 11, 3.78 Series1, 12, 3.80 Series1, 13, 3.85Series1, 14, 3.78Series1, 15, 3.74 Series1, 16, 3.98 Series1, Prom, 3.80
Figura 5. Estadísticos descriptivos del Estilo Kinestésico Análisis:
Las 3 preguntas que tuvieron mayor MEDIA son:
Yo resuelvo bien los rompecabezas y los laberintos. (×=4.42),
Gozo del trabajo que me exige usar las manos o herramientas (×=4.14), y
Prefiero las clases que requieran una prueba sobre lo que se presenta durante una
conferencia, y Prefiero las clases prácticas, antes que las teóricas, ambas con (×=4.11), El “Estilo Kinestésico” tuvo una media de 4.03.
Figura 6. Media de los Estilos de Aprendizaje
Series1, 17, 3.94 Series1, 18, 4.42 Series1, 19, 4.11 Series1, 20, 3.86 Series1, 21, 4.11 Series1, 22, 3.89 Series1, 23, 4.14 Series1, 24, 3.78 Series1, Prom, 4.03 Series1, Estilo Visual, 3.97 Series1, Estilo Auditivo, 3.80 Series1, Estilo Kinestésico, 4.03
Análisis: Teniendo en consideración las respuestas en conjunto, el “Estilo Kinestésico” tuvo una media de 4.03, seguido del “Estilo Visual” con 3.97, y finalmente el “Estilo Auditivo” con 3.80.
Tabla 13
Estilo de aprendizaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Auditivo 14 21,5 21,5 21,5 Kinestésico 23 35,4 35,4 56,9 Visual 28 43,1 43,1 100,0 Total 65 100,0 100,0
Figura 7. Estilos de Aprendizaje individual
Análisis: Teniendo en consideración las respuestas individuales, el “Estilo Visual” predomina en 28 alumnos (43.1%), seguido del “Estilo Kinestésico” con 23 alumnos (35.4%), y finalmente el “Estilo Auditivo” con 14 alumnos (21.5%), haciendo un total de 65 alumnos (100%).
Variable: Nivel de logro de aprendizaje. Tabla 14
Logro de aprendizaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Alto 34 52,3 52,3 52,3 Medio 31 47,7 47,7 100,0 Total 65 100,0 100,0
Figura 8. Nivel de Logro de Aprendizaje
Análisis: Teniendo en consideración las notas individuales, 34 alumnos tienen nivel de aprendizaje ALTO (52.3%), y 31 alumnos tienen nivel de aprendizaje MEDIO (47.7%). Tabla 15
Relación Estilos de Aprendizaje y Niveles de logro de Aprendizaje
Alto Medio Bajo
Estilo Visual 1 27 0 Estilo Auditivo 10 4 0 Estilo
Figura 9. Relación de Estilos de Aprendizaje y Niveles de logro de Aprendizaje
Análisis: De los 65 encuestados, 34 de ellos tienen Aprendizaje ALTO, lo que representa el 52.3%, los estilos de aprendizaje de este conjunto son:
Kinestésico: 23 Auditivo: 10 Visual: 1
De los 65 encuestados, 31 de ellos tienen Aprendizaje MEDIO, lo que representa el 47.7%, los estilos de aprendizaje de este conjunto son:
Visual: 27 Auditivo: 4
Contrastación de hipótesis
Hipótesis específica de investigación 01
El estilo visual se relaciona directamente con el nivel de logro de aprendizaje de los alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería, en la Escuela de Infantería del Ejército - 2017.
Hipótesis nula 01
El estilo visual NO se relaciona directamente con el nivel de logro de aprendizaje de los alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería, en la
Tabla 16
Tabla de contingencia Recuento
Logro de aprendizaje Total Alto Medio ESTILO VISUAL 22 0 1 1 25 0 1 1 26 0 1 1 27 0 1 1 28 0 1 1 29 0 10 10 30 1 6 7 31 0 10 10 32 8 0 8 33 7 0 7 34 4 0 4 35 6 0 6 36 5 0 5 37 2 0 2 40 1 0 1 Total 34 31 65 Tabla 17 Pruebas de chi-cuadrado
Valor gl Sig. asintótica (bilateral) Chi-cuadrado de Pearson 61,564a 14 ,000 Razón de
verosimilitudes 84,229 14 ,000 N de casos válidos 65
a. 28 casillas (93,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mínima esperada es ,48.
Como la probabilidad de ocurrencia de 0.000 (estadísticamente 0.001) es menor que 0.05, entonces se rechaza la hipótesis nula 01 y se acepta la hipótesis específica de
investigación 01 “El estilo visual se relaciona directamente con el nivel de logro de aprendizaje de los alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería, en la Escuela de Infantería del Ejército - 2017”.
Hipótesis específica de investigación 02
El estilo auditivo se relaciona directamente con el nivel de logro de aprendizaje de los alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería, en la Escuela de Infantería del Ejército - 2017.
Hipótesis nula 02
El estilo auditivo NO se relaciona directamente con el nivel de logro de aprendizaje de los alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería, en la Escuela de Infantería del Ejército - 2017.
Tabla 18
Tabla de contingencia Recuento
Logro de aprendizaje Total
Alto Medio Estilo Auditivo 26 0 6 6 27 0 7 7 28 1 8 9 29 0 4 4 30 3 6 9 31 5 0 5 32 10 0 10 33 5 0 5 34 3 0 3 35 5 0 5 36 1 0 1 38 1 0 1 Total 34 31 65
Tabla 19
Pruebas de chi-cuadrado
Valor gl Sig. asintótica (bilateral) Chi-cuadrado de Pearson 53,420a 11 ,000 Razón de
verosimilitudes 72,234 11 ,000 N de casos válidos 65
a. 23 casillas (95,8%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mínima esperada es ,48.
Como la probabilidad de ocurrencia de 0.000 (estadísticamente 0.001) es menor que 0.05, entonces se rechaza la hipótesis nula 02 y se acepta la hipótesis específica de
investigación 02 “El estilo auditivo se relaciona directamente con el nivel de logro de aprendizaje de los alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería, en la Escuela de Infantería del Ejército - 2017”.
Hipótesis específica de investigación 03
El estilo kinestésico se relaciona directamente con el nivel de logro de aprendizaje de los alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería, en la Escuela de Infantería del Ejército - 2017.
Hipótesis nula 03
El estilo kinestésico NO se relaciona directamente con el nivel de logro de aprendizaje de los alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería, en la Escuela de Infantería del Ejército - 2017.
Tabla 20
Tabla de contingencia Recuento
Logro de aprendizaje Total
Alto Medio Estilo kinestésico 25 0 1 1 26 0 1 1 27 0 2 2 28 0 3 3 29 0 5 5 30 0 7 7 31 1 5 6 32 1 7 8 33 12 0 12 34 2 0 2 35 9 0 9 36 3 0 3 37 5 0 5 38 1 0 1 Total 34 31 65 Tabla 21 Pruebas de chi-cuadrado
Valor gl Sig. asintótica (bilateral) Chi-cuadrado de Pearson 58,152a 13 ,000 Razón de
verosimilitudes 78,536 13 ,000 N de casos válidos 65
a. 26 casillas (92,9%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mínima esperada es ,48.
Como la probabilidad de ocurrencia de 0.000 (estadísticamente 0.001) es menor que 0.05, entonces se rechaza la hipótesis nula 03 y se acepta la hipótesis específica de
investigación 03 “El estilo kinestésico se relaciona directamente con el nivel de logro de aprendizaje de los alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería, en la Escuela de Infantería del Ejército - 2017”.
Hipótesis principal de investigación
Los estilos de aprendizaje se relacionan directamente con el nivel de logro de aprendizaje de los alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería, en la Escuela de Infantería del Ejército - 2017.
Hipótesis principal nula
Los estilos de aprendizaje NO se relacionan directamente con el nivel de logro de aprendizaje de los alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería, en la Escuela de Infantería del Ejército - 2017.
Tabla 22
Tabla de contingencia ESTILO DE APRENDIZAJE * LOGRO DE APRENDIZAJE Recuento
Logro de aprendizaje Total
Alto Medio Estilo de aprendizaje Auditivo 10 4 14 Kinestésico 23 0 23 Visual 1 27 28 Total 34 31 65 Tabla 23 Pruebas de chi-cuadrado
Valor gl Sig. asintótica (bilateral) Chi-cuadrado de Pearson 49,682a 2 ,000 Razón de
verosimilitudes 64,591 2 ,000 N de casos válidos 65
a. 0 casillas (0,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mínima esperada es 6,68.
Como la probabilidad de ocurrencia de 0.000sticamente 0.001) es menor que 0.05, entonces se rechaza la hipótesis principal nula y se acepta la hipótesis principal de
investigación: Los estilos de aprendizaje se relacionan directamente con el nivel de logro de aprendizaje de los alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería, en la Escuela de Infantería del Ejército - 2017.