TERCER TRIMESTRE: Unidades 8, 9 y
PRIMER TRIMESTRE Actividades complementarias
-Preparación de material para la Revista Vientos (primer trimestre: entrega de narraciones en noviembre).
-Actividades de animación a la lectura: realización de juegos basados en los libros de lectura, elaboración de murales y carteles que inciten a los alumnos a leer determinados libros. Exposición de los trabajos realizados en algún pasillo del Centro para animar al resto de los alumnos a leer.
-Celebración a finales de Octubre del Día de la Biblioteca con muestra y explicación a los alumnos de 1º, 2º de ESO de la Biblioteca y sus utilidades.
-Participación en el concurso literario “Solidaridad en las Letras” organizado por la Consejería de Educación y Ciencia. Nivel: 1º y 2º de la ESO.
-Participación de los alumnos de la ESO en el concurso literario de Discapacitados, convocado todos los años por AURA. Actividades extraescolares -Salida al teatro, aún por determinar. SEGUNDO TRIMESTRE Actividades complementarias -Concurso literario del Centro y del AMPA.
-Participación en el concurso literario “Día de las Letras” convocado por el Colegio Cervantes.
-Elaboración y recogida de material para la Revista Vientos (en el segundo trimestre, recogida de poemas, descripciones y artículos). -Continuación de las actividades de animación a la lectura del trimestre anterior. -Encuentros con escritores de los libros seleccionados como materia obligatoria. Actividades extraescolares -Asistencia al teatro. TERCER TRIMESTRE Actividades complementarias -Maquetación y publicación de la Revista Vientos. -Semana del Libro en abril. Durante una semana se llevarán a cabo diversas actividades culturales. -Lectura ininterrumpida el 23 de abril en el SUM del centro de alguna obra destacada de la literatura española.
-Visita a la Biblioteca Pública y a la Radio y Televisión de Los Palacios y Villafranca (4º ESO) -Dramatización de lecturas. -Animación a la lectura. Actividades extraescolares -Viaje a Moguer y la Rábida ( 4ºESO y 1º Bachillerato) -Paseo Literario por Los Palacios. Los alumnos recitarán poemas escritos por ellos mismos o leerán poemas de autores destacados de nuestra literatura.
11.RECURSOS Y MATERIALES
El libro de texto. En primero de ESO tenemos la editorial Éditex; en 2º y 3º de la ESO, la editorial Casals; en 4º de la ESO la editorial Editex, en primero de Bachillerato la editrorial Algaida y en segundo de Bachillerato la editorial Editex. En diversificación estamos trabajando con Demos de la editorial Vicens-Vives, aunque el profesor trabajará también con fichas y fotocopias seleccionadas por él. Además del libro de texto, en clases de refuerzo trabajarán también con unos cuadernillos. Dispondrán de diccionarios y enciclopedias de la Biblioteca del centro. Dispondrán también de lotes de libros de la Biblioteca para cubrir una serie de lecturas obligatorias y otras voluntarias. Naturalmente todas las actividades propuestas estarán recogidas en el cuaderno de trabajo del alumno.
Se utilizarán en las clases, con el fin de ilustrar los conocimientos teóricos, elementos tomados de la actualidad como periódicos y películas.
También utilizaremos, cuando sea necesario, los recursos proporcionados por los medios audiovisuales, acceso a Internet y pizarras digitales.
En la programación de cada nivel aparecen concretados otros materiales y recursos más específicos.
1. INTRODUCCIÓN
Las orientaciones reguladoras que establece la legislación vigente para la Educación en el Estado Español –y, consecuentemente, en Andalucía– plantean la necesidad de adaptar los contenidos y los procedimientos didácticos a las condiciones actuales de la sociedad. Son diversos los indicadores que, en los últimos tiempos, señalan un descenso en la capacidad de los alumnos para el análisis, la interpretación y la producción de textos, sean estos literarios o no. Este hecho, contrastado en las últimas mediciones de ámbito europeo (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes, PISA), ha obligado a los diversos organismos implicados en la política educativa a considerar una reforma que impulse la mejora, entre otras, de las habilidades lingüísticas, tanto en su faceta expresiva como comprensiva y tanto en su forma oral como escrita.
Es indispensable considerar, en primer lugar, las orientaciones referentes a objetivos, contenidos, procedimientos y criterios de evaluación, expresados en los últimos documentos educativos emitidos por los distintos organismos educativos tanto a nivel estatal como específicos de la Comunidad Autónoma Andaluza.
El Bachillerato forma parte de la educación secundaria post-obligatoria y comprende dos cursos académicos. Se desarrolla en modalidades diferentes, se organiza de modo flexible y, en su caso, en distintas vías dentro de cada modalidad, a fin de que pueda ofrecer una preparación especializada al alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formación o permita la incorporación a la vida activa una vez finalizado el mismo.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 34.3 dispone que corresponde al Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, establecer la estructura de las modalidades del Bachillerato, las materias específicas de cada modalidad y el número de estas materias que se deben cursar. Asimismo, en su artículo 6.2, establece que corresponde al Gobierno fijar las enseñanzas mínimas a las que se refiere la disposición adicional primera, apartado 2, letra c) de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. El objeto de este real decreto es establecer la estructura y las enseñanzas mínimas del Bachillerato.
Por su parte, la Comunidad Autónoma de Andalucía ostenta la competencia compartida para el establecimiento de los planes de estudio, incluida la ordenación curricular, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 52.2 del Estatuto de Autonomía para Andalucía, sin perjuicio de lo recogido en el artículo 149.1.30ª de la Constitución, a tenor del cual corresponde al Estado dictar las normas básicas para el desarrollo del artículo 27 de la norma fundamental, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos en esta materia.
Asimismo, la Ley de Educación de Andalucía en el Titulo II establece el currículo del sistema educativo andaluz, a excepción del universitario, y en el Capítulo IV, dedicado al Bachillerato, los principios generales de estas enseñanzas, su necesaria coordinación con la educación secundaria obligatoria y con la educación superior y los fundamentos que permitan al alumnado desarrollar la capacidad de aprender de manera autónoma y especializada en función de sus intereses.
El presente documento considera todas las ordenaciones correspondientes al Bachillerato en Andalucía, de conformidad con lo dispuesto en la mencionada Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y en el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre,
por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas. De este modo, integramos las normas de competencia autonómica con las de competencia estatal, a fin de proporcionar una visión sistemática sobre el sistema educativo del Bachillerato en nuestra Comunidad.
2. FINALIDADES EDUCATIVAS
2.1. FINALIDADES EDUCATIVAS del Bachillerato
Esta etapa tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y destrezas que les permitan progresar en su desarrollo personal y social e incorporarse a la vida activa y a la educación superior. La finalidad de las enseñanzas mínimas es asegurar una formación común a todos los alumnos y alumnas dentro del sistema educativo español y garantizar la validez de los títulos correspondientes, como indica el artículo 6.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Dicha formación facilitará la continuidad, progresión y coherencia del aprendizaje en caso de movilidad geográfica del alumnado.
En la Comunidad Autónoma Andaluza se añaden, además, las siguientes finalidades:
1. Proporcionar a los alumnos y alumnas, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia, y
2. Capacitar a los alumnos para acceder a la educación superior.
2.2. FINALIDADES EDUCATIVAS DE LA MATERIA DE LENGUA