Proceso de Aprendizaje

La nueva pedagogía plantea otra forma de trabajo con el alumno, ésta nueva concepción de la educación toma una nueva perspectiva del aprendizaje. Si definimos el aprendizaje diríamos que produce cambiar permanentes en la conducta de la persona que se adquieren a través de las experiencias, el cual el alumno va desarrollando a través de actividades que realiza en forma repetida. Crisólogo Arce (P.P.166) define “Aprendizaje es un cambio en la disposición o capacidad humana que puede ser retenido y que no es simplemente atribuible al proceso de crecimiento”.

El aprendizaje desde una perspectiva constructivista significa que: “El constructivismo pedagógico califica el aprendizaje como una actividad organizadora compleja del alumno que elabora sus nuevos conocimientos” Plancad – Secundaria, (1999).

Teresa Mauri, (1996) hace referencia “La construcción de conocimientos por parte del aluno y de la alumna es posible gracias a la actividad que estos desarrollan para atribuir significado a los contenidos escolares que se le presentan”.

Cabe mencionar que el proceso de interacción empieza, con una estructura cognitiva y un determinado nivel de pensamiento, con la intromisión externa se produce un cambio en la forma cotidiana de pensar generando de este modo un conflicto cognitivo y un desequilibrio; el sujeto compensa es desequilibrio

y resuelve ese conflicto mediante su propia actividad intelectual y no de otra persona, como consecuencia resulta una nueva forma de pensar y estructurar nuevos conocimientos de manera que da una comprensión.

A.- Conceptualización de Aprendizaje.

Es la acción que realiza el ser humano de adquirir conocimientos de algo por medio de experiencias propias a través del estudio.

 Aurelio Crisologo Arce: señala que aprendizaje supone un cambio en la capacidad humana con carácter de relativa permanencia no atribuible simplemente al proceso natural de desarrollo.

Este autor señala que el educando sufre un cambio de conducta a medida que va adquiriendo nuevas experiencias.

 Orlando Almeyda Sáenz: señala que aprendizaje es todo cambio en la conducta del educando. Cambio relativamente estable y que es producto de la experiencia personal, aprendizaje es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, aptitudes, actitudes, destrezas, hábitos, valores y forma de conciencia.

Este autor señala que el educando a medida que va adquiriendo y asimilando ' conocimientos y experiencias va a modificar su conducta. Aprendizaje es todo lo que capta el hombre, es el proceso por el cual el organismo reacciona frente a un estímulo originando un cambio de conducta.

Aprendizaje es un cambio de conducta que se da a través de la experiencia y el conocimiento acumulado.

B.- Conceptualización de Aprendizaje Significativo.

El aprendizaje para producir cambios en el educando debe ser significativo y funcional.

El aprendizaje significativo, es un proceso de construcción de conocimientos (conceptuales, procedimentales y actitudinales), que se da en la persona, en interacción con el medio y a través de actividades de aprendizaje significativo. Para Jean Piaget, según su teoría genética "el conocimiento es una construcción a partir de la acción del niño sobre el mundo".

de la realización de actividades significativas).

El aprendizaje es significativo cuando satisface los deseos e intereses del educando, cuando realiza el aprendizaje, viendo, escuchando y haciendo, cuando disfruta lo que hace.

El aprendizaje significativo se produce cuando la persona que aprende relaciona los nuevos conocimientos con los conocimientos previos. El aprendizaje es funcional cuando brinda a los educandos la oportunidad de aplicar lo que aprenden en su vida diaria, cuando los educandos pueden aplicar lo que aprenden, lo recordarán mejor y sentirán mayor interés por aprender según el autor Tanca S. Freddy E. "un aprendizaje significativo es un aprendizaje funcional en cuanto que los contenidos nuevos asimilados están disponibles para ser utilizados en diferentes situaciones que se le plantean a los alumnos. (De lo dicho se desprende que el aprendizaje significativo, es funcional porque le permite al educando aplicar sus conocimientos para solucionar sus problemas).

Lo significativo para los educandos es interactuar con sus compañeros, por ello, los docentes deben propiciar un ambiente de integración y confianza entre los niños para provocar relaciones entre sí, logrando de esta manera un aprendizaje cooperativo que les permita vivir en sociedad.

C.- Condiciones del Aprendizaje Significativo.

Para que realmente sea significativo el aprendizaje, este debe reunir dos condiciones:

a). El significado potencial o lógico.- Se da cuando nos referimos al significado inherente que posee el material simbólico debido a su propia naturaleza.

b). El significado real o psicológico.- Que se da cuando el significado potencial se haya convertido en un contenido nuevo, diferenciado, dentro de un sujeto particular por la motivación que este tiene.

Lo anterior resalta la importancia que tiene que el alumno posea ideas previas pertinentes como antecedentes necesarios para aprender, ya que sin ellas, aun cuando el material de aprendizaje esté "bien elaborado", poco será lo que el aprendiz logre.

potencialmente significativo, pero también puede darse la situación de que el alumno aprenda por repetición debido a que no esté motivado. En este sentido resaltan dos aspectos:

- La necesidad que tiene el docente de comprender los procesos motivacionales y efectivos subyacentes al aprendizaje de sus alumnos, así como de disponer de algunos - principios y estrategias efectivos de aplicación en clase.

- La importancia que tiene el conocimiento de los procesos de desarrollo intelectual y capacidades cognitivas en las diversas etapas del ciclo vital de los alumnos.

Por otro lado, es imposible concebir que el alumno satisfaga tales condiciones si el docente, a su vez, no satisface condiciones similares como: estar dispuesto, capacitado y motivado para enseñar significativamente, así como tener conocimientos y experiencias previas tanto como especialista en su materia como en su calidad de enseñante. En cuanto a los contenidos y materiales de enseñanza se puede decir que si éstos no tienen un significado lógico potencial para el alumno se propiciará un aprendizaje rutinario y carente de significado. Aquí nuevamente el profesor puede potenciar dichos' materiales de aprendizaje al igual que las experiencias de trabajo en el aula y fuera de ella, para acercar a los alumnos a aprendizajes más significativos.