PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
• Proceso por el cual transformamos una variable teórica en variables empíricas, directamente observables, con la finalidad de poder medirlas.
• Operacionalizar, significa identificar cuál es la variable, cuáles son sus dimensiones y cuáles son sus indicadores y el índice (o, lo que es lo mismo, definirla conceptual o teóricamente, realmente y operacionalmente), descendiendo cada vez más de lo general a lo singular
Concepto ……… Variable Teórica Definición Conceptual
Dimensiones
Definición Operacional de Cada dimensión
Indicadores ……… Variable Empírica
• Proceso de señalar cómo se tomarán las medidas empíricas.
• Su función básica es precisar al máximo el significado que se le otorga a una variable en un determinado estudio.
• Definir y operacionalizar las variables es una de las tareas más difíciles del proceso de investigación; sin embargo, es un momento de gran importancia pues tendrá repercusiones en todos los momentos siguientes, razón por la que debe prestársele mucha atención.
Definición teórica Definición teórica
Defin
Definiciónición realreal
Definición operacional Definición operacional D1 D1 D: Dimensiones D: Dimensiones I: Indicadores I: Indicadores Variable Variable D2 D3 D2 D3 I1 I1 I2 I2 I3I3 I4I4 I5I5 I6I6 Índice Índice
Metodología
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CRITERIOS PARA SELECCIONAR VARIABLES E INDICADORES CRITERIOS PARA SELECCIONAR VARIABLES E INDICADORES Criterio
Criterio de de atingencia atingencia Criterios Criterios de de observabilidad observabilidad Criterio Criterio de de movilidadmovilidad • ¿Los datos que componen las variables e
indicadores están relacionados directamente con el problema, objetivos específicos, hipótesis?
• ¿En la realidad por estudiar, tenemos acceso a los datos del dominio de las variables o indicadores?
• ¿Los indicadores de la variable e indicadores son observables?
• ¿Puede cuantificarse los datos de las variables e indicadores?
• Si no pueden cuantificarse ¿Pueden expresarse sus datos en algún tipo de escala?
CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA DESCOMPONER LAS VARIABLES EN SUS REFERENTES EMPÍRICOS (DIMENSIONES E INDICADORES) CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA DESCOMPONER LAS VARIABLES EN SUS REFERENTES EMPÍRICOS (DIMENSIONES E INDICADORES) Descomposición atendiendo a sus componentes
Descomposición atendiendo a sus componentes o elementos
o elementos
• Este criterio metodológico se emplea cuando la variable a descomponer va a ser estudiada en atención a los elementos que la conforman.
Descomposición atendiendo a sus roles o Descomposición atendiendo a sus roles o funciones
funciones
• Se descompone la variable con este criterio, cuando la intención del investigador es estudiar las actividades o desempeños que realizan determinadas personas en cumplimiento de funciones o roles encomendados responsablemente.
Descomponiendo atendiendo a sus cualidades o Descomponiendo atendiendo a sus cualidades o atributos
atributos
• Se emplea este criterio cuando el investigador desea obtener datos sobre las propiedades y atributos de las variables que componen el problema, objetivos específicos y la hipótesis de investigación.
VARIABLE
VARIABLE DIMENSIONES/INDICADORES DIMENSIONES/INDICADORES VARIABLEVARIABLE DIMENSIONES/INDICADORES DIMENSIONES/INDICADORES VARIABLEVARIABLE DIMENSIONES /INDICADORESDIMENSIONES /INDICADORES • Situación social • Servicios básicos
• Relación familiar • Grado de instrucción • Estado civil • Comunicación familiar • • Desempeño docente Es el conjunto de actividades educativas que realiza el docente para facilitar el aprendizaje, tales como planificación curricular, empleo de estrategias didácticas, selección y uso de medios y materiales didácticos y evaluación del aprendizaje. • Planeamiento curricular • Empleo de estrategias didácticas • Diseño, selección y uso de medios y materiales didácticos • Evaluación del aprendizaje
• Nivel de rendimiento • Alto • Medio • Bajo
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ESCALA DE MEDICIÓN DE VARIABLES ESCALA DE MEDICIÓN DE VARIABLES
ESCALA NOMINAL ESCALA NOMINAL
• Implica crear números para ordenar las observaciones de hechos.
• Se utiliza cuando los
datos se pueden
organizar en categorías
exclusivas y
exhaustivas. Pero no se pueden comparar. Ej. Personal profesional 1. Médico 2. Enfermera 3. Odontólogo 4. Ingeniero 5. Periodista ESCALA ORDINAL ESCALA ORDINAL
• Clasifica los objetos o fenómenos en forma jerárquica.
• Los intervalos entre los datos clasificados no son necesariamente iguales. Ej. Nivel de Salud 1. Bueno 2. Regular 3. Malo ESCALA DE INTERVALO ESCALA DE INTERVALO • Se da cuando la propiedad por medir, refleja no solo el orden sino la distancia constante entre número y número y el punto de srcen es un cero convencional. Ej. Temperatura: 35C, 36 C, 37 C, 38C Rendimiento académico: 0 ……… 20 0 - 5 6 - 10 11 – 15 16 - 20
ESCALA DE RAZÓN O PROPORCIÓN ESCALA DE RAZÓN O PROPORCIÓN
• Es el nivel más alto de medición. Contiene las características de una escala de intervalo con la ventaja de poseer el cero absoluto lo que permite determinar la proporción conocida de dos valores de la escala
• En la que el cero representa la nulidad o ausencia de lo que se estudia. Ej. Peso 0 - 5 6 - 10 11 – 15 16 - 20
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PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Variables
Variables Definición Definición Conceptual Conceptual DimensionesDimensiones
(Variables contenidas en la definición conceptual) Indicadores Indicadores Definición Operacional • Accesibilidad geográfica
• Tiempo medido en horas y minutos que tarda una persona para trasladarse de su domicilio al centro de salud.
• Accesibilidad económica
• Cantidad de dinero que gasta para recibir la atención
• Disponibilidad económica para cubrir ese gasto
• Accesibilidad a los servicios de salud
• Mayor o menor posibilidad de tomar contacto con los servicios de salud para recibir asistencia.
• Accesibilidad cultural
• Conocimientos sobre la atención que se da en el centro de salud.
• Percepción del problema de salud “Observar un sujeto”
“Observar un sujeto” es una manera de decir que éste está sirviendo comofuente de datos . Entonces es lógico preguntarse:
¿QUÉ DATOS SE NECESITA OBTENER DE LOS SUJETOS QUE
¿QUÉ DATOS SE NECESITA OBTENER DE LOS SUJETOS QUE SE INCLUYAN EN LA INVESTIGACIÓN?SE INCLUYAN EN LA INVESTIGACIÓN?
El investigador debe responder esta pregunta con todo rigor en base a los objetivos que se ha trazado y a las hipótesis e interrogantes planteadas. Es imprescindible que se obtengan sólo los datos verdaderamente necesarios. Un defecto en el número de variables puede srcinar el incumplimiento de un objetivo y un exceso implica pérdida de tiempo y recursos y, lo que es casi peor, atenta contra la importancia que debe dársele a las variables verdaderamente necesarias.
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TERCERA
TERCERA SESIÓN: SESIÓN: SISTEMA SISTEMA TEÓRICO TEÓRICO REFERENCIAL REFERENCIAL o o MARCOMARCO REFERENCIAL O FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
REFERENCIAL O FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Según Encinas (1993), las funciones que cumple el marco de referencia, en una investigación son las siguientes:
• determinar el enfoque u orientación general de la investigación;
• precisar la delimitación del problema, circunscribiéndolo a aspectos definidos y dejando claramente establecidos aquellos que escapan a su alcance,
• aportar estructuras conceptuales valiosas para la elaboración del sistema teórico;
• encauzar la formulación de las hipótesis y la derivación de las variables; guiar en el análisis y en la interpretación de los datos.
Esquema o esbozo de los resultados alcanzados (hasta el momento de presentación del proyecto) en la revisión de la bibliografía relacionada con el tema.
Consideramos como componentes del Marco referencial:
• El Marco de El Marco de AntecedenteAntecedentes o s o antecedentes sobre el problema de investigaciónantecedentes sobre el problema de investigación • El Marco TeóricoEl Marco Teórico
• El Marco Conceptual o Definición de términos básicosEl Marco Conceptual o Definición de términos básicos
SI NO
Antecedentes del problema: ¿Ubica en el espacio y tiempo los principales autores que trabajan la temática e ideas fundamentales. Contexto sociohistórico, económico, político, cultural o educacional, etc en que surge y se desarrolla?
¿Presenta investigaciones anteriores y sus evidencias empíricas: Teorías, posiciones y enfoques a partir de los cuales ha sido abordado?
¿Realiza una valoración crítica de estos antecedentes. Es decir, realiza un balance crítico de los logros y limitaciones de las teorías e investigaciones anteriores?
Señala un Esquema o Modelo teórico ( a nivel de propuesta): Enfoque teórico general. Categorías, conceptos y sus relaciones. Posición que asume el investigador ante el tema, como referencial teórico para la justificación de su trabajo científico y la formulación de hipótesis o posible idea a defender. Se trata del posible marco teórico en el cual se apoya la investigación.
.Antecedentes sobre investigación o Marco de antecedentes.Antecedentes sobre investigación o Marco de antecedentes. Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografía y otros materiales útiles para los propósitos del estudio, de los cuales se extrae y recopila información relevante y necesaria para el problema de investigación. En el caso de trabajos de investigación, artículos científicos relacionados con el tema de estudio, deberá extraerse: el título, problema. objetivos, métodos, diseño, conclusiones que sean de mayor interés a la investigación.
• Ubica en el contexto internacional, nacional, local a los principales autores que trabajan la problemática e ideas fundamentales. Contexto sociohistórico, económico, político, cultural o educacional, etc., en que surge y se desarrolla.
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• Investigaciones previas / Revisión de la documentación relacionada con el tema (¿Cómo se procedió a revisar la documentación relacionada con el tema?).
• Describir sus evidencias empíricas: Teorías, posiciones y enfoques a partir de los cuales ha sido abordado.
• Implicancias teóricas de las investigaciones previas. Realiza una valoración crítica de los antecedentes. Es decir, un balance crítico de los logros y limitaciones de las teorías e investigaciones anteriores. (De aquí saque mi teoría respecto al tema… Hay quienes ven… Vamos a optar por esta precisión teórica…)
Marco Teórico.
Marco Teórico. Implica la adopción de un teoría o desarrollo de una perspectiva teórica o de referencia. Teoría: Es un conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados, definiciones y proposiciones que presentan un visión sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones entre variables, con el propósito de explicar y predecir los fenómenos. La literatura revisada puede revelar diferentes grados en el desarrollo del conocimiento:
• Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación.
• Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación
• Que hay “piezas y trozos” de teoría con apoyo empírico, moderado o limitado que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigación.
• Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales, sin llegar a ajustarse a una teoría
• Que sólo existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación
¿Qué método podemos seguir para
¿Qué método podemos seguir para construir el marco teórico?construir el marco teórico?
Croswell (2005) sugiere el método del mapeométodo del mapeo para construir el marco teórico – elaborar primero un mapa-. También se puede utilizar otro; por índices (se vértebra a partir de un índica general). El marco teórico debe tener muy en cuenta cada una de las variables del problema, objetivos o de la hipótesis. Otros aspectos no relacionados, solamente constituyen “relleno”.
El marco teórico, nos permite volver a preguntarnos ¿el planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere de modificaciones? De ser así, ¿qué debe modificarse?, ¿realmente vale la pena efectuar la investigación planteada?, ¿es posible llevarla a cabo?, ¿cómo puede mejorarse el planteamiento srcinal?, ¿de qué manera es novedosa la investigación?, ¿el camino a seguir es el correcto? Las respuestas a tales preguntas hacen que el planteamiento se mantenga, se perfeccione o se sustituya por otro. Una vez reevaluado el planteamiento del problema, se comienza a pensar en términos más concretos sobre la investigación que se va a realizar.
Definición de términos básicos o
Definición de términos básicos o Marco Conceptual.Marco Conceptual. Referidos a los términos del problema, objetivos, hipótesis. Incluye la definición de términos básicos. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos.
Las funciones de los conceptos, que pueden sintetizarse en las siguientes: • Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar. • En este sentido, se incorporan a conjuntos de pensamientos.
• Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación.
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Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan, por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación.
El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias son tomados del lenguaje común y, generalmente, el investigador los utiliza en otro sentido.
La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación, ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables.
Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real, o en la empírica. Dado que la definición explica las operaciones para la observación, es llamada a veces definición operacional.
Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial, cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo; en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva. En cualquier caso, cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible, para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y, a la inversa, sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo.
Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan ser comprobadas. Una definición operacional asigna un significado a una construcción hipotética o variable, especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla; es aquella que indica que un cierto fenómeno existe, y lo hace especificando de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno.
Una definición operacional de un concepto, consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado, se dice que ese fenómeno se ha definido operacionalmente. Por tanto, cuando se define operacionalmente un término, se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa; de ahí que, en lo posible, se deban utilizar términos con posibilidad de medición. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones, comportamientos y actividades reales.
Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos:
• Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras.
• Deben estar definidos con precisión, es decir, con un contenido semántico exactamente establecido.
• Tienen que tener una referencia empírica, o sea, referirse a algo aprehensible, observable (aunque sea indirectamente).
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DISEÑO METODOLÓGICO
DISEÑO METODOLÓGICO
• Método de laMétodo de la Investigación Investigación • Diseño de laDiseño de la Investigación Investigación • Ámbito de laÁmbito de la Investigación: Investigación: • Unidad(es) deUnidad(es) de análisis o análisis o estudio: estudio: • Universo:Universo: • Población:Población: • Muestra:Muestra: • Técnica deTécnica de muestreo: muestreo: • InstrumentosInstrumentos y fuentes de y fuentes de información información • Criterios deCriterios de rigurosidad en la rigurosidad en la investigación: investigación: • EnfoqueEnfoque • ValidezValidez • ConfiabilidadConfiabilidadMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
MÉTODOS:• Son las vías, estrategias para recopilar información (datos) que se utilizarán para hacer inferencias, interpretación, explicación y predicción.
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS: Formas en que pueden concretarse las acciones contenidas en cualquiera de los métodos de investigación.
EXIGENCIAS PARA LA SELECCIÓN DE LOS MÉTODOS:
• Objetivos e hipótesis formulados en la investigación, naturaleza del objeto de estudio.
• Ámbito del estudio: Universo – Población – Muestra.
• Nivel de investigación.
• Ventajas y limitaciones de los métodos y técnicas.
• Características de la institución en la que se realiza el estudio.
• Tiempo disponible, recursos humanos, materiales y financieros asignados. MÉTODO MÉTODO DE LA DE LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN DISEÑO DISEÑO DE LA DE LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN RECOLECCIÓN RECOLECCIÓN DE LA DE LA INFORMACIÓN INFORMACIÓN Aplica, Operacionaliza Aplica, Operacionaliza DATOS DATOS que sirven para:
Describir características . Explicar causas o factores Inferencias. Predicciones
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CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN:INVESTIGACIÓN:
• EMPÍRICOS: Observación. Experimento. Cuestionario. Entrevista. Historias de vida. Análisis de documentos.
• TEÓRICOS: Análisis y síntesis. Inducción-deducción. Histórico-lógico. Abstracto- concreto. Hipotético-deductivo. Modelación.
SEGÚN OBJETIVOS Y TIPO DE CONOCIMIENTO QUE GENERA
SEGÚN OBJETIVOS Y TIPO DE CONOCIMIENTO QUE GENERA (Van Dalen y Meyer (1980)
• PARADIGMA CUANTITATIVO: Descriptivos. Correccionales. Experimentales
• PARADIGMA CUALITATIVO: Interpretativo. Fenomenología. Etnografía. Teoría fundamentada. Etnometodología. Método biográfico. Investigación-acción.
• PARADIGMA SOCIO-CRÍTICO: Investigación-acción participativa MÉTODOS BÁSICOS
MÉTODOS BÁSICOS (Según Morales, 2002)
• MÉTODO DESCRIPTIVO:MÉTODO DESCRIPTIVO: Describe e interpreta sistemáticamente un conjunto de hechos relacionados con el fenómeno de estudio. A su vez puede ser:
•DE OBSERVACIÓN NATURALISTA: Basada en la observación directa del fenómeno, tal como se presenta en su forma natural.
•DE OBSERVACIÓN CLÍNICA DE CASOS: Toma en cuenta la observación y entrevista directa del fenómeno, pero en situaciones de alguna medida previstas.
•De encuestas: Basado en la observación indirecta como aplicación de cuestionarios, test y encuestas.
•EVOLUTIVO O DE DESARROLLO: Investiga normas, patrones o secuencias de desarrollo y/o cambios de conducta de un individuo en función del tiempo.
•ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO: Investiga el desarrollo del sujeto, pero después de ocurrido el tratamiento determinado o después de la aparición de una condición.
•MÉTODO EX−POST−FACTO: Investiga posibles relaciones causales observando manifestaciones y resultados que ya tuvieron lugar.
• MÉTODO HISTÓRICO:MÉTODO HISTÓRICO: Recolecta información sistemática, así como de evaluación objetiva de hechos pasados de un fenómeno social desde una perspectiva histórica valiéndose de fuentes primarias y secundarias.
• MÉTODO EXPERIMENTALMÉTODO EXPERIMENTAL: Organiza deliberadamente condiciones de acuerdo a un plan previsto con el fin de investigar las posibles relaciones causa-efecto, exponiendo a uno o más grupos experimentales a la acción de una variable experimental y contrastando sus resultados con grupos de control o de comparación.
SEGÚN LA NATURALEZA DEL TRABAJO EN EL TIEMPO: SEGÚN LA NATURALEZA DEL TRABAJO EN EL TIEMPO:
Registro de datos que Registro de datos que ocurrieron en el pasado ocurrieron en el pasado
Los hechos se registran a Los hechos se registran a medida que ocurren medida que ocurren Período o fecha
Período o fecha RETROSPECTIVO
RETROSPECTIVO actual actual PROSPECTIVOPROSPECTIVO (diseño del estudio)
(diseño del estudio) Ejemplo:
Ejemplo: El método será descriptivo porque el nivel de investigación se orientará a describir