VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS
II. VALIDEZ VALIDEZ DE DE LOS LOS INSTRUMENTOS: INSTRUMENTOS:
Se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir la validez de un instrumento se refiere al grado hasta el cual las inferencias derivadas de las puntuaciones son significativas.
Ejemplo, un instrumento válido para medir actitudes, debe medir éstas y no el desarrollo del pensamiento. Es necesario pensar que no es tan fácil referir la validez, cuando de estudiar variables se trata.
Asimismo un instrumento será valido cuando está constituido por itemes pertinentes y rinde puntajes confiables.
Los tipos de validez están en función de evidencias como las siguientes: Validez de contenido.
Validez de contenido.
Se refiere al grado en que el contenido del instrumento, refleja los aspectos más importantes de la conducta que estamos midiendo. Se procede de la siguiente manera:
1. Se precisa la conducta a medir.
2. Se plantean las formas de manifestación de la misma. Validez de criterio externo.
Validez de criterio externo.
Si el criterio se fija en el presente se habla de validez concurrente; ejemplo, una encuesta que detecta preferencias antes de las elecciones, tres o cuatro días, puede validarse comparando sus resultados con los de la elección.
Si el criterio se fija en el futuro, se habla de validez predictiva; ejemplo, una prueba para determinar la capacidad de resolver problemas de los educandos, puede validarse comparando sus resultados con el desempeño real de los estudiantes en el futuro.
Evidencia relacionada con el
Evidencia relacionada con el constructoconstructo..
Se refiere al grado en que una medición se relaciona con otras mediciones de acuerdo con hipótesis derivadas teóricamente y que conciernen a los conceptos. Un constructo es una variable medida, que tiene lugar en una teoría o esquema teórico. Esta validez incluye tres etapas:
1. Establecer y especificar la relación teórica entre variables. 2. Correlacionar y analizar conceptos.
3. Interpretar las evidencias. Validación con otros
Validación con otros instrumentos.instrumentos.
Se correlacionan los datos con los resultados obtenidos con otros instrumentos que haya sido validados en la medición del mismo concepto.
Validez de Análisis Factorial. Validez de Análisis Factorial.
Implica determinar los aspectos o factores más importantes del instrumento y se analiza la correlación entre ellos.
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Para comprobar la validez de los instrumentos utilizados en una investigación podría utilizarse el criterio de la opinión de expertos y de muestras pilotos a los elementos de estudio. Se realiza en cuatro momentos detallados o continuación:
Primer Momento:
Primer Momento: Se diseñaran los instrumentos y deberá consultarse a una muestra de expertos (profesores especialistas), quienes analizaron y evaluaron la estructura de los mismos, teniendo en cuenta la correlación de las preguntas, la cohesión y el grado de pertinencia en la orientación para el logro de los objetivos planteados y el marco referencial que lo sustenta.
Segundo Momento:
Segundo Momento: Después de haber decepcionado y acopiado las opiniones, observaciones y críticas al respecto, hecho con el apoyo de expertos, se elaborará nuevamente el diseño de los instrumentos con las correcciones del caso y deberá consultarse nuevamente a la muestra de expertos.
Tercer Momento:
Tercer Momento: Decepcionada la opinión favorable de la mayoría de expertos con las recomendaciones del caso, que los instrumentos cumplían con las características apropiadas para que puedan ser aplicados a las muestras respectivos. Se tomará en cuenta las recomendaciones realizadas por los expertos se elaborará nuevamente el diseño de los instrumentos y serán aplicados a una muestra piloto conformada por los elementos de estudio. Si se registra un porcentaje superior de que por lo menos el 60% de los elementos de estudio respondan con facilidad, implicará que los instrumentos cumplen con las características y condiciones del trabajo.
Cuarto Momento:
Cuarto Momento: Finalmente se procederá al diseño definitivo de los instrumentos, los mismos que deberán ser aplicados a las muestras respectivas de estudios. ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD: En la siguiente tabla se presentan las respuestas de ocho sujetos, con respecto a cuatro ítems de un instrumento sobre Escala de actitudes ú opinión. Determinar la confiabilidad Aplicando el COEFICIENTE ALPHA DE CRONBACH.
ITEMS ITEMS SUJETOS
SUJETOS I I II II III III IVIV
MANAY (1) 4 5 3 4 SEBASTIAN (2) 5 4 5 4 SEGURA (3) 4 4 5 5 RÍOS (4) 1 2 3 4 VÁSQUEZ (5) 4 3 3 2 TINEO (6) 3 5 5 4 SALAZAR (7) 4 3 3 3 ZULOETA (8) 1 4 3 2
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ESCALA DE LIKERT ESCALA DE LIKERT
• Método desarrollado por Rensis Likert (1932). Enfoque vigente y bastante popularizado.
• Conjunto de ítems que se presentan en forma de afirmaciones o juicios para medir la reacción del sujeto en tres, cinco o siete categorías
• Se pide la reacción de los participantes. Es decir, se presenta cada afirmación y se solicita al sujeto que externe su reacción eligiendo uno de los cinco puntos o categorías de la escala. A cada punto se le asigna un valor numérico. Así el participante obtiene una puntuación respecto de la afirmación y al final su puntuación total, sumando las puntuaciones obtenidas en relación con todas las afirmaciones.
• Las afirmaciones califican al objeto de actitud que se está midiendo. El objeto de actitud puede ser cualquier “cosa física” (un vestido, un automóvil…), un individuo ( el Presidente, un líder histórico, mi madre, mi sobrino, un candidato a una elección…), un concepto o símbolo (patria, sexualidad, el trabajo…), una marca (Adidas, VW…), una actividad (comer, beber café…), una profesión, un edificio, etc.
• Tales frases o juicios deben expresar sólo una relación lógica; además, es muy recomendable que no excedan de 20 palabras
OPCIONES O PUNTOS EN LAS ESCALAS DE OPCIONES O PUNTOS EN LAS ESCALAS DE LIKERTLIKERT Muy de acuerdo De acuerdo Ni de
acuerdo, ni en desacuerdo(No sé)
En
desacuerdo descuerdoMuy en
Totalmente de
acuerdo De acuerdo Neutral desacuerdoEn Totalmente endesacuerdo
Siempre La mayoría de las veces sí Algunas veces sí, algunas veces no (No sé) La mayoría de las veces no Nunca Completamente
verdadero Verdadero Ni falso, niverdadero Falso Completamentefalso CODIFICACIÓN DE LAS AFIRMACIONES
CODIFICACIÓN DE LAS AFIRMACIONES
• AFIRMACIONES POSITIVAS:AFIRMACIONES POSITIVAS: La SUNAT ayuda al contribuyente a resolver sus problemas en el pago de impuestos
• AFIRMACIONES NEGATIVASAFIRMACIONES NEGATIVAS La SUNAT se caracteriza por obstaculizar al contribuyente en el pago de impuestos (5) Muy de acuerdo (4) De acuerdo (3) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo (2) En desacuerdo (1) Muy en descuerdo (1) Totalmente de acuerdo (2) De acuerdo (3) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo (4) En desacuerdo (5) Totalmente en desacuerdo
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¿Qué estrategia seguir para elaborar un
¿Qué estrategia seguir para elaborar un instrumento?instrumento?
Se precisa que en una investigación tenemos dos opciones respecto al instrumento de medición:
1. Elegir un instrumento ya desarrollado y disponible.
2. Elaborar un nuevo instrumento, siguiendo una técnica apropiada. Se sugiere el siguiente procedimiento para elaborar un instrumento: a) Listar las variables que se pretenden medir u observar.
b) Revisar su definición conceptual y comprender su significado. Por ejemplo, comprender bien qué es la Inteligencia Emocional y qué dimensiones la integran. c) Revisar las definiciones operacionales de las variables, esto es, cómo se ha
medido cada variable, ello implica precisar categorías e indicadores.
d) Elegir el instrumento o los instrumentos y adaptarlos al contexto de lainvestigación, para este caso se deben seleccionar instrumentos cuya confiabilidad y validez se conozca.
e) Elaborar o desarrollar un instrumento, implica pensar en cada variable, sus dimensiones, categorías e indicadores; así como en los ítems para cada dimensión.
f) Indicar el nivel de medición de las variables y de cada ítem; existen cuatro niveles de medición:
1. Medición Nominal. 1. Medición Nominal.
Un ítem o variable, tiene dos o más categorías sin orden o jerarquía, ejemplo:
Masculino Femenino
a.- Sexo
Femenino Masculino
Católico Musulmán
Protestante Judío
b.- Filiación religiosa Judío Protestante
Musulmán Católico
2.-
2.- Medición Ordinal.Medición Ordinal. Hay varias categorías, pero éstas mantienen un orden de mayor a menor; las categorías indican jerarquía. Por ejemplo, la posición jerárquica en un colegio:
Director 10
Sub director académico 9
Sub director administrativo 8
Coordinador de asignaturas 7
Docentes de aula 6
Personal administrativo 5
Personal de servicio 4
3.- Medición por Intervalos.
3.- Medición por Intervalos. Al orden y jerarquía entre categorías, se establece intervalos iguales en la medición; las distancias entre categorías son las mismas a lo largo de toda la escala. Este nivel de medición permite utilizar las operaciones básicas y mediciones estadísticas. Ejemplo:
Resolución de problemas matemáticos (40 de igual dificultad)
Laura resuelve 10
Agustín resuelve 20
Renato resuelve 30
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4.- Medición de Razón. 4.- Medición de Razón.
Toma en cuenta las características del nivel de intervalos, pero el cero es real, es absoluto, es decir, implica que hay un punto en la escala donde no existe la propiedad. Ejemplo:
Número de hijos (0 a 2)
(3 a 5) (6 a 8)
Antigüedad en el colegio (0 a 4 meses) (4 a 8 meses) (9 a 13 meses)
g. Indicar la forma de codificar los datos, significa asignarles un valor numérico que los represente; es decir, a las categorías se le asignan valores numéricos. Por ejemplo: Masculino 11 Sexo Femenino 22 No ve 00 Menos de 1 hora 11
Exposición diaria a la TV Categorías Una hora 22
Dos horas 33
h. Aplicar una prueba piloto del instrumento a personas con características semejantes a los de la muestra o población. Se analiza:
Si las instrucciones se comprenden. Si los ítems funcionan adecuadamente
i. Modificar, ajustar y mejorar el instrumento, considerando la aplicación preliminar. MENÚ DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Y SUS
MENÚ DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Y SUS PRINCIPALES VENTAJAS Y DESVENTAJAS PRINCIPALES VENTAJAS Y DESVENTAJAS Técnica
Técnica Instrumento Instrumento Principales Ventajas Principales Ventajas PrincipalesPrincipales Desventajas Desventajas Encuesta
Encuesta Cuestionario Aplicable a gran número de informantes. Sobre gran número de
datos.
Poca profundidad Entrevista
Entrevista Guía de
entrevista Permite profundizar losaspectos interesantes Sólo aplicable aun pequeño número. Difícil y costoso Análisis Análisis Documental Documental Fichas (Precisar el tipo: textuales, resumen, etc.) Muy objetiva. Puede constituir evidencia Limitada a fuentes escritas Observación de Observación de Campo
Campo observación deGuía de campo.
Contacto directo del investigador con la realidad. Aplicación limitada a aspectos fijos o repetitivos. Técnica “n” Técnica “n” “n” “n” “n”
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Tratamiento de los datos. Análisis de las i
Tratamiento de los datos. Análisis de las informacionesnformaciones.. Administración de los Instrumentos y obtención de los datos Administración de los Instrumentos y obtención de los datos
Se indica las pautas para la aplicación de los instrumentos elegidos o elaborados. Así como las posibles Normas de aplicación
Asimismo, si la aplicación de los instrumentos se hará de manera personal o con el apoyo de estudiantes, previamente seleccionados y capacitados? Criterios seguidos en la organización de los datos
Criterios seguidos en la organización de los datos
Deberá especificarse ¿Cómo “almacenó la información acopiada”?
Fundamentar si se utilizará la estadística descriptiva o inferencial. Por ejmplo. ¿Por qué se escogerá frecuencias, porcentajes,..?
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Si se respetarán los datos, tal como aparecen sin ninguna inferencia, sólo análisis de datos tal como se ha encontrado
Indicar si el análisis de los datos será simultáneo con la interpretación de los resultados
Calidad del análisis descriptivo de los resultados Calidad del análisis inferencial de los resultados
Si habrá consistencia técnica y profundidad en la interpretación de los resultados a la luz del marco teórico adoptado como fundamento.
Análisis de los datos: Análisis de los datos:
¿Según la Estadística descriptiva o Estadística Inferencial?
- Si la presentación de los datos, será en forma de: Texto, tablas o con posibles figuras
Sumario de los datos organizados
Sumario de los datos organizados (síntesis de análisis. Lo más importante. Su juicio de valor)
Pruebas de significación
Pruebas de significación (Habrá Triangulación, inferencia de relación) Verificación de las hipótesis
Verificación de las hipótesis (Si la hipótesis será verificada) Interpretación de los
Interpretación de los resultados:resultados:
√ Implicaciones de la investigación respecto de la posición teóricaImplicaciones de la investigación respecto de la posición teórica previamente asumida
previamente asumida ¿Qué aspectos del marco teórico servirán como criterios para interpretar los resultados?
Metodología
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Cronograma Cronograma Cronograma 2009 Cronograma 2009 Denominación Denominación E ENNE E FFEEB MB MAARR AABBR R MMAAYY JJUUN JN JUUL AGL AG OO
1. elaboración del plan de tesis ---
2. Coordinación --- --- --- --- --- --- --- ---
3. Organización del trabajo --- ---
4. Implementación --- --- 5. Elaboración de instrumentos --- 6. Aplicación de instrumentos --- 7. Análisis de datos --- 8. Interpretación de datos --- 9. Elaboración de Informe --- --- --- 10. comunicación de resultados --- PRESUPUESTO PRESUPUESTO
En esta parte se expresa el costo del proyecto, por tanto se especificará al detalle los siguientes aspectos:
- Personal:
Honorarios personal profesional Honorarios personal de apoyo
- Bienes Materiales de escritorio Equipos y maquinaria - Servicios: Movilidad Comunicaciones Impresiones
Después de presentar un cuadro detallado con su respectivo valor o costo, se hace un resumen de los totales.
FINANCIAMIENTO: FINANCIAMIENTO:
Se da cuenta de las fuentes, pudiendo ser:
- De la universidad…
- De un organismo internacional
- De una institución particular
- Autofinanciado
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ESQUEMA DEL INFORME FINAL DE LA ESQUEMA DEL INFORME FINAL DE LA TESISTESIS (SECCIÓN PRELIMINAR)
(SECCIÓN PRELIMINAR)
Carátula (Universidad Privada San Pedro, Escuela de Post Grado, título, autor, Carátula (Universidad Privada San Pedro, Escuela de Post Grado, título, autor, opción por el grado de magíster, fecha)
opción por el grado de magíster, fecha)
• Título: Totalidad del trabajo realizado, tener en cuenta el problema que se ha pretendido. ¿Cuál ha sido la intención?. Debe tener relación con los objetivos.
• Debe ser breve y preciso, revelar la investigación, sus variables. Evitar términos que están implícitamente considerados como “investigación”, “estudio” u otro de significado equivalente”
Dedicación y agradecimientos (si existen) Dedicación y agradecimientos (si existen)
• Hecha con seriedad, redactada con claridad y rigor académico. Ubicada en la parte central derecha, a partir del séptimo espacio doble.
Índice Índice
Lista de Tablas (si existen) Lista de Tablas (si existen) Lista de figuras (si existen) Lista de figuras (si existen)
(CUERPO PRINCIPAL DEL INFORME) (CUERPO PRINCIPAL DEL INFORME) INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
• Más reducido que en el Plan de Tesis
• El título introducción se ubica centrado en el séptimo espacio doble, con mayúsculas, en negritas.
• Cuide la redacción, ortografía y semántica.
• Revela las motivaciones del autor con respecto al tema y al trabajo, su propia visión y experiencia académica con el problema.
• La introducción debe incorporar el diseño teórico-metodológico.
• Presenta la situación problemática a investigar y estar debidamente argumentada.
• Indica el tema objeto de estudio
• Describe la significación teórica y práctica, novedad científica, aporte a la solución de problemas del trabajo de investigación desarrollado.
• Precisa los alcances de cada capítulo y se refiere a la experiencia de la investigación realizada, los participantes, los que han facilitado su realización, etc.
PRIMERA PARTE: MARCO REFERENCIAL PRIMERA PARTE: MARCO REFERENCIAL CAPÍTULO 1.- MARCO DE ANTECEDENTES CAPÍTULO 1.- MARCO DE ANTECEDENTES
• Ubica en el contexto internacional, nacional, local a los principales autores que trabajan la problemática e ideas fundamentales. Contexto sociohistórico, económico, político, cultural o educacional, etc., en que surge y se desarrolla.
• Investigaciones previas / Revisión de la documentación relacionada con el tema (¿Cómo se procedió a revisar la documentación relacionada con el tema?). Describir sus evidencias empíricas: Teorías, posiciones y enfoques a partir de los cuales ha sido abordado.
• Implicancias teóricas de las investigaciones previas. Realiza una valoración crítica de los antecedentes. Es decir, un balance crítico de los logros y limitaciones de las teorías e investigaciones anteriores.
Metodología
Metodología de de la la Investigación Investigación – – Dr. Dr. Antonio Antonio Alva Alva Santos Santos - - [email protected]@yahoo.es 74
(De aquí saque mi teoría respecto al tema… Hay quienes ven… Vamos a optar por esta precisión teórica…)
• Relación de la actual investigación con la posición teórica formulada en el marco teórico.