Proyecto interinstitucional de Auto-estudio de las universidades públicas mexicanas – Etapa III:

La Universidad en México en el año 2030: imaginando futuros (2007-2009)

a) Coordinación: Daniel Cazés Menache (CEIICH-UNAM), Eduardo Ibarra Colado (AEO-UAMI) y Luis Porter Galetar (CyAD-UAMX).

b) Participantes: Abril Acosta (UAM-Azcapotzalco), Paul Adams (SNIT), Lilian Álvarez Arellano (IIF- UNAM), Luis Arturo Ávila Melendez (CIIDIR-IPN), Ofelia Badillo García (UdeColima), Angélica Buendía Espinosa (UAM-Cuajimalpa), José Manuel Cabrera Domínguez (UASLP), Daniel Cazés Menache (CEIICH-UNAM), Cristobal Cobo Romaní (FLACSO), Alicia Colina Escalante (UAT), Oscar Comas Rodríguez (UAM-Cuajimalpa), Pablo Manuel Chauca Malásquez (UMSNH), Axel Didriksson (IISUE-UNAM), Margarita Fernández Ruvalcaba (UAM-Xochimilco), Magdalena Fresán Orozco (UAM-Cuajimalpa), José Gandarilla Salgado (CEIICH-UNAM), Bruno Gandlgruber (UAM- Cuajimalpa), Lucía Garay (Universidad Nacional de Córdoba, Argentina), Raquel Glazman (FFyL- UNAM), María de Guadalupe Gómez Malagón (UPN), Rocío Grediaga Kuri (UAM-Azcapotzalco), Arturo Guillaumín Tostado (UV), Arthur M. Harkins (Universidad de Minessota), Alma Herrera Márquez (UNAM), Eduardo Ibarra Colado (UAM-Cuajimalpa), Rosalía López Paniagua (CEIICH- UNAM), Romualdo López Zárate (UAM-Azcapotzalco), Alejandro Márquez Jiménez (IISUE-UNAM), Rogelio Martínez Flores (UAM-Xochimilco), John W. Moravec (Universidad de Minessota), Javier E. Ortiz Cárdenas (UAM-Xochimilco), Lourdes C. Pacheco Ladrón de Guevara (UAN), Martín Pastor Angulo (UAS), Patricia Parra Cervantes (UNAM), Lilia Pérez Franco (UAM-Azcapotzalco), Óscar Pérez Mora (UdeG), Ricardo Pérez Mora (UdeG), Luis Porter Galetar (UAM-Xochimilco), José Antonio Ramírez Díaz (UdeG), José Luis Ramírez Domínguez (UdeColima), Imelda Rodríguez Ortiz (UNAM), Nicolás Rodríguez Perego (IPN), Gustavo Rojas Bravo (UAM-Cuajimalpa), Norma Rondero López (UAM-Azcapotzalco), Claudia Santizo Rodall (UAM-Cuajimalpa), Corina Schmelkes (SNIT), Alejandro Tapia Mendoza (UAM-Xochimilco), Carlos Topete Barrera (IPN), Miguel Ángel Vértiz Galván (UPN) y Liberio Victorino Ramírez (UACH).

c) Página: http://desinuam.org/autoestudio3/univ2030.htm d) Descripción general

Este proyecto desea convocar a estudiosos e investigadores para analizar el papel que jugará la Universidad en la sociedad del siglo XXI. En años recientes se han organizado conferencias y publicado libros relevantes sobre este tema que muestran que la sociedad se encuentra cada vez más vinculada a la transmisión, producción y apropiación del conocimiento, pues éste se constituye como fuente de valor y condición para la generación de riqueza. Esta “condición postmoderna” implica transformaciones institucionales fundamentales, entre las que se encuentran la diversificación y reorganización de los sistemas de educación superior y de ciencia y tecnología, la transformación de las estructuras y funciones de la universidad y el fin del monopolio universitario sobre el conocimiento. De lo que se trata es de atender un conjunto de necesidades cada vez más diferenciadas que reclaman distintas modalidades de enseñanza, diversos tipos de conocimiento y formas organizativas más flexibles y complejas. Este panorama altamente diferenciado de instituciones, que se configuran de manera particular en cada sistema de educación y en cada país, persigue garantizar el crecimiento y el control sobre la producción de nuevos conocimientos, el uso y aprovechamiento de conocimientos acumulados, y su difusión e intercambio en distintos espacios de la economía y la sociedad.

La universidad ha sido tradicionalmente la institución encargada de la producción y transmisión de conocimiento. Con los cambios sistémicos y estructurales que se observan a nivel social y en la composición interna del SESCyT, su papel está cambiando, lo que implica un gran desafío en su funcionamiento como se plasma en la transformación de sus modelos organizativos y su función social. De ser el centro organizador de la educación superior y la ciencia, se empieza a constituir en un espacio institucional que adopta formas diversas para participar en la producción del conocimiento bajo nuevas modalidades y alianzas. Ya nadie puede negar, por ejemplo, el impacto que genera la diferenciación

interna de los sistemas de educación superior y de ciencia y tecnología para atender distintos mercados y la paulatina pero sostenida incorporación de instituciones privadas nacionales y extranjeras en los mercados de los servicios educativos, la producción científica y la innovación tecnológica. Estos nuevos escenarios exigen plantearnos la pregunta sobre el tipo de Universidad que tendremos en el futuro. Así, la llamada sociedad del conocimiento y la información se constituye como contexto indispensable para explicar los cambios producidos en los modos de regulación de la producción del conocimiento, y los efectos que ha tenido sobre los arreglos institucionales de los sistemas de educación superior y de ciencia y tecnología, expresados en la conformación de esa nueva universidad que debe ahora compartir estas tareas con otras instituciones y grupos, entre los que se encuentran las empresas, las agencias gubernamentales, los competidores y las comunidades locales, entre otros. Partiendo de esta caracterización genérica, el propósito del proyecto es reunir a estudiosos e investigadores para imaginar futuros que visualicen las transformaciones institucionales de la Universidad y las modalidades de regulación que operarán para asegurar la transmisión, producción y apropiación del conocimiento, digamos, en el 2030, umbral temporal utilizado por el gobierno mexicano para desplegar su proyecto de futuro para el país. La imaginación y búsqueda de escenarios alternativos se plantea como urgente necesidad ante tales proyectos de país que apuestan a un modelo basado en el mercado que desatiende las necesidades sociales.

El proyecto persigue imaginar futuros para la Universidad de acuerdo con distintos ejes temáticos de relevancia, entre los que podemos destacar:

• La sociedad del conocimiento y el llamado mundo global: México y su Universidad en el año 2030;

• El futuro de la oferta, la demanda y las modalidades educativas en México;

• Los nuevos modos de coordinación y regulación de los sistemas de educación superior y de ciencia y tecnología: ¿Qué educación y qué ciencia para el 2030?;

• Las nuevas formas de producción del conocimiento y la reorganización de la universidad: ¿flexibilidad, redes y “ciberuniversidad”?;

• El financiamiento, la comercialización y los mercados del conocimiento en el 2030: ¿será posible el “capitalismo académico” en México?;

• Las formas de gobierno y la gobernabilidad de la Universidad en el siglo XXI: imaginando la participación, la eficacia y la legitimidad de la nueva universidad;

• El futuro de la gestión universitaria: profesionalización de la dirección universitaria y sistema flexibles de gestión en redes;

• La carrera académica del futuro: diversificación de la profesión académica, nuevas funciones y nuevas identidades;

• Los estudiantes en el 2030, ¿ciudadanos de conocimiento?: composición del cuerpo estudiantil, modalidades de enseñanza y papel de las nuevas tecnologías.

d) Resultados esperados:

• Diseño de una página de internet para difundir los materiales del proyecto y la convocatoria del evento.

• Organización del Encuentro Internacional “La Universidad en México en el año 2030: imaginando futuros”, del 4 al 6 de diciembre de 2007.

• Publicación de los resultados de investigación obtenidos:

Cazés Menache, Daniel, Eduardo Ibarra Colado y Luis Porter Galetar (coords.) (2009) Las

Universidades Públicas Mexicanas en el año 2030: examinando presentes, imaginando futuros,

2.5. Universidad 2030: Escenarios de Futuro (2007-2009)