Prueba de hipótesis

Prueba de hipótesis general

Ho: µ1 = µ2: Por efecto el workshop Having Fun no mejora significativamente la comprensión de textos en el área de idioma extranjero Inglés, en los estudiantes del V

semestre de computación e informática del grupo experimental, en relación al grupo de control en la I.E.S.T.P Huaycán, 2016.

Hi. µ1 ≠ µ2: Por efecto el workshop Having Fun mejora significativamente la comprensión de textos en el área de idioma extranjero Inglés, en los estudiantes del V semestre de computación e informática del grupo experimental, en relación al grupo de control en la I.E.S.T.P Huaycán, 2016.

Análisis exploratorio del pretest y postest

De acuerdo a la tabla 14, referente al análisis estadístico exploratorio del pretest en el grupo de control y experimental, los resultados preliminares según la aplicación del cuestionario de comprensión de textos, reportan que la variable, en cuanto al grupo de control, obtiene una media menos elevada (3,06 con un IC 95 % entre 2,56 y 3,56) que el grupo experimental (3,33 con IC 95 % entre 2,57 y 4,10). La diferencia especifica de estas medias obtenidas, en ambos grupos, muestra una diferencia de 3,33 – 3,06 = 0,27 donde la diferencia es de 0,27, puntos más en el grupo experimental, algo no muy significativo para iniciar la aplicación del workshop Having Fun. En cuanto al Postest del grupo

experimental, se obtuvo una media más elevada (36,67 con un IC de 95 % entre 36,00 y 37,33) que el grupo de control (14, 76 con un IC 95 % entre 12, 79 y 16, 74).La diferencia de estas medias obtenidas en ambos grupos refleja un diferencia de 36, 67 – 14,76= 21, 9 donde la diferencia es de 21,9 puntos más, en el grupo experimental, lo cual significa mayor incremento en la comprensión de textos, después de aplicar el workshop Having Fun en el área de idioma extranjero inglés en los estudiantes del V semestre de

Tabla 14.

Análisis exploratorio del pretest y postest en la comprensión de textos en ambos grupos

Grupos N Media DS. 95% de intervalo de confianza para la media

Límite inferior Límite superior

Pretest control 17 3,06 ,966 2,56 3,56 Pretest experimental 27 3,33 1,941 2,57 4,10 Postest control 17 14,76 3,833 12,79 16,74 Postest experimental 27 36,67 1,687 36,00 37,33

Nota: DS = Desviación estándar; N = Muestra

Figura 4. Diferencia de medias entre el grupo experimental y control sobre la

Decisión estadística

Como se muestra en la tabla 15, los resultados de la prueba no paramétrica U de Mann Whitney, el valor de Z y sus variantes, reportaron que, tras la aplicación del

workshop Having Fun, en la comprensión de textos en el área de idioma extranjero Inglés, en los estudiantes del V semestre de computación e informática en la I.E.S.T.P Huaycán, 2016. En el grupo experimental, en relación al grupo de control, se evidencia diferencias altamente significativas en el postest, siendo la media en el grupo experimental GE = 36,67 que lo ubica en el nivel destacado y en el grupo de control GC =14,74 en el nivel proceso con una diferencia de 21,93. Además, el promedio de rango es mayor en el grupo

experimental, siendo 31,00 a diferencia del grupo de control GC = 9,00. Además (Z= 5,560, p<.001); nos indican que (5,560,> 1,96), siendo 1,96 el valor de Z empírico y el p valor de ,000 menor al grado de significancia estadística, el cual se asume diferencias significativas entre ambos grupos y se rechaza la hipótesis nula, estableciendo que se confirma la hipótesis del investigador: el workshop Having Fun mejora,

significativamente, la comprensión de textos en el área de idioma extranjero Inglés en los estudiantes del V semestre de computación e informática, en la I.E.S.T.P Huaycán, 2016. Tabla 15.

Análisis comparativo de la comprensión de textos en los estudiantes del grupo de control y experimental en distintas condiciones con la prueba U de Mann-Whitney

Condición Grupo n Media DE Categoría

Rango promedi o U de Mann- Whitney Z P Pretest GE 27 3,33 1,941 Inicio 21,81 211,000 - ,495 ,621 GC 17 3,06 ,966 Inicio 23,59 Postest GE 27 36,67 1,687 Destacad o 31,00 ,000 - 5,560 0,00 0 GC 17 14,76 3,833 Proceso 9,00

Nota: DE = Desviación estándar; Z = 1,96 = valor empírico de 95 % de confianza. El signo no se considera. P = P valor.

Figura 5.Diferencia de medias entre el grupo experimental y control sobre la comprensión de textos en el momento de pretest y postest en estudiantes.

Interpretación

Como se observa en la figura 5 sobre las diferencias de la media entre el grupo de control y experimental en el momento del pretest el nivel de comprensión de textos era mínima y ambos grupos no presentaban diferencias significativas. En el caso del postest se observa las diferencias marcadas entre el grupo experimental y de control como se

evidencia que la línea 1 = GE se encuentra en una media mayor a 30 y menor a 40, mientras que en el grupo de control el incremento de la compresión de texto es mínima llegando a una media mayor a 10 y menor a 20. En ese sentido se concluye el efecto del workshop Having Fun en la mejora de la comprensión de textos en el área de Idioma Extranjero Inglés en los estudiantes del V semestre de Computación e Informática el grupo experimental en relación al grupo control en la I.E.S.T.P Huaycán, 2016.

Figura 6.Diferencia porcentual entre el grupo experimental y control sobre la comprensión de textos en el momento de pretest y postest en estudiantes.

Interpretación

Se muestra en la figura 6, el diagrama piramidal evidenció que, tras la aplicación del workshop Having Fun, la mejora de la compresión de textos es de 78 % de los estudiantes que conforman el grupo experimental se ubican en la categoría destacados, el 22% en el nivel logrado; mientras que en el pretest el 94 % de estudiantes alcanzan el nivel logrado y el 6 % en el nivel proceso. A diferencia del pretest que ambos grupos de manera similar se ubican en los mismos niveles, tanto en el nivel de inicio el grupo experimental es de 85%, mientras que el grupo de control en el 82 %; un 16% del grupo de control y 15 % del grupo experimental se ubican en inicio. Estas tendencias y diferencias del pretest al postest nos indican que el workshop Having Fun tuvo efecto en la mejora de la

Prueba de hipótesis especifica 1

Ho: µ1 = µ2. El workshop Having Fun no mejora, significativamente, el nivel literal en la comprensión de textos, en el área de idioma extranjero Inglés, en los estudiantes del V semestre de computación e informática del grupo experimental, en relación al grupo de control en la I.E.S.T.P, Huaycán, 2016.

Ha. µ1 ≠ µ2: El workshop Having Fun mejora, significativamente, el nivel literal en la comprensión de textos, en el área de idioma extranjero Inglés, en los estudiantes del V semestre de computación e informática del grupo experimental, en relación al grupo de control en la I.E.S.T.P Huaycán, 2016.

Análisis exploratorio del pretest y postest

De acuerdo a la tabla 16, referente al análisis estadístico exploratorio del pretest en el grupo de control y experimental, los resultados preliminares, según la aplicación del workshop Having Fun en la comprensión de textos, nos reportan que, el nivel literal, en cuanto al grupo de control obtiene una media menos elevada (1,53 con un IC 95 % entre 1,21 y 1,85) que el grupo experimental (1,44 con IC 95 % entre 0,99 y 1,90, La diferencia específica de estas medias obtenidas, en ambos grupos, muestra una diferencia de 1,53 – 1,44 = 0,09, donde la diferencia es de 0,09 puntos más en el grupo experimental, algo no muy significativo para iniciar la aplicación del workshop Having Fun. En cuanto al postest del grupo experimental se obtiene una media más elevada (13,19 con un IC de 95 % entre 12,92 y 13,45) que el grupo de control (6,29 con un IC 95 % entre 5,21 y 7,38).La diferencia de estas medias, obtenidas en ambos grupos, refleja un diferencia de 13,19 – 6,29= 6, 9 donde la diferencia es de 6,9, puntos más en el grupo experimental, lo cual significa mayor incremento en la comprensión de textos, después de aplicar el workshop

Having Fun en el área de idioma extranjero Inglés en los estudiantes del V semestre de computación e informática.

Tabla 16.

Análisis estadístico del nivel literal en los estudiantes del V semestre de computación e informática

Grupos N Media DS. 95% de intervalo de confianza para la media

Límite inferior Límite superior

Pretest control 17 1,53 ,624 1,21 1,85 Pretest experimental 27 1,44 1,155 0,99 1,90 Postest control 17 6,29 2,114 5,21 7,38 Postest experimental 27 13,19 ,681 12,92 13,45

Nota: DS = Desviación estándar; N = Muestra

Figura 7.Diferencia de medias entre el grupo experimental y control sobre el nivel literal

Decisión estadística

De acuerdo a la tabla 17, los resultados de la prueba no paramétrica, U de Mann Whitney y el valor de Z, se evidencia que el workshop Having Fun, en la comprensión de textos en el área de idioma extranjero Inglés, en los estudiantes del V semestre de

computación e informática, tuvo un efecto positivo en la mejora del nivel literal, ya que el grupo experimental, en relación al grupo de control evidencia diferencias altamente significativas en el postest, siendo la media en el grupo experimental GE = 13,19 que lo ubica en el nivel destacado y en el grupo de control una media de GC =6,29 en el nivel logrado con una diferencia de 6,9 puntos. Además, el promedio de rango es mayor en el grupo experimental, siendo 31,00 a diferencia del grupo de control GC = 9,00,de la misma forma (Z= - 5,655, p< ,01); nos indican que el valor de Z es mayor a 1,96 (5,560,> 1,96), siendo 1,96 el valor de Z empírico, por lo que se asume diferencias significativas entre ambos grupos ; y el p valor de ,000 menor al grado de significancia estadística (0,01), el cual asume diferencias significativas, entre ambos grupos, y se rechaza la hipótesis nula para confirmar la hipótesis del investigador: el workshop Having Fun, mejora

significativamente la comprensión de textos en el área de idioma extranjero Inglés, en los estudiantes del V semestre decomputación e informática.

Tabla 17.

Análisis comparativo del nivel literal en los estudiantes del grupo de control y experimental en distintas condiciones con la prueba U de Mann-Whitney

Condició n Grup o n Media DE Categor ía Rango promedio U de Mann- Whitney Z p Pretest GE 27 1,44 1,155 Inicio 20,31 170,500 - 1,819 ,069 GC 17 1,53 ,624 Proceso 25,97 Postest GE 27 13,19 ,681 Destaca do 31,00 ,000 -5,655 0,000 GC 17 6,29 2,114 Logrado 9,00

Nota: DE = Desviación estándar; Z = 1,96 = valor empírico de 95 % de confianza. El signo no se considera. P = P valor.

Figura 8.Diferencia porcentual entre el grupo experimental y control sobre el nivel literal en el momento de pretest y postest en estudiantes I.E.S.T.P Huaycán, 2016.

Interpretación

Como se observa en la figura 8, el diagrama piramidal evidencia que tras la aplicación del workshop Having Fun mejoró la compresión de textos, de los cuales el 67 % de los estudiantes, que conforman el grupo experimental, se ubican en la categoría logrado y el 33% en el nivel destacado, mientras que en el pretest del grupo de control el 76%, de estudiantes, alcanzan el nivel logrado y el 24 % en el nivel proceso, sin ningún estudiante en el nivel destacado. A diferencia del pretest, la gran mayoría de ambos grupos se ubican en el nivel de inicio; siendo el grupo experimental de 85%, mientras que el grupo de control en el 53% , mientras que un 47% del grupo de control y 7% del grupo

experimental se ubican en inicio y solo un 7%, del grupo experimental, en logrado. Estas tendencias y diferencias, del pretest al postest, nos indican que el programa tuvo efecto en la mejora el nivel literal en la comprensión de textos en el área de idioma extranjero Inglés, en los estudiantes I.E.S.T.P. Huaycán, 2016.

Prueba de hipótesis especifica 2

Ho: µ1 = µ2: Por efecto el workshop Having Fun no mejora, significativamente, el nivel inferencial en la comprensión de textos, en el área de idioma extranjero Inglés, en los estudiantes del V semestre de computación e informática del grupo experimental, en relación al grupo de control en la I.E.S.T.P. Huaycán, 2016.

Ha. µ1 ≠ µ2: Por efecto el workshop Having Fun mejora,significativamente, el nivel inferencial en la comprensión de textos, en el área de idioma extranjero Inglés, en los estudiantes del V semestre de computación e informática del grupo experimental, en relación al grupo de control en la I.E.S.T.P. Huaycán, 2016.

Análisis exploratorio del pretest y postest

De acuerdo a la tabla 18, referente al análisis estadístico exploratorio del pretest en el grupo de control y experimental, los resultados preliminares según la aplicación del

workshop Having Fun, en la comprensión de textos en el nivel inferencial, reportan que la variable, en cuanto al grupo de control, obtiene una media más elevada (1,12 con un IC 95 % entre 0,87 y 1,37) que el grupo experimental (1,00 con IC 95 % entre 0,78 y 1,22). La diferencia específica de estas medias, obtenidas en ambos grupos, muestra una diferencia de 1,12 – 1,00 = 0,12 donde la diferencia es de 0,12 puntos más en el grupo de control, algo no muy significativo, para iniciar la aplicación del del workshop Having Fun . En cuanto al postest del grupo experimental se obtiene una media más elevada (9,96 con un IC de 95 % entre 9,64 y 10,28) que el grupo de control (4,94 con un IC 95 % entre 4,18 y 5,70).La diferencia de estas medias, obtenidas en ambos grupos, refleja una diferencia de 9,96 – 4,18 = 5,78 donde la diferencia es de 5,78 puntos más en el grupo experimental, lo cual significa mayor incremento del nivel inferencial, después de aplicar el workshop Having Fun en el área de idioma extranjero Inglés en los estudiantes del V semestre de computación e informática.

Tabla 18.

Análisis estadístico del nivel inferencial en los estudiantes del V semestre de Computación e Informática

Grupos N Media DS. 95% de intervalo de confianza para la media

Límite inferior Límite superior

Pretest control 17 1,12 ,485 0,87 1,37

Pretest experimental 27 1,00 ,555 0,78 1,22

Postest control 17 4,94 1,478 4,18 5,70

Postest experimental 27 9,96 ,808 9,64 10,28

Nota: DS = Desviación estándar; N = Muestra

Figura 9.Diferencia de medias entre el grupo experimental y control sobre el nivel

Decisión estadística

De acuerdo a la tabla 19, los resultados de la prueba no paramétrica, U de Mann Whitney y el valor de Z , se evidencia que la aplicación del workshop Having Fun, en la comprensión de textos en el área de idioma extranjero Inglés, en los estudiantes del V semestre de computación e informática, tuvo un efecto positivo en la mejora del nivel inferencial, ya que el grupo experimental, en relación al grupo de control, evidencia diferencias altamente significativas en el postest, siendo la media en el grupo experimental GE = 9,96 que lo ubica en el nivel destacado, mientras que en el grupo de control una media de GC =4,94 en el nivel logrado con una diferencia de 5,02 puntos. Además, el promedio de rango es mayor en el grupo experimental, siendo 30,98 a diferencia del grupo de control GC = 9,03. de la misma forma (Z= - 5,618, p< ,01); nos indican que el valor de z es mayor a 1,96 (5,618,> 1,96), siendo 1,96 el valor de Z empírico, por lo que se asume diferencias significativas entre ambos grupos ; y el p valor de ,000 menor al grado de significancia estadística (0,01), el cual se asume diferencias significativas entre ambos grupos y se rechaza la hipótesis nula, para confirmar la hipótesis del investigador: el

workshop Having Fun mejora, significativamente, el nivel inferencial en el área de idioma extranjero Inglés, en los estudiantes del V semestre decomputación e informática. Tabla 19.

Análisis comparativo del nivel inferencial en los estudiantes del grupo de control y experimental en distintas condiciones con la prueba U de Mann-Whitney

Condición Grup o n Media DE Categoría Rango promedio U de Mann- Whitney Z p Pretest GE 27 1,00 ,555 Inicio 21,72 208,500 - ,849 ,396 GC 17 1,12 ,485 Inicio 23,74 Postest GE 27 9,96 ,808 Destacado 30,98 ,500 -5,618 0,00 0 GC 17 4,94 1,478 Logrado 9,03

Nota: DE = Desviación estándar; Z = 1,96 = valor empírico de 95 % de confianza. El signo no se considera. P = P valor.

Figura 10.Diferencia porcentual entre el grupo experimental y control sobre el nivel inferencial en el momento de pretest y postest en estudiantes I.E.S.T.P Huaycán, 2016.

Interpretación

Como se observa en la figura 10, el diagrama piramidal evidencia que, tras la aplicación del workshop Having Fun, mejoró el nivel inferencial, de los cuales el 74 % de los estudiantes, que conforman el grupo experimental, se ubican en la categoría destacado y el 26 % en el nivel logrado, mientras que en el pretest, del grupo de control ,el 82 % de estudiantes alcanzan el nivel logrado y el 18 % en el nivel proceso, sin ningún estudiante en el nivel destacado. A diferencia del pretest, la gran mayoría de ambos grupos, se ubican en el nivel de inicio; siendo el grupo experimental de 93% mientras que el grupo de control en el 94%, mientras que un 7% del grupo de control y 6 % del grupo experimental se ubican en inicio. Estas tendencias y diferencias, del pretest al postest, indican que el programa tuvo efecto en la mejora del nivel inferencial, en los estudiantes I.E.S.T.P Huaycán, 2016.

Prueba de hipótesis especifica 3

Ho: µ1 = µ2. Por efecto, el workshop Having Fun, no mejora significativamente el

nivel crítico, en la comprensión de textos en el área de idioma extranjero Inglés, en los estudiantes del V semestre de computación e informática, del grupo experimental, en relación al grupo de control en la I.E.S.T.P Huaycán, 2016.

Ha. µ1 ≠ µ2: Por efecto, el workshop Having Fun, mejora significativamente el

nivel crítico, en la comprensión de textos en el área de idioma extranjero Inglés, en los estudiantes del V semestre de computación e informática, del grupo experimental, en relación al grupo de control en la I.E.S.T.P Huaycán, 2016

Análisis exploratorio del pretest y postest

De acuerdo a la tabla 20, referente al análisis estadístico exploratorio, del pretest, en el grupo de control y experimental, los resultados preliminares según la aplicación del

workshop Having Fun, en la comprensión de textos, reportan que la variable, en cuanto al grupo de control, obtiene una media menos elevada (0,41 con un IC 95 % entre 0,15 y 0,67) que el grupo experimental (0,89 con IC 95 % entre 0,50 y 1,27). La diferencia específica de estas medias obtenidas, en ambos grupos, muestra una diferencia de 1,27 – 0,50 = 077, donde la diferencia es de 0,77 puntos más en el grupo experimental, algo no muy significativo para iniciar la aplicación del workshop Having Fun . En cuanto al Postest del grupo experimental se obtiene una media más elevada (13,52 con un IC de 95 % entre 13,20 y 13,84) que el grupo de control (3,53 con un IC 95 % entre 2,95 y 4,11).La diferencia de estas medias obtenidas, en ambos grupos, refleja un diferencia de 13,52 – 3,53 = 9,99, donde la diferencia es de 9,99 puntos más en el grupo experimental, lo cual significa mayor incremento en la comprensión de textos, después de aplicar el workshop Having Fun en el área de idioma extranjero Inglés, en los estudiantes del V semestre de computación e informática.

Tabla 20.

Análisis estadístico del nivel crítico en los estudiantes del V semestre de Computación e Informática

Grupos N Media DS. 95% de intervalo de confianza para la media Límite inferior Límite superior

Pretest control 17 ,41 ,507 0,15 0,67 Pretest experimental 27 ,89 ,974 0,50 1,27 Postest control 17 3,53 1,125 2,95 4,11 Postest experimental 27 13,52 ,802 13,20 13,84

Nota: DS = Desviación estándar; N = Muestra

Figura 11.Diferencia de medias entre el grupo experimental y control sobre el nivel

Decisión estadística

De acuerdo a la tabla 21, los resultados, de la prueba no paramétrica, U de Mann Whitney y el valor de Z, se evidencia que la aplicación del workshop Having Fun, en la comprensión de textos, en el área de idioma extranjero Inglés, en los estudiantes del V semestre de computación e informática, tuvo un efecto positivo en la mejora en el nivel crítico, porque el grupo experimental, en relación al grupo de control, evidencia diferencias altamente significativas en el postest, siendo la media en el grupo experimental GE = 13,52, que lo ubica en el nivel destacado mientras que en el grupo de control una media de GC =3,53 en el nivel proceso con una diferencia de 9,99 puntos. Además, el promedio de rango es mayor en el grupo experimental siendo 31,00, a diferencia del grupo de control GC = 9,00. de la misma forma (Z= - 5,649, p< ,01); indican que el valor de z es mayor a 1,96 (5,649,> 1,96), siendo 1,96 el valor de Z empírico, por lo que se asume diferencias significativas entre ambos grupos ; y el p valor de ,000 menor al grado de significancia estadística (0,01),el cual asume diferencias significativas entre ambos grupos y rechaza la hipótesis nula, para confirmar la hipótesis del investigador: el workshop Having Fun