Antes de empezar
Podría iniciar la actividad haciendo la siguien- te descripción de la ilustración del ejercicio, en la que se han incluido cinco errores. Pida a sus alumnos que escuchen, que miren la ima- gen y que detecten los errores:
En la imagen vemos a cuatro personajes. Los dos que están en primer plano, parecen una madre y su hijo. Discuten. El hijo parece muy contento por algo que tiene que ver con el teléfono. En la habitación hay dos chicas que juegan con el ordenador. No escuchan la
conversación de la madre y el hijo. 1. Hay tres personajes y no cuatro.
2. El chico no parece contento sino enfadado o preocupado.
3. No hay dos chicas en la habitación sino una sola.
4. No juega con el ordenador sino que recibe o escribe un correo electrónico.
5. La chica escucha atentamente la conversación de la madre y el hijo.
Cómo lo hacemos
Pista 10
Lea en voz alta el enunciado de la activida 4A y explique, si lo considera necesario, las palabras
hermano y hermana ya que sus alumnos toda- vía no han visto el vocabulario de las relaciones familiares.
Haga preguntas a sus alumnos sobre el posi- ble tema de conversación para poder introdu- cir la palabra novio y novia, que aparece en la audición.
Insista en la pregunta final del enunciado ¿De quién hablan? Repítales que es en la única cosa en la que deben fijar su atención. Pase la grabación una sola vez y verifique con pre- guntas si saben de quién se trata.
Solución
Hablan de la novia del chico.
Escriba en la pizarra las siguientes preguntas: 1. ¿Cómo se llama el chico?
Iván.
2. ¿Cómo se llama su novia?
No lo sabe. 3. ¿Es guapa? Sí, muy guapa. 4. ¿Es alta? No, es baja. 5. ¿Es morena? Sí, es morena.
6. ¿Lleva el pelo corto?
No, lleva el pelo largo.
7. ¿De qué color tiene los ojos?
Negros, muy negros y muy bonitos.
Pase la grabación una segunda vez y, si fuera necesario, una tercera y dé tiempo a sus alum- nos para que puedan escribir las respuestas. Haga la corrección en la pizarra y comente con ellos el hecho de que Iván no conozca el nombre de su novia y de que la llame la nue- va. Explique, en su lengua, la diferencia entre es nueva y es la nueva.
Antes de realizar la actividad 4B, puede hacer una actividad con la Ficha 18.
Anuncie a sus alumnos que van a trabajar en parejas y distribuya a cada una la fotocopia de la Ficha 18. Dígales que hagan el ejercicio y corríjalo en la pizarra u oralmente.
Correo 1: Autora: la madre de Iván (A) Asunto: Enamorado y despistado Correo 2: Autora: Lara (la chica nueva) (E)
Asunto: Me gusta, pero… Correo 3: Autora: Lorena (C)
Asunto: Paciencia… Correo 4: Autor: Iván (D)
Asunto: Petición
El personaje con la letra B no escribe ningún correo.
Ahora ya pueden realizar la actividad 4B. Dígales que deben continuar el correo de Alejandra al menos dos líneas más. Indíqueles que trabajen en parejas y que se pueden ins- pirar en los correos de la Ficha 18.
Comprensión auditiva, interacción oral y expresión escrita: descripción de una tercera persona.
Hay que saber:
– En español, las palabras correo electrónico y co-
rreo son las que designan la correspondencia
electrónica. Pero también se utiliza la palabra in- glesa e-mail, y su españolización emilio, que se está poniendo de moda y cuyo uso es cada vez más frecuente.
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F18■A
© Matilde Martínez Sallés y Difusión, Centro de Investigación y P
ublicaciones de Idiomas, S. L
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preparadas dos bolsas con números de papel, una bolsa para el grupo A y otra, para el B. Saque al azar dos números (uno de cada bolsa) y haga parejas con los alumnos que los tengan, por ejemplo A5 + B10. Si el alumno A5 es un chico, será el padre; si es una chica, la madre; si el alumno B10 es un chico, será el hijo, y si es chica, la hija. Si tuviera un alumno más en el grupo A, una a dos alumnos del grupo A de dis- tinto sexo y forme una pareja de progenitores. Las nuevas parejas formadas deberán escribir el diálogo entre Iván o Ana y su padre o su madre. Para ello deberán utilizar las frases de las fichas, eligiendo sólo las más adecuadas. Después, deberán ensayarlo y representarlo delante de la clase, con la ayuda del teléfono (que usted ha llevado al aula) como elemento de caracterización.
Reparta a cada alumno una fotocopia de la Tabla 2 de evaluación (carpeta 4. Para evaluar) y explíqueles que mientras cada una de las parejas representa el diálogo, el resto de com- pañeros deberá observar y calificarlos según los criterios que tienen en la Tabla 2. Para la evaluación de esta actividad, deberá usted (antes de fotocopiar la tabla) añadir en la co- lumna que tiene vacía el siguiente aspecto: Correcta utilización de los adjetivos masculi- nos/femeninos.
Para ir más lejos
Si dispone del material necesario, puede decir a sus alumnos que hagan una grabación de su diálogo para guardarlo en su Portfolio oral. Además, puede aprovechar para realizar una actividad con LA PEÑA DEL GARAJE.
Distribuya a sus alumnos, individualmente o por parejas, la Ficha 20 y dígales que piensen y escriban frases que puedan encajar con el final de la tira cómica y que pongan un título adecuado a la historia.
Para ayudarles, recuérdeles cómo se pregun- ta y se responde sobre la causa en español, retomando el diálogo de Iván con su madre:
¿Por qué está enfadado Iván?
Porque no quiere contestar a las preguntas de su madre.
Cuando hayan escrito el final y el título, díga- les que lean la tira entera que hay en la pági- na 37 del Libro del alumno. Comente con ellos las diferencias y semejanzas entre sus finales y sus títulos, y el original. El objetivo de esta actividad es que los alumnos encuentren y expresen su propio sentido a la historieta, no que acierten el final real.
Cuaderno de ejercicios: actividad 5 (pág. 32). Pida que le entreguen el correo para corregirlo.
Puntúelo y haga una fotocopia para cada miem- bro de la pareja. De esta manera, ambos podrán incorporarla a la producción de su Portfolio. Comente los correos en clase y, si le parece adecuado, lea públicamente aquellos que considere más interesantes.
Material necesario: fotocopias de la Ficha 19A y
19B, un teléfono de juguete (o de verdad) y foto- copias de la Tabla 2 de evaluación.
Para hacer esta actividad usted puede dividir la clase en dos grupos iguales: A y B. Si no tiene un número par de alumnos, el grupo A puede tener un alumno más.
Anúncieles que el grupo A serán los padres o las madres y el grupo B, los hijos o las hijas. Distribuya las fotocopias de la Ficha 19A a los alumnos del grupo A y fotocopias de la Ficha 19B, a los del grupo B. Explíqueles que, para preparar un diálogo similar al que acaban de escuchar, como se pide en el enunciado de la actividad, es importante trabajar los gestos de los personajes.
Ponga a los dos grupos de pie y hágales pasear por la clase reproduciendo las frases de su personaje, que están escritas en sus respecti- vas fichas, como si vivieran la situación. El gru- po A (padres y madres) deberán pasear como unas personas curiosas e impacientes por sa- ber quién llama por teléfono a su hijo (o hija) y cómo es la novia o el novio de su hijo o de su hija. Mientras caminan, deberán repetir frases de la tarjeta, repitiendo el masculino o el feme- nino. El grupo B (hijos e hijas) deberán parecer disgustados y nerviosos, fastidiados con su pa- dre o con su madre porque no quieren dar in- formación sobre su novio o su novia. También deberán repetir de manera rápida y un poco seca las frases que deberán decir por teléfono. Déjeles un tiempo para que repitan las frases acompañándolas de gestos, con su cuerpo, sus brazos, su cabeza… Esta fase de la activi- dad puede durar unos 20 minutos.
Cuando esté seguro de que han interiorizado las frases, numere a los alumnos de cada grupo y colóquelos a ambos lados de la clase. Lleve
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Sugerencias de criterios de evaluación del texto:
Requisito previo (imprescindible para que el tex- to pueda ser evaluado): el texto, aunque esté escrito a mano, debe tener el formato de correo electrónico.
Si tiene encabezado ... hasta 3 puntos Si tiene final ... hasta 3 puntos Si contienen informaciones
sobre la chica... hasta 4 puntos Si utiliza emoticones,
y signos de puntuación ... hasta 3 puntos Corrección ortográfica... hasta 5 puntos Creatividad ... hasta 2 puntos
Total ... 20 puntos.
Tb 2
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