(página 57)
Pida a sus alumnos que miren las cartulinas de colores que hay en la pared, que elijan cuál es su color preferido y que lo escriban en su libreta. A continuación, dígales que lean el texto El valor simbólico de los colores de LA REVISTA LOCA, en la página 57 de su libro.
¿Cuál es tu color?
¿Cuál es el valor de este color? ¿Estás de acuerdo con lo que dice el texto sobre ti y sobre tu color preferido? ¿Por qué?
¿Por qué no?
Cómo lo hacemos
Material necesario: lápices de colores y hojas
blancas.
Lea en voz alta el enunciado del ejercicio y proponga a sus alumnos ampliar la lista de cosas que les evoquen un color. Aunque es preferible que sean ellos mismos los que pro- pongan cosas, deles algunos ejemplos:
las matemáticas el inglés el español la clase de español el recreo la soledad
una conversación telefónica el colegio
…
© Matilde Martínez Sallés y Difusión, Centro de Investigación y P
ublicaciones de Idiomas, S. L
En la hoja en blanco, con los lápices de colores, deben escribir las frases y colorearlas. Pueden consultar el apartado de Los colores de LA CHULETA DE GRAMÁTICA (página 53). Finalmente, haga una puesta en común para ver las coincidencias.
Para ir más lejos
Material necesario: diccionarios y recortes de
revistas.
Diga a sus alumnos que hagan grupos según sus colores preferidos. Si los grupos fueran muy numerosos, haga subgrupos de cuatro personas (más no es conveniente). La actividad consiste en encontrar el máximo de objetos que tengan el color elegido y luego, buscar recortes de fotografías de estos objetos y pegarlos en un póster del mismo color, aña- diendo, además, el vocabulario. Ejemplo:
ROJO como…
el corazón, los labios, la capa de Supermán, el sol cuando se pone, los geranios, las fresas, las cerezas, la carne, la sandía, un helado de frambuesa, el jarabe de grosella, la sangre, los tomates, los claveles rojos; como un coche deportivo, como el fuego, como el vino tinto…
Al final, cuelgue los carteles por el aula para que queden a la vista de todos.
Cuaderno de ejercicios: actividad 12 (pág. 45) y MI GRAMÁTICA, ejercicio 1 (pág. 50).
6. UN CONCURSO
DE CIFRAS
Antes de empezar
Empiece preguntando fechas a sus alumnos. Anímeles a que, para responderle, consulten LA CHULETA DE GRAMÁTICA de la página 53.
¿En qué año naciste? ¿En qué año estamos? ¿Cuántos días tiene un año? ¿Cuántos habitantes tiene tu país?
Cómo lo hacemos
Indique a sus alumnos que, en parejas y en cinco minutos, resuelvan las preguntas del concurso de cifras. A continuación, deben cambiar de pareja y tienen que discutir, con su nuevo compañero, sus respuestas; entre los dos, deben decidir si cambian o mantienen sus respuestas.
Haga que den los resultados en voz alta a fin de practicar la expresión de los números de tres, de cuatro y de cinco cifras.
Pista 16
Diga a sus alumnos que intercambien los libros y pase la Pista 16. Cada alumno verificará y corregirá, si fuera necesario, las respuestas de otro compañero.
Solución
1. a) Cien personas (100).
2. c) Treinta y seis mil metros (36 000).
3. c) Veinte millones de habitantes (20 000 000). 4. c) Cuatrocientos millones de personas
aproximadamente (400 000 000). 5. b) Ciento setenta y cinco mil litros
de agua (175 000).
Primero, explique a sus alumnos, por si alguno aún no lo sabe cómo se escriben los numerales. Luego haga un pequeño dictado rápido.
seis (6)
sesenta y seis (66)
seiscientos sesenta y seis (666)
seis mil seiscientos sesenta y seis (6666) sesenta y seis mil seiscientos sesenta y seis (66 666)
seiscientos sesenta y seis mil seiscientos sesenta y seis (666 666)
seis millones seiscientos sesenta y seis mil seiscientos sesenta y seis (6 666 666) sesenta y seis millones seiscientos sesenta y seis mil seiscientos sesenta y seis (66 666 666)
Después, en parejas, escriben las cifras que se piden en la actividad. Corríjalo primero oral- mente y después, por escrito, en la pizarra. Solución
(4) cuatro
(44) cuarenta y cuatro
(444) cuatrocientos cuarenta y cuatro (4444) cuatro mil cuatrocientos cuarenta
y cuatro
(44 444) cuarenta y cuatro mil cuatrocientos cuarenta y cuatro
(444 444) cuatrocientos cuarenta y cuatro mil cuatrocientos cuarenta y cuatro (4 444 444) cuatro millones cuatrocientos
cuarenta y cuatro mil cuatrocientos cuarenta y cuatro
(44 444 444) cuarenta y cuatro millones cuatrocientos cuarenta y cuatro mil cuatrocientos cuarenta y cuatro Si a sus alumnos les ha gustado el ejercicio, cada pareja podría hacer el mismo ejercicio de series con otros números: 1, 2, 3, 5, 7, 8 y 9.
Para hacer el juego que se propone en 6D, anime a dos alumnos a salir frente a los demás para jugar contra toda la clase. El alumno que
■C
Comprensión escrita y auditiva: las cifras a partir del 100.■A
■B
■D
© Matilde Martínez Sallés y Difusión, Centro de Investigación y P
ublicaciones de Idiomas, S. L
.
adivine el número, elige pareja y sale con ella a sustituir a la pareja que jugaba contra la clase.
Para ir más lejos
Puede explicar a sus alumnos el juego visual de el seis y el cuatro y el de la raya y medio cero. Haga en la pizarra el dibujo del segundo:
Puede preguntarles si en su lengua existen fra- ses y juegos parecidos. Si los hay, tradúzcalos con sus alumnos al español, intentando que rimen y que sean divertidos.
Juego: el número secreto.
El juego que le proponemos es la versión numérica del clásico juego de los barcos “toca- do y hundido”. En muchos países se llama Mastermind. Se trata de adivinar, por medio de aproximaciones, un número de cuatro cifras. Explíqueles las reglas del juego: se hacen dos equipos en la clase y usted piensa un número de cuatro cifras del 1 al 9999, que no tenga nin- guna cifra repetida y lo escribe en un papel. Los alumnos tienen que acertar ese número haciendo hipótesis de números de cuatro cifras. Cada vez que haciendo una hipótesis acierten una cifra y ésta no esté colocada en el orden del número que usted ha pensado, les dirá tocado; cuando la cifra está situada en el mismo, dirá hundido. Con estas informaciones, sus alumnos irán haciendo combinaciones de cifras cada vez más aproximadas al número que usted ha pensado, hasta acertarlo. Los alumnos deberán decir siempre el nombre de la cifra completo: dos mil novecientos cin- cuenta y tres (2953). Muestra:
Número secreto: 4721.
A 1: Tres mil doscientos cincuenta y seis (3256).
P: Uno tocado (el 2, pero no les dice cuál). A 2: Dos mil trescientos cincuenta y seis
(2356). P: Uno tocado.
A 3: Cuatro mil quinientos ochenta y dos (4582).
P: Uno tocado y uno hundido.
A 4: Cuatro mil quinientos veintiocho (4528). P: Dos hundidos…
El juego es muy sencillo y suele apasionar a los adolescentes. Es recomendable que juegue
Hay que saber:
– El pequeño logo al pie de la página 53 repre- senta un juego numérico muy popular entre los niños españoles: con un seis (6) y un cuatro (4) aquí
tienes tu retrato. El seis es el ojo y el cuatro es la
nariz del monigote. Otro muy popular es: con una
raya y medio cero, aquí tienes tu sombrero.
usted primero un par de veces contra toda la clase para que se familiaricen con el juego y para que adquieran las estrategias numéricas necesarias para avanzar en él lo más rápida- mente posible. Después, ya puede formar los dos equipos para que jueguen contra usted. Para finalizar, si sus alumnos aún quieren seguir jugando, pueden hacerlo en parejas. Durante diez minutos, por turnos, cada uno de los miembros de la pareja pensará un número secreto y el compañero deberá adivinarlo. Para controlar que la lengua del juego sea siempre el español puede nombrar a dos o tres observadores que se paseen por la clase para anotar los nombres de las parejas que no estén hablando en español; en este caso, no dejarán de jugar pero tampoco podrán con- vertirse en ganadores. Gana la pareja que más números haya podido jugar en diez minutos.