Requisitos de calidad que deben cumplir las pruebas

Los test en los ejercicios que controlen el diagnóstico, facilitan una información válida si, obviamente, se utilizan respecto a las particularidades de las diversas etapas de la orientación deportiva (principal y posterior) y corresponden a las exigencias de la metrología deportiva, los cuales deben cumplir una serie de requisitos de calidad. En este sentido Zatsiorski (1989, p. 79), Matvéev (2001, p. 23), Guardo (2003, pp. 43 – 51), coinciden, en que, no todas las mediciones pueden ser utilizadas como pruebas, sino solamente aquellas que respondan a exigencias especiales. Entre ellas se encuentra: la estandarización (el procedimiento y las condiciones de aplicación de pruebas deben ser iguales en todos los casos), validez de los test, la existencia de un sistema de evaluación, la confiabilidad y el nivel de información.

Otros autores como Lienert (1964) citado por Cortegaza (2002, p. 17), Grosser y Starischka (1988, pp. 14 – 15), Platonov (1995, p. 274), Domingo Blázquez, citado por Mateo (1998), Vasconcelos (1999, p. 162) Yucra (2001), Vilte (2002), Martínez (2002, p. 29), Carrasco y Carrasco (2003, p. 74), De la Reina y Martínez (2003, p. 147), Lanza (2004), Pérez (2005), Hernández, Fernández y Baptista (2006, p. 277), Cortegaza y Hernández (2006, pp. 96 – 97), Hechevarria, Collazo, Falero, Betancourt, Cortegaza, Hernández y Paula (2006, p. 332), Collazo y Betancourt (2006, p. 214), Patiño, Girón y Arango (2007, p. 30), García (2010, p. 35), entre otros, coinciden al plantear que los principales criterios científicos que ha de satisfacer una prueba deportiva son: validez, confiabilidad y la objetividad, que en su conjunto facilitan una información (autenticidad) de la prueba en cuestión.

1. La validez de una prueba señala en qué medida registra lo que se ha de registrar, es acorde con la cuestión específica planteada. Se distingue la validez: de contenido (nivel de información teórica), discriminativa (diferencia o igual con otra prueba), contraste (diferencia con resultados de otros grupos) y estimación (coincidencia con el orden jerárquico).

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2. La confiabilidad de una prueba indica el grado de exactitud con que mide la característica correspondiente (precisión de medición). La comprobación de fiabilidad suele hacerse por el método de repetición (re-test); la prueba se repite con los deportistas bajo condiciones lo más semejante posible a breve distancia temporal. Es decir, eliminando en lo posible los factores de distorsión

3. La objetividad de una prueba expresa el grado de independencia del rendimiento probado de la persona, del evaluador y calificador. Se distingue correspondientemente en: objetividad de realización, de interpretación y de evaluación. Con esto se entiende la exactitud del medio y del procedimiento de medición. Los errores a medir repercuten en los resultados y en este sentido, la objetividad influye en la seguridad de la prueba. Los procedimientos de medición sólo tienen razón de ser, si se ejecutan de forma concreta y se interpretan objetivamente

Harre (1988, p. 324) coincide con los autores antes mencionados en cuanto a algunos criterios como validez y objetividad y define seguridad de una prueba como el grado con el cual esta ofrece siempre los mismos resultados de una medición sin variación alguna, sin tener en cuenta el momento que se escoja para la medición. Cuando se analiza el criterio emitido por este autor, se puede comprobar que la seguridad, es equivalente a confiabilidad.

Carrasco y Carrasco (2003, p. 74) por otra parte, se refieren a la tipificación que describe al hecho de que deben estar controladas todas las condiciones y normas posibles. Además, debe haber sido aplicada a una muestra suficientemente grande para considerarla apropiada.

Vasconcelos (1999, p. 162), De la Reina y Martínez (2003, p. 147), Cortegaza y Hernández (2006, pp. 96 – 97), Hechevarria, Collazo, Falero, Betancourt, Cortegaza, Hernández y Paula (2006, p. 332), plantean además de la confiabilidad, la objetividad, estandarización y la validez otros criterios que debe tener una prueba, entre los que se encuentran: la economía, que se caracteriza por ser realizada en poco tiempo, no necesita instrumentos complejos ni caros, es fácil de aplicar, puede ser utilizado como prueba de grupo y sus resultados son evaluados rápidamente sin

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muchos cálculos y la utilidad, que se analiza como una capacidad motora para la cual existe una necesidad de conocimientos prácticos.

Según Pérez (2005) los criterios de calidad que debe tener una prueba son:

a. Pertinencia. Los parámetros evaluados deben ser apropiados a la especialidad realizada. En un lanzador, no necesita medirse la VMA

b. Fidedigno. Cuando el resultado obtenido es coherente y reproducible en una nueva aplicación

c. Específico. Cuando el tipo de ejercicio evaluado es el característico del gesto atlético del deporte que se estudia. El valorar la potencia aeróbica en cicloergómetro para un corredor, no tiene mucha validez

d. Realizado en condiciones estándar. El test siempre se debe repetir en las mismas condiciones, para que los resultados se puedan comparar

Determinados los criterios o requisitos para poder tomar una decisión sobre el valor científico y calidad de una prueba dado por los diferentes autores, existiendo coincidencia en cuanto a validez, confiabilidad y objetividad de la misma, permiten medir y evaluar determinadas capacidades físicas, habilidades técnicas, tácticas o factores determinantes del rendimiento, moviéndose en el campo de las llamadas leyes estadísticas.

Al aplicar los controles del entrenamiento es imprescindible estar seguros que las pruebas son válidas y actualizadas para lo que se quiere evaluar, si son confiables y miden con precisión lo que se quiere saber, debiéndose vigilar los factores que pueden distorsionar los resultados como el uso de implementos, estado de salud, horario, preparación previa y sistematicidad de la prueba.

Así que una prueba objetiva ha de garantizar que su ejecución se realice con arreglo a un método y que este pueda reproducirse posteriormente de la misma manera, es decir, la explicación y la demostración de la prueba no deben inducir a ambigüedades o interpretaciones diferentes que puedan modificar el resultado de la misma.

Cabe recalcar que la magnitud de los coeficientes de correlación para los criterios de calidad de pruebas de condición, sirven como guía para el entrenador y deportista en cuanto se aplican pruebas de la condición en el proceso del entrenamiento deportivo.

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Una vez que se ha decidido el empleo de una prueba, se deberán verificar los criterios antes señalados, para posteriormente determinar: cuándo, dónde, con qué frecuencia se llevarán a cabo a lo largo del año dentro del plan anual.

1.4. Posiciones de los jugadores de Baloncesto dentro del juego y sus