Respuesta a las preguntas y objetivos de la investigación

Las conclusiones en torno a las preguntas de investigación y a los objetivos generales y específicos, son las siguientes:

Pregunta principal.

¿Cuáles son los factores que deben de estar presentes en la competencia comunicativa del estilo de enseñanza del docente para impactar positivamente en los estudiantes de profesional lo que conlleve a la generación de un aprendizaje significativo?

En relación con la pregunta principal, se concluyó lo siguiente en torno a los factores que deben de estar presentes en la competencia comunicativa para generar ese tan buscado

aprendizaje significativo en los alumnos, son los siguientes de acuerdo a las observaciones realizadas: Enseña, educa, orienta, no desanima al alumno a participar, son evaluadores y

tolerantes en sus sesiones de clases, además de que diseñan ambientes de aprendizaje, hacen uso de la tecnología, facilitan la movilización de los esquemas del alumno para que sepan cómo interpretar la realidad, fomentan el diálogo y la participación del alumno en los temas abordados

en clase. Asimismo los profesores, trabajan en un ambiente de cordialidad, de confianza y de respeto en sus sesiones de clase. Otro factor es la multiplicidad de respuestas que los docentes ofrecen a las interrogantes de su alumnado, además de clases bien planeadas.

Además se encuentran otros factores como que son comunicadores, asesores y facilitadores de aprendizajes.

Sin embargo en la entrevista los docentes mencionan los siguientes factores: Clases interactivas, valores, empatía, dinamismo, ser estrictos, transformadores de los conocimientos de los educandos, generadores de un ambiente de comunicación y confortabilidad, pero no laxo, manejo de la autoridad, formalidad en todos los actos dentro del aula, socializador y actitud positiva.

Cabe mencionar que también se mencionaron en la entrevista la motivación, sin embargo esta no fue observada en todos los docentes.

Pregunta subordinada.

¿Cuál es la influencia de los estilos de aprendizaje del alumno en el aula de profesional, en la selección de los estilos de enseñanza?

Se pudo concluir lo siguiente: Los docentes consideran importante conocer los estilos de aprendizaje de los educandos, para generar aprendizaje significativo y conocimiento. Además buscan adaptar la información de acuerdo a la realidad del contexto del alumno, para que estos se apropien más fácilmente de los conocimientos, considerando importante la forma en que los discentes aprenden ya que es una pauta verdaderamente importante que les sugiere las estrategias y la forma en que deben de estructurar sus sesiones de clase.

Sin embargo los docentes realmente desconocen los estilos de aprendizaje del alumno, ya que si bien es cierto que toman en cuenta el cómo aprende el alumno, no tienen realmente claro bajo qué categorías cae cada uno de los alumnos, provocando que no conozcan en realidad, cuáles son las estrategias que se pueden utilizar para el diseño de su sesión de clases, por lo tanto esta categoría no se cumple plenamente, por el desconocimiento del profesor de la teoría al respecto de los estilos de aprendizaje que manejan los distintos autores.

Objetivos.

Se analizaron los resultados obtenidos y se obtuvo las siguientes conclusiones para los objetivos generales y específicos como a continuación se estableció.

Objetivo general 1.

Determinar la importancia de la competencia comunicativa en el aula de profesional para la generación de un aprendizaje significativo.

Los docentes consideran la comunicación como un aspecto fundamental en su práctica educativa, manteniendo una comunicación verbal y no verbal además de abierta, además de ser cognitiva e instructiva. El discurso es educativo y de enseñanza, buscando transformar los conocimientos de los alumnos a través de cubrir los objetivos establecidos en los curriculum formales establecidos por la institución educativa.

La importancia de la comunicación en el aula de clase es por la interacción discursiva entre docentes y alumnos, siendo un medio privilegiado, en donde se negocia y se construye el conocimiento en el aula, lo anterior también observado en cada uno de los docentes entrevistados y observados.

Objetivo general 2.

Identificar los factores en el estilo de enseñanza desde la perspectiva del docente que impactan el aprendizaje significativo de los alumnos.

Dentro de los factores utilizados en la práctica educativa se indagaron los siguientes: Enseña, educa, orienta, no desanima al alumno a participar, son evaluadores, tolerantes, diseñan ambientes de aprendizaje, utilizan la tecnología, buscan movilizar los conocimientos de los alumnos, para que interpreten la realidad, fomentan el diálogo, cordialidad, confianza, respeto, ofrecen múltiples respuestas a las interrogantes planteadas por los educandos para que sea más entendible los conceptos y conocimientos manejados, planear muy bien las sesiones de clases, son asesores y facilitadores de aprendizaje.

Los anteriores son los factores utilizados en la práctica educativa, sin embargo, factores como la motivación, fueron mencionadas por los docentes en las entrevistas y observadas, pero no en todos los docentes, siendo un factor que se debe de acentuar en el mejoramiento continuo de la práctica educativa.

Objetivo general 3.

Establecer la relación existente entre el estilo de enseñanza del docente en el aula de profesional y los estilos de aprendizaje de los alumnos.

Se observó que los docentes caen en la modalidad de estilo de enseñanza de ser un experto en las áreas de conocimientos y asignaturas que manejan asimismo es importante establecer, que 4 de los docentes manejan además la autoridad formal, 3 de ellos además son

facilitadores e igual número son delegadores y solo uno maneja además un estilo de modelo personal (Lozano, 2008).

De acuerdo a los estilos de enseñanza detectados en cada uno de los docentes se toman en cuenta las formas en que sus alumnos aprenden, algunos de ellos lo analizan desde la primera sesión de clase en un grupo, ya que los docentes comentaron que son una pauta importantísima para poder diseñar su sesión de clase de la forma más adecuada.

De acuerdo a lo conversado en las entrevistas con los docentes sus educandos convergen con estilos sobre todo, reflexivos y teóricos en mayor incidencia, mientras que en menor

incidencia se encuentran educandos prácticos y activos de acuerdo a Alonso, Gallego y Honey (2007). Sin embargo también se encuentran estilos de aprendizaje auditivos y visuales, de acuerdo a Fleming y Mills (1992), los cuales fueron mencionados, por 4 de los docentes entrevistados.

Sin embargo, los docentes conocen poco acerca de la teoría y de los autores que han investigado y escrito sobre este tema y sobre la importancia de determinar las características de cada uno de los estilos de aprendizaje de los educandos, para que se les facilite la forma en que deben de diseñar su práctica educativa, tomando en cuenta la teoría, para conocer más

acertadamente la forma en que mejor aprende cada uno de los estilos de aprendizaje que maneja cada uno de sus educandos.

Objetivo específico 1.

Analizar la importancia de la competencia comunicativa, para la generación de aprendizaje en los educandos.

De acuerdo a lo entrevistado y observado, los docentes consideran verdaderamente importante la competencia comunicativa, en su práctica educativa, debido a que es la forma en que pueden abordar a los alumnos y provocar en ellos el conocimiento a través de despertar el interés de los mismos para los distintos temas o conocimientos abordados a lo largo de una sesión de clase.

Se cumple este objetivo específico por cada uno de los docentes participantes en la investigación, debido a que utilizan comunicaciones verbales, no verbales, como la forma en que gesticulan, durante las sesiones de clase, incluso, con la forma en que se visten y los colores que utilizan, siempre buscan comunicar algo a sus educandos. Es imprescindible señalar que se considera de gran importancia la forma en que se comunican con sus alumnos, desde el momento en que planean sus clases para que generen enseñanza, siendo la comunicación instructiva y cognitiva, sin embargo hay aspectos de la comunicación que no toman la gran mayoría de los docentes como son las motivaciones de su alumnado para generar una comunicación más fluida y abierta lo cual se debe de integrar para mejorar de manera sustancial su competencia

comunicativa, logrando una excelente estructuración de la misma, evaluando su propia capacidad de comunicar, para poder superarlos y convertirse en un docente con una competencia con una mejora continua y constante.

Todo comunica y los docentes están conscientes de ellos, desde el silencio, la postura, el color de la ropa entre otros aspectos, lo cual viene a generar una competencia comunicativa, si se toman en cuenta estos aspectos generando conocimiento y aprendizaje significativo en los educandos.

Objetivo específico 2.

Establecer cuáles factores es utilizado en el estilo de enseñanza en el aula de profesional para generar aprendizaje significativo.

Entre los factores esenciales que debe de manejar todo docente de acuerdo a los autores mencionados cuando se abordó la revisión de la literatura, para una buena práctica educativa, se encuentran los siguientes: Facilitar la movilización de los esquemas del alumno para que sepan cómo interpretar la realidad, participación activa del educando en las sesiones de clase,

cordialidad, confianza, respeto, enseñanza, saber transmitir los conocimientos, a través de buenas explicaciones, orientación a sus educandos en el día a día en cada uno de los temas abordados, vitalidad, alegría y la motivación que se debe de observar en cada sesión de clase. Este último factor que es la motivación, sin lugar a dudas es trascendental, porque de la misma depende mucho si el alumno va con gusto o no a la sesión de clase e incluso influye en el aprendizaje significativo.

Entre otros factores detectados como esenciales en los docentes, se encuentra la

tolerancia, ser creativo al momento de transmitir un cuerpo de conocimientos, para que las ideas se produzcan más eficientemente, ser interrogador, una clase bien planeada, que el docente sea investigador, comunicador, asesor, facilitador de aprendizaje, creador, diseñador de ambientes de aprendizaje, evaluador y tecnólogo.

Los factores anteriores son los considerados como esenciales, tanto por los profesores que participaron en la investigación como por los distintos autores abordados en la revisión de la literatura.

Se cumple este objetivo a excepción del factor de la motivación, es detectado en las entrevistas, sin embargo en las observaciones se determina que debe de existir una mayor motivación hacia los educandos para generar un mayor aprendizaje significativo. Tampoco se cumple el factor del docente investigador, ya que en la actualidad la universidad no cuenta con profesores investigadores en distintos estados del arte.

Objetivo específico 3.

Determinar si los factores en el estilo de enseñanza que un docente utiliza son los necesarios para un aprendizaje significativo en sus alumnos.

De acuerdo a lo que se estableció al momento de la interpretación de los resultados, los factores utilizados por los docentes que participaron en la investigación, sí son los esenciales, sin embargo no se puede dejar de hacer mención que existen algunos otros factores necesarios a utilizar dentro del salón de clase y de la práctica educativa de los mismos, como son en primer lugar la motivación, ya que es importante que no solo se maneje la motivación extrínseca, sino la motivación intrínseca, la cual aporta un valor más grande a la práctica educativa y genera

también aprendizaje significativo. También es necesario mencionar que se deben de incrementar el uso de factores como interrogar más a los educandos, una mayor fluidez de ideas o mayor creatividad y también que el docente socialice más con sus alumnos, creando un clima de confort, más no un ambiente laxo, en donde se facilite más el desarrollo del aprendizaje, el entusiasmo por la asignatura, el deseo del educando a no dejar de asistir a la misma, porque sienta la necesidad de no perderse nada de los conocimientos que se generan en el aula de clase.

Objetivo específico 4.

Analizar cuál es la influencia de los estilos de aprendizaje en los estilos de enseñanza del docente en el aula de profesional.

Los estilos de aprendizaje de los alumnos definitivamente marcan una influencia en el estilo de enseñanza que emplea cada docente en cada asignatura y dependiendo del grupo ante el cual se encuentren al frente, ya que algunos de los docentes mencionan repetidamente las

distintas formas que tienen sus educandos de aprender, comentando que es necesario cuando planean la forma en que van a abordar cada tema o sesión de clase tomar precisamente en cuenta las particularidades que cada educando tiene para aprender, de lo contrario no es tan fácil

cumplir con los objetivos que se les marca en el curriculum formal.

Los estilos de aprendizaje detectados por los docentes, son del tipo reflexivos y teóricos en mayor incidencia, mientras que en menor incidencia se encuentran educandos prácticos y activos. Sin embargo también se encuentran estilos de aprendizaje auditivo y visual que fueron mencionados, por 4 de los docentes entrevistados.

Este objetivo se cumple, ya que los maestros toman en cuenta y por lo tanto se ven influenciados por la forma en que sus educandos aprenden para diseñar su práctica educativa, tratando de que cada alumno se lleve el conocimiento pertinente en cada sesión de clase.

Discusión en torno a la hipótesis de la investigación.

Se concluye que la hipótesis: “Los factores que se encuentran en la competencia comunicativa y los estilos de aprendizaje de los alumnos influyen en el estilo de enseñanza del

docente, impactando positivamente en los estudiantes de profesional para generar un aprendizaje significativo”.

La hipótesis anterior se confirma, debido a que los docentes entrevistados y observados son expertos en el manejo de las asignaturas que tienen asignadas y los factores utilizados en la competencia comunicativa y las formas en que los alumnos aprenden definitivamente influyen en los estilos de enseñanza e impactan en el aprendizaje que los alumnos adquieren en las distintas áreas del conocimiento.

Es importante establecer que en mayor o menor medida los docentes utilizan una serie de factores que les facilita comunicarse mejor con su alumnado, siempre en la búsqueda de generar un mejor aprendizaje en los educandos, buscando cumplir con el curriculum formal, con los objetivos y con las estrategias de aprendizaje impuestos por la institución educativa.

Es necesario recalcar que no todos los objetivos son cumplidos, debido a que los docentes desconocen algunos aspectos específicos sobre todo de aprendizaje significativo, comunicación y algunos factores como la motivación que mencionan algunos autores no son tomados tan en cuenta al momento de diseñar la clase y tampoco en su práctica educativa, pero sin embargo se logra la hipótesis.

Pero es imprescindible señalar que son aspectos que se pueden solucionar, sobre todo para generar un mayor conocimiento dentro del aula y para desarrollar las competencias y habilidades de cada discente y que de esta forma resuelvan situaciones o problemáticas tanto a nivel laboral como a nivel personal.

influyen de manera contundente en la forma en que planean, diseñan y realizan su práctica educativa, siempre buscando generar un conocimiento, transformando la materia prima tan valiosa que tienen en sus manos que son los educandos y los conocimientos previos con los que cuentan.