RESULTADOS ESPERADOS

Que el porcentaje de alumnos que leen por placer que constituye tan solo el 20% en décimo año de educación Básica y el 25,9% en tercero de bachillerato se incremente por lo menos en un 30% más, llegando a ellos con la motivación adecuada, por la implementación de nuevas técnicas de lectura, además se aspira el incentivar a lees los periódicos, que los estudiantes, se familiaricen con su uso, para estar actualizados en información e incrementar su cultura.

Actividad 1: Conferencia

Se realiza una conferencia de actualización de técnicas innovadoras para la lectura como medio de aprendizaje.

Técnica Expositiva

Estrategia: el expositor ofrece, una charla motivadora de veinte minutos, para incentivar a los asistentes, luego con la ayuda del INFOCUS, se presentan ejemplos de las nuevas técnicas de lectura, el expositor retoma el tema, abordando la necesidad de fomentar la lectura silenciosa eficaz y sostenida, como implemento de las técnicas ya existentes en el plantel. Se realiza una lluvia de ideas, entre los asistentes, para obtener mayores aportes y beneficios, con la ayuda de una pizarra se realiza el apunte de las conclusiones del tema. Para finalizar se realizan preguntas, y se distribuye el material bibliográfico que servirá como guía a los docentes.

Tiempo de duración: dos horas

Material de apoyo: infocus, pizarra marcadores, folletos, computadora, proyector, micrófono y demás implementos de audio.

Responsables: Vicerrectora del plantel, Lcda. Delia Haro, Orientadora Vocacional, Lcda. Patricia Guerrero, y como expositor actúa el Lcdo. Néstor Pérez.

Evaluación:

Diagnóstico: En base a la lluvia de ideas, para observar y valorar los conocimientos del grupo docente, con respecto al tema.

Es difícil en ese momento evaluar, es mejor hacerlo cuando se genera un espacio de intercambio de docentes entre sí, de alumnos entre sí, y sobretodo al ver los resultados de las técnicas aprendidas.

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Actividad 2: JORNADAS DEL LIBRO LEÍDO

Técnica: Motivación y debate.

Estrategia: el concurso del libro leído, ya no se lo realiza anualmente, a nivel interno, sino mensualmente entre los estudiantes de décimo año de educación general básica, se dispone del último viernes de cada mes, actividad que abarcará los dos últimos trimestres, para que los estudiantes lean durante las dos primeras horas, luego preparen la etopeya del personaje principal, elaboren un resumen de no más de dos párrafos, describan los escenarios físicos, geográficos y sociales. Redacten su opinión personal, por ello la bibliografía no será extensa y se dará preferencia a la literatura nacional. La lectura primero será individual, luego comentada en los respectivos grupos que se formarán de acuerdo al criterio del profesor. En las dos últimas horas se realiza el debate, donde el representante del grupo expondrá oralmente los diferentes, aspectos, esta presentación puede variar, por mapas conceptuales, esquemas, dramatizaciones, sustituir el vocabulario de sinónimos por antónimos y así determinar el efecto que causa en el significado de las palabras, etc. Para no caer en la rutina.

Tiempo: la jornada comprende el viernes de cada mes del año lectivo.

Material de apoyo: bibliografía, cuadernos, esferos, carteles, vestuario, pizarra. Responsables: el área de Lenguaje y Literatura.

Evaluación: Diagnóstica mediante observación mientras los estudiantes leen, detectando su interés hacia la lectura, formativa durante la realización de las diferentes actividades requeridas, final al momento del debate. Es necesario recordar además, que los resultados de la inversión de tiempo de toda una jornada del último viernes de cada mes, se verán a mediano y largo plazo reflejadas en las destrezas de los alumnos de décimo año de educación general básica.

Técnica: lectura comentada

Estrategia: el día sábado los alumnos de tercero de bachillerato, acuden a recibir el taller, en el auditorio del colegio, durante una jornada de 08:00 a 12:00, se prepara para ello una disposición en círculo, el disertador realiza la motivación referente al tema, destacando la importancia de la lectura periódica. Este taller supone la valoración de la lectura de periódicos y su uso cotidiano en el mundo cultural. Propiciar el interés y la búsqueda en los medios de comunicación escrita o prensa a continuación, se lee individualmente y en silencio, el editorial del Comercio, para posteriormente comentar lo que se entendió y emitir una crítica positiva y otra negativa. Luego se lee nuevamente bajo los lineamientos anteriores, un reportaje de preferencia de los alumnos, de donde se extraen ideas principales y secundarias. Y el disertador escoge a cinco alumnos para exponer oralmente el trabajo realizado. Para finalizar el taller, se elabora una crítica periodística de una película vista por los alumnos, previo a ello, se realizó con anterioridad una encuesta verbal, donde todos coincidieron con Harry Potter y el Cádiz de fuego. Los alumnos escogen las mejores críticas, mismas que se expondrán en la cartelera del colegio. Las tres mejores reciben como obsequio, el libro de la próxima película que es Harry Potter y el ave Fénix

Tiempo: cuatro horas

Responsables: el departamento de Orientación Vocacional, el área de Ciencias Sociales.

Material de apoyo: periódicos, material de papelería, cartelera, bibliografía, encuesta.

Evaluación: observación durante la motivación, formativa, durante todo el taller, final al emitir las críticas del editorial, coevaluación, por parte de los compañeros al escoger las mejores críticas.

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Actividad 4: Competencia del personaje literario ecuatoriano Técnica: Collage

Estrategia: los alumnos de décimo año deben leer, la biografía de los escritores ecuatorianos de la Generación Decapitada, a breves rasgos, saber sus principales obras, y en grupos de seis alumnos, preparan un collage mismo que debe ser sustentado, por el coordinador de cada grupo. Para terminar todos los alumnos, cantarán el pasillo, Con el alma en los labios, la letra y la música será coordinada con anticipación por el profesor de cultura estética.

Tiempo: tres horas clase

Responsables: el profesor de cultura estética, el área de Lenguaje y comunicación Evaluación: diagnóstica por medio de preguntas referentes a los escritores ecuatorianos, formativa durante el desarrollo de la actividad, heteroevaluación al argumentar los respectivos collage.

Actividad 5: los roles se invierten

Técnica: expositiva

Estrategias: tanto los docentes, como estudiantes de tercero de bachillerato, deben leer el libro Los Sangurimas de José de la Cuadra, en una semana, realizar un mapa conceptual de la idea principal y las secundarias. Dibujar la escena que más les gustó, cambiar el final por el de su preferencia, con el vocabulario nuevo hacer un verso, todas estas actividades, deben realizarse para la exposición del libro leído, donde los docentes y estudiantes expondrán la síntesis del libro como la habían preparado, Se trata de un momento común de lectura, Si queremos presentar a los alumnos, la lectura como una actividad placentera, el rol del docente consiste en hacer evidente su propio interés y placer por leer es imprescindible que nuestro ejemplo sea claro, al finalizar los estudiantes y docente seleccionados, son evaluados por el jurado.

Responsables: Vicerrectorado, departamento de orientación, el área de lenguaje y comunicación, área de Ciencias Sociales, y Matemática.

Materiales de apoyo: bibliografía, papelería, pinturas, lápices.

Evaluación: auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación, todas se ponen de manifiesto conforme se realiza la actividad.

8. FACTIVILIDAD

Dentro de los factores internos podemos citar, el recurso humano que es lo primordial, el interés de los profesores, y de la comunidad educativa, el apoyo de las autoridades para llevar a cabo el proyecto, los recursos físicos, tecnológicos, bibliográficos, obtener los resultados esperados.

Los factores externos que intervienen son: la ubicación del centro educativo, el aspecto socioeconómico, que facilita las diferentes actividades.

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9. PRESUPUESTO

Materiales Costo en dólares Infocus Bibliografía Folletos Expositores Vestuario Papelería Periódicos Proyector 100 1000 150 500 350 500 30 100 Total 2730 9. FINANCIAMIENTO

El financiamiento se obtiene del apoyo del Comité Central de Padres de familia de la institución, y del fondo de inversión que destina el colegio, para diversas actividades del año en buscar de alcanzar la excelencia académica.

ACTIVIDADES TIEMPO PREVISTO Fase de planificación

Aprobación del presupuesto Actividad 1 Diciembre 02 al 04 de enero 05 de enero Actividad 2 27 de enero 24 de febrero 31 de marzo 28 de abril 26 de mayo 23 de junio. Actividad 3 04 de marzo Actividad 4 03 de abril 06 de abril 07 de abril Actividad 5 Del 02 al 05 de mayo Del 09 al 13 de mayo

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11. BIBLIOGRAFIA

CARRIÓN Alejandro (1956): Antología, Vol. 2, Edición Sexta, editorial Libresa, Quito.

DE LA CUADRA, José (1934): Los Sangurimas, Colección Antares,N°77, Edición décima, Editorial Libresa, Quito.

JARA REINOSO, Álida (1982): Edición tercera, Editorial UTPL, Loja.

MÜNCH GALINDO, Lourdes y Otro (1988): Métodos y Técnicas de Investigación, El método científico, edición segunda, Editorial Trillas, México. VALLADARES de M., Irma (1996): Psicología del Aprendizaje, Editorial UTPL, Loja.

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