Análisis de Resultados
4.5 Resultados obtenidos en la matriz de análisis de contenido
La matriz de análisis de contenido 1, permitió la investigación del programa analítico de la asignatura de Introducción a las Tecnologías de la Información con la que
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se indagó y permitió ahondar en los tres objetivos de este estudio: 1) Identificar cuáles de las estrategias de aprendizaje que utilizan los docentes del curso Introducción a las Tecnologías de la Información de la Preparatoria Eugenio Garza Lagüera propician que los alumnos desarrollen la competencia de aprender a aprender, 2) Identificar cuáles de las estrategias de aprendizaje que utilizan los docentes de la asignatura de Introducción a las Tecnologías de la Información en la Escuela Eugenio Garza Lagüera propician que los estudiantes desarrollen la competencia de comportamiento ético y 3) Conocer los recursos de las estrategias y métodos docentes para identificar su contribución al desarrollo de competencias en el nuevo modelo de la institución educativa objeto de la investigación en base a la observación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y de la opinión del docente, si mismo los objetivos del curso.
Los resultados que se presentan en la Tabla 14 muestran un énfasis
extremadamente importante en que el contenido del curso permite que los docentes faciliten y desarrollen en los estudiantes estrategias para aprender a aprender así mismo el contenido consiente desarrollar en los alumnos el análisis y reflexión para asumir una actitud ética, a pesar de que no se acentúa una metodología para aplicar diferentes estrategias de aprendizaje para el desarrollo de aprender a aprender el alumno desarrolla esta competencia con las estrategias utilizadas por los docentes.
Entre otras habilidades que se busca en la investigación es la competencia de transferir el aprendizaje hacia otros contextos o facilitar la solución de problemas reales, que se muestra un énfasis extremadamente importante a través de las evidencias que los estudiantes deben acumular y presentar por tema, además de un proyecto parcial que refleja la habilidad desarrollada para resolver problemas cotidianos así como la
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transferencia hacia otros contextos, en estas evidencias también se muestra el análisis, la reflexión y la actitud ética que también se pretende desarrollar.
La metodología de la asignatura no muestra las estrategias que el docente debe utilizar ni los recursos facilitaran el desarrollo en los estudiantes de las competencias de aprender a aprender y asumir una actitud ética, sin embargo explícitamente hace énfasis importante en el desarrollo de ambas competencias.
Monereo (1997) autor que fundamenta esta investigación nos indica que la secuencia metodológica sugerida para la enseñanza de estrategias de aprendizaje será de acuerdo a las condiciones del contexto y a las variables implicadas, pero solo el docente será quién al planear tome la decisión de cómo llevar a cabo este proceso.
97 Escala Evaluativa Documento/Sujeto a evaluar 1 No mencion ado 2 Mencionad o, no enfatizado 3 Énfasis menor 4 Énfasis importan te 5 Énfasis extremada mente importante 1 Contenido del curso:
a) Los temas o conceptos permiten al docente utilizar estrategias de aprendizaje para desarrollar en los alumnos la habilidad de aprender a aprender b) Facilita y promueve la transferencia de las estrategias
de aprendizaje a otros contextos
c) Presenta conceptos que pueden promover valores morales
d) Los conceptos ayudan a promover el desarrollo de una actitud ética
e) Promueve la transferencia del conocimiento a otros contextos a b c d e 2 Intenciones del curso:
En las intenciones educativas la metodología promueve en los alumnos las competencias:
a) Aprender a aprender utilizando estrategias de aprendizaje
b) Analizar y reflexionar para asumir una actitud ética
a b 3 Objetivo General:
a) Se acentúa una metodología o procedimiento en el que los alumnos aprendan a aplicar diferentes estrategias de aprendizaje que permitan el desarrollo de la habilidad aprender a aprender
b) Se realiza la transferencia de conocimientos a nuevas situaciones o contextos
c) Promueve los valores morales para que el alumno asuma una actitud ética
d) Se suscita que el docente motive al alumno a
reflexionar y a tomar decisiones para una actitud ética a
d
b c
4 Competencias:
Promueven los tres saberes: a) Saber conocer b) Saber hacer c) Saber ser c a b 5 Objetivos específicos:
a) Se acentúan y promueven las estrategias de aprender a aprender
b) Se promueve el análisis y reflexión de los valores para desarrollar una actitud ética
a b 6 Metodología :
a) Promueve estrategias de aprendizaje permitiendo el desarrollo de la habilidad de aprender a aprender b) Promueve los valores morales que conllevan a una
actitud ética
a b
b
7 Técnica didáctica:
a) La asignatura de ITI no se tiene una técnica
didáctica específica, se utiliza el modelo del ITESM a 8 Estrategias didácticas
a) Se mencionan diferentes estrategias que los docentes pueden aplicar para desarrollar las competencias
b) Se especifican las estrategias que son las más efectivas para desarrollar las competencias
a b 9 Evidencias del curso:
a) Promueve recabar evidencias de las estrategias utilizadas para aprender a aprender
b) Promueve que las evidencias del aprendizaje se transfieran a otros contextos
c) Suscitan evidencias de reflexión de los valores morales para que el alumno asuma una actitud ética
a b c
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4.6 Resultados obtenidos en la matriz de análisis de contenido 2
La matriz de análisis de contenido 2, permitió la investigación del libro de texto Tomorrow´s Technology and You de la asignatura de Introducción a las Tecnologías de la Información con la que se indagó y permitió ahondar en los objetivos de este estudio: 1) Describir el procedimiento docente en la sesión de clases de la materia Introducción a las tecnologías de la Información, 2) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas por el docente para lograr el aprender a aprender en los alumnos, 3) Analizar las estrategias de aprendizaje y los recursos que emplea el docente para desarrollar en los alumnos las habilidades para aprender a aprender, 4) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas por el docente para propiciar en los estudiantes un comportamiento ético, 5) Analizar las estrategias de aprendizaje y los recursos que emplea el docente para propiciar que los estudiantes asuman un comportamiento ético así mismo los objetivos de la clase.
En la Tabla 15 se muestran los resultados sobre el énfasis analítico del libro de texto sobre el apoyo que permite al docente en las estrategias de aprendizaje y al desarrollo de las competencias, así mismo a los estudiantes a en el proceso de sus habilidades de aprender a aprender y asumir una actitud ética.
Los resultados indican que el nivel educativo del libro de acuerdo a la escala de Likert es extremadamente fuerte para el nivel de preparatoria, mientras que para el docente es un apoyo por su contenido actualizado y útil para la exposición de los temas, para las actividades que puede realizar en clase, pero no se enfatiza como requisito para llevarlo a clase, para reforzar las actividades fuera de clase así como en actividades que promuevan los valores morales.
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Sobre el apoyo de estrategias de aprendizaje según la escala de Likert hace énfasis extremadamente fuerte al explicar claramente los objetivos y los propósitos del
aprendizaje del tema, en el contenido de conceptos a aprender o la utilización de
estrategias para aprender los conceptos además en la explicación de los propósitos de la actividad es en forma clara. Los resultados también muestra como el libro de texto apoya con un énfasis extremadamente fuerte, en las estrategias de aprendizaje que apoyan a los docentes en la impartición de clase, la forma en que se facilita la asimilación de la información con ilustraciones, en cómo se plantean aspectos relevantes del tema con frases o señalizaciones, en la forma en la que se resumen los temas y como se relaciona el contenido con ejemplos o situaciones reales, en el contenido de actividades de selección y de análisis de la información y por ultimo en la identificación y resolución de problemas.
En cuanto a la parte no positiva y según la escala evaluativa de Likert, que no se menciona, es que el libro no es requisito para las sesiones de la clase, ni para las
actividades fuera de la misma, que las actividades que contiene no permiten a los alumnos reflexionar sobre una actitud ética, ni solucionar problemas reales, y no incluye la práctica de algunas estrategias de aprendizaje como mapas conceptuales, no permite el aprendizaje constructivista, no tiene una secuencia lógica en los temas, no utiliza
analogías, las actividades propuestas por el libro no transfieren el aprendizaje de los alumnos al ambiente donde ellos se desenvuelven o a su vida cotidiana.
De manera explícita se hace un énfasis importante en preguntas para monitorear el conocimiento adquirido por el tema tratado, así como en la utilización de algunas
100 Categorías Preguntas N o me nc iona do M enc io na do no en fa ti za do É n fasis Men o r É n fasis im por ta nte É n fasis ext re m ad am en te fue rte 1
a) 1 El libro de texto Tomorrow´s Technology and you
es apropiado para el nivel educativo de preparatoria c d f a b e b) El libro de texto apoya la exposición de los temas
c) El libro de texto es requisito para las sesiones de clase, para apoyar con las actividades que se realizan en la clase
d) El libro de texto es requisito para apoyar las actividades que se realizan fuera del aula
e) El libro de texto contiene actividades con estrategias de aprendizaje tales como:tablas comparativas, tablas de contenido, mapas conceptuales, cuestionarios, resúmenes, glosarios, subrayar las ideas principales y/o repetición de contenido.
f) El libro de texto contiene actividades que promueven valores morales permitiendo al alumno a reflexionar en una actitud ética
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De las siguientes estrategias aprendizaje, por favor marque aquellas que usted considera que están sugeridas de manera explícita en el libro de texto que apoya al alumno para la clase:
a) Explica claramente los objetivos y propósitos del aprendizaje del tema ________
b) Explica claramente los conceptos a aprender o utiliza estrategias para aprender los conceptos ________ c) Contiene actividades para solucionar problemas
reales.________
d) Contiene actividades que al alumno le permita practicar mapas conceptuales para apoyar el aprender a aprender. ________
e) Contiene cuestionarios para reforzar los temas.________
f) Explicar claramente los propósitos de la actividad.________ c d a b e f 3
De las siguientes estrategias de aprendizaje, marque aquellas que usted considera que están sugeridas de manera explícita dentro del libro de texto que le sirve de guía para impartir la clase:
a) Emplear ilustraciones para facilitar la asimilación de la nueva información que se presenta.
b) Insertar preguntas para monitorear el conocimiento que tienen sus alumnos sobre el tema a tratar.
c) Utilizar los conocimientos aprendidos previamente para introducir los nuevos conceptos y relacionarlo
d) Explorar y activar los conocimientos previos con el propósito de lograr que los alumnos construyan nuevo aprendizaje.
e) Utilizar glosarios, mapas conceptuales, graficas de recuperación, tablas de comparación con la finalidad de facilitar la comprensión de la información.
f) Plantear a los alumnos los aspectos relevantes del tema con frases y/o señalizaciones.
g) Presentar los temas en secuencia lógica. h) Emplear analogías con el objetivo de lograr una
comprensión de la información abstracta y trasladar lo
c d g h b e a f
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aprendido a otros contextos.
i) Utilizar ejemplos sobre acontecimientos actuales relacionados con el tema.
j) Utilizar actividades para transferir su aprendizaje al entorno donde se desenvuelve el alumno
k) Utiliza actividades para transformar a una actitud ética l) Resumir los puntos principales de la lección.
m) Relacionar el contenido de la clase con ejemplos o situaciones de la vida real.
i j k l m 4
De las siguientes estrategias de aprendizaje, marque aquellas que usted considera que están sugeridas de manera explícita dentro del libro de texto que le sirve de guía para impartir la clase:
a) Elaborar tablas o gráficas de recuperación. ________ b) Elaborar mapas conceptuales.________
c) Realizar actividades fuera de clase para reforzar los conocimientos aprendidos ________ d) Realizar actividades de reflexión ______
a
d
b
c
5
De las siguientes actividades marque aquellas que usted considera que están sugeridas de manera explícita dentro del libro de texto para que el alumno reflexione en la actitud ética
a) Discusiones y debates. b) Casos
c) Selección y Análisis de la información
a b
c
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De las siguientes actividades de aprendizaje marque aquellas que usted considera que están sugeridas de manera explícita dentro del libro de texto para que el alumno aprenda y transfiera el aprendizaje
a) Discusiones y debates
b) Identificación y resolución de problemas. c) Investigación, selección y análisis de información.
a
c b
7 a) Las estrategias de aprendizaje propuestas en el Libro de texto promueven el desarrollo de aprender a aprender en los alumnos.
a
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a) Si su respuesta es Totalmente de acuerdoo De acuerdo, mencione por favor por qué.
_______________________________________________ _______________________________________________ __________________
9 a) Las estrategias de aprendizaje propuestas en el libro de texto propician la transferencia de conocimientos a contextos reales
a
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a) Si su respuesta es Totalmente de acuerdoo De acuerdo describa de qué manera se logra esta transferencia. _______________________________________________ _______________________________________________ __________________
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a) Las estrategias de aprendizaje propuestas en el Libro de texto promueven los valores morales que le permitan a los alumnos a reflexionar en una actitud ética.
a
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4.7 Resultados obtenidos en el cuestionario abierto al director del Departamento de