Actividad 1 (Bienvenida y saludo): Les pregunté cómo habían estado e n los d ía s que no no s vimos, m e contestaron: participante 2 com entó que un poco an siosa porque pensaba qu e ya se acercaba el d ía para que naciera su bebé, participante 1 nos contó que había e sta d o tranquila y participante 3 ya m uy m olesta, con contracciones s i cam inaba m ucho y que ya no podía dormir.
Actividad 2 (La ruleta de la vida): La primera e n participar fu e la participante 3, le yó la frase qu e apuntó su dedo en la ruleta: u sa r anticonceptivos, pe d í que m e dijeran qué eran los anticonceptivos, silencio p o r un m om ento. P articipante 1 com entó con un poco de pena, “que eran diferentes m étodos para no quedar em barazada”, pregunté si creían que e ra im portante esta decisión, participante 3
dijo que no sabía, qu e era una decisión que d e b ía tomar ju n to con su pa reja , a ia pregunta de qué pasaría si se deja esa decisión a la suerte m e dicen: participante 3 “que volvería a q u e d a r em barazada", ¿y qu é consecuencias tendría volver a estar em barazada cua ndo no lo planeas? Participante 1 dice, “tal v e z querer abortar, y si no, otra ve z estar atada al bebé, to d o tu tiem po".
Les cuestiono sobre quién le s ayudaría a tom ar la decisión, m e contestan que su pareja. Les pregunto sobre qué necesitan saber p a ra tom ar la decisión de manera m ás segura, participante 1 dice que necesita saber la seguridad de cada uno de los métodos anticonceptivos.
La siguiente e n pasar fue la participante 1, leyó la frase, “no p ro b a r una droga”, e lla me dice q u e es una decisión im portante porque puede d a ñ a r nuestro cuerpo y porque nos podem os hacer adictos a alguna droga, que al p roba rla nos guste y queram os m ás, les pregunto si ella s se consideran en rie sg o de esa decisión, rápidam ente responde la participante 1 “no, yo no” , las demás dicen que no tam bién.
Pregunto qué tip o de consecuencias habría si se d e ja esa d e cisió n a la suerte, participante 1 d ice “a lo m e jo r probarla”, participante 3 com enta “puede
afectar a l bebé”, “ llegar a h a ce r cosas m alas”, có m o cuáles, cuestiono,
participante 2 dice “ro b a r”, participante 1, “lastim ar a otras personas”. Le s pregunto si ellas han tenido contacto con alguna persona cercana qu e consum a drogas, participante 1 com parte que su pa pá toma alcohol, pero q u e solo en la s fiestas. Participante 2 nos d ice que su pareja tom a alcohol, que es tranquilo, se enoja solo si le hacen algo que lo moleste, le pregunto cóm o reacciona cuando s e enoja, silencio y ríe, me pareció que no quería hablar d e ese tem a.
Les pregunté s i se sentían m a l de hablar sobre el te m a , me contestaron que no. Pregunto, ¿quién le s ayudaría a ustedes a to m a r esa decisión? S ilencio. Ahora com entam os, ¿qué necesitan saber para tom ar una decisión? P articipante 1 dice “el daño que nos hace, porque he visto personas que se droga n m ucho y quedan como idiotizadas”, to d a s ríen.
Es tumo d e la participante 2, se m uestra insegura, le digo que si no qu iere p a rticip a r está bien, sin em bargo dice q u e si, lee la decisión que señaló, te n e r re la cione s sexuales, ¿es im portante?, e lla responde que sí, ¿D e quién e s esa d e cisió n , tuya o d e los dem ás? Responde, “de nosotras” , las noto ansiosas con el tem a, les pregunto si les da pena, se ríe n , ¿Qué consecuencias les traería dejar e sta decisión a la suerte o al m e da igual? Participante 2 dice que es casi lo m ism o a u s a r o no anticonceptivos, tendría la s mismas consecuencias, porque s i no te cu id a s puedes quedar em barazada, participante 1 com enta “ una enferm edad”, ¿D eben ustedes querer o no querer te n e r una relación sexual con su pareja? cóm o, me dice la participante 1, pregunto, ¿ustedes consideran que deben de e s ta r de acuerdo de tener relaciones con su pareja o no?, participante 1 com enta “si querem os si, s i no querem os no”.
¿Qué consecuencias tendrían s i ustedes tie n e n relaciones sexuales sin q u e re r tenerlas? ¿Cómo se sentirían? P articipante t d ijo “me contaron por a h í que tris te s ” le dije, la persona q u e te contó p o r ahí, ¿por qué se sen tiría triste? Ella con testa , “porque no quiere” , “como s i la estuvieran obligando”, ¿quién les ayu daría a tom ar esa decisión? responde “nosotras” , pregunto, ¿De alguien más es la decisión de querer o no querer te n e r relaciones sexuales? P articipante 2 responde “no”.
¿Qué podem os concluir de esta actividad? S ilencio por un momento, ¿qué m e pueden com entar de e ste tem a de la s decisiones? P articipante 1 com enta “si es im portante, porque cada una de e sa s decisiones tiene consecuencias” ¿para q u ié n son las consecuencias cuando to m a n decisiones? P articipante 3 responde “p a ra nosotras” . ¿Alguna ve z se han se n tid o presionadas al to m a r una decisión? ¿Q ué pueden hacer para no dejarse p re sio n a r al tom ar una decisión? P articipante 1 d ic e “yo pienso que dejar en claro lo que querem os nosotras” “eso lo aprendí a q u í” , eso es lo q u e yo haría. M e parece qu e esta form a de expresión deja v e r a la pa rticipante 1 con mayor seguridad, tom ando en cuenta su s necesidades,
Pregunto, ¿alguien ha tom ado decisiones por ustedes? P articipante 1 comenta, “algunas vece s mi pareja", ¿Hay alguien que influya en sus decisiones? P articipante 3 dice que no, Julia d ice que no, participante 2 d ic e que si, le pregunto cómo se siente que alguien esté decidiendo p o r ella, guarda silencio y entonces les pido a sus com pañeras que m e digan cómo se sentirían e lla s si estuvieran en esta situación, participante t dice “triste ", le pregunto a participante 2, ¿ te sientes triste? M e dice que sí, yo digo, enojada, porque a mí no m e gusta q u e tomen decisiones por mí, ¿Te sientes así? contesta que si, participante 3 dice “obligada” le pregunto cómo se sien te si la o b lig an me contesta “desesperada”. Si e n algún caso nos encontram os en esa situación ¿les gustaría cam biar o seguir a s i? Todas me contestan que cam biar. P articipante 1 com enta que tie n e n que ver m ucho de cómo viven en ese m om ento y con quien, dice: “yo pienso q u e se toman m e jo r las decisiones cuando se vive solo con la pareja sin que los dem ás se m etan en lo que una piensa".
A ctividad 3 (proye cto de vida . Revisión d e tarea): Recordam os to d o s los ejercicios que se hicieron en las sesiones y las tareas. Les pregunto si e n todas hay respuestas, la participante 2 p la tica que en la pregunta d e cuáles han sid o mis principales éxitos y fra casos, ella b o rró la respuesta porque c re e estar m al, que no sabía que ponerle, le d ig o que si s e acuerda d e lo que e scrib ió nos lo com parta, escribió que el principal fracaso es n o haber term inado algo a sí como una carrera, ¿Y tus éxitos?, le pregunté, eso no lo escribí, le pedí q u e pensara en ese momento en algún é xito , me dijo que no sabía.
Les pedí que com partieran la respuesta a la últim a pregunta qu e fue ¿Cuáles son los aspectos que m e ayudan y cu á le s obstaculizan mi desarrollo?, tanto aspectos personales como d e l medio. P articipante 1 comentó: “bu eno no tanto que m e obstaculicen, pero si, m is hijos a h o rita que e stá n chiquitos, porque yo no q u iero dejar m ucho tiempo sin ir a la escuela y no los quiero d e ja r tan chiquitos solos y ta m p o co quiero que me obstaculicen e l seguir estudiando.
P articipante 2 dice que ella no escribió, participante 3 si tiene la respuesta pero no qu iere com partirla.
Actividad 4 (cierre del proyecto d e vida): La siguiente actividad es q u e escriban tres m etas. A continuación revisam os si las metas que eligieron son m etas prioritarias y el tiempo en el que se pueden llevar a cabo. La participante 3 y 1 escribieron tres metas, la participante 2 escribió una, ella necesitó apoyo p a ra reestructurar su m eta. Les pido que para la siguiente sesión tra ig a n esa m eta e scrita en una hoja. Lo planeado era que escribieran en la sesión, pero el tiem po no fu e suficiente.
Actividad 5 (Evaluación y cierre): Term inam os la sesión y les entrego la h o ja de evaluación, com entam os cóm o se sentían en este m om ento, me dijeron que un poco cansadas, participante 1 dice “tra n q u ila ”, participante 2 d ice “contenta, aunque después m e lo quiten cuando lle g u e a la casa” , participante 3 dice q u e “fe liz ” . En seguida nos ponemos de acuerdo para la últim a sesión, ya que quieren hacer un convivio. N os despedim os con un abrazo.
Les pregunto si al final del taller e n una sesión aparte quieren tener la plá tica de métodos anticonceptivos. P articipante 3 dice que a ella la doctora ya le dijo cuáles m étodos le convienen. Q uedam os que la últim a sesión m e dicen. S e fue ron como la sesión anterior cam inando juntas. Ya iba en cam ino y ellas m e estaban esperando, m e bajé d e l carro y m e propusieron hacer un intercam bio d e regalos, les dije qu e estaba de acuerdo y e n ese momento hicimos la rifa, me to c ó la participante 1. M e gustó que se organizaran, verlas platicando y poniéndose d e acuerdo
S esión VIH. D espedida
Fecha: 11 d e A gosto d e 2009
A ctividad 1 (B ienvenida y saludo): Les doy la bienvenida a la últim a sesión, rien. P articipante 2 y 3 llega ron juntas, las percibo muy cercanas. La participante 1 llegó m uy aliñada, con un corte de pelo distinto, le dije que se veía m uy bonita, contestó que sí, gracias.
A ctividad 2 (revisión de las m etas): La prim era en lee r e s la participante 3,
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su meta es seguir estudiando. Nos com enta que espera te rm in a r la prepa cuando su hijo cum pla tres años y entonces volver a em barazarse porque q u ie re tener solo dos hijos. Tiene d o s pendientes, decidir ju n to con su pareja qué método anticonceptivo usar y a q u é escuela entrará.
C ontinuam os con la participante 2, lee su m eta, es te rm in a r la preparatoria en un lapso no mayor a tre s años, dice que pocas mujeres cuando se em barazan term inan d e estudiar po rqu e piensan que ya no se puede hacer nada. Para lograrlo va a estudiar los sábados y en la semana se encargara de su hijo y de su pareja, le gustaría el tu rn o de la mañana para e sta r por las ta rd e s con e llo s. Le va a pedir apoyo a su pa reja , a su herm ana y su mamá p a ra que le ayuden a cuidarle a su hijo.
Le pregunto si e s ta m eta la ha platicado con su pareja, me contesta “no", ¿Qué crees que díga?, v a a decir que no. ¿Qué piensas hacer entonces? Silencio. Les pido a su s com pañeras que le aconsejen, participante 1 d ice , “que le d ig a a su pareja qué e s lo que q u ie re , tal vez le diga que s í”. La fe lic ito por su m eta. Me pareció que cuando hice la pregunta de si ya lo había platicado con su pareja, se
desm otivó, sin em bargo me pareció pertinente dadas las circunstancias que e lla vive.
Continua la participante 1, su meta e s seguir estudiando cuando sus h ijo s sean m ás independientes, pretende buscarse un trabajo de m edio tiem po para tener din ero y no cargarle la m ano a su pa re ja . Quiere term inar la P reparatoria o hacer un curso de repostería o de corte y confección. “E so me gustaría lograrlo a más ta rd a r en cua tro años, antes que m is hijos requieran más apoyo en la escuela”. Su pareja le apoyaría en lo de l trabajo y la escuela. En lo que e lla trabaja, se buscará alguien que le cuide a lo s niños, dice que podría s e r una tía. S i hago algún curso pienso aprovechar lo q u e aprendí y así tener un ingreso. Las tres m e ta s son m uy parecidas, pretenden s e g u ir estudiando.
Actividad 3 (L o que m e d io el grupo, lo que yo le di y lo qu e aprendí): A continuación hacem os una experiencia guiada, participante 3, tardo en tranquilizarse. Me dijeron que s i pudieron ir recordando lo que vivieron en el ta lle r. ¿A lguien me quiere platicar de su experiencia? Participante 1 dice que el prim e r día s in tió un poco de pena, d ice que le g u s to esta experiencia. P articipante 2 recuerda que en e l prim er día las participantes 1 y 3 no estuvieron, qu e se sentía con p e na y nerviosa, que sintió que no le ca ía bien a nadie, ¿a m í?, le pregunto, dice “ no, a las dem ás”.
La participante 3 recuerda que el p rim e r día llegó tem prano, a las 9:30, antes qu e yo, le preguntó a las enferm eras. Recuerda el momento en que llegué, las preguntas qué le hice, “sentí nervios p o rq u e se me hacía que usted era m ala”, ¿esa im presión te di?, le pregunté, sí, co n te sta , porque se veía se ria . Después llegaron las demás, recuerdo varias actividades que me gustaron. A continuación les p id o que piensen lo que el grupo les d io y lo que ellas le dieron a l grupo. Les doy un ejemplo. E scribo en unos papelotes lo que me dicen, guardan silencio. Dicen lo siguiente: