Si en el Perú no se presentasen juguetes de licencia extranjera, posiblemente

A) la industria nacional se vería beneficiada. B) el sector retail de juguetes se vería perjudicada. C) el contrabando se incrementaría de manera alarmante

en Ica.

D) los niños no se verían perjudicados de modo importante.

E) se buscaría una solución en el extranjero.

Texto 9

Las distensiones entre razón y mito, y entre mito e historia –aunque fundamentales– nunca han sido absolutas. La dis- cusión es antigua y podría remontarse a tiempos de Platón quien usaba los mitos como alegoría –por ejemplo, el famoso relato de la caverna– frente a los sofistas que cuestionaban la interpretación tradicional de los mitos. Los primeros teó- logos cristianos, en un intento por comprender la revelación cristiana, discutían sobre los papeles del mito y de la historia en la narración bíblica. Y, aunque la ilustración acentuaba la racionalidad del pensamiento, dirigió su atención a todas las expresiones humanas, incluidas la religión y la mitología. Los estudiosos ilustrados intentaron dar un sentido a los relatos míticos aparentemente irracionales y fantásticos. Sus explica- ciones incluían teorías históricas evolucionistas que veían a los mitos como productos de las primeras épocas de ignorancia e irracionalidad o como resultado del evemerismo, una forma de interpretación mitológica que en un intento de racionaliza- ción hace de las divinidades personas humanas elevadas a la categoría de dioses y héroes por sus méritos.

El romanticismo encontró en los mitos indoeuropeos más antiguos una fuente intelectual y cultural. La ilustración y el Romanticismo fueron el escenario de un vertiginoso despla- zamiento de la función del mito en cuanto realidad cultural, así como también de la aparición de nuevos mitos que cues- tionaban la hegemonía que la mitología grecolatina había ostentado desde el renacimiento. El espíritu romántico sacó a la luz mitos enraizados en la Edad Media, la tradición cristiana o las culturas orientales, y tuvo lugar un resurgimiento y una re-apropiación de determinadas figuras de la mitología clásica que tendrían una presencia persistente en la literatura y en las ideas estéticas.

41. La intención fundamental de la autora del texto es señalar

A) que en la época romántica se produjo un alto grado de cultura

B) la importancia de los mitos de la alta cultura letrada del Renacimiento

C) las diferencias existentes entre la alegoría platónica y el mito sofista

D) el valor de la religión y la mitología como expresiones simbólicas humanas

E) las distinciones entre el mito y razón y mito e historia a lo largo del tiempo.

42. Es incompatible con lo señalado en el texto afirmar que

A) los sofistas cuestionaron la interpretación tradicional de los mitos

B) el evemerismo fue una antigua manera de interpre- tación mitológica

C) el famoso relato de la caverna fue una alegoría usada por Platón

D) la ilustración siempre soslayó las manifestaciones religiosas

E) la discusión sobre las distinciones entre el mito y razón es antigua

43. El término CATEGORÍA connota

A) fundamento B) grupo C) jerarquía D) forma E) albedrío

44. Si los estudios de la Ilustración no hubieran intentado

dar un sentido a los relatos míticos aparentemente irracionales y fantásticos, entonces

A) no habrían sido consecuentes con su concepción racionalista del pensamiento

B) el Romanticismo no habría hallado en los mitos indoeuropeos una fuente cultural

C) el romanticismo no habría sacado a la luz los mitos enraizados en la Edad Media

D) La reapropiación de figuras de la mitología clásica no persistiría en la literatura

E) las distinciones entre razón y mito, y entre mito e historia habrían sido absolutas

45. Se infiere que la intención del autor al comparar mito e

historia y mito y razón a lo largo del tiempo es

A) demostrar que las distinciones entre ellos no han sido absolutas

B) mostrar que las diferencias entre mito e historia son absolutas

C) comparar las manifestaciones de los mitos socráticos con los platónicos

D) establecer las diferencias entre el mito platónico y el mito sofístico

E) establece la importancia de la reapropiación de las figuras de la mitología

Texto 10

Para llegar lejos y ser exitoso en el deporte, se requiere de habilidades, disciplina y sacrificios que pueden ser aplicados perfectamente al campo laboral. ¿Cuáles son esos factores

requeridos en la carrera de un gran campeón? Bob

Bownan, su entrenador desde los once años, desde la primera vez que lo vio nadar en el North Baltimore Acuatic Club se dio cuenta del enorme potencial que tenía para llegar a ser un nadador diferente, un futuro campeón. Pero el primer trabajo y el más importante, fue enseñarle nuevamente los movimientos y la técnica correcta de nadado, esta vez enfocado en mejorar su resistencia. Michael estuvo dispuesto a aprender desde cero

los secretos del agua. Fue así que desarrolló una inigualable patada de salida (le permite estar dentro del agua el doble de tiempo que sus rivales) y crear movimientos que se asemejan al de un delfín. "Bob made all my moves again. The training was hard but the important thing is that everything you do has a purpose. I had a coach who knew how to guide me, he lives and breathes swimming”, comentó Michael Phelps, en la serie científica “Cuerpo Milagroso”.

Como la mayoría de nadadores del mundo, Michael Phelps es alto y liviano. Dos características claves en la natación. Mide 1.93 metros y pesa 90 kilos. Su secreto es que tiene articulaciones flexibles y dobles, que le dan a sus brazos largos un alcance aún mayor en el agua, con una envergadura de 2.04 metros. Asimismo, tiene pies grandes, calza 48. Aprovechó su condición física para desarrollar una técnica única que se ve potenciada por la increíble flexibilidad de su cuerpo. Su coach Bownan desarrolló sus entrenamientos alineados a su inmejorable anatomía para este deporte. Para lograrlo es indispensable la disciplina. Uno no aprende de la noche a la mañana y es mucho más difícil cuando primero debes pasar por una etapa de desaprender, para luego entender y seguir

la técnica correcta. Sé humilde Aprende a desaprender Potencia tus condiciones Enfócate en tus metas Aléjate de los amigos tóxicos Sé resilente Ten fe EL PENSAMIENTO DE

Michael

Phelps

En una de sus biografías, cuentan que Phelps es de carácter más bien serio y que alcanzó la hegemonía en todos los estilos a base de esfuerzo: entre 1998 y 2004, por ejemplo, sólo dejó de entrenar cinco días. Como norma nadaba 80 kilómetros por semana, para lo que necesitaba cinco horas de entrenamiento diario. Su rutina diaria se reducía a dormir, entrenar y comer para ganar peso. Necesitaba, según sus médicos, siete mil

calorías diarias para abastecer su organismo de las energías que gastaba en los entrenamientos.

Adaptado de Carrillo Pinto, L. (15 de agosto de 2016). Piensa como “Phelps” y desarrolla al máximo tu carrera profesional. Diario Gestión. Recuperado de http://blogs.gestion.pe

46. El tema central desarrollado en el texto es

A) La biografía de Michael Phelps

B) Michael Phelps, su disciplina y su rutina

C) La importante influencia de Bob Bownan en la carrera de Michael Phelps

D) Algunos factores del éxito de Michael Phelps E) Phelps y el desarrollo al máximo de su carrera profe-

sional

47. Señale la idea compatible con lo citado sobre Michael Phelps

A) Bob solo continuó con los movimientos ya desarrolla- dos por el destacado nadador

B) Su entrenador es un apasionado de la natación C) Bob es su mentor que vive y respira para el buceo D) El entrenamiento fue duro hasta encontrar el propósito E) Su entrenador desarrolló movimientos exclusivos para

él

48. En la locución The training was hard but the important

thing is that everything you do has a purpose el término but cumple la función de

A) Preposición de lugar B) Conjunción adversativa C) Pronombre

D) sustantivo

E) conjunción copulativa

49. Según el gráfico, no se puede afirmar que

A) Creer en lo que se hace es parte de ese pensamiento B) Se debe poseer la capacidad de sobreponerse a si-

tuaciones adversas

C) Empezar desde cero es importante D) Se deben evitar la soberbia y la pedantería E) Los amigos pueden alejarnos del éxito

50. Si Phepls se alejaba de la disciplina

A) No habría conocido a Bob Bownan

B) De nada serían útiles las ventajas de la anatomía de Phelps

C) Su entrenador habría fracasado en su trabajo con él D) Los médicos erraron en su diagnóstico sobre las ca-

lorías que requería su cuerpo

E) No habría conseguido dominar la técnica desarrollada por su entrenador para él

CLAVES

1. C 2. B 3. C 4. D 5. B 6. C 7. B 8. C 9. C 10. D 11. D 12. D 13. A 14. D 15. D 16. A 17. C 18. A 19. B 20. B 21. C 22. B 23. E 24. C 25. B 26. D 27. C 28. D 29. E 30. C 31. B 32. E 33. C 34. D 35. B 36. D 37. D 38. B 39. C 40. B 41. E 42. D 43. C 44. A 45. A 46. D 47. B 48. B 49. B 50. E

Lenguaje

1. Es el plano del lenguaje que se caracteriza por ser un

código social y que existe en la mente de todos los hablantes.

A) la comunicación B) el significado

C) el dialecto D) el habla

E) la lengua

2. Tanto el castellano de Piura como el inglés canadiense

son ejemplos de __________.

A) lenguajes B) lenguas C) idiomas

D) dialectos E) sociolectos

3. ¿Qué enunciado es verdadero?

A) El castellano de Lima es comunicativamente mejor que el de Bogotá.

B) El shipibo, awuajún, aimara son lenguas amerindias amazónicas.

C) La manera particular de hablar de una persona es su sociolecto.

D) Las lenguas son códigos más o menos fijos, que cambian en el tiempo.

E) El habla es un plano lingüístico individual, psicofísico y poco variable.

4. Los elementos de la comunicación que se relacionan

con la función metalingüística y la función poética son respectivamente:

A) código – receptor B) canal – código

C) emisor – mensaje D) mensaje – código

E) código – mensaje

5. Señala qué función del lenguaje se realiza en "Dinos quiénes

se fueron con aquel señor de gruesa y rasposa voz".

A) Apelativa B) Fática

C) Metalingüística D) Referencial

E) Estética

6. Señale cuál es la alternativa que contiene las funciones

que predominan en el lenguaje respectivamente. I. Juancito, canta un bolero.

II. Juancito canta un bolero. III. ¿Juancito canta un bolero? A) Conativa, informativa, referencial B) Referencial, apelativa, fática

C) Conativa, denotativa, apelativa D) Representativa, referencial, conativa E) Apelativa, conativa, apelativa

7. Marque la alternativa en la que se presenta palabras

derivadas.

A) belleza impactante B) jóvenes perseverantes

C) colchas azulinas D) fruta sabrosísima

E) zapatos importados

8. No es palabra compuesta.

A) uña de gato B) atolondrado C) casaquinta

D) mapamundi E) lustrabotas

9. Las palabras "surfista", "cortaplumas" y "envejecido",

respectivamente, están formadas mediante los procesos de A) composición, derivación y derivación.

B) parasíntesis, derivación y derivación. C) composición, composición y derivación. D) derivación, composición y parasíntesis. E) derivación, composición y derivación.

10. Señala cuál alternativa es verdadera.

A) Los determinantes pueden cumplir la función de atributos. B) Los adjetivos solo pueden ser modificadores directos. C) Si un adjetivo indica una cualidad subjetiva, es es-

pecificativo.

D) Los adjetivos gentilicios indican una característica inherente del sustantivo.

E) Los adjetivos presentan grados de significación, pero no todos los adjetivos poseen esta característica.

11. "Sus ojos son muy hermosos". Se encuentra en grado

A) positivo.

B) comparativo de igualdad. C) comparativo de superioridad. D) superlativo relativo.

E) superlativo absoluto.

12. Presenta determinantes indefinidos

A) Cada día a tu lado, vivo lo más grande y bello. B) Hoy queríamos más: una cena con variedad. C) Siempre que me lo pidas por favor, te lo llevaré. D) En muchas ocasiones, tengo bastante apetito. E) Por ahí, joven, hay un sendero olvidado, perdido.

13. Señala la alternativa que presenta un verbo en modo

In document Guias de Repaso San Marcos 2017-9 (página 72-76)