X. ANÁLISIS DE TEXTO Y TÉCNICA DE LECTURA
10.2. Técnica de lectura
10.2.1. CONCEPTO DE LECTURA
Es proceso mental de percepción, comprensión y reacción (pensamiento, sentimiento y acciones).
Es un procedimiento que consiste en informarse del contenido de un texto. Es un medio de comunicación entre el autor y el lector, comunicación que sólo se logra si el lenguaje usado por el escritor es comprendido por el lector.
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Según Juan Ontza (saber estudiar): “La lectura es el proceso por el cual nuestros ojos van recorriendo un escrito y nuestro cerebro va interpretando, organizando y comprendiendo las imágenes captadas por los ojos”.
10.2.2. IMPORTANCIA DE LA LECTURA.
Es importante porque permite:
La lectura es una técnica más importante en el estudio y la investigación. Informarse del contenido y comprender el mensaje de un texto.
Permite conocer los conocimientos científicos.
Aumenta el bagaje cultural del estudiante y el profesional. Permite la especialización de los profesionales.
Enriquece el léxico
Enriquece el vocabulario.
Desarrolla las capacidades: pensamiento crítico, analítico, reflexivo y creativo.
Desarrolla las habilidades mecánicas y políticas.
Desarrolla las facultades mentales: percepción, atención, comprensión, memoria, imaginación, abstracción, inteligencia, etc.
10.2.3. CARACTERÍSTICAS DE LA LECTURA
a) Toda lectura abarca la percepción, la comprensión y la reacción.
Percepción visual del texto.- significa visión atenta, movimiento regular y rítmico de los ojos para registrar y captar los símbolos impresos.
Comprensión del contenido.- Para comprender lo que dice el autor, el lector debe llegar a comprender el mensaje del texto que lee. Debe comprender los significados de las palabras, las frases, cláusulas y secuencias mayores.
Reacción. Comprendido el mensaje y los significados, el lector asume una respuesta (subraya, resume, aporta, critica, etc.)
b) Toda lectura se fundamenta en la concentración, es decir, sólo es posible
la lectura comprensiva, cuando en el lector existe una fuerte motivación, un verdadero interés y deseo de aprender, entonces será una lectura activa.
c) La lectura está orientada por la ideología, cada lector interpreta el mensaje
según su ideal y concepción.
d) La lectura es progresiva, porque el hombre inicia a partir de silabeos,
luego lectura corriente y finalmente lectura reflexiva.
e) La lectura es eficaz, cuando se comprende y se asimila el mensaje, para el
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10.2.4. CLASES DE LA LECTURA.
Existen múltiples clasificaciones, entre los más importantes tenemos:
1) Teniendo en cuenta la modulación.
a) Lectura en voz alta. Es la lectura que realizamos en voz alta y
acompañamos con vocalización.
b) Lectura silenciosa. Es la lectura que realizamos silenciosamente. Lo
cual es importante.
2) De acuerdo a su finalidad u objetivo.
a) Lectura Recreativa.- Llamada también lectura de disfrute. Es la
lectura que realizamos con la finalidad de recrearnos, distraernos o deleitarnos; mediante las revistas, artículos periodísticos, etc. Ejemplo: lectura de escritos divertidos, la novela, obra teatral, etc.
b) Lectura de Información.- Es la lectura que realizamos con la finalidad
de informarnos sobre determinados hechos; mediante los diarios, revistas, pasquines, entre otros. Se lee con el objetivo de lograr una idea general, sin la intención de profundizar.
c) Lectura Formativa o especializada.- Es la lectura que realizamos con
el objeto de incrementar conocimientos en nuestra especialidad; mediante los textos especializados y otros. Es la que se practica con el objeto de incrementar y desarrollar nueva formación o capacitación en alguna especialidad o rama del saber. Se adquiere conocimientos para aplicar a una determinada situación.
d) Lectura Reflexiva o de Investigación.- Es la lectura que realizamos con la finalidad de lograr la comprensión y aportar al conocimiento científico, para dar solución a los diversos problemas de la realidad objetiva.
10.2.5. FACTORES O CONDICIONES QUE INFLUYEN EN LA LECTURA
A) Condiciones sicológicas y culturales del lector: La motivación,
conocimiento previo del tema, formación cultural, la claridad del texto y la buena impresión del libro.
B) Condicionantes técnicas y personales de la lectura:
a) La acción visual. Comprende la visión o campo visual que el lector
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alcanza hasta 180°, ejercitar el dominio del campo visual y periférico para facilitar la lectura veloz.
b) Iluminación. Tener una buena iluminación del ambiente, porque sino
conduce a la fatiga mental.
c) Papel. Textos deben estar impresos en papel blanco u opaco y de
color uniforme.
d) Postura del lector o comodidad corporal. Mantener el cuerpo
relajado. El lector debe estar sentado con el cuerpo recto, la espalda pegada al espaldar, los antebrazos apoyados en la mesa y los pies descansando sobre el suelo, en los casos de lecturas prolongadas. Para lecturas breves no es muy exigente este factor.
e) Ángulo de lectura. El libro debe estar en ángulo recto (90°) en
relación a los ojos. Mantener una posición correcta del libro.
f) Dominio. El lector debe esmerarse en captar el mensaje.
g) Los descansos oportunos. Aconsejable levantarse rato en rato unos
minutos, para evitar la fatiga, para evitar el enfriamiento de las extremidades y la congestión de la cabeza.
h) La motivación. El interés y voluntad del lector es importante para la
comprensión de lo que lee.
10.2.6. MALOS HÁBITOS DE LECTURA.
a) Regresión. Volver a leer una o más veces las sílabas, palabras o frases ya
leídas, dificultando su comprensión, en vez de esclarecer o reforzarla.
b) Vocalización y subvocalización. Leer en voz alta o acompañar con
movimientos de labios la lectura silenciosa.
c) Movimientos corporales. Indicar con dedos, cabeza o con bolígrafos el
avance de la lectura.
RECOMENDACIONES.
a) Motivación. Estar interesado en la lectura, no leer por obligación. Es preferible no leer si no se tiene el deseo de hacerlo. Cultivar la afición por la lectura.
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b) No leer apresuradamente. No pretender devorar mayor número de páginas sin comprensión.
c) No distraer la lectura con consultas excesivas. Porque genera desaliento y atenta contra la comprensión.
d) Respetar las ideas del autor. Estemos o no de acuerdo con las ideas del autor
e) Evitar los malos hábitos de lectura: Regresión, vocalización, subvocalización y movimientos corporales.
f) Realizar una prelectura o una ojeada global para adquirir una visión general o panorámica del contenido, antes de su lectura detallada del título, autor, editorial, año de publicación y leer panorámicamente sobre: Introducción, índice, ilustraciones, conclusiones y resúmenes. Para lo cual se debe leer en forma rápida y consecutiva.
g) Realizar la lectura crítica y reflexiva, anotando o subrayando las ideas principales. Cuando una palabra se desconoce, comprenderlo por el contexto o bien recurrir al diccionario.
h) No pasar un párrafo antes de comprender por completo, si no comprende reflexionar y buscar ayuda de otros libros.
i) Hacer relectura para fichar y sintetizar, captar y comprender mejor las ideas básicas. Elaborando esquemas, resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, con la finalidad de plantear soluciones a problemas.
j) No prolongar lectura sobre un mismo asunto provoca fatiga.
k) Comentemos el libro leído con nuestros amigos, lo que aclarará y reforzará la lectura comprensiva.
10.2.7. LECTURA LENTA.
Es la lectura de baja velocidad de modo lento o despacio, dificulta la comprensión, merma considerablemente la capacidad de concentración.
La lectura lenta “rompe el pensamiento en trozos”, ya que cada palabra, cada detención del lector provocará distracciones y atenciones repentinas.
¿Por qué se lee lento? Existen dos causas:
Exceso de minuciosidad. Costumbres que buscan los detalles casi inubicables en la lectura. Lectura palabra por palabra, oraciones por oraciones.
Malos hábitos de lectura. 10.2.8. LECTURA VELOZ
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Es la lectura lo más rápida posible, que permite el ahorro del tiempo y mejor comprensión del mensaje. Leer muy lento es desperdiciar el tiempo. La lectura veloz necesita mayor concentración. Ejemplo, si el estudiante universitario logra leer como mínimo 250 o 260 palabras por minuto, entonces estaría logrando una lectura rápida.
Importante la percepción visual y velocidad mental
Recomendaciones para una lectura veloz:
No mover la cabeza y sólo mover únicamente los ojos.
No señalar las palabras, a medida que se avanza con la vista, con un lápiz, bolígrafo o el dedo.
Mantener una postura correcta. No vocalizar ni subvocalizar.
Realizar prelecturas sistemáticas. Estas aumentan el interés del lector, fortalece su motivación.
Practicar rapidez en los ojos para captar mayores unidades de pensamiento, más número de palabras.
Procurar captar las ideas principales.
Disminuir la duración de las pausas de fijación.
Esforzarse en obtener dominio de palabras poco usadas, empleando el diccionario.
Diferenciar las ideas principales de los detalles, en cada texto. Autoevaluarse acerca de la comprensión de lo leído.
10.2.9. PRINCIPALES TECNICAS DE LECTURA VELOZ
a) Conjuntos de palabras.
En lo posible captar de un solo golpe de vista, no una, sino 3, 4, 5, 6, 8 palabras como si fuera una sola. Para esto hacer uso correcto del campo visual de percepción, porque aumenta la capacidad de leer rápido y comprender mejor.
Ejemplo:
Sin hábito de lectura (8 fijaciones)
Con cierta costumbre de lectura ( 4 fijaciones)
Entrenado en lectura veloz ( 2 fijaciones)
El amor es más duradero que el oro
El amor Es más durader
o
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b. La idea central.
Ubicar las ideas centrales en los párrafos.
c. Palabras guías.
Descubrir las palabras guías para comprender la idea principal.
d. Palabras avances.
Estas indican un paso hacia delante en el desarrollo del pensamiento. Ubicar y prestar atención a las palabras: “y” “además”, “también”, “asimismo”.
e. Palabras pausa.
Estas palabras nos indican que el pensamiento del autor no avanza ni retrocede, la finalidad de estas palabras es aclarar. Estas palabras son:
Por ejemplo. Porque Como Tal como
f. Palabras de retroceso.
Estas palabras nos señalan que se va producir un cambio de dirección en el desarrollo progresivo del pensamiento.
Mientras que. Por el contrario.
Por otra parte en cambio.
10.2.10. METACOGNICIÓN Y COMPRENSIÓN LECTORA
Metacognición
Según Flavell (1993), “la metacognición hace referencia al proceso de autoevaluación de la propia vida interna para autoconocer sus potencialidades y sus deficiencias. La moderna psicología cognitiva la define como la capacidad de autoanalizar y valorar sus propios procesos y productos cognitivos con el propósito de hacerlos más eficientes en situaciones de aprendizaje y resolución de problemas
Procesos de metacognición en la comprensión lectora
Existe cuatro procesos: Planificación, supervisión y evaluación.
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10.2.11. LOS PRINCIPALES MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LECTURA:
Emplear los métodos: APRENDER, EFGHI, CRILPRARI, ENRIMA, EPL2R, etc. 1) MÉTODO APRENDER Actitud de estudio. Preliminar examen Realizar preguntas. EVALUACIÓN Sí ¿Sé cuál es el propósito de la lectura? No
Doy un vistazo al texto para tener idea de su
complejidad, para activar mis ideas previas, etc. Me autointerrogo: ¿Voy a leer para aprender? ¿Voy a leer para distraerme? SUPERVISIÓN ¿Estoy entendiendo el texto? No Lo vuelvo a leer Sí
¿Ya encontré la idea principal del texto?
Sí
¿Puedo hacer una síntesis del texto con mis propias
palabras?
No Solicito ayuda, busco pistas en otras fuentes, etc.
No
Sí
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Empezar lectura activa Nuevas ideas.-
Describir o exponer Evaluación
Refuerzo
Es una valiosa herramienta en la adquisición de nuevos conocimientos. Aprender es una abreviatura de ocho letras cada una corresponde a las etapas de la moderna técnica de estudio y son:
Actitud de estudio.-
Significa:
Estudiar no significa abrir un libro en cualquier parte, sino es un proceso sistemático, organizado y como tal exige de requisitos para el buen desempeño.
La actitud de estudio es el enfoque total de la “atención” y “concentración” antes de captar cualquier información.
Estar motivado y con cierto interés.
Su mente no deberá estar distraída con ideas ajenas.
Preliminar examen
Adquirir una visión global del tema por estudiar (ojeada rápida) Lectura de títulos y subtítulos.
Si no tiene títulos encontrar palabras claves, complementando con la lectura del primero y último párrafo
Realizar preguntas.
Significa preguntarse, interrogarse, cuestionarse, hacerse preguntas en forma ordenada de acuerdo a la estructura que señala el autor.
Ejemplo: El título de la obra desocupación. El primer capítulo “la desocupación en América Latina”, las preguntas: ¿Por qué en los países de América Latina?, ¿Cuáles son las causas que han originado la desocupación?, ¿qué número de desocupados tiene el Perú? ¿Qué alternativas plantean los gobiernos de América Latina ante el problema de los desocupados?, ¿La desocupación es solamente de América Latina o es un problema mundial?
Las preguntas podrán registrar en la mente o por escrito en una hoja, ya que son útiles para posteriores referencias.
Empezar Lectura Activa:
No es lo mismo “leer” que “saber leer”. El lector debe comprender que en esta etapa debe captar información, conceptos, ideas, problemas, etc.
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Muchos estudiantes leen con defectos como: moviendo los labios, cabezas, leen en voz alta, señalan las palabras, etc.
Para una lectura activa es recomendable:
a) Empezar una lectura en silencio sin pronunciar las palabras. b) Tratar en lo posible no silabear, ni señalar las palabras. c) Leer subrayando las ideas más importantes
Nuevas ideas:
Los estudiantes deben de transformar el material de estudio que ingresa a la mente durante la lectura activa
Esta forma de “transformar de “producir” de “modificar” puede efectuarse de diferentes modos:
Destacar las ideas más importantes por medio del subrayado. Modificar la información captada, planteando nuevas ideas.
Exponer los nuevos conocimientos adquiridos con las observaciones necesarias.
Por consiguiente las “nuevas ideas” permitirán modificar, relacionar, vincular y plantear alternativas.
Describir o exponer:
Evocar y exponer con nuestras propias palabras lo que ha leído.
Esta tarea se tendrá que hacerlo con un solo párrafo e incrementando en forma progresiva el número de párrafos hasta completar el tema o capítulo. Si lo que estás leyendo no está dividida en capítulos, títulos o subcapítulos, no olvidar los subrayados.
El subrayado permite recordar los puntos más importantes antes de iniciar la “descripción” y “exposición”.
Si una obra es familiar a tu especialidad no debes subrayar, por que sería fácil describir sin dificultad de memoria lo que estás estudiando.
Evaluación:
La evaluación es importante para conocer si se ha estudiado “poco” o en “exceso”. Distribuir correctamente las horas de trabajo.
El estudiante debe examinar los conocimientos adquiridos y decidir si se ha obtenido o no los resultados propuestos.
La evaluación es el mejor parámetro que debemos practicar cumpliendo los requisitos básicos:
Evaluarte con un auto examen.
Realizar una severa calificación de los resultados.
Decidir de inmediato, si es necesario volver a prepararse.
Refuerzo:
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Significa repetir, repasar lo estudiado en forma periódica y constante por que nos permite aprender mejor y aplicar a la realidad concreta.
Estudiantes que estudian sólo para pasar un examen, u “obtener un título” estarán inmersos dentro de la mediocridad con una gran tendencia al fracaso.
El refuerzo implica consolidar los conocimientos adquiridos, aplicar y utilizar lo aprendido a la realidad concreta.
2) EL MÉTODO PQRST O EFGHI.- Significa: P = Proview = E; Q = Questión= F; S = State = H; T = Test = I
Examen preliminar. Formularse preguntas. Ganar información (lectura)
Hablar para describir o exponer los temas.
Investigar los conocimientos que se han adquirido. Examen preliminar:
Consiste en una rápida ojeada o exploración del material a estudiar
Se recomienda observar el título de la obra, índice, títulos y subtítulos; descubrir las oraciones claves, ver los dibujos, esquemas, bibliografía. Leer el prólogo, introducción, conclusiones.
Formularse preguntas:
Plantearse una serie de preguntas, para encontrar las respuestas.
Es importante porque es muy útil saber con exactitud qué se busca cuando se está estudiando.
Ayuda a concentrar la atención en la lectura, pues te indican lo que tienes que precisar a lo largo de tu estudio.
Ganar la información (leer):
Consiste en leer detenidamente con mucho interés y voluntad el tema del estudio, hasta comprender su significado.
Pensar intensamente en lo que se está leyendo.
Se recomienda utilizar los medios auxiliares de la lectura: subrayar, consultar, anotar, etc.
Hablar para describir
Repita oralmente con tus propias palabras, lo que has leído. Pronunciar las palabras en voz alta o murmurándolas
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E. Mira y López manifiesta “Solo cuando seamos capaces de expresar un concepto, idea o relación sin tener que repetir, podemos estar seguros de haber comprendido su significado”
Investigar los conocimientos adquiridos:
Esta etapa se efectúa con fines de repaso en forma individual o colectiva. Esta fase es la evaluación del trabajo realizado.
3) EL MÉTODO CRILPRARI
a. Concentración:
No es sino eliminar todos los factores distractores y asumir una actitud positiva frente al estudio.
b. Revisión:
Después de cumplir con la concentración, a continuación es revisar el tema de estudio, para tener una visión general.
c. Interrogación:
Formularse preguntas en relación al tema de estudio, el cual despierta el interés, orienta el estudio.
d. Lectura:
Captación del tema inicia con la lectura, también puede efectuarse mediante la observación, experimentación, audición, etc.
e. Producción:
Después de captar la información es necesario transformar y producir, analizando, comparando, generalizando, resumiendo evaluando, investigando, etc.
f. Repaso:
Evita EL olvido, por eso se recomienda repasa continuamente
g. Auto evaluación:
Examinarse uno mismo, para saber cuánto se aprende, qué dificultades se tiene en la comprensión, qué predomina más.
h. Refuerzo:
Repaso que se hace con materiales cada vez más nuevos y distintos.
i. Integración:
Integrar la realidad a todos los conocimientos asimilados.
Integrar el conocimiento para resolver las dificultades o problemas que se nos presenten
4) EL MÉTODO ENRIMA
Las reglas de este método son cinco:
Enfoque Repetir
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Imaginación Mnemotecnia Actitud positiva
Regla el EN (enfoque)
Tener una visión general del tema, fijar la idea principal, usar fichas textuales y de resumen.
Regla la “R”
Seamos activos en la palabra, idea o frase que deseamos recordar. Para que la idea se nos quede debemos repetir activamente, mientras más repetimos un concepto mejor aprendemos.
Regla “I”
Cuanto más se vive la imagen, tanto mejor quedará grabada la información
Regla “M” (mnemotecnia).
Consiste en asociar las ideas que se va memorizar con algo, pero que sea fácil recordar. A esto se llama proceder mnemotecnia.
Ejemplo: Cuando se quiere memorizar el nombre de un científico, asociar con el nombre de un amigo.
Regla “A”
Asumir una actitud positiva para aprender, para el cual practica la gimnasia mental.
5) EL MÉTODO EPL2R
Significa: Explorar, Preguntar, Leer, Recitar y Repasar Explorar:
Significa averiguar todo lo que contiene el libro, leer el prefacio, el índice, los capítulos, resumen (si los hay) y darle una rápida ojeada.
Si el texto no está escrito en el nivel apropiado, existen dificultades para su comprensión cambiar de texto.
Preguntar:
Es importante hacer preguntas sobre el contenido del texto, es importante o de interés para su estudio. Contrastar con otros conocimientos y otros ya asimilados.
Leer:
Es importante la lectura, a medida que lee retroceder a las páginas anteriores para recordar lo leído, mejor si retrocede a los gráficos o diagramas
Recitación:
Es hacer un resumen de la esencia del mensaje, a través de repetición de palabras por palabras, cuantas veces sea necesario hasta aprenderlo. Ejemplo: Al estudiar sobre las clases sociales, repetir varias veces hasta aprender.
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Es recomendable no pasar un párrafo antes de comprender por completo, si no comprende reflexionar, releer y buscar ayuda de otros libros y buscar en los diccionarios las palabras desconocidas y destacar las ideas fundamentales
Repasar. Es importante repetir y recapitular los puntos más importantes de los contenidos para un aprendizaje duradero.
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