La técnica utilizada para la primera variable fue la encuesta y para la segunda
variable, el test o prueba de contenidos.
a. Cuestionario- Se realizó la aplicación de el cuestionario para recolectar la
información necesaria para realizar la medición del comportamiento afectivo de los
estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa. Los
- Dimensión 1: Valores
- Dimensión 2: Actitudes
- Dimensión 3: Comportamiento
Sobre este instrumento de recolección de datos, Cuestionario, Aravena y Cols.
(2006) la definieron como una técnica que tiene base en respuestas de una muestra de
la población sobre algún tema en particular, dá su opinion sobre temas o coyunturas
sociales, políticas y económicas
El proceso de esta técnica de acuerdo con Hechabarría (2012) se basa en:
- Diseño de una estrategia: Se debe realizar un estudio previo, simulación,
para determinar adecuadamente el cuestionario de preguntas e inferir las
posibles respuestas que daría la muestra de la población de estudiantes
seleccionado, necesita de una investigación exploratoria sobre lo que se
quiere lograr. La eleboración del cuestionario debe considerar las variables
en estudio, sus dimensiones y subdimensiones. El contexto en el cuál se
aplica el instrumento Cuestionario es muy importante; lugar, momento,
duración. Lo mencionado nos ayudará a la elaboración de los formatos
adecuados.
- Elección de los encuestados: sólo se encuesta a una parte de la población
para lograr un resultado aceptable, como parte de usar el método de
muestreo. Considera también las características de la población (edades,
nivel, género, tipo de colegio, etc); los instrumentos y preguntas son
adaptados a cada tipo de población, lo que puede conllevar a realizar
- Encuestadores, elección y preparación: El punto es muy importante porque
permite eliminar los sesgos derivados del proceso, se den utilizar protocolos
muy claros y estandarizados.
- Diseño y elección del instrumento: el uso del Cuestionario se ha hecho muy
común a pesar de existir otros como formatos de observación. La
recomendación mas importante es la de hacer uso de preguntas sencillas
cerradas para conseguir estandarización en la información, se puede
complementar con algunas preguntas abiertas.
Escala de Likert
Las escalas de medición son instrumentos utilizados en los trabajos de
Investigación científica, incluyendo los estudios en Ciencias Sociales, para la
medida de atributos muy variados de eventos sociales de la manera mas tangible
posible.
De acuerdo con Vila (2000) quién manifesto que se aplica para la medición de una
característica o idea determinada en algún objeto no directamente visible. Esta
concepción está referida a un conjunto de preguntas, frases, items.
Aury Barrientos, encargada de la sección de Estudios e Investigación del Centro
de Acompañamiento al Estudiante de la Universidad Católica de la Santísima
Concepción (UCSC) de Chile, distinguió y definió los tipos de escalas de medición de
- La Escala de Likert, nos permite medir intenciones y el grado de
conformidad del investigado con las frases o preguntas que le sean
formuladas. El proceso de valoración es arbitrario.
- Al elegir entre varias opciones que contiene un requerimiento o pregunta,
de acuerdo a la intensidad de aceptación o rechazo que tiene el sujeto que
responde, estamos generando una escala de medición con un mínimo y
máximo de valores.
De este modo, Barrientos (2013) afirmó que la Escala de Likert mide
intenciones singulares en atención a los constructos desarrollados, aplicados en las
preguntas o frases diseñadas para el estudio.
En esta investigación, la escala a usarse en la aplicación de los cuestionarios es de
cuatro puntos (ítems tipo Likert). La escala comprende cuatro opciones desde número No
1 (Muy de acuerdo) hasta número No 4 (Muy en desacuerdo). Las escalas de estimación
de las otras preguntas indican frecuencia (Siempre, Varias veces, Algunas veces, Nunca).
b. Test o Prueba, aplicado a los estudiantes para determinar el conocimiento
de los Contenidos del Área de Formación Cívica Ciudadana.
- Primera dimensión: Contenidos declarativos
- Segunda dimensión: Contenidos procedimentales
La importancia de un Test radica en los objetivos a perseguir, de acuerdo a esta
meta se diseñan los instrumentos que puedan mensurar con la mayor exactitud posible
- Los contenidos del área correspondiente sujeta a evaluación.
- Función vinculante con el currículo oficial
- La muestra objetivo de los estudiantes.
- El tiempo asignado al test y su secuencia de actividades.
- La población final del estudiantado, que es la base de la inferencia estadística
a la que se refiere el estudio (estudiantes del Segundo grado de Educación
Secundaria).
- Se debe establecer como se van a realizar los análisis de los resultados, su
metodología, valoración y desarrollar tablas equivalentes de ponderación.
Son efectivamente, pruebas sustentadas en algunos casos en competencias y en otros,
en áreas de la curricula. Referido a las competencias, se quiere medir la capacidad de
resolución de los alumnos de Segundo grado de secundaria para afrontar específicas
situaciones de la vida en sociedad. Asimismo, medir como lo aprendido en el aula o fuera
de ella (actividades extra académicas), le ayuda en su desenvolvimiento cotidiano en el
contexto escolar, familiar y de la convivencia en comunidad. En suma, determinar cual es
su capacidad de respuesta ante la realidad de la vida
A la hora de planificar una prueba escrita de estas características se ha de tener en
cuenta:
- El nivel de educación secundaria en la que se aplicará el instrumento.
- Los fines y objetivos que se pretenden lograr (diagnóstico, toma de decisiones)
- Los contenidos de la prueba a aplicar.
- La cantidad y calidad de las preguntas que se incluirán en el Test.
- La ponderación de las preguntas a ser consideradas en el Test.
- La forma de recolección de información acerca de la base teórica de la investigación (Libros de consulta, repositorios académicos.
La estadística descriptiva e inferencial serán la base principal para el procesamiento
de los datos obtenidos en la aplicación del instrumento correspondiente a este estudio. Se
utilizará la aplicación estadística IBM SPSS Statistics v23. Las hipótesis serán
aceptadas o rechazadas a través del Coeficiente de Correlación Rho de Spearman,
aplicado a datos muestrales.
Asimismo, se complementará el estudio con un Cuestionario que será respondido
por el Profesor del Área de Formación Cívica Ciudadana y otro Cuestionario, dirigido
al Director de la Institución Educativa.
4.7 Tratamiento estadístico de los datos