Teorías Precursoras.

Teoría del Funcionalismo probabilístico de Brunswik (1956).

Una premisa fundamental de esta teoría, es que la psicología no debería estar preocupada solamente del organismo (individuo), sino de la interrelación que mantiene el individuo con el ambiente (Brunswik, 1956). Esta premisa toma una forma concreta en el modelo de lente planteado para esta teoría (Figura 11). Este modelo establece cómo las relaciones probabilísticas entre una estructura proximal (pistas o informaciones detectadas por el individuo) y distal (estado del entorno como el desplazamiento de un adversario), exigen juicios que están basados en variables perceptivas captadas por el individuo. Según el autor de esta teoría, un individuo no es capaz de percibir los descriptores distales directamente, sino que debe inferir lo que pasa en el ambiente a partir de pistas probabilísticas más proximales (e.g. inferir si el adversario llega al balón en base a la velocidad percibida), considerando a estas variables perceptivas como imperfectas, ya que son objetos o situaciones que no son directamente observables (e.g. no sabemos cómo el adversario actuará ante nosotros y tampoco conocemos sus características) (Araújo y Davids, 2009). A este respecto, Brunswik añadió el término “validez ecológica”, para referirse a la correlación entre las pistas proximales disponibles en un individuo y los descriptores distales relevantes para alcanzar un objetivo determinado (para una revisión Araújo, 2006).

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Figura 11. Modelo de lente de Brunswik (Araújo, 2005, p. 63)

El lado izquierdo del modelo describe la estructura del ambiente, mientras que el lado derecho se centra en el individuo. El extremo derecho muestra el juicio que un individuo hace del contexto. Este juicio es alcanzado a partir de la combinación de estímulos proximales que permiten inferir el estado de los descriptores distales (e.g. bloquear la carrera de una adversario en función de la velocidad percibida del adversario).

En base a esto, el éxito deportivo estará condicionado por la capacidad que tiene el deportista de percibir las pistas adecuadas en función de la situación de juego, ya que si se perciben una serie de pistas que tienen un escaso valor, el desempeño deportivo será débil, independientemente de la estrategia adoptada y del nivel de pericia del individuo (Vicente, 2003).

La Teoría de percepción directa de Gibson (1979).

Esta teoría explica que los individuos pueden percibir directamente las propiedades significativas del entorno (e.g. las informaciones que indican qué puede hacerse) sin tener que utilizar procesos mediadores (e.g. interpretación de la información). El concepto más importante de esta teoría es el de affordance (“proporcionador”), que es una forma de describir una estructura distal del ambiente como posibilitadora de acciones. Esta descripción no está hecha en términos físicos, sino más bien en términos funcionales que son relevantes para un

Utilización de la información Validez ecológica Percepción que el organismo tiene del entorno Estado del entorno

Obtención del objetivo

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objetivo dado. Por ejemplo, en baloncesto, un atacante no piensa si está a 50 cm de la defensa (medida física), sino que lo que realmente piensa es si tiene espacio para pasar (medida funcional) (para una revisión, Araújo, 2006).

Otro concepto importante dentro esta teoría son los invariantes (Gibson, 1979), que son propiedades de orden más elevado del sistema visual que se mantienen constantes durante los cambios producidos por el sujeto o por el entorno, planteando una estructura de escenario visual. En este sentido, una percepción puede ser directa si hay una relación entre un affordance e invariante, y si el individuo está en sintonía con una invariante del ambiente (para una revisión, Araújo, 2006). Esto es así, que si un deportista sigue la trayectoria de vuelo de un móvil, puede que anule la aceleración de este móvil en su retina para poder interceptarlo. Esto ocurre porque el deportista estaba en sintonía para mantener o aumentar el foco de expansión del móvil en la retina, siendo esto un invariante.

Figura 12. La teoría de la percepción directa de Gibson (Vicente, 2003, p. 249)

Las dos teorías ecológicas descritas anteriormente, pueden ser vistas como versiones específicas de un programa de investigación más general, que como bien indica Vicente (2003), distingue entre una estructura distal y una estructura proximal. Estos enfoques permiten que se integren percepción-acción, como un juicio de toma de decisión estático para explicar los procesos cognitivos implicados en situaciones dinámicas, tal y como acontece en el deporte. De acuerdo con Gibson (1956), la toma de decisión desde una perspectiva ecológica está basada en procesos activos de exploración y selección de información relevante que apoya a

Affordances

(proporcionadores)

Información

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las decisiones. Por su parte, Hammond y Stewart (2000) afirman que un juicio humano es una actividad de último recurso que solamente se utiliza cuando los individuos no pueden actuar en una tarea para determinar el estado del ambiente. Así, cuando las condiciones impiden a las personas manifestar los comportamientos típicos de exploración, ellos tienen que emplear medios pasivos, en vez de activos, para dar una respuesta a la situación. En este sentido, la percepción y la toma de decisión pasiva, típicamente estudiada desde la perspectiva cognitiva, puede inducir a un error cuando se estudian en deportes dinámicos, caracterizados por comportamientos anticipados y exploratorios (Araújo, 2006).

Es necesario destacar, que el enfoque ecológico es distinto de otras teorías como las naturalistas y las ambientalistas. El enfoque naturalista pretende estudiar el comportamiento humano en el contexto de la acción, y no establecer principios que puedan generalizar cómo se establece una interacción entre un individuo y un contexto (Salas y Klein, 2001). Para esto es necesario, más que una descripción, una teoría que identifique cuáles son los condicionantes relevantes, cuál es la información más útil, cómo se puede explorar la situación para obtener la información más útil, de modo que se puedan generar principios de funcionamiento humano en varios contextos.

El enfoque ambientalista pretende de alguna manera alejarse del cognitivismo, pasando por alto al individuo, defendiendo que el ambiente es el principal responsable de todo. Por ejemplo, la teoría de la práctica deliberada (Ericsson, 2003) establece que cualquier individuo, independientemente de su genética, llega a ser experto si entrena 10.000 horas o acumula 10 años de práctica sistemática. Esta teoría atribuye exclusivamente al ambiente como principal responsable de que un individuo pueda llegar a ser experto. La perspectiva ecológica se distingue de la ambientalista por considerar no solo el ambiente, sino al individuo con sus características y también el tipo de tareas que el individuo realiza en su interacción con el ambiente (para una revisión, Araújo, 2006).

Según lo expuesto anteriormente, la psicología ecológica se basa en que la toma de decisión dinámica trata de direccionar y mantener un flujo continuo de

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comportamiento en dirección a un objetivo determinado, en vez de un conjunto de episodios discretos envueltos en el dilema de la elección (Brehmer, 1996). Para este autor, la tarea dinámica es un subsistema del ambiente que debe tener cuatro características: 1) requiere una serie de decisiones; 2) las decisiones serán interdependientes; 3) el sistema cambia a lo largo del tiempo; y 4) las tomas de decisiones están condicionadas por la presión temporal.

La Teoría de los Sistemas Dinámicos.

El enfoque dinámico del comportamiento es un área científica interdisciplinar que concibe al comportamiento humano como un sistema dinámico, que está conformado por diferentes partes y que se perciben como una única entidad, cuyo estado se modifica con el tiempo (Araújo, 2003, 2006). Este enfoque de sistema dinámico contrasta con el enfoque cognitivo tradicional (e.g. procesamiento de la información) que concibe el comportamiento del individuo como el resultado de procesos computacionales localizados en el cerebro (Kelso, 1995).

Esta idea de los sistemas dinámicos viene de paradigmas científicos como la Teoría del caos y las ciencias complejas, que fueron integradas en conceptos e instrumentos de la teoría de los sistemas dinámicos haciendo pensar lo que Bernstein (1967) ya había alertado sobre el comportamiento y aprendizaje motor.

Un sistema dinámico es un conjunto de variables cuantitativas que cambian continua, simultánea e interdependientemente a lo largo del tiempo, de acuerdo a las leyes dinámicas descritas por un conjunto de ecuaciones matemáticas. La idea central de esta teoría es que el comportamiento puede ser entendido geométricamente, es decir, en función de la posición y del cambio de posición en un espacio determinado de todos los estados posibles del sistema (Beer, 2003; Kelso, 1995). En un enfoque tradicional, los conceptos básicos son representaciones simbólicas y sus manipulaciones algorítmicas. Sin embargo, el enfoque dinámico refuerza que cualquier acto es siempre emergente en un contexto dado, y está incorporado en un ambiente y encarnado en el cuerpo (Clark, 1997). En este sentido, la competición deportiva es un sistema complejo y dinámico, en el que los jugadores deben auto-organizarse para adaptarse a las

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diferentes situaciones que puedan darse en el entorno y para prepararse ante actuaciones futuras (McGarry, Anderson, Wallace, Hughes, y Franks, 2002).

Todo este entramado teórico de la teoría de los sistemas dinámicos se aplica al comportamiento deportivo. La formación espontánea de patrones y normas de un sistema dinámico surge a través de procesos de auto-organización, que debe ser entendida como una reorganización repentina de los elementos de un sistema sobre ciertas condiciones. La auto-organización es manifestada como una transición entre diferentes estados organizacionales. Estos estados emergen como consecuencia de los constreñimientos internos y externos que poseen los componentes del sistema al cambiar su estado actual (Davids, Williams, Button, y Court, 2001). Tres aspectos enfatizan la pertinencia de la teoría de los sistemas dinámicos en el deporte: 1) este enfoque busca una explicación integrada, en vez de escalas unitarias de análisis (e.g. sociológica, psicológica, biomecánica, biológica etc.); 2) la variabilidad en el comportamiento puede ser funcional y acontece debido a la interacción de muchos constreñimientos; 3) se puede obtener una mejor comprensión del comportamiento humano para describir la dinámica de diferentes subsistemas perceptivos-motores y así comprender la interacción entre diferentes niveles de análisis (para una revisión, Davids, Glazer, Araújo, y Bartlett, 2003).