Hay diversos formatos que leerá a diario en esta Facultad: ponencias, artículos de divulgación científica, revistas científicas, parciales, monografías (la primera la hará durante este Seminario) clases, trabajos prácticos (TP), informes, otros.
Todos ellos tienen algo que los caracteriza: lograr la comunicación (en este ámbito lo que debe aprenderse, o lo que debe demostrarse que ha aprendido como alumno).
En el Circuito de la Comunicación de Catherine Kerbrat-Orecchioni queda claro; el emisor produce un texto (oral o escrito) que debe ser comprendido por el receptor. Si se trata de una clase el que receptúa, 47
recibe y debe entender o comprender es el alumno. Si se trata de un parcial o una monografía el que debe comprender es el profesor titular u otros docentes de la cátedra de la cual se trate. (Insistimos en este aspecto).
En el ámbito de Facultad, los mencionados textos científicos o académicos deben tener a) rigor científico, b) claridad conceptual, c) sintaxis y ortografía correcta, d) objetividad (prevalece la comunicación objetiva de los hechos científicos).
Los textos científicos o académicos utilizan, por lo general secuencias (párrafos o parágrafos únicos o enlazados entre sí) textuales expositivas, explicativas y argumentativas.
La descripción y la narración se usan, para una mayor comprensión.
A) El texto explicativo o expositivo
Es aquel en que predomina la función informativa del lenguaje, ya que la intención del autor es ampliar la información del destinatario sobre un determinado tema. La mayoría de estos textos no sólo proporcionan datos sino que también ejemplifican, ilustran y orientan al lector. Un folleto sobre la prevención del SIDA, un artículo acerca de la Revolución Rusa, una nota de enciclopedia, un informe sobre ecología, etc.
Las características generales de este tipo de textos son las siguientes: - Predominan las oraciones enunciativas.
- Se utiliza un registro formal.
- Se prefiere el uso de la 3ª persona gramatical.
- Se usa un vocabulario preciso, con términos científicos o técnicos. - Los verbos de las ideas principales se emplean en modo indicativo. - Se evitan las expresiones que manifiesten la subjetividad del emisor.
- La información se presenta por acumulación o yuxtaposición (entre los contenidos no hay necesariamente concatenaciones lógicas o temporales).
Los textos expositivos pueden presentar diferentes formas de organización (superestructuras), según sea el tipo de trama que en ellos predomine. Sintetizando el planteo que realiza Emilio Sánchez Miguel, podemos distinguir cinco formas de organización distintas: (Sánchez Miguel, Emilio (1993): Los textos expositivos. Estrategias para mejorar su comprensión. Madrid, Santillana).
Organización narrativa o secuencial: Es la que tienen aquellos textos que explican un proceso histórico o natural, o una secuencia de hechos sucedidos en el tiempo. Por ejemplo, en un libro de historia, el tema de la Revolución Francesa o un texto donde se expongan los momentos o fases del proceso de creación de la tierra.
Organización descriptiva: Un texto expositivo también puede explicar cuáles son las características de un objeto, lugar, persona, objeto, fenómeno, etc. Por ejemplo, en un libro de geografía cuando se describen las particularidades físicas de un país (límites, dimensiones, ubicación, etc.)
Organización causal: Sobre un determinado tema, hecho o fenómeno, se van explicando las causas y las consecuencias. Por ejemplo, en un texto de medicina donde se explican cuáles son los factores que pueden producir una enfermedad.
Organización problema - solución: Es la estructura que presentan aquellos textos que plantean un problema y las posibles formas de resolverlo. Por ejemplo, un texto de economía donde se presente la problemática de la desocupación en la Argentina y las acciones que deben realizarse para solucionarlo.
Organización comparativa: Es la que se manifiesta en aquellos textos en los que se comparan dos o más fenómenos, hechos o realidades con la finalidad de delimitar las semejanzas y las diferencias entre ellos. Por ejemplo, en un texto de economía donde se compare la actividad industrial de dos países.
En un texto pueden coexistir distintos tipos de trama pero, generalmente, una es la predominante.
A continuación se propone la lectura y análisis del artículo de Eitel H. Lauría "Ciencia mecanicista, una gloria del pasado", para que, con ayuda del profesor, avance en la tarea que nos ocupa, "Comprensión de textos".
1) Enumere caracteres científicos de los siglos XVI y XVII.
2) Investigue aportes científicos de Galileo, Newton, Huygens, Kuhn, Einstein, Heisenberg, Prigogine, Copérnico. Puede utilizar diccionarios específicos, generales, enciclopedias, Internet, otros.
3) Cite la reformulación utilizada para explicar mecanicismo determinista. 4) Subraye las palabras claves del párrafo cuarto. Investigue su significado. 5) Explique cuáles son los caracteres de un paradigma según Kuhn.
6) Enumere las teorías revolucionarias del siglo XX que introducen el indeterminismo.
7) Explique a) la clasificación del tiempo, pasado - presente - futuro, según los cuentistas de la Física del siglo XX.
b) el significado de la última oración del texto. c) la relación entre el contenido y el título del texto. 8) Realice a) un resumen del texto.
b) una síntesis del texto.
A partir del análisis e interpretación que ha realizado ha logrado comprender que en un texto una idea se liga a otra, logrando así un hilo conductor o eje temático que nos lleva a la idea central del texto o macro estructura.
Para llegar a comprender el texto Ud. ha operado intelectualmente con enumeraciones, clasificaciones, reformulaciones, pequeñas investigaciones, definiciones, otros.
¿Cuál considera Ud. es superestructura de este texto? ¿Y la macroestructura o idea central?
María Teresa Serafín sostiene que para alcanzar la interpretación de un texto se debe realizar finalmente en diagrama. Inténtelo a continuación: