Ejemplo: EDPA
Docente del 2º Grado de Educación Primaria.
15/06/08
M: ¿Qué entiende usted por Proyecto Curricular Institucional (PCIE)?
R: Bueno (…) a mi modo de vista tener un currículo en base a ello toda la institución en conjunto ya que somos … una institución ummumm unificada secundaria y primaria coger algunos puntos para trabajar esssto es una normativa institucional en bienestar del educando, realizar lineamientos educativos.
M: ¿Por qué es importante el PCIE?
R: Porque el PCIE vamos a basarnos en un diagnóstico de la institución y de los alumnos para ver en qué fallamos y que necesita y como poder manejarlo.
M: ¿Cuál fue su intencionalidad? ¿Sus fines?
R: Brindar un mejor aprendizaje a los niños para poder superar su desarrollo académico superar la visión que tenemos. Sus fines es lograr a alumnos más competitivos y con una mejor perspectiva para su desarrollo para su comunidad y su futuro
M: ¿Qué aspectos se tuvieron en cuenta para su construcción?
R: Como lo dije en un principio el diagnostico tanto de los alumnos en sí de la comunidad educativa alumnos, padres y maestros ,el nivel educativo en que se encontraron los alumnos, que valores se han perdido y que podemos rescatar y que estamos perdiendo nuestra identidad son los puntos básicos que nos basamos para desarrollarlo.
M: ¿Cómo se articula el desarrollo del pensamiento crítico en el PCIE y estas en cada área? R: Si, yo creo que estamos trabajando de manera muy somera lo que es el pensamiento crítico no y nosotros en primaria creo que lo estamos desarrollando en base al conflicto cognitivo que tenemos con los niños el recoger sus saberes previos y entrar al conflicto cognitivo para que ellos puedan analizar y deducir a qué punto queremos llegar.
M: .- ¿Qué capacidades básicas se debe desarrollar en tu área para lograr el pensamiento crítico?
R: Empezando primero porque el niño deduzca dentro de ello esta decepcionar todos los conocimientos para poder expresarlos debemos buscar que conozca compare lo que queremos darle a conocer con su realidad. Creo que es una base. Como se da cuenta que ha generado el conflicto cognitivo al tomar los saberes previos de los niños (ehhh) realizamos interrogantes y que contrasten con lo que ellos nos están proporcionando y para que haya una problematización de como salió porque salió y a qué punto queremos llegar.
M: ¿De qué manera se puede desarrollar habilidades para pensar críticamente?
R: Me baso en lo que es su realidad, les pongo conocimiento de su entorno y acoplo conocimientos de otro entorno, por ejemplo no si ellos en esta zona solamente cultivan flores s porque solamente flores sino porque no cultivan digamos otros productos como la Quiwicha que lo hacen en el sector de Mato con más profundidad y lograr que ellos deduzcan porque no aquí y no allá y porque no los dos productos en el mismo lugar se puede realizar el medio ambiente, terreno en qué estado se encuentra, si el clima es propicio y llegar a una conclusión lógica porque no o porque sí.
M: ¿Considera usted que desde el desarrollo del pensamiento crítico se pueda dar la formación integral de los estudiantes? ¿Cómo es posible esto? ¿Podría dar ejemplos?
R: Yo creo que sí, porque nos vamos a basar netamente en lo que es aspectos de su entorno de su comunidad que le van a ayudar cuando ellos vayan a otros lugares. ¿Cómo es posible esto? Al ser el niño critico también se convierte en analítico y puede analizar cada aspecto de su vida conforme él lo va desarrollando cada cosa que viene a él para poder convertirse en su aprendizaje ¿Podría dar ejemplos? por ejemplo volvemos a ver el aspecto de las flores porque es lo que más abunda acá sabemos que muchos padres son analfabetos pero ellos al hacer una comparación de mercado verán que los productos que salen de aquí y lo venden a un precio en su misma zona si lo llevan directamente al mercado se va incrementar el precio y su ganancia va a ser mayor y eso analizando en que zona van a tener más ganancia y estos productos los llevan interdiario al mercado es más netamente este producto a venderlos al mercado nos ayudaría a tener más ganancia e ingresos
M: ¿Cómo concibe usted el proceso de aprendizaje desde su área y las diferentes áreas a partir del desarrollo del pensamiento crítico?
R: Ahora los niños ya no aprenden solamente cuando tú les hablas y conocer un punto si no tienen que vivirlos de una o de otra forma ya sea con una experiencia propia, sacándolos al campo o de repente mostrarles un video, porque el objeto no se encuentra en su zona y lo podemos transportar más allá.
M: ¿Qué actividades ejecuta para que el estudiante procese información y orienten al desarrollo del pensamiento crítico?
R: Juegos de roles realizamos juegos de roles, lluvia de ideas, proyecciones, ¿Qué proyecciones utiliza? Por ejemplo de llevo a situaciones cotidianas de otras regiones o simplemente de otros distritos como por ejemplo ver la fauna, flora y ¿Por qué lo hace? porque quiero que ellos comparen y que no solamente se limiten a su entorno sino que hay algo más allá y que lo podemos usar en el bien común.
M: ¿Qué aspectos consideras relevantes al momento de evaluar el proceso de enseñanza- aprendizaje? ¿Por qué?
R: Que los niños hayan captado lo que quiero dejar en ellos que reconozcan sus diferencias de los que se les pide.
¿Por qué? Porque es una manera de ampliar su visión no quiero solamente limitarme a lo que dice un libro y a como se demuestra sino que salga de ellos en un problema matemático yo les voy a enseñar la fórmula de desarrollar pero si que si ellos pueden llegar a su manera es mejor porque va a saber ellos como afrontar este problema.
M: ¿Cómo registra la evidencia del desarrollo del pensamiento crítico en una sesión?
R: Yo lo evidencio plasmado en nuestras sesiones muy pocas veces para ser le franca muy poco veces más que todo es algo que quiero lograr viendo lo que el niño expresa pero describirlo y decirle así de esta manera (este…) lo están logrando no de forma muy somera pero no necesariamente a ese punto así lo están haciendo no ¿Dónde se debería registraría el pensamiento crítico? pero profesora eso no va…. bueno desde mi punto de vista no creo en lo que le hablaba del conflicto cognitivo si lo tenemos preciso en nuestra sesión haciendo una preguntas correspondientes para crear la problematización sus saberes con los saberes que les quiero dar.
M: ¿Qué criterios considera para el logro de los aprendizajes esperados que estén relacionados con el desarrollo del pensamiento crítico?
R: Por ejemplo que el niño conozca su realidad…. sobre todo porque no mucho lo ponemos en práctica y desconocemos creo este término pensamiento cognitivo que vaya enlazado netamente a lo que es nuestra sesiones de aprendizaje lo tenemos de forma muy efímera lo hemos leído y queremos aplicarlo y de ahí que hayamos tenido una orientación como aplicarlo no aún no.
M: ¿Qué aspectos o dimensiones abarca el pensamiento crítico?
R: Creo que el campo es muy amplio está destinada a todas las áreas formas de vida pienso yo sino que no sabemos explotarlo ¿Qué es el pensamiento crítico? Pensar críticamente
analizar contrastar Mi punto de vista con lo que está ocurriendo que nos falta de qué manera lo puedo recuperarlo (es evaluar y reflexionar) creo que si va encaminado a eso.
M: ¿Cómo involucrar a los estudiantes para dar alternativas de solución en situaciones reales en su comunidad.
R: Creo yo empezamos a concientizarlos sobre cómo esta nuestro ambiente que podemos hacer para mejóralo y como es nuestra familia que podemos hacer cambiar algunos puntos que de repente nos desagrada creo que mayormente es eso concientizarlo y hacerles ver la realidad en la que nos encontramos ¿Cómo realiza la concientización? Ahí entre un poco la tecnología también no les muestro... nos vamos al campo qué forma se encuentra llegamos el aula les muestro videos que como seria si nosotros colaboráramos en su limpieza en su mantenimiento creo que de esa manera ummm.
Ayudarnos y darnos pequeños tip ya que usted esto más involucrada y cómo podemos insértalo en nuestra sesión que puntos podemos coger para poder insertar lo que es el pensamiento crítico netamente en nuestra sesiones como podemos trabajarlo y que de otra manera podemos explayarnos más con nuestros alumnos ahora tenemos por decirlo una vaga idea sobre el pensamiento crítico pero queremos algo más conciso y rescatar más aun lo que ya estamos logrando con nuestros alumnos.
¿En cuál de los elementos del currículo se podría trabajar o insertar el pensamiento crítico? a mi punto de vista en los contenidos, porque de allí va a salir nuestra programación para desarrollarlo en el aula.
Anexo 8
Matriz de perspectivas