el que se regulan los aspectos específicos de la Formación Profesional Básica del titulo de Servicios Comerciales. Para este bloque temático, la capacidad terminal que tiene una relación directa con nuestra unidad y sus criterios de evaluación son:
a) Resultados de aprendizaje
Monta elementos de animación del punto de venta y expositores de productos describiendo los criterios comerciales que es preciso utilizar.
b) Criterios de evaluación
- Se han descrito los pasos y procesos de elaboración y montaje. El alumno debe saber qué es un escaparate y cuáles son sus objetivos y funciones en la promoción visual del punto de venta.
- Diferenciar los distintos tipos de escaparate es función de diversos
criterios habitualmente utilizados en su clasificación.
- Se trata de que el alumno sea consciente de que un escaparate puede tener distintos objetivos concretos, a parte del objetivo general de promoción visual, o de que no siempre lo vamos a encontrar ubicado en el mismo lugar.
- Saber los criterios o reglas que deben imperar en el diseño de un
escaparate.
- El alumno debe tomar conciencia de que en el diseño de un escaparate deben debe considerar una serie de cuestiones importantes que condicionarán su atractivo: cantidad de productos a exponer, armonía entre los elementos expuestos, dinamicidad.
- Conocer los distintas materiales, herramientas y técnicas que pueden
ayudar a diseñar un escaparate adecuado
El alumno debe conocer qué materiales y técnicas son habituales en la confección de un escaparate: martillos, alfileres, cortador,... además de cuestiones relacionadas con color, iluminación...
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Exposición de conceptos, teóricos sobre zonas del escaparate, el color, la iluminación, la composición del escaparate, herramientas a utilizar, tipos de escaparates, planificación del escaparate. Todos ellos irán acompañados de diversos ejemplos, ilustraciones, fotos, transparencias, presentaciones en
PowerPoint, que ayudarán al alumno a fijar conceptos.
Actividad nº 2: Evaluación de diversos aspectos del escaparate en relación con la campaña a trabajar.
Duración: 1 sesión Lugar: aula-taller
Se les facilitará por parte del profesor y a través de la red informática del aula, fotos de bocetos y escaparates, de forma que el alumno realice una
evaluación de cada uno de ellos, indicando la dimensiones del escaparate, relación de los elementos expuestos, el tipo de composición, análisis del color, la iluminación, tipo de escaparate, que mensaje transmite y a qué tipo de consumidor pretende atraer.
Aquí se expone un escaparate y un boceto a modo de ejemplo, para saber que tipo de visualización tendrán los alumnos
Actividad nº 3: Búsqueda de distintos tipos de escaparates a través de Internet, así como conseguir recursos necesarios para poder elaborar un boceto.
Duración: 1 sesión Lugar: aula-taller
Descubrirán a través de Internet, distintos tipos y formas de escaparates,
materiales empleados, composición de los mismos, diferencias significativas entre unos y otros. Igualmente deberán conseguir los recursos
necesarios para elaborar sus propios bocetos (dibujos, composición, colorido, etc.)
Actividad nº 5: Diseño de un boceto de un escaparate de forma individual.
Duración: 2 sesiones Lugar:aula-taller
Diseñará cada alumno de forma individual un boceto del escaparate que
se pretende montar en la práctica, partiendo de la estructura hasta su completa realización.
Actividad nº 6: Confección de distintos materiales y recursos.
Duración: 5 sesiones Lugar: aula-taller
Los alumnos de forma rotativa, confeccionaran cada una de las actividades propuestas:
- Lazos decorativos: de uno y dos colores.
- Decorar una zona de venta de tejidos, mediante la exposición en pared, y con el empleo de nailon y alfileres de escaparate.
- Trabajo en el escaparate: vestir y desvestir un maniquí y colocación de tejidos suspendidos con nailon.
- Empaquetado de cajas y de artículos de forma irregular.
Actividad nº 7: Montaje de un escaparate.
Duración: 20 sesiones Lugar:aula-taller
Montaje de un gran escaparate del grupo-clase, en el aula taller siguiendo las siguientes fases:
- Creación de la idea: a partir de propuestas individuales se acuerda la imagen del escaparate a montar.
- Diseño y planificación: estilo, objetivos del escaparate, materiales a utilizar, coste previsto.
- Materiales necesarios: distribución de tareas entre los miembros del grupo y preparación-realización de los materiales.
- Montaje del escaparate en el lugar adecuado. - Evaluación del resultado obtenido:
.Interna: por el grupo-clase
.Externa: por alumnos/profesores del centro Las campañas que se realizarán serán:
- Rebajas
- Carnaval - San Valentín - Primavera
COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE TRABAJO
Presentar cuál ha sido y está siendo la evolución del comercio, y qué cambios ha supuesto la codificación comercial.
Dar a conocer otras formas de codificación comerciales dependiendo de los distintos paises.
Presentar el papel que juega el etiquetado en los establecimientos comerciales.
CONCEPTOS
⌂ El escaner
⌂ La codificación del surtido.
⌂ Origende la codificación comercial. ⌂ El código de barras.
⌂ La etiqueta: definición y funciones.
⌂ Requisitos informativos que debe cumplir.
PROCEDIMIENTOS
o Breve explicación histórica de la evolución del comercio, y sus previsibles pautas futuras
o Análisis y diferenciación de los diferentes códigos comerciales o Desarrollo del concepto y funciones del etiquetado
o Realizción de prática que abordan los contenidos desarrollados
ACTITUDES
Mentalidad abierta antes los cambios acaecidos en el ámbito comercial
Interés por diferenciar y caracterizar los distintos códigos comerciales.
Valoración de la importancia de la codificación en el comercio.
Etiquetar los artículos correctamente, según los conocimientos adquiridos
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evalúa la consecución de las capacidades terminales, estos parámetros vienen fijados legalmente por el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan los aspectos específicos de la Formación Profesional Básica del
titulo de Servicios Comerciales. Para este bloque temático, la capacidad
terminal que tiene una relación directa con nuestra unidad y sus criterios de evaluación son:
a) Resultado de aprendizaje