Valores Fundamentales e Intangibles en la Educación

Dentro del marco de la educación existen valores fundamentales e intangibles que su valor es inmaterial y holístico, gracias a su naturaleza los hace ser elementales para la práctica en la vida cotidiana, sin embargo en aula guiados sus maestros tendrán que enseñarlos como parte de la curricula anual de enseñanza.

La Ética, La ética tiene por objeto establecer la conducta que debe regir a la persona (Steele Garza 2014).

La Moral, Definición de Moral siendo la ciencia espiritual que estudia el hecho moral con el fin de dirigir los actos humanos que realiza el hombre hacia el bien.

la Buena Fe, La buena fe, como principio general, reviste importancia al sujetarse en forma voluntaria el deber de obrar correctamente del individuo (Steele Garza 2014).

El Respeto, (Piaget, en su libro La nueva educación moral), afirma que el respeto es un sentimiento fundamental que posibilita la adquisición de las nociones morales.

La Responsabilidad, El concepto de responsabilidad incluye, además, una dimensión psicosociológica, en tanto tiene en cuenta el sentimiento de responsabilidad como resorte emocional individual del sentirse afectado por el otro y como capacidad culturalmente construida de evaluar consecuencias de las propias acciones y de atribuirse la obligación de hacerse cargo (Wester, 2008).

La Empatía, (Según Batson 2009), La empatía es: Tomar contacto con el estado interno de otra persona, Tomar la postura o adoptar la respuesta neural similar a la de otra persona a la que se observa, Sentir lo que otro siente.

Son solo algunos valores que por su naturaleza intangible deberán ser aplicados fuera del aula y enseñados dentro de la misma.

Para enseñar los valores intangibles en el aula, es necesario que se entienda bien el concepto de valor intangible, que en una breve explicación pueden ser aquellos bienes de naturaleza inmaterial tales como, el conocimiento del saber hacer y las capacidades, habilidades y motivaciones de cada alumno.

Entendamos intangible por aquello que no percibe al tacto, siendo este un adjetivo calificativo en lo métodos alternos representan un bien sin embargo no puede determinarse un valor o costo, ya que van más allá de lo susceptible a otorgar valor, toda vez que en la aplicación de la operatividad de los Mecanismos Alternos de Solución a Conflictos, es lo que se vive de la aplicación del mismo y las escalas de valor podrán diferir siempre entre una persona y otra, por el valor que estas implique, sin embargo algunos expertos afirman que los bienes intangibles pueden ser medibles de hecho afirman que pueden y deben ser medibles a efecto de llevar a cabo la implementación de mejoras (Huerta Cruz 2013).

Los valores intangibles tienen su origen en la calidad del alumno, y su personalidad es aquella que llevara a cabo el fin de la misma, es necesario elevar la calidad de la educación por medio de los valores intangibles, pues estos denotan en cada alumno la calidad de persona que se intenta formar dentro del aula.

En la actualidad, para resaltar la esencia de la naturaleza de los activos intangibles, conocimiento e información, y en especial de aquellos que se consideran clave para la obtención de rendimientos superiores al promedio, es frecuente que en investigaciones del ámbito contable y organizacional se les denomine capital intelectual, término que no

siempre tiene el mismo significado para todos los estudiosos del tema (Garcia de Leon Campero 2007).

Se debe entonces, construir un sistema de indicadores flexibles y dinámicos dentro de la curricula que además de permitir la medición de cada uno de ellos, cuenten con atributos como el ser relevantes, comprensibles, oportunos, fiables, verificables, justificables en función a las personalidades de cada alumno para también ser evaluados.

Entonces se trata de evaluar a los valores intangibles por medio del análisis de cada alumno y que se usen en los modelos para evaluar el capital intelectual, para compararlos especialmente con los factores de enseñanza estratégicos para su eficaz desempeño.

Los valores constituyen una de las diversas clases de factores que necesitan tomarse en cuenta si se quiere comprender y predecir el comportamiento individual y colectivo. No se encuentran aislados, sino que forman parte de sistemas socioculturales.

El hombre crea los valores, que operan tanto a nivel individual como colectivo. La conciencia colectiva representa un todo psíquico y social diferente a las mentalidades individuales que le dieron origen (Hirsch Adler 1997).

Se trata de realizar un modelo aplicable a todas las escuelas por igual. Por la misma naturaleza de los valores intangibles, es evidente que cada escuela genera diferentes tipos de valores intangibles, por lo que cada plantel educativo tendrá que adecuar los valores que apliquen a esa comunidad escolar y el aprendizaje que se les dará, de acuerdo con su realidad y con los intangibles que posea.

Los valores intangibles son aquellos identificables, sin sustancia física, utilizados para la producción o abastecimiento de bienes, prestación de servicios o para propósitos administrativos que generarán beneficios económicos futuros controlados por la entidad, aportando beneficios específicos, reduciendo costos o aumentando los ingresos futuros.

El hecho de que carezcan de características físicas no impide que se les pueda considerar como activos legítimos. Su característica de activos se la da su significado es más que su existencia material específica (Funes Cataño 2010).