En los niños de nivel inicial, la concentración musical se ejercce de diversas formas, como: demostrar la dulzura ante cualquier tipo música, al cantar canciones ya sea individual o en grupo con un acompañamiento instrumental, al motivarse cadentemente con la manos, los pies, la cabeza, etc. al realizar juegos ritmicos escuchando la música, entre otros.
En el metodo Kodaly, los aspectos ritmicos se presentan unidos de tal manera que, no hay ritmoque no sea entonado, ni melodia sin su correspondencia de base ritmica. La canción popular es la lengua maternal musical del niño y de la misma forma que aprende a hablar, la debe aprender desde pequeño.
En el ensayo, los ejercicios de calentamiento se desarrollan el los niños y en los maestros, con el propósito de tener un cuerpo relajado, una postura al respirar y una ejercitando la vocalización preparándose ya para iniciar a cantar. Sin embargo, es recomendable para los maestros, preprarse mucho antes de iniciar del ensayo para lograr una práctica paralela, ammena y colectiva. Esta es la etapa para iniciar una formación y el desarrollo educativo para incular buenos valores, productos beneficiosos que le van ayudar más adelante a los niños de esta edad.
Generalmente, los niños afloran con un talent, un recital natural que les permite escuchar, dialogar y cantar. El encargado debe dasarrollar estas capacidades y estimular desarrollo del gusto y lograr en los niños esa dulzura al cantar.
A través de la voz, ya que es el instrumento que da inicio de producir los sonidos, enseñar a los niños a descubrir y a utilizar su propio registro ya sea de mayor magnitude y distinto.
Los niños son libres de producir sonidos espontáneos, por lo tanto, inculcar el uso de la voz de manera correcta y cariñosamente permitir que logre persibir, recuperar, utizar y a continuar el sonido, asi podrá obtener un lenguaje ritmico y musicalizado.
La comunicacion instintiva, constituye una especie de juego entre la madre y el niño que rea lazos afectivos. El niño que haya sido escuchado y entendido tendra mas posibilidades de escucharse y entenderse a si mismo en todo los sentidos: entenderse consigo mismo y ocn su entorno. (Levi, 1986).
En los niños es muy importantes las canciones, a través de ello, muestra interes por la música. Asimismo, va logrando relacionarse con las melodias, ritmos y desarrollando su oído de la forma adecuada. Mediante el canto se descubre muchos bienes, para un niño es escencial descubrir su propia voz y poder emitir muchos sonidos, aprender el uso del aparato respiratorio, tener una fonética exclente y afinación escuchando.
Para obtener a retener y ha expulsar el aire, se práctica a respirar, luego, saber resonar con la boca y la nariz para modificar la magnitud del sonido. A los bebes les gusta oir cantar, y cada vez que va creciendo les gustara participar y cantaran, solo o en grupo.
La canción es el mejor recurso para introducirlos en la música, incluso antes del nacimiento. Por eso las canciones de cuna se le cantan a los bebes para que se relajen y aportan afectividad, seguridad, sociego, etc.
Son importantes las canciones infantiles y populares del entorno próximo. En los primeros años. El texto de las canciones no tienen interés por que no se comprendía las letras, la sonoridad de palabras o las frases. Solo se tomaba en cuenta soporte al ritmo y/o melodía, el niño canta incluso antes de hablar, los balbuceos que le producen sus familiars o incluso el mismo son sus primeras manifestaciones. A los pequeños le gusta aquellas canciones que hablan de cuerpo, de las manos, y se convierten en juegos plurisensoriales que relacionan el sonido, la imagen de cuerpo y el tacto.
Para comenzar a cantar, se debe conocer distintos ejercicios, diferentes formas de producir sonidos con labios, dientes y lengua, aprender a tner una postura de
respiración, práticar la emisión de sonidos diversos con la voz ya sea con la boca entre juntada, abierta o nariz tapada, conseguir jugar con todas las posibilidades de la voz.
Para el desarrollo vocal se propone: Ejercitar la respiración y la relajación.
Articular y pronunciar correctamente los sonidos de la propia lengua. Jugar con la voz, imitar sonidos y voces familiares.
Cantar sin forzar evitando gritar cuando se habla y se canta. Modular la voz cantada y hablada.
Imitar y reproducir ejercicios de ecos y ostinatos melódicos. Inventar e improvisar pequeñas melodías.
Afinar a lo mas cercano a la tonalidad establecida.
Participar en las actividades de dramatización de canciones.
Particiopar en las actividades de canto, cantando en grupo siguiendo las directrices del profesor.
Memorizar las letras de canciones. Reconocer canciones por su melodía. Dibujar canciones.
Juegos – actividades para el desarrollo de la voz
Para la flexibilidad y tesitura de la voz, cantar de diferentes maneras:
Los niños en circulo se tiran una pelota de ping-pong y emiten un sonido cada vez que cae la pelota rebota en el suelo.
Fuerte – suave Lento – rápido Grave – agudo Ligando – picando
Articulación mucho – poco De pie, sentados, acostados.
Volviéndose la cabeza, levantándola, bajándola.
Colocar las manos detrás de las orejas, como queriendo separar las orejas de la cabeza, aumenta la percepsion auditiva.
Colocar la mano sobre la garganta y sentir vibraciones de las cuerdas vocales.
Inspirar, producir un sonido continuando y andar; pararse cuando deba respirar de nuevo.
Cantar un sonido lo mas largo posible.
El molino de los sonidos, se refiere a que en grupos de cuatro, cada uno escoge un sonido original para producirlo con su voz (blum, chas, zas, pum), y tratar de imitar al molino, es decir seguir interveniendo los grupo unos a otros y cada vez mas rápido.
Los niños colocados en circulo. El maestro da un objeto a uno de ellos, que cantara un sonido; este le pasa otro compañeroy deberá cantar el mismo sonido, asi sucesivamente.
Un niño sale afuera de la clase, mientras se esconde un objeto, el niño al entrar deberá encontrarlo siguiéndole las voces de sus compañeros.si se aproxima al objeto, esta cerca, el sonido es mas agudo, si se le aleja, el sonido es mas grave.
La canción infantil: Los niños al interpretar canciones producen buenas energías, buen estado de ánimo, alivian la rígidez y se convierte en un niño mas positivo y además permite que el grupo se sienta en unión.
Al escuchar miles de variedades de canciones, los niños asimilan y aumentan su propia lista de canciones, sintiendose atraído por las melodias y ritmos y amando la música con cada una de las canciones. Los maestros, tienen una función básica para enseñar a cantar a los niños en forma individual o grupal. Por lo tanto, se desarrolla el canto de manera agrupada o solista, ejecutando algunos instrumentos musicales para acompañar, con juegos didácticos y expresando sentimientos y ejerciendo elementos importantes a través de canciones infantiles.
En la educación, el canto tiene la misión de establecer diferentes estádares y obligar a docentes a tener una preparación. dominación del área y tener una voz excelente, una afinación perfecta y un ritmo conciso. Ya que el maestro es un modelo para los niños.
Es un procedimiento espectacular y didáctico desarrollar canciones infantiles, a través de ésta, se logra captar la participación permanente y creatividad activa de los niños. Asimismo, por este medio los niños educan su propio sentido del oído y aprenden ha escuchar su voz y el ritmo con la dinámica de muchos ejercicios, que ayudan a:
Tener un relajo y realizan la respiración adecuada.
Ensayar coreografias incorporando movimientos corporales, expresiones, gestos y teatrales.
Desarrollar el habla y porfundizar su vocabulario.
Parafrasear las emociones transmitidas por diferentes sonidos. Desarrollar y ejercitar la memoria.
La cancion infantil constituye el principio desarrollo de la educación en música, esquematizar elementos, como son: la melodía, la armonía, el ritmo y la forma.
Los maestros deben de tener un cuaderno de canciones infantiles ya que es muy útil, porque sirve como una guía y poder escoger un repertorio de estas canciones anotadas. También se puede incluir de otras culturas y países, bien a las que han sido creadas por los niñosy se ajusta en el camino.
Al elegir las canciones, tener en cuenta que tenga un contenido transparente, con letras sencillos para comprender y pronunciar bien. Asimismo debe poseer un contenifo lleno de creatividad y atractividad en relación con la imaginación del miño. Las letras de las canciones poseen onomatopeyas de animales, cosas, etc. y fonemas que se repiten muchas veces, asi les agrada alos niños y facilmente logran aprender a memorizar y ha emitir sonidos o ritmos como por ejemplo: miau, miau; ron, ron; chiqui, chiqui; pon, poom, entre muchos más.
El texto es muy importante al igual que la melodía, ambos concuerdan las características singulares de acuerdo a la edad y asi la canción logra tener un valor artístico en lo niños.
a) Ritmo: Refleja el significado de las letras de las canciones infantiles, concuerda con la melodía con las sílabas de la canción y con una tildación gramatical. Estas canciones deben estar representadas en el pentagrama con figuras musicales de blancas, negras y corcheas que soy muy fáciles de prácticar y una duración adecuada para canciones infantiles. Para empezar ha enseñar las canciones se debe utilizar el compás de 2/4, según el avance, seguir con el compás 3/4, 4/4 hasta 8/4.
b) Melodía: el repertorio ha de estar en función de la edad, dentro de la escala DO. Con una melodía simple y atrayente, de frases cortas, diferentes entre si, pero que perciban claramente diferenciados para que favorézcanla
entonación en tono menor descendente (SOL – MI), otros creen mejor partir del acorde perfecto mayor, o del pentacordio (DO – SOL). Creemos que ambos son compatibles y no se excluyen. El primer caso ofrece un enfoque tonal de la melodía, aunque la tónica (DO) se presenta más tarde (SOL – MI; SOL – LA – SOL – MI: SOL – LA – MI – DO; SOL – LA – SOL – MI – RE – DO) y completa la escala pentatónica. aun teniendo presente que nuestro folclore no es pentatónico y no abundan este tipo de canciones, aconsejamos comenzar con entonaciones vocálicas en torno al intervalo de 3ra menor y de 2da mayor, sin tener por ello que abandonar las canciones populares infantiles de nuestro folclore. Sobre todo aquellas que comienzan con los cinco primeros sonidos de la escala (DO, RE, MI, FA, SOL, y por oposición SOL, FA, MI, RE, DO) como: los pollitos, debajo de un botón, así toco el piano, cansado estoy, etc.
c) La armonía: es la seguridad de tonos que caracteriza ha este elemento.la armonía se usa más en común para acompañar los coros o cantos
desarrollando los tres acordes importantes, las cuales son: la tónica (I), la dominante (V) y la subdominante (IV), tienen la función de evitar muchas melodias al mismo compás que no ayudan a tener un tono.
d) Forma: no son aconsejables canciones largas, de rítmos complicadose intervalos de difícil entonación. Se aconseja las formas siguientes: eco – ostinato – AAAA – ABA – ABABABA – ABACADA (en la forma rondó, los niños harán la frase A, el profesor las otras).
(Willems, 1976) Considera que hay dicerentes especies de canciones y las enumera de la siguiente:
La canción más conocido: es la que siempre se escucha en casa, también, se memorisa y tiene un objetivo de un rol princilpal.
La canción con letras comódos para principantes.
Las canción que permite organizar y dar iniciativa ensayos de instrumetos musicales, el repertorio esta formado de una canción sencillas sobre el pentacordio de la tonica y la dominante.
La canciones de intervalos: son las que comienzan segunda mayor, terceras mayor y menor, cuarta, quienta, las sextas, la séptima menor y la octava. Canciones mimadas y las canciones ritmadas. la primera tiene el propósito
gestos. La segunda permite prosperar el talento de la rítmica musical, con movimientos naturales.
El maestro promociona sellecionar temas musciales para los digerentes roles diarios “canciones para todas las horas”, no con el propósito de enseñarlas, sino para que en cualquier momento o situación puedan recurrir a ellas.
Se presenta porposiciones de los temas musicales: Los infantiles conociendo su cuerpo.
Los animales son nuestros amigos. La tierra y el mundo.
Oficiones, profesiones. Del ciclo navideño. Numero, letras, colores. Canciones de siempre.
Son numerosas los criterios que emplean los profesionales para seleccionar el repertorio de cancionesy es logico que eso suceda porque como hemos señalado, hay diferentes especies de canciones. La mejor manera de seleccionar es mencionar y relacionar los elementos musicales, pero en el caso de las infantiles, escolares no siempre es possible por eso debemos buscar otro intereses como letra o el centro de interes que va referido.
Otra sugerencia en cuanto a la clasificacion:
Los temas musicales para los niños, son muy sencillos, continúos, muchos sonidos llamativos y didácticos para lograr cantar adecuadamente. Más adelante, se aplica en pentagramas para ejercer el lenguaje e intrumento musical.
Los textos de una canción infantile muy conocido son más fáciles para los pequeños de captar y aprender las melodías y ritmos.
Nuestro pais es muy rico en este tipo de canciones, poseemos un extenso caudal donde podemos elegir, no todas son apropiadas, pero algunas que son
significativos, se puede cantar con la intención en que los niños imiten, repitan acompañando con palmas para que ayude en su desarrollo auditivo.
En esta etapa, se propone un listado de temas musicales que ayuden nutrir al enseñar y vincular estrategias de estudio. Las canciones para niños, se carácteriza por ser un medio educativo que trabaja de forma grupal las diferentes áreas de
experiencias, además de constituir la base de la iniciación musical, ya que por medio de ellas se desarrolla la expresión vocal, el sentido ritmico, el desarrollo auditivo, melódico, movimiento y expresión corporal. Se aconseja que cada cancion del reportorio, reuniendo las caracteristicas anteriormente mencionadas respect al texto, ritmo, melodia y forma.
La indagación de la canción, en consecuencia es provechoso de gran ínteres para el crecimiento de la apariencia física y la ética de los pequeños.
- Es una orden mantener una postura con la espalda derecha para que pueda desarrollar el diafragma a través de muchas actividades corporales.
- Es recommendable, prácticar actividades de respiración para obtener una amplitu de de aire.
- Se requieren tener mucha protección de la laringe, para no presentar problemas en los resonadores, ya que a veces, los pequeños tienden a tener unos
resonadores muy limitados.
- Es inportante ejercitar el aparato de articulación, para pronunciar bien al hablar o cantar algunos vocablos.
- A través del canto se fomenta a tener una apreciación artística y por este recurso didáctico grupal entonado, en los infantiles desarrolla una ccreatividad única y propia.