competencias parentales y educación
Categoría 3:
Desarrollo de recursos internos
Relatos que se basan en las experiencias de adversidad, trauma, riesgo o
amenaza al
desarrollo humano” (descrita por Infante 2002 de la teoría de Suniya Luthar y por Cyrulnik, 2002, 2006)
Relatos familiares asociados a los apoyos externos que contribuyeron y siguen contribuyendo al desarrollo y adaptación del niño. (abordados teóricamente por Cyrulnik, 2006; Grotberg, 2004; Melillo y cols. 2004)
Las competencias parentales:
relatos que dan a conocer procesos de estimulación y acompañamiento de las figuras cuidadoras de los niños y niñas resilientes.
La educación: relatos que
evidencian un recurso externo altamente valorado por las familias participantes.
Relatos familiares relacionados con los recursos adaptativos que el niño resiliente ha desarrollado a partir de la experiencia de adversidad, también hacen parte otros recursos personales y de apego a figuras significativas para el proceso adaptativo. (abordados teóricamente por Infante 2002 de la teoría de Suniya Luthar; Kotliarenco y Lecannelier 2004; Cyrulnik 2006; Grotberg, 1995, Melillo et al, 2004)
Durante el proceso de estudio y análisis de los relatos de la familia # 3 (Sebastián) se determinó que estos relatos no serían tomados en cuenta para las conclusiones ni los resultados, debido a que en el proceso de entrevista realizada a esta familia, no se evidenció un relato que diera a conocer una experiencia adversa8 o vulnerable de base, que demostrara con claridad un proceso resiliente.
8La experiencia adversa puede designar una constelación de muchos factores de riesgo en el desarrollo del sujeto
(infante, 2002). En otras palabras, es una experiencia que pone en evidencia un riesgo para el crecimiento y desarrollo del niño. estas experiencias de adversidad marcan un primer paso en el camino de la resiliencia.
Esto puede deberse también a la falta de otras herramientas importantes para lograr evidenciar esos aspectos resilientes, que posiblemente si existen, pero que en los términos investigativos empleados para esta investigación no se evidenciaron. Deseo aclarar que la resiliencia puede obedecer a procesos adaptativos y de uso de recursos que la Sebastián es posible que haya desarrollado o se encuentre en el encuentro de ellos, sin embargo el análisis de dicha entrevista a los padres puede distar de los objetivos y los métodos abordados en el presente documento y es solo esa la razón que se considera de peso para no realizar el análisis de la misma manera que en las familias 1, 2 y 4. Respecto a los discursos de estas últimas (1, 2 y 4), dieron a conocer relatos que evidenciaron experiencias adversas de base y condiciones adaptativas importantes que se espera evidenciar claramente en sus relatos.
A continuación presentaré los relatos familiares organizados de acuerdo a lo descrito en la matriz anterior, además agregaré al final de cada corpus de relato familiar una matriz de análisis que reúne información basada en los relatos evidenciados. Esta matriz permite realizar una discusión donde pongo en evidencia (como investigador) observaciones y análisis frente a los relatos. Para efectos de claridad, los relatos de los participantes estarán en estilo cursiva y las aclaraciones o participaciones del investigador estarán en letra normal.
Entrevista realizada al señor Rodolfo (R), padre del Julio (J) (11 años). El niño vive con la madre (Yolima) y su pareja actual. Julio tiene dos hermanas producto de relaciones anteriores a la constitución de familia actual, la mayor es Viviana (18 años) y la que le sigue es Alejandra (13 años). Viviana es hija producto de relación sentimental entre la Señora Yolima y una pareja sentimental (no actual) y Alejandra es hija del señor Rodolfo y otra pareja sentimental con la que no comparten relación actual.
NOTA: en la entrevista el investigador será enunciado como (Inv.). Categoría 1: Situación adversa
R: “…Cuando nos separamos, por ejemplo la mamá (Yolima) al otro día se fue y buscó al papá
de la niña de ella (papá de Viviana) y al otro día disque acostada, se quedaba con el señor de allá,
¿sí?... la mamá a veces se encerraba en un cuarto allá con el señor… y el niño iba y la buscaba: “mamá que tengo hambre” que no se que… y ella le decía no que: “yo no tengo ahorita tiempo, vaya conociendo a su nuevo papá y mas bien váyase”, un día disque le dijo: “vaya y me lava este brasier”…yo me imagino que ella le decía eso como para que el me dijera y por ofenderme…pero entonces yo digo que terrible porque igual al niño todo eso le afecta y él lloraba y él me llamaba… si, bastante triste y el lloraba mucho y yo hay veces no lo dejaba hablar conmigo y nada…y el me llamaba “pá venga por mi” no se que y ella me decía: “no, usted sabe que yo aquí tengo mi gente y con la guerrilla si usted viene yo lo hago quebrar… yo iba a ir, y antes de 8 días llegó…y lo trajo…” “…Yo creo que lo más doloroso para él fue cuando nos separamos y de pronto que todavía no este aceptando de pronto las cosas, no, pero yo creo que ya, ¿cierto?” J: “Si, ¿Qué cosas papi?” R: “Que su mamá está viviendo una vida, que así estamos a parte es para que estemos bien y todo, ¿cierto?” J: “Si.” R: “Lo importante es seguir uno la lucha y no seguir uno si está mal malo o igual mejorar así sea uno solo o, ¿Si?... J: sí.”
R: “…y fue que a él al principio con la separación a él le dio muy duro y el no, pues yo no sé él no quería hacer nada, estaba lloraba por ahí de todo, uno lo veía como triste y nada, no hacía caso. Si, y por qué él también el problema de aprendizaje ha sido seguido…”
R: “…No, desde la separación, y, nos mandaron a ir a psicología a ambos y al igual la mamá tenía que ir a psicología y la idea era que fuéramos juntos y fuera el niño, pero ella nunca quiso ir…”