1
COLEGIO DE BACHILLERES DEL
ESTADO DE MICHOACÁN
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Nombre de la propuesta:
( De Temática, De desempeño o De producto)“Rescatando juegos antiguos”
Eje articulador; comunicación, proceso de lectura y
escritura.
Problemática del entorno que se atenderá.
Preservación de costumbres lúdicas antiguas.
Asignaturas a interrelacionar;
Taller de Lectura y Redacción I, Lengua Adicional al Español III, Ética y Valores I.
Desempeños esperados;
Taller de Lectura y Redacción I:
Aplica los elementos del proceso comunicativo. Aplica las funciones del lenguaje en su vida cotidiana. Realiza textos sencillos siguiendo el proceso de la escritura.
Realiza lecturas siguiendo el proceso de lectura e identifica argumentos e ideas.
Comprende las propiedades de la redacción.
Lengua Adicional al Español III:
Comprende las expresiones en tiempo pasado en textos orales y escritos. Describe y compara, de manera oral y escrita, costumbres y hábitos de las mujeres y los hombres de su comunidad así como de otras culturas.
Identifica información específica en un texto, oral o escrito, sobre actividades que se realizaron en su región, otras partes de su estado, el país y el mundo.
Ética y Valores I:
Reconoce los elementos que integran la cultura, la multiculturalidad, la interculturalidad y valora el legado cultural de México.
Analiza los aspectos que integran la diversidad cultural en México y se identifica con su cultura.
Problematiza sobre la influencia de la globalización en México y valora nuestras raíces culturales.
Objetos de aprendizaje: ¿Qué aprenderán?
Taller de Lectura y Redacción I:
Competencias a desarrollar
¿De qué serán capaces los alumnos?
Genéricas
Taller de Lectura y Redacción I:
2 Proceso comunicativo, intención
comunicativa, funciones del lenguaje.
Lengua Adicional al Español III: Vocabulario, used to, actividades de esparcimiento, actividades deportivas.
Ética y Valores I:
Cultura, identidad, diversidad de manifestaciones culturales en México.
aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
3.-Elige y practica estilos de vida saludables.
10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales.
Lengua Adicional al Español III:
3.-Elige y practica estilos de vida saludables.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Ética y Valores I:
1.-Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
3.-Elige y practica estilos de vida saludables.
10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales.
Disciplinares Básicas.
Taller de Lectura y Redacción I: 1.-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos, explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 3.-Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
3
considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4.-Produce textos en base al uso normativo de la lengua,
considerando la intención y situación comunicativa.
Ética y Valores I: 6.-Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
11.-Analiza de manera crítica y reflexiva las manifestaciones artísticas a partir de
consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación.
Recursos Didácticos Pedagógicos para el aprendizaje:
Secuencia didáctica;
➽ Actividades de Inicio;
1.-Invitación e indicaciones generales para la realización del proyecto. Para la realización de la actividad número 1, se hablará con el grupo explicando en qué consiste el proyecto, señalando que es muy importante la participación de cada uno de los alumnos participantes, posteriormente se mencionarán las siguientes indicaciones: 1.- Se realizará un registro de los alumnos participantes., 2.- Se elaborará una lluvia de ideas para diagonsticar si conocen juegos antiguos, cuáles y si algunas ocasiones los han realizado con amigos o con familiares.
3.- Se escribirán las ideas emitidas por el grupo en el cuaderno para contar con antecedentes de dichos juegos.
4
encuesta en su comunidad donde vive con familiares, amigos y vecinos de distintas edades.
Primer producto: obtención de respuesta del grupo hacia la participación del proyecto.
Sesión: 30 min.
Segundo producto: Lluvia de ideas para verificar el conocimiento referente a juegos antiguos.
Tercer producto: información en el cuaderno para diagnosticar. Sesión: 20 min.
➽ Actividades de desarrollo;
1.-Elaboración de un cuestionario (Apéndice), que servirá para realizar una encuesta.
Se realizarán preguntas importantes que se encuentran en el cuestionario (Apéndice), para obtener información referente a la práctica de juegos antiguos en la comunidad, considerando aspectos como edad de las personas que practicaban dichos juegos, habilidades logradas, experiencias vividas
anteriormente, percepción referente a cómo considera retomar nuevamente la práctica de los juegos antiguos. Dichas preguntas se formularán de acuerdo a la importancia y con el propósito de encontrar información útil y variada referente a los juegos que anteriormente se llevaban a cabo por la infancia hace algunos años, así mismo, al terminar de formar preguntar y concluir el cuestionario, se imprimirá para acudir al campo de investigación cada alumno, después se recopilará la información y se elaborará un reporte valorando si son o no importantes para la actualidad. Encontrando si existen beneficios o perjuicios para las personas que llegan a practicar dichas acciones lúdicas en su entorno. Producto: cuestionario en el cuaderno.
Sesión: 50 min.
5 individual.
Se realizará la impresión del cuestionario para cada
alumno,(5min) el cual realizará una encuesta a varias personas, en algunas calles de su barrio(95 min), obteniendo información importante y necesaria para el proyecto proveniente de
personas que conoce, o si desea realizarlo a personas que no conoce también será de gran utilidad.
Producto: Impresión, reproducción y aplicación del cuestionario. Sesión: 100 min.
3.-Realización de investigación de campo.
Cada alumno acudirá a visitar a personas de distintas edades en sus domicilios para realizar amablemente su encuesta a través de varias preguntas.
Experimentará los cambios que han vivido personas mayores en referencia a sus hábitos lúdicos. Producto: Cuestionario
contestado.
4.-Recopilación e interpretación de información obtenida en la encuesta.
Se realizará a través de una lluvia de ideas (50 min), y la generación de un escrito en el cual se informe a cabalidad la situación actual de la práctica de diversos juegos antiguos en su lugar donde vive (50 min). Producto: Apuntes en el cuaderno. Sesión 100 min.
5.-Elaborar un documento en Word con el historial de los juegos antiguos.
6
cual se generará un archivo como evidencia y se almacenará para su posterior utilización en el grupo (140 min).
Sesión: 150 min.
6.-Crear una presentación en power point con la información recabada del tema en estudio.
El alumno estructura la información en una presentación
armónica elaborada en power point, cuidando que sea atractiva y el formato adecuado para que resulte eficiente y de calidad con el objetivo de proporcionarla a quien lo requiera en lo futuro. El producto a obtener será un archivo digital (120 min). 7.-Practica de campo en la comunidad.
Se encomienda la actividad a los alumnos que formaran equipos, pueden ser en equipos de 3 o 4 integrantes, posteriormente entre el equipo, se realizara una práctica de juegos en algunas calles de la comunidad, en la cual invitarán a niños y personas mayores a jugar, ellos llevarán los materiales para realizar dichos juegos. Los alumnos motivarán a los participantes regalando parte del material de juegos como yoyos, trompos, canicas, la cuerda, baleros, entre otros. Como evidencia se obtendrán fotografías que ilustran la actividad o videos. Sesión: 240 min.
➽ Actividades de cierre;
1.-A algunos grupos que no participaron en el proyecto, se les socializará la información recopilada en la investigación de campo y documental.
Se acudirá al grupo y los alumnos se presentarán (5min.), posteriormente se retoma el proyecto explicando en que
consiste y las experiencias que se obtuvieron al realizarlo en sus calles donde viven, involucrando amigos, familiares y vecinos. (40 min).
Agradecen su atención al grupo, solicitan dos opiniones referente a si les es atractivo o no el proyecto, y se retiran del grupo.
7
2.-Presentar el proyecto a padres de familia; Invitados mediante su hija o hijo.
Se indica a los alumnos que inviten a sus tutores, para la presentación del proyecto (10 min).
Se arregla la sala o salón donde se presentará el proyecto a los padres de alumnos de diferentes grupos (15 min).
Se toma la palabra para exponer el proyecto, sus características y donde se realizó (50 min). Preguntando al final a padres su opinión acerca de dichos juegos, se les solicita si pueden expresar experiencias propias (25 min).
Se agradece la visita como respuesta de la invitación al plantel. Sesión 100 min.
3.-Realizar informe y conclusiones referentes a la investigación y aplicación del proyecto integrador “Rescatando juegos antiguos”. Sesión: 50 min.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO, en la cual se registrará la calificación de todas las actividades que realizan los alumnos, para ser promediado con los otros criterios que se consideran en el acuerdo de grupo en las asignaturas que integran el presente proyecto.
• Referencia al libro solución integral. Se utilizará una pequeña parte
referente a la asignatura de Ética y Valores I, así mismo de Taller de Lectura y Redacción. En referencia a Lengua Adicional al Español, el texto no
cuenta con dicho contenido.
Nombre y Firma de Docentes Involucrados; Adscripción:
Alma Rosa Castillo Castillo _________________________________ Plantel Tarecuato
8 Apéndice
Colegio de Bachilleres plantel Tarecuato
INVESTIGACIÓN A CARGO DE LOS PROFESORES: Lic. Alma Rosa Castillo Castillo
Lic. J. Jesús Ascencio Manzo Coordinación 1, Zamora.
CUESTIONARIO para encontrar información referente a la práctica de JUEGOS ANTIGUOS en la actualidad en nuestras localidades.
¿Cuál es tu edad?
¿Cuáles juegos antiguos conoces?
¿Tú los has jugado?, ¿Cuáles?
En comparación con los juegos de ahora, ¿Cuáles son mejores y por qué?
¿Cuáles beneficios o habilidades se obtienen si se practican juegos antiguos?
¿Cuáles experiencias (emociones) puede compartir de cuando jugaba estos juegos?
¿Recomendarías que se practiquen juegos antiguos?, ¿por qué?.
¿Cómo le harías para que se promuevan los juegos antiguos?
¿Se atrevería a invitar a la participación en estos juegos antiguos?
¿Considera que pueda existir algún problema negativo al practicar juegos antiguos?
¿Sabe cómo se juega a los “ENCANTADOS”?
¿Conoce las reglas para jugar a “LA LOTERÍA”?
¿Para usted, es difícil jugar el “AJEDREZ”?, ¿por qué?
