Causas del incremento de la población escolar en la IE 15034 Tambogrande Piura, entre 2007 y 2017

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(1)TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación Programa de Segunda Especialización en Tecnología Educativa. Causas del incremento de la población escolar en la IE. 15034 Tambogrande - Piura, entre 2007 y 2017. TESIS: para optar el Título de Segunda Especialidad Profesional en Tecnología Educativa con Mención en Administración y Gerencia Educativa. Autor: Mg. Andrade Mantilla Mercedes Homero. Asesor: Mg. Cruz Sánchez Arquímedes Ernesto Trujillo – Perú 2018 i. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(2) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. DEDICATORIA. A Jesucristo, porque en él confió plenamente y, porque siento que nunca me deja solo. Está a mi lado en los momentos más difíciles.. A mi esposa, por ser tan amable y estar siempre dispuesta a brindarme su apoyo incondicional. A mis hijos porque con ellos encontré el dulce sentido de la vida.. A mi madre porque con pocas palabras me hace sentir que soy importante y, eso me da confianza.. ii. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(3) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. iii. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(4) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. AGRADECIMIENTO. El trabajo de identificación de las causas del incremento de la población escolar en la Institución Educativa Primaria y Secundaria de Menores Nº 15034 de San Isidro – Tambogrande, ha sido posible gracias a la colaboración desinteresada de un gran número de personas, tanto de la misma institución como personas ajenas a ella, la información recogida de unos y de otros ha sido de vital importancia para lograr consolidar este trabajo. Agradezco, de manera especial a los padres y madres de familia: Zegarra Arismendiz Luz Teresa, Flores Loayza Gladys María, Pedrera Flores Rossy Fabiola, Zapata Valdez Lucy, Herrera García Carlos Rubén, Helguero Carmen Orlando y Coronado Sánchez María Isabel por participar desinteresadamente en los Grupos Focales brindando información relevante para desarrollar este trabajo de investigación. A los profesores y profesoras: Arizola Sales María Isabel, Maza Chumacero Henry William, Castro Silva Julio, Riofrio Ojeda Joysse Vanessa, García Panta Miguel Ángel, Valdivieso Ruidias Hugo y Córdova LLatas Nora Anicia por ayudarme en el desarrollo de esta investigación aportando información adquirida durante los largos años de experiencia como docentes de esta institución. A mis hijos porque ellos me ayudaron con la elaboración de los gráficos en Excel, sin los cuales la información carecería de impacto visual para el lector.. iv. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(5) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. ÍNDICE. Dedicatoria ....................................................................................................................... ii Jurado .............................................................................................................................. iii Agradecimiento................................................................................................................ iv Índice ................................................................................................................................. v Presentación ...................................................................................................................... vi Resumen ..........................................................................................................................vii Abstract ......................................................................................................................... viii Introducción ...................................................................................................................... 9 Materiales y método ......................................................................................................... 23 Resultados ....................................................................................................................... 26 Discusión ......................................................................................................................... 47 Conclusiones .................................................................................................................... 51 Referencias bibliográficas ................................................................................................ 53 Anexos............................................................................................................................. 57 Anexo 1: Validación de trabajo con grupos focales .......................................................... 57. v. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(6) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. PRESENTACIÓN. Señores miembros del jurado: Cumpliendo con el reglamento de elaboración y sustentación de tesis de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación: Programa de Segunda Especialización en Tecnología Educativa de la Universidad Nacional de Trujillo, tengo a bien presentar ante ustedes la tesis titulada “Causas del incremento de la población escolar en la IE. 15034 Tambogrande - Piura, entre 2007 y 2017” La tesis da a conocer las causas del incremento de la población escolar en el periodo señalado, las cuales ocasionaron el incremento sostenido del número de estudiantes y el consecuente déficit de ambientes, personal docente, administrativo y de servicios. Presento a ustedes, señores miembros del jurado, la presente tesis para su evaluación profesional, luego de acuerdo con su criterio, emitan su parecer y me hagan llegar las sugerencias que me permitan mejorarlo. Consciente de su buen criterio evaluador, no dudo que su veredicto será el más justo, el cual aceptaré, convencido que es el fiel reflejo de mí trabajo. Con la presente tesis deseo obtener el Título de Segunda Especialización Profesional en Tecnología Educativa con mención en Administración y Gerencia Educativa, otorgado por la Universidad Nacional de Trujillo.. El Autor. vi. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(7) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. RESUMEN El trabajo, “Causas del incremento de la población escolar en la IE. PSM. Nº 15034 de San Isidro 10-4, Tambogrande – Piura, entre 2007 y 2017”, trata de identificar las razones que han originado el problema. Para esto hemos trabajado con la técnica de los grupos focales. Se conformaron dos grupos: padres de familia y profesores. Para seleccionar a los posibles participantes de cada grupo aplicamos una entrevista a representantes elegidos con la modalidad de muestreo por conveniencia y, luego, siguiendo los procedimientos propios de la técnica elegimos los participantes finales. La información proporcionada por los dos grupos de participantes fue grabada en cintas de audio y el análisis posterior ha revelado que han sido varias causas las que ocasionaron el problema del incremento del número de estudiantes, siendo las principales: las buenas relaciones interpersonales, la participación democrática y los logros institucionales a través del desarrollo de proyectos relacionados con la conservación del medio ambiente. Los indicadores de eficiencia interna como matricula, promoción, repitencia y deserción fueron analizados teniendo como fuente de información las Nóminas de Matriculas y las Actas de Evaluación Final. Como sugerencias podemos decir que para alcanzar metas a mediano y largo plazo debemos trazarlas y plasmarlas en los documentos de gestión, especialmente en Proyecto Educativo Institucional, la participación y el trabajo colaborativo se logra cuando se demuestra coherencia entre lo se dice y lo que hace, pero lo más importantes es que los logros institucionales demandan de mucho esfuerzo, hay que ser perseverantes y cultivar la autoestima, los fracasos debemos utilizarlos como fuente de enriquecimiento para nuevos retos.. PALABARAS CLAVE: Educación, Población escolar, Incremento poblacional, Repitencia y deserción. vii. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(8) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. ABSTRACT. This research paper “Causes of the School Population Increase at the IE. PSM. N° 15034 in San Isidro, 10-4, Tambogrande, Piura between 2007 and 2017,” tries to identify the reasons of this issue. To get it, the focus group technique has been applied. Two groups were formed: Parents and Teachers. In order to choose the possible participants in each group, they were interviewed being eventually selected by a convenience sampling and following the technique procedures. The information given by both groups were recorded in audio tapes and a later analysis showed that there were several reasons which caused the school population to increase. The main reason was the good personal relationship, the democratic participation and the institution achievements by developing projects related to the conservation of the environment. The internal efficiency indicators such as registration, promotion, failing and dropout were analyzed with the registration lists and final evaluation minutes as the information source. As a suggestion, in order to reach goals in the medium and long term, these should be traced and captured in the managing documents especially in the institutional educational project. The participation and cooperative work can be achieved when coherence is showed between what is said and done. But, the most important is that these institutional achievements demand much effort and perseverance. The self-esteem should be developed as well and failure should be used as an enrichment source in new challenges.. KEY WORDS: Education, School Population, Population increase, Failing and Dropout.. viii. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(9) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. INTRODUCCIÓN. Situación problemática: A través de la historia de la humanidad la población mundial ha experimentado un constante crecimiento. En la página virtual Sala de Historia (2017), encontramos los siguientes valores estadísticos, reales y estimados desde el año 1800 hasta el 2100 (Tabla 01). La información explica: Hasta antes del año 1800 la población humana mundial aumentaba muy lentamente debido fundamentalmente a la presencia de enfermedades mortales como la viruela, el sarampión y la escarlatina que ocasionaban gran mortandad, especialmente en niños y, epidemias como el tifus y el cólera que diezmaba a la población adulta. A esto habría que agregar las hambrunas y los desastres naturales. La explosión demográfica se produjo después de la primera revolución industrial cuya principal consecuencia fue el incremento de la calidad de vida. El crecimiento poblacional es consecuencia de varios factores interrelacionados: La alimentación, la generalización de la higiene, la sanidad, la difusión de medicamentos y en general el desarrollo de la tecnología. Con el descubrimiento de la penicilina y otros fármacos se logró controlar las enfermedades infecciosas. Después de la Segunda Guerra Mundial el vertiginoso avance de la tecnología ha permitido controlar prácticamente todo tipo de enfermedades. En los años actuales las muertes masivas no son consecuencia de enfermedades, la principal causa de muerte son los accidentes y el terrorismo.. 9. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(10) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. TABLA Nº 01 Crecimiento real y estimado de la población mundial entre 1800 y 2100 Año Número de habitantes 1800 1 000 000 000 1900 2 000 000 000 1950 3 000 000 000 1970 4 000 000 000 1990 5 000 000 000 2000 6 000 000 000 2010 7 000 000 000 2030 8 000 000 000 2050 9 000 000 000 2100 11 000 000 000 Puente: Página virtual SaladeHistoria.com En la Tabla Nº 01 observamos que la población mundial se mantiene en constante crecimiento. De mil millones en 1980 paso a seis mil millones en el 2000 y para el año 2100 se calcula que llegara a once mil millones de personas.. Según datos estadísticos del Banco Mundial (2017) la tasa de crecimiento de la población mundial, en los últimos años tiende al descenso. En Perú, por ejemplo, paso del 2,8 en 1960 al 1,3 en el 2016. En la tabla siguiente se muestra la variación de la tasa de crecimiento de la población mundial del 2008 al 2016.. 10. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(11) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. TABLA Nº 02 Tasa de crecimiento de la población mundial del 2008 al 2016 Año Tasa de crecimiento 2008 1, 247 2009 1, 243 2010 1, 219 2011 1, 186 2012 1, 206 2013 1, 204 2014 1, 199 2015 1, 186 2016 1, 182 FUENTE: Banco Mundial 2017 En la TABLA Nº 02 observamos que la tasa se crecimiento de la población mundial tiende a la disminución. De 1, 247 en el 2008 bajo 1, 219 en el 2010 y luego 1, 182 en el 2016. Según El Boletín de Análisis Demográfico Nº 35 del INEI (2017) en el Perú la población ha experimentado un crecimiento sostenido. De 26 millones de habitantes en el año 2000 paso a 31 millones en el 2015 y para el año 2020 se estima que será de 32 millones, sin embrago la tasa de crecimiento, al igual como sucede con la población mundial, tiende a la disminución.. TABLA Nº 03 Incremento de la población en Perú y variación de la tasa de crecimiento entre el 2000 y 2015. Estimaciones para el 2020. Año Población total 2 000 26 000 000 2 005 27 000 000 2 010 29 000 000 2 015 31 000 000 2 020 32 000 000 FUENTE: Boletín Nº 35 INEI 2017. Tasa de crecimiento 1, 502 1, 399 1, 310 1,192 1, 041. En la TABLA Nº 03 observamos que el número de habitantes en el Perú tiende al incremento. De 26 millones en el año 2000 paso a 31 millones en el 2015, sin embargo la tasa de crecimiento tiende a la disminución. De 1, 502 en el año 2000 bajo a 1, 041 en el 2016.. 11. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(12) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Respecto a la población escolar, a nivel nacional, el INEI reporta que entre el 2005 y 2015 tiende a la disminución.. TABLA Nº 04 Variación de la población escolar a nivel nacional entre el 2005 y 2015 Año Población escolar 2 005 8 595 000 2 006 8 603 000 2 007 8 704 000 2 008 8 574 000 2 009 8 598 000 2 010 8 560 000 2 011 8 380 000 2 012 8 029 000 2 013 8 471 000 2014 8 400 000 2015 8 475 000 FUENTE: Boletín Nº 35 INEI 2017 La información de la TABLA Nº 04 nos muestra que la población escolar en el Perú tiende a la disminución entre los años 2005 y 2015. En el año 2010 era de 8 millones quinientos sesenta mil estudiantes y en el 2015 de 8 millones. cuatrocientos setenta y cinco mil, es. decir, una disminución de 85 mil estudiantes. El mismo Boletín Informativo INEI (2017) a nivel del Departamento de Piura y Distrito de Tambogrande, entre el 2010 y 2015, la población en general muestra un pequeño pero sostenido aumento.. 12. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(13) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. TABLA Nº 05 Variación de la población total a nivel del Departamento de Piura y el Distrito de Tambogrande entre el 2010 y 2015. Año Piura 2 010 1 769 555 2 011 1 784 551 2 012 1 799 607 2 013 1 814 622 2 014 1 829 496 2 015 1 841 129 FUENTE: INEI 2017. Tambogrande 106 123 108 645 111 209 113 809 116 436 119 086. La TABLA Nº 05 nos muestra que la población total a nivel del Distrito de Tambogrande se ha incrementado entre los años 2010 y 2015, esta pasó de ciento seis mil ciento vientres en el 2010 a ciento diecinueve mil ochenta y seis en el 2015. Sin embrago, el mismo INEI (2017) reporta que la matrícula en el departamento de Piura, entre los 2 012 y 2015 ha experimentado un ligero descenso.. TABLA Nº 06 Variación de la población escolar en el Departamento de Piura entre el 2012. y 2015.. Año Estudiantes matriculados 2 012 562 396 2 013 559 169 2 014 555 935 2 015 552 861 2016 FUENTE: INEI 2017 En la TABLA Nº 06 observamos que a nivel de Departamento de Piura el número de estudiantes matriculados entre los años 2012 y 2015 ha disminuido ligeramente. De quinientos sesenta y dos mil trescientos noventa y seis estudiantes matriculados en el año 2012 bajo a quinientos cincuenta y dos mil ochocientos sesenta y uno en el 2015, es decir, una disminución de 9 535 estudiantes.. La Institución Educativa PSM Nº 15034, creada el 17 de agosto de 1962 con Resolución Ministerial Nº 16386, ubicada en el Caserío San Isidro10-4, dentro de la Irrigación y 13. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(14) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Colonización San Lorenzo, pertenece administrativamente a la Unidad de Gestión Educativa Local del distrito de Tambogrande y la Dirección Regional de Educación Piura. A través de los 55 años de vida institucional ha experimentado una notoria variación en su población escolar. Entre los años 1990 y 2006 se produjo una sostenida disminución en el número de estudiantes, pasando de 523 a 315 (Tabla Nº 07).. TABLA Nº 07 Disminución de la Población Escolar en la IE. PSM. Nº 15034 entre 1990 y 2006. Año. Estudiantes. Secciones. Trabajadores. % estudiantes base 1990 1990 523 17 29 100 1991 449 17 29 86 1992 438 16 27 84 1993 405 14 25 77 1994 348 13 23 67 1995 335 13 22 64 1996 330 13 22 63 1997 343 13 22 66 1998 354 13 22 68 1999 351 13 22 67 2000 331 13 22 63 2001 334 12 21 64 2002 333 12 21 64 2003 330 12 21 63 2004 325 11 21 62 2005 348 11 21 67 2006 315 11 21 60 FUENTE: Tesis para obtener el grado de Maestro en Educación Andrade (2007) En La Tabla Nº 07 observamos que en el año 1990 había 523 alumnos lo cual representa el 100 por ciento de la población escolar en la IE. PSM. Nº 15034. En 1993 bajo a 405 y en el 2006 a 315, esto representa el 77 y 60 por ciento de 523 respectivamente.. 14. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(15) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. GRAFICO Nº 1: Variaion de la poblacion escolar en la IE. 15034 de San Isidro, Tambogrande - Piura entre 1990 y 2006 540 520 500 480. ALUMNOS. 460 440 420 400 380 360 340 320. 300 1990. 1992. 1994. 1996. 1998. 2000. 2002. 2004. 2006. AÑO. En el gráfico Nº 1 podemos observar la curva que indica la disminución de la población escolar en la Institución Educativa PSM Nº 15034 entre los años 1990 y 2006. De 520 estudiantes en 1990 paso a 315 en el 2006.. Esta notaria fluctuación en el número de alumnos. ocasionó serios problemas. administrativos y de relaciones humanas entre los integrantes de la comunidad educativa. Andrade (2007), al realizar un estudio sobre las causas de la disminución de la población escolar en la Institución Educativa PSM Nº 15034 entre los años 1990 y 2006, encontró que una de las principales causas fue la construcción de la Carretera Panamericana que une los distritos de Tambogrande con Las Lomas por facilitar el traslado de los estudiantes de los diferentes sectores de la Irrigación y Colonización hacia las diferentes instituciones educativas ubicadas en los pueblos y ciudades que une esta importante vía de comunicación. A partir del año 2007 empezó un proceso inverso, el número de estudiantes viene incrementándose de manera sostenida, de 315 en el 2006 paso a 505 en el 2017 (Tabla Nª 08). 15. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(16) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. TABLA Nº 08 Incremento de la Población Escolar en la IE. PSM. Nº 15034 entre el 2007 y 2017. Año. Estudiantes. Secciones. Trabajadores. 2006 315 11 2007 320 11 2008 346 11 2009 334 11 2010 357 11 2011 376 11 2012 390 11 2013 417 11 2014 405 11 2015 456 12 2016 468 16 2017 505 18 FUENTE: Nominas de matrícula IE. Nª 15034.. 21 21 21 21 21 21 21 21 21 22 26 28. % estudiantes base 2006 100 101,6 109,8 106,0 113,3 119,4 123,8 132,4 128,6 144,8 148,6 169,3. En La Tabla Nº 08 observamos que en el año 2006 había 315 alumnos lo cual representa el 100 por ciento de la población escolar en la IE. PSM. Nº 15034. En el 2013 aumento a 417 y en el 2017 a 505, lo cual representa un incremento de la población escolar de 32,4 y 69,3 por ciento respectivamente.. 16. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(17) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. GRAFICO Nº 2: Variacion de la poblacion escolar en la Institucion Educativa PSM Nº 15034 enttre el 2007 y 2017 550. ALUMNOS. 500. 450. 400. 350. 300 2004. 2006. 2008. 2010. 2012. 2014. 2016. 2018. AÑOS. En el gráfico Nº 2 podemos observar la curva que indica el incremento de la población escolar en la Institución Educativa PSM Nº 15034 entre los años 2007 y 2017. De 315 estudiantes en el 2007 paso a 505 en el 2017. La Institución Educativa PSM Nº 15034 está ubicada en el caserío San Isidro, en el interior de la irrigación, en un lateral distante 3 kilómetros de la Carretera Panamericana que une los cascos urbanos de los distritos de Tambogrande y Las Lomas, y a 5 kilómetros del centro poblado Villa Cruceta que cuenta con más de dos mil familias y goza de los beneficios del transporte urbano y las comodidades de los servicios de internet, agua y desagüe. Según el Padrón de registros del Comité de Desarrollo Local del caserío de San Isidro, la población está conformada por menos de 200 familias que no disponen de servicios de transporte urbano, internet, agua y desagüe. Ante esta situación nos planteamos el problema de investigación.. 17. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(18) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Formulación del problema: ¿Cuáles son las causas del incremento de la población escolar en la Institución Educativa PSM Nº 15034 de San Isidro 10-4, Tambogrande entre el 2007 y el 2017?. Objetivos: Objetivos General: Identificar las causas del incremento de la población escolar en la Institución Educativa PSM Nº 15034 de San Isidro 10-4, Tambogrande, entre 2007 y 2017.. Objetivos Específicos: . Determinar el porcentaje de incremento anual de la población escolar en la Institución Educativa PSM Nº 15034 de San Isidro 10-4, Tambogrande, entre 2007 y 2017.. . Caracterizar las principales causas del incremento de la población escolar en la Institución Educativa PSM Nº 15034 de San Isidro 10-4, Tambogrande, entre 2007 y 2017.. Justificación: A nivel teórico nuestra investigación resulta pertinente por cuanto se revisará conceptos importantes sobre gestión administrativa, tales como población, población escolar, deserción escolar, repitencia escolar, administración institucional, Calidad educativa, Trabajo colaborativo, etc. Metodológicamente la investigación se justifica porque se empleará técnicas demográficas en el recojo de información. Desde una perspectiva práctica, podremos visualizar las causas del crecimiento poblacional del estudiantado en nuestra institucional, lo cual nos permitirá implementar mejoras en las debilidades encontradas y afianzar las fortalezas.. 18. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(19) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Limitaciones: Las principales limitación para realizar la presente investigación fueron: Escaso conocimiento del tema por parte de los participantes y dificultad de participación por motivos de trabajo: Para recoger la información utilizaremos principalmente la técnica de grupos focales, para esto es preciso que los participantes tengan amplio conocimiento del problema sobre el cual se les solicitara su intervención, caso contrario su aporte carecerá de validez, además deben mostrar plena disponibilidad de participación, sin sentirse presionados, de tal manera que los aportes conduzcan a identificar las posibles causas que ocasionaron el problema. Los horarios de trabajo: El trabajo con profesores y administrativos se realiza fuera de los horarios de trabajo oficial de estos participantes, lo cual significa un serio inconveniente por cuanto ya tienen establecidas sus actividades rutinarias, lograr su participación fue todo un reto. De igual manera el trabajo con exalumnos y padres de familia también fue un inconveniente por la disponibilidad de tiempo de estos grupos de participantes.. Antecedentes: El INEE (2007) (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación), estimaciones con base en Proyecciones de la población escolar de México 2005 – 2050 manifiesta que aunque la población en México sigue incrementándose, aquella en edad escolar va disminuyendo, luego añade que del 23,9% que representaba en el 2008 se estima que disminuya a 18,6 para el 2020, luego explica que esto se debe a la inercia demográfica descendente que se muestra en prácticamente, todas las regiones del mundo. La disminución de la población escolar no solamente se nota en México, la situación se siente también muchos otros países.. 19. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(20) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. TABLA Nº 09 Tasa de crecimiento media anual por grupo de edad escolar de 6 a 14 años de países seleccionados (2005–2015) País. Grupos de edad escolar 6 -14 años 6 – 11 años 12 – 14 años Canadá -2,2 -2,0 -2,6 Corea del Sur -5,7 -5,8 -5,5 España 0,8 1,0 0,3 Estados Unidos -0,4 -0,2 -0,9 Brasil -0,5 -0,6 -0,3 México -2,2 -2,3 -2,0 FUENTE: INEE (2007) La TABLA Nº 09 nos muestra que la tasa media de crecimiento de la población escolar entre los 6 y 14 años de edad, excepto España, ha sido negativa entre el periodo de tiempo 2005 y 2015 para importantes países como Canadá, Estados Unidos, Corea del Sur, Brasil y México. El Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI 2017)) de Perú, revela que el porcentaje de asistencia escolar creció en el año 2015 respecto a 2014, especialmente en el nivel inicial. Sostiene que una de las principales razones para que esto suceda es el aumento del porcentaje de cobertura del servicio de salud escolar que pasó de 67,7 en el 2014 a 72,3 en el 2015. Si bien, la información no indica que haya ocurrido un incremento en. la. población escolar, si muestra que en este periodo de tiempo más niños peruanos, en porcentaje, acceden al sistema educativo formalizado.. TABLA Nº 10 Porcentaje de asistencia escolar en el Perú en el 2014 y 2015. Nivel Inicial Primaria Secundaria FUENTE: INEI 2017. 2014 80,85 93,50 78,00. 2015 84,50 93,50 80.00. La TABLA Nº 10 muestra que los porcentajes de asistencia en la Educación Básica se han incrementado del 2014 para el 2015. En el estudio realizado por Díaz (2010) respecto a la variación de matrícula en la Institución 20. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(21) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Educativa San Miguel de Piura.. Muestra que entre el 2003 y 2010 esta tiende a la. disminución en el nivel secundaria. Al tratar de explicar las causas de la disfunción sostenida de la población escolar en la citada institución explica que la falta de colaboración de los padres de familia (APAFA), los paradigmas de los concepto de disciplina escolar y logros de aprendizajes son las razones fundamentales para que esto suceda, luego, como propuesta, señala que producto del trabajo realizado a través de las encuestas, una de las alternativas de solución sería la implementación de diversos tipos de talleres.. TABLA Nº 11 Estadística de matrícula en educación secundaria entre el 2003 y 2010 Institución Educativa “San Miguel” – Piura 2010. Año Número de estudiantes 2003 2284 2004 2553 2005 2445 2006 2374 2007 2229 2008 2110 2009 2127 2010 1897 FUENTE: Archivo IE. San Miguel, Piura La TABLA Nº 11 muestra que la cantidad de estudiantes del nivel secundaria ha disminuido notablemente en la Institución Educativa San Miguel de Piura. En el año 2003 era de dos mil doscientos ochenta y cuatro y para el 2010 disminuyó a mil ochocientos noventa y siete.. Andrade (2007), en su Tesis para obtener el Grado de Maestro en Educación encontró que en la Institución Educativa PSM Nº 15034 de San Isidro 10-4, Tambogrande – Piura, entre los años 1990 y 2007, la población escolar disminuyo en 40 por ciento mientras que en las instituciones educativas aledañas sucedió el proceso inverso, luego señala que las principales razones fueron el aislamiento geográfico, la ruptura de relaciones humanas y el nivel de exigencia académico disciplinario implantado en la institución.. 21. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(22) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. TABLA Nº 12 Variación de la población escolar en la IE. PSM. Nº 15034 entre 1990 y 2006 Año. Estudiantes. Secciones. 1990 523 17 1994 348 13 1998 354 13 2002 333 12 2006 315 11 FUENTE: Tesis Andrade 2007. Trabajadores 29 23 22 21 21. % Estudiantes base 1990 100 67 68 64 60. La TABLA Nº 12 muestra que la población escolar total en la Institución Educativa 15034 de San Isidro Tambogrande disminuyo de 523 en 1993 a 315 en el 2006.. 22. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(23) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. MATERIALES Y MÉTODO. POBLACION. Estuvo conformada por todas las personas vinculadas al historial de la institución educativa, es decir, por padres de familia, exalumnos, alumnos, administrativos, profesores cesantes y activos y personas de la comunidad que sin formar parte directa de la institución tienen amplio conocimiento del desenvolvimiento histórico del colegio. La institución Educativa PSM Nª 15034 está localizada en el sector denominado 10-4, pero desde sus inicios la población escolar procedió y procede de los diferentes sectores aledaños como CP-6, CP-14, 05, 9-5, Tejedores 9-6, Tejedores bajo, Santa Rosa de Yaranche, San Francisco, Cruceta, entre otros; por tal razón, para elegir los integrantes de los grupos focales se tuvo muy en cuenta a personas representativas de estos lugares. Para esto se realizó la visita casa por casa, se conversó con cada uno de los visitados exponiéndolos la intención del trabajo, luego, de acuerdo con su nivel de conocimiento acerca del problema se eligió a los que participaron en los grupos focales. MUESTRA. La muestra fue determinada por la técnica de muestreo no probalistico y con la modalidad de muestreo de juicio y criterio por conveniencia. Se trabajó con dos grupos focales: uno con representantes de los padres de familia, que a su vez son exalumnos y, otro con representantes de los profesores incluyendo a los cesantes. Cada uno de los grupos focales estuvo integrado por siete personas, las más representativas de cada grupo, cuidando de abarcar representante de todos los sectores mencionados. Se aplicó la guía de moderación para el trabajo con los grupos focales, la información se grabó en cintas de audio y video, luego se realizó la sistematización de la información. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN. Para realizar el trabajo de investigación que nos conduzcan a determinar cuáles son las causas que han ocasionado el incremento de la población escolar en la Institución Educativa PSM Nº 15034 de San Isidro, TambograndePiura, utilizaremos el siguiente diseño de investigación. En realidad como este es netamente un trabajo descriptivo de las causas, lo que necesitamos es encontrar estas causas, por lo tanto no podemos referirnos netamente a las variables, sin embargo, con la intención de orientar nuestro trabajo estamos representando las variables que en este caso toman el nombre de categorías.. 23. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(24) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. MUESTRA. M. CATEGORIAS. X…………….Y. DONDE. M = Muestra X. = Causas del incremento de la población escolar. Y. = Incremento de la población escolar.. Técnicas e instrumentos de recolección de datos Técnicas:  Análisis documentario  Grupos focales Instrumentos: . Guía de análisis de datos. . Guía de moderación de grupos focales. Análisis documentario. Se analizó la información de las Nóminas de Matrícula y las Actas de Evaluación desde el 2007 hasta el 2017, para ello utilizamos la guía de análisis documentario en la cual se anotan los datos extraídos de los documentos mencionados tal y conforme figuran en ellos.. Para realizar los cálculos de estudiantes matriculados, aprobados, repitentes, retirados y trasladados hemos utilizado la calculadora. Los porcentajes lo hemos encontrado a través de la regla de tres simple.. 24. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(25) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. La tasa de crecimiento de la población lo hemos encontrado utilizado la siguiente relación.. TASA. =. VALOR FINAL – VALOR INICIAL VALOR INICIAL. X. 100. Grupos focales: El trabajo con los grupos focales se realizó con dos grupos por separado. En un primer grupo se trabajó con personas de la comunidad ampliamente conocedores de la realidad de la institución integrado por padres de familia, autoridades y exalumnos. El segundo grupo estuvo conformado por docentes jubilados y en servicio, algunos de ellos exalumnos. Pero todos con muchos años de servicios en esta institución. Antes de iniciar el conversatorio se explicó detalladamente la finalidad de la reunión, se pidió seriedad y veracidad en las versiones con la finalidad de llegar a conclusiones que puedan ser de utilidad en la investigación. Se solicitó permiso para gravar la información y luego ser analizada sin distorsionar en absoluto las opiniones vertidas por cada uno de los participantes. Dadas las recomendaciones del caso se procedió a utilizar la guía de moderación para grupos focales. Cada participante tuvo cinco oportunidades fijas de intervención y las creyera necesario de manera voluntaria en el bloque de preguntas y repreguntas. En el trabajo de gabinete se escucharon las grabaciones por repetidas veces hasta extraer las ideas centrales de cada uno de los participantes.. Se solicitó permiso para ser grabados informándolos que luego los audios serán escuchados por repetidas veces hasta extraer las ideas centrales. Las ideas centrales fueron confrontadas con la información del análisis documentario y las fuentes bibliográficas para elabora las conclusiones finales.. 25. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(26) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. RESULTADOS. TABLA Nº 13 Comparación de los porcentajes de deserción escolar a nivel nacional entre los años 2002 y 2015 según grupos de estudiantes AÑO. 2002 (%). 2015 (%). GRUPO DE ESTUDIANTES Educación primaria 2,1 Educación secundaria 11,7 Brecha urbana – rural 2,6 Rural femenina 4,2 FUENTE: Boletín Informativo EDUDATOS Nº 24. 0,9 7,6 0,2 0,9. En la tabla Nº 22 observamos que los porcentajes de deserción han disminuido notoriamente entre los años 2002 y 2015. Por ejemplo, la deserción de las estudiantes mujeres de la zona rural ha paso del 4,2 por ciento en el 2002 al 0,9 en el 2015.. TABLA Nº 14 Evolución de la deserción escolar de estudiantes del nivel primaria entre el 2007 y 2015 expresado en porcentaje respecto a la matricula. Año. 2007. 2008. A nivel de 2.1 1.9 Nacional Lima metropolitana 0.8 1.5 Tacna 0.0 0.7 Huánuco 1.3 1.6 Piura 3.3 2.0 FUENTE: ESCALE MINEDU 2017. 2009. 2010. 2011. 2012. 2013. 2014. 2015. 1.7. 1.5. 1.3. 1.2. 1.1. 1.0. 0.9. 0.4 0.8 2.1 3.7. 2.0 0.6 0.6 2.3. 1.0 … 2.9 2.1. 1.3 … 2.1 2.4. 1.0 … 1.6 2.2. 0.9 … 2.1 1.1. 0.9 … 1.4 0.6. En la tabla Nº 23 observamos que los porcentajes de deserción escolar en el nivel primaria, entre los años 2007 y 2015, a nivel nacional han disminuido de 2,1% a 0,9%. Sin embargo respecto a Huánuco se nota un ligero incremento del 1,3% al 1,4. Respecto a Piura, la disminución de la deserción escolar en el nivel primaria es notoria, de 3,3% en el 2007 paso a 0,6% en el 2015.. 26. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(27) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. TABLA Nº 15 Evolución de la deserción escolar de estudiantes del nivel secundaria, entre el 2007 y 2015 expresado en porcentaje respecto a la matricula. 2008. 2009. 2010. 2011. 2012. 2013. 2014. 2015. 19.2 17.9 Nacional Lima metropolitana 13.7 10.1 Tacna 6.4 5.1 Huánuco 20.8 19.8 Piura 28.4 27.6 FUENTE: ESCALE MINEDU 2017. 16.7. 15.0. 15.1. 13.9. 13.5. 13.2. 12.1. 8.7 3.8 18.5 29.6. 9.2 6.7 15.2 27.2. 10.5 5.6 16.4 22.0. 7.7 6.3 17.7 21.5. 8.2 2.7 14.3 24.3. 10.2 6.8 17.7 21.7. 10.1 6 15.9 18.5. A nivel de. Año. 2007. En la tabla Nº 24 observamos que los porcentajes de deserción escolar en el nivel secundaria, entre los años 2007 y 2015, a nivel nacional, muestra una notable disminución, del 19,2% en el 2007 bajó a 12, 1 en el 2015, igual tendencia se aprecia en Lima Metropolita, Tacna y Huánuco. En el caso de Piura, la deserción escolar en el nivel secundaria paso de 28,4% en el 2007 a 18,5% en el 2015.. TABLA Nº 16 Evolución porcentual de la deserción escolar de estudiantes de la Institución Educativa PSM Nº 15034 de San Isidro, Tambogrande, entre el 2007 y 2016 expresado en porcentaje respecto a la matricula. Año. 2007. 2008. 2009. 2010. 2011. nivel 4,5 0,5 2,0 1,0 0,5 Primaria Secundaria 4,0 6,0 2,5 1,5 0,5 Institución 4,25 3,25 2,25 1,25 0,5 FUENTE: Actas consolidadas de Evaluación Final.. 2012. 2013. 2014. 2015. 2016. 2,0. 0,5. 0,0. 0,5. 0.0. 4,5 3,25. 1,0 0,75. 0,4 0,2. 0,2 0,35. 0,0 0,0. En la tabla Nº 25 podemos notar que la deserción escolar en la Institución Educativa PSM. Nº 15034 ha disminuido de 4,25% en el 2007 a 0,0% en el2016.. 27. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(28) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. TABLA Nº 17 Repitencia en el nivel de educación primaria expresada en porcentaje respecto a la matricula entre, el 2017 y 2015. 2007 2008 Año A nivel Nacional 7.8 7.0 Lima metropolitana 3.4 2.9 Tacna 3.3 2.3 Huánuco 14.3 13.3 Piura 9.0 8.1 FUENTE: ESCALE MINEDU 2017. 2009. 2010. 2011. 2012. 2013. 2014. 2015. 6.7 2.5 2.1 13.4 6.9. 6.2 2.2 2.6 11.8 6.7. 5.5 1.9 2.7 10.7 6.7. 4.9 1.7 2.3 9.7 5.8. 4.8 1.8 2.2 9.1 5.5. 4.2 1.5 1.9 8.4 4.8. 3.2 1.3 1.3 5.8 3.4. En Tabla Nº 26 Observamos que los porcentajes de repitencia a nivel nacional, respecto a la educación primaria, ha disminuido de 7,8% en el 2007 a 3,2% en el 2015. La disminución se nota también en Lima metropolita, Tacna y Huánuco. Respecto a Piura, la repitencia escolar en el nivel primaria paso de 9% en el 2007 al 3,4 en el 2015.. TABLA Nº 18 Repitencia en el nivel de educación secundaria expresada en porcentaje respecto a la matricula entre, el 2017 y 2015. AÑO A NIVEL Nacional Lima metropolitana Tacna Huánuco Piura. 2007. 2008. 2009. 2010. 2011. 2012. 2013. 2014. 2015. 5.0. 5.3. 5.0. 5.6. 4.8. 4.3. 4.3. 4.6 3.5 6.9 3.8. 4.5 2.7 8.5 4.6. 4.0 3.1 7.4 4.0. 4.6 3.9 7.6 4.4. 3.8 4.2 6.6 3.9. 3.5 4.4 5.8 3.3. 3.5 4.2 5.9 3.3. 4.0 3.0 3.3 6.1 3.1. 3.3 2.6 2.0 4.5 2.4. FUENTE: ESCALE MINEDU 2017 En la Tabla Nº 27 observamos que los porcentajes de repitencia a nivel nacional, respecto a la educación secundaria, ha disminuido notablemente. De 5,0% en el 2007 a 3,3% en el 2015. La disminución de la repitencia se nota también en Lima metropolita, Tacna y Huánuco. Respecto a Piura, la repitencia escolar en el nivel secundaria paso de 3,8% en el 2007 ha 2,4 en el 2015.. 28. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(29) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. TABLA Nº 19 Evolución de la repitencia escolar de estudiantes de la Institución Educativa PSM Nº 15034 de San Isidro, Tambogrande, entre el 2007 y 2016 expresado en porcentaje respecto a la matricula. Año. 2007. 2008. 2009. 2010. 2011. 2012. 2013. nivel 4,5 9,0 5,0 5,0 5,5 5,5 6,5 Primaria Secundaria 0,0 1.0 8,0 6,5 3,0 6,5 4,8 Institución 2,3 5,0 6,5 5,8 4,0 6,0 5,7 FUENTE: Actas consolidadas de Evaluación Final IE. 15034. 2014. 2015. 2016. 5,0. 2,5. 0,5. 8,2 6,6. 1,9 2,2. 2,9 1,7. En la tabla Nº 28 podemos notar que la repitencia escolar en la Institución Educativa PSM. Nº 15034 ha experimentado notables fluctuación, aunque en los últimos años se observa tendencia a la disminución, de 2,7 en el 2007 bajo a 1,7 en el 2016.. TABLA Nº 20 Análisis del incremento anual de la población escolar en el nivel primaria de la IE 15034 entre 2007 y 2017 según nóminas de matrícula. Grado 1º 2º 3º 4º 5º Año 2017 53 50 45 34 58 2016 44 42 32 55 38 2015 36 37 55 42 47 2014 27 46 40 42 31 2013 45 28 45 33 30 2012 26 42 38 30 31 2011 29 45 31 36 22 2010 39 32 34 21 40 2009 29 33 24 38 34 2008 25 17 36 44 36 2007 23 34 36 35 23 FUENTE: Nominas de Matricula Nivel Primaria IE 15034. 6º. T. 37 49 35 24 34 27 43 35 32 26 24. 277 260 252 210 215 194 206 201 190 194 175. En la tabla Nº 29 podemos observar que el número de estudiantes en el nivel primaria se ha incrementado en todos los grados de estudios, tanto hombres como mujeres. Por ejemplo, en el primer grado en el año 2014 había 9 varones y 18 mujeres (27 estudiantes en total), para el 2017 cambio a 28 hombres y 25 mujeres (53 estudiantes en total).. 29. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(30) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. TABLA Nº 21 Análisis del incremento anual de la población escolar en el nivel secundaria de la IE 15034 entre 2007 y 2017 según nóminas de matricula Grado 1º 2º 3º 4º 5º Año 2017 60 52 43 34 39 2016 50 48 37 36 37 2015 54 38 38 41 33 2014 42 35 41 36 39 2013 41 47 42 43 29 2012 53 48 43 29 23 2011 45 50 28 22 25 2010 52 29 29 26 20 2009 33 30 33 24 24 2008 37 37 22 28 28 2007 45 22 28 29 21 Fuente: Nominas de Matricula Nivel Secundaria IE 15034. T 228 208 204 195 202 196 170 156 144 152 145. En la tabla Nº 30 podemos observar que el número de estudiantes en el nivel secundaria se ha incrementado en todos los grados de estudios, tanto hombres como mujeres. Por ejemplo, en el segundo grado en el año 2014 había 20 varones y 15 mujeres (35 estudiantes en total), para el 2017 cambio a 29 hombres y 23 mujeres (52 estudiantes en total). 30. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(31) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. TABLA Nº 22 Análisis institucional del incremento anual de la población escolar en la IE 15034 entre 2007 y 2017 según nóminas de matricula AÑO 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007. PRIMARIA 277 260 252 210 215 194 206 201 190 194 175. SECUNDARIA 228 208 204 195 202 196 170 156 144 152 145. TOTAL 505 468 456 405 417 390 376 357 334 346 320. FUENTE: Nominas de Matricula IE 15034 En la tabla Nº 31 podemos observar que el número de estudiantes, en el transcurso de los años, se ha incrementado tanto en el nivel primaria como secundaria. En el 2014 había 210 estudiantes en primaria y 195 en secundaria (405 en total), para el 2017 cambio a 277 y 288 respectivamente (505 estudiantes en total). Esto significa una diferencia efectiva de 100 estudiantes.. 31. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(32) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. TABLA N° 23 Comparación de la variación del número de estudiantes entre la IE 15034 y dos de las instituciones de la Villa Cruceta ubicada a 5 kilómetros de distancia. Institución. año 2006 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018. San isidro N° 15034 315 376 390 417 405 456 468 505 523. Miguel Grau N° 14920 746 608 621 581 643 647 719 709 704. San Lorenzo 611 417 447 489 517 574 555 600 587. FUENTE: Unidad de Gestión Educativa Local Tambogrande (2018) En TABLA N° 14 observamos que entre el 2006 y el 2018 el número de estudiantes ha variado notablemente, mientras en las instituciones educativas vecinas ubicadas en la Villa Cruceta ha disminuido en la IE N° 15034 ubicada en la campiña ha aumentado. Por ejemplo en la IE San Lorenzo ha pasado de 611 en el 2006 a 587 en el 2018, en el mismo periodo, el número de estudiantes ha crecido notablemente en el IE N° 15034 de 315 a 523.. 32. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(33) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. TABLA Nº 24 Tasa y porcentaje de incremento anual de la población escolar en la Institución Educativa 15034 entre el 2007 y 2017 según nóminas de matricula Año 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017. Tasa de incremento anual 3,17 6,77 -3,46 7,76 4,99 7,92 6,11 -5,30 5,84 9,20. PROMEDIO ANUAL. 7,37 4,58. INCREMENTO TOTAL FUENTE: Elaboración propia. Porcentaje de incremento anual base 315 en el 2006 1,6 % 8,1 % - 3,5 % 6,9 % 5,3 % 3,7 % 6,9 % - 2,9 % 12,6 % 2,6 % 7,9 % 5,5 %. 60,3 %. En la tabla Nº 32 podemos observar que entre los años 2007 y 2017 se ha logrado un incremento total del 60,3 por ciento de estudiantes considerando la base de 315 alumnos en el 2006. Esto significa un promedio anual de 5,5 por ciento de incremento y una tasa promedio de crecimiento de 4,58.. 33. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(34) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. TABLA Nº 25 Análisis de la promoción, repitencia, deserción y trasladados del nivel primaria en la IE 15034 entre el 2007 y 2017 según actas consolidadas de evaluación final. Año. Total Aprobados Desaprobados Retirados N % N % N % N % 2007 180 100 164 91 8 4,5 8 4,5 2008 195 100 173 89 18 9,0 1 0,5 2009 191 100 176 92 9 5,0 4 2,0 2010 203 100 188 93 11 5,0 2 1,0 2011 207 100 192 93 12 5,5 1 0,5 2012 199 100 183 92 11 5,5 4 2,0 2013 227 100 199 88 15 6,5 2 0,5 2014 215 100 204 95 11 5,0 0 0,0 2015 232 100 219 94 6 2,5 1 0,5 2016 265 100 258 97 1 0,5 0 0,0 2017 277 100 274 99 0 00 0 0,0 PROMEDIOS 93 3,9 1.0 FUENTE: Actas de Evaluación Final Nivel Primaria IE 15034.. Trasladados N % 0 0,0 3 1,5 2 1,0 2 I,0 2 1,0 1 0,5 11 5,0 0 00 6 3,0 6 2,5 3 1,0 1,4. En la tabla Nº 33 podemos observamos que los porcentajes de desaprobados, retirados y trasladados, en el nivel primaria, ha sido fluctuante en el transcurso entre el periodo 2007 y 2017, sin embargo en los últimos años estos porcentajes tienden a la disminución. Por ejemplo en los años 2016 y 2017 no hubo ningún retirado en el nivel primaria.. 34. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(35) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. TABLA Nº 26 Análisis de la promoción, repitencia, deserción y trasladados del nivel secundaria en la IE 15034 entre el 2007 y 2017 según actas consolidadas de evaluación final Año. Total. Aprobados. Desaprobad Retirados os N % N % N % N % 2007 145 100 136 94 0 0,0 6 4,0 2008 152 100 142 93 2 1,0 8 6,0 2009 144 100 126 88 12 8,0 4 2,5 2010 158 100 146 92 10 6,5 2 1,5 2011 172 100 165 95 4 3,0 1 0,5 2012 210 100 184 88 14 6,5 9 4,3 2013 207 100 188 91 10 4,8 2 1,0 2014 196 100 178 91 16 8,2 1 0,4 2015 204 100 195 96 4 1,9 1 0,2 2016 210 100 194 92 6 2,9 0 0,0 2017 228 100 224 98 0 0,0 0 0,0 PROMEDIOS 3,9 1,9 FUENTE: Actas de Evaluación Final Nivel Secundaria IE 15034. Trasladado s N % 3 2,0 0 0,0 2 1,5 0 0,0 2 1,5 3 1,2 7 3,2 1 0,4 4 1,9 10 5,1 4 2,0 1,7. En la tabla Nº 34 podemos observamos que los porcentajes de desaprobados, retirados y trasladados, en el nivel secundaria, ha sido fluctuante en el transcurso entre el periodo 2007 y 2017, sin embargo en los últimos años estos porcentajes tienden a la disminución. Por ejemplo en los años 2016 y 2017 no hubo ningún retirado en el nivel secundaria.. 35. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(36) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. TABLA Nº 27 Análisis de la promoción, repitencia, deserción y trasladados a nivel institucional en la IE 15034 entre el 2007 y 2017 según actas consolidadas de evaluación final Año. Matricula. % % Aprobados Desaprobados 2007 325 92,5 2.3 2008 347 91.0 5,0 2009 335 90.0 6,5 2010 361 92,5 6,0 2011 379 94,0 4,5 2012 409 90,0 6,0 2013 434 89,5 5.7 2014 411 93,0 6,6 2015 435 95,0 2.2 2016 475 94,5 1.7 2017 505 98,6 0 92,7 4,2 FUENTE: Actas de Evaluación Final Nivel IE 15034. % Retirados 4,3 3.3 2.3 1,3 0,5 3.2 0.8 0,2 0,4 0,0 0,0 1,5. % Trasladados 1.0 0.8 2.3 0.5 2.3 0.8 4.1 0,2 2,5 3,8 1.4 1,8. En la tabla Nº 35 podemos observamos que los porcentajes de aprobados, desaprobados, retirados y trasladados, a nivel de institución educativa, ha sido fluctuante entre el periodo de tiempo 2007 y 2017, sin embrago en los últimos años, es decir, entre 2016 y 2017, el porcentaje de aprobados se incrementa mientas que los desaprobados, repitentes y trasladados disminuye.. 36. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(37) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Grupos de discusión. GRUPO FOCAL CON PADRES DE FAMILIA Pregunta N° 1 HISTORIA ¿Hace cuánto tiempo que usted conoce del funcionamiento de la Institución Educativa 15034, Puede narrarnos un poco del historial de esta casa de estudios?. Respuesta Padre de familia Nº 1: Soy exalumna y madre de familia. Recuerdo cuando estudiaba venían alumnos desde muy lejos, por ejemplo de Las Lomas; hijos de militares, Partidor, Cruceta y alrededores; decía que había disciplina y buena enseñanza. Padre de familia Nº 2: Conozco a la escuela desde hace mucho tiempo, soy exalumno y padre de familia. El funcionamiento es muy bueno por la responsabilidad por parte de docentes, padres y estudiantes. Padre de familia Nº 3: Conozco la institución desde niña, aquí estudiaron mis hijos que ahora son profesionales. Es una escuela muy acogedora y agradable para el aprendizaje de nuestros niños. Padre de familia Nº 4: Conozco esta IE. Desde que yo estudiaba y ahora como madre de familia puedo seguir rescatando el prestigio que siempre ha tenido. Todo lo logrado se basa en sus lema “puntualidad, responsabilidad y respeto” Padre de familia Nº 5: Conozco esta IE 1978 cuando empecé mis estudios primarios, aunque según mis padres que también estudiaron aquí, esta IE. Se inauguró cuando se inició la Irrigación y Colonización San Lorenzo. Eso hace más de 50 años. Padre de familia Nº 6: Esta institución tiene un rico historial que data desde su creación en 1961. En 1974 se crea el nivel secundaria, desde entonces se imparte muy buena educación Padre de familia Nº 7: Conozco esta institución desde hace 29 años. En la antigua infraestructura no había tantas aulas y jardines como ahora. La disciplina ha mejorado notablemente, es muy diferente a la de antes.. Análisis Los informantes refieren que conocen desde sus inicios el funcionamiento de la institución. Son exalumnos y padres de familia. En sus inicios esta institución, por ser una de las primeras en funcionar dentro de colonización San Lorenzo , albergaba estudiantes procedentes de lugares muy distantes como es el caso de estudiantes procedentes del distrito de Las Lomas ubicado a más de 20 kilómetros. Si bien actualmente, tanto las condiciones de movilidad y la oferta educativa de diferentes instituciones se ha incrementado, los padres de familia continúan enviando a sus hijos, desde lugares lejanos. Lo hacen porque consideran que se imparte buena enseñanza basada en la responsabilidad de los docentes, padres de familia y estudiantes; disciplina, puntualidad y respeto; ambiente acogedor y agradable para el aprendizaje.. 37. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(38) TESIS UNITRU. Pregunta N° 2 CLIMA INSTITUCION AL ¿Qué comentarios haría usted sobre la convivencia en esta institución, es decir, sobre las relaciones interpersonales?. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Respuesta Padre de familia Nº 1: En lo personal percibo la convivencia como muy buena, es por eso que se ganan los proyectos. La coordinación entre director, docentes, padres de familia y estudiantes es destacable. Padre de familia Nº 2: El clima institucional es armonioso, se nota buenas relaciones entre director, alumnos y profesores. Padre de familia Nº 3: Se nota un ambiente de cordialidad, amabilidad y respeto. Pienso que de no haber un buen trato no existiría la comunicación que hoy en día se maneja en nuestra institución. Padre de familia Nº 4: Las relaciones entre alumnos, profesores, director y todo el personal es muy amable, se siente la armonía que hay en esta institución. Padre de familia Nº 5: En esta institución se vive un clima de armonía y confraternidad entre profesores, padres de familia y estudiantes. Se practica eventos deportivos, ceremonias cívicas y jornadas de trabajo. Padre de familia Nº 6: Las relaciones interpersonales en esta institución son buenas, pero para que estas se mantengan depende del director que sea una persona humilde y sencilla con una mente abierta. Padre de familia Nº 7: Se percibe un clima institucional agradable entre estudiantes, profesores y director, parece como una familia.. Análisis Refieren los padres de familia que en la institución existe buena convivencia gracias a la coordinación entre director, docentes, padres de familia y estudiantes; agregan que es por eso que se logran los triunfos. Se aprecia un clima institucional agradable donde se practica el respeto y la confraternidad, sin embrago, agrega uno de los padres, para que esto se mantenga es necesario que el director actué con humildad, sencillez y mente abierta.. 38. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(39) TESIS UNITRU. Pregunta N° 3 RESPONSABIL IDAD ¿Qué puede usted decir sobre el cumplimiento de horarios y puntualidad?. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Respuesta Padre de familia Nº 1: Los padres nos sentimos conformes con el cumplimiento de horarios por parte del personal de esta institución. Se nota que se trabaja más de lo estipulado. Padre de familia Nº 2: Se nota mucha responsabilidad en nuestra institución, tanto de alumnos como de profesores. Padre de familia Nº 3: La puntualidad es una de las fortalezas fundamentales en esta institución, si somos puntuales seremos también responsables y eso permite que mejoremos como institución y como personas. Padre de familia Nº 4: La responsabilidad que hay entre alumnos y personal docente es muy buena y, también porque hay reglas de convivencia y se respetan. Padre de familia Nº 5: La responsabilidad se nota tanto en padres de familia como en profesores y alumnos, todos cumplen los horarios. La asistencia a reúnes, por parte de so padres de familia, es notoria. Padre de familia Nº 6: En esta institución siempre se ha mantenido la mística de la responsabilidad, prueba de ello es la participación de los padres de familia en las diferentes actividades institucionales. Padre de familia Nº 7: Observamos mucha responsabilidad y respeto hacia nuestra escuela, se cumplen los horarios.. Análisis La puntualidad es una de las fortalezas fundamentales de esta institución. Se nota que los docentes y estudiantes trabajan más de lo estipulado, esto nos permite mejorar tanto como institución como personalmente. Los padres de familia se sienten conformes con el cumplimento de horarios y puntualidad, se cumplen los acuerdos de convivencia. Los padres de familia asisten a las reuniones y participan en el trabajo educativo de manera responsable.. 39. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(40) TESIS UNITRU. Pregunta N° 4 INCREMENTO DE LA POBLACION ESCOLAR Al observar el grafico notamos que desde el 2007 el número de estudiantes viene aumentando de manera sostenida año a año. Según su punto de vista ¿Cuáles son las razones de este aumento?. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Respuesta Padre de familia Nº 1: El incremento de la población escolar se debe al buen trabajo del director con los alumnos, profesores y padres de familia y a la ejecución de proyectos, participación, clima institucional y disciplina que existe en esta institución. Padre de familia Nº 2: El incremento del número de estudiantes es por la buena infraestructura, pero sobre todo por la buena enseñanza por parte de los profesores, director y responsabilidad de los estudiantes. Padre de familia Nº 3: El aumento de estudiantes se debe a la buena enseñanza, buena disciplina, buena infraestructura (ambientes adecuados), buena relaciones entre padres profesores y alumnos y cultivos de valores. Padre de familia Nº 4: El incremento de la población escolar se debe a la buena enseñanza y porque contamos con ambientes adecuados y hay responsabilidad tanto de alumnos, padres y personal docente.  Padre de familia Nº 5: El incremento de estudiantes es porque se imparte buena enseñanza, se cuenta con ambientes adecuados, se imparte una buena disciplina, existe responsabilidad y compromiso entre director, docentes padres y estudiantes. Padre de familia Nº 6: Las razones del aumento del número de estudiantes en esta IE son la responsabilidad, disciplina, buena infraestructura y materiales educativos adecuados. Padre de familia Nº 7: El aumento de alumnos se debe a la buena enseñanza y a los buenos modales que imparten los profesores en la escuela y nosotros en nuestros hogares. Ambiente de confianza. Análisis Ante la pregunta sobre cuales considera que son las causas para el incremento de la población escolar, los informantes refieren entre otras las siguientes.  Ejecución de proyectos  Participación  Clima institucional  Disciplina  Infraestructura y ambientes adecuados.  Buena enseñanza  Buenas relaciones humanas.  Cultivo de valores  Compromiso  Materiales educativos adecuados.  Ambiente de confianza. 40. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(41) TESIS UNITRU. Pregunta N° 5 OTROS ¿Qué más puede usted decir sobre el funcionamiento de esta la institución educativa?. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Respuesta Padre de familia Nº 1: Que siga este ambiente agradable de confianza y desarrollar talleres con padres de familia dirigido por especialistas. Padre de familia Nº 2: En nuestra institución lo que hace falta es gestionar la dotación de agua para mejorar nuestros jardines porque son la vida de nuestro colegio. Padre de familia Nº 3: Hasta ahora todo va muy bien pero podemos mejorar en la limpieza y también desarrollar talleres de vocación profesional. Padre de familia Nº 4: Nuestra institución marcha bien pero podemos hacer mucho más. Padre de familia Nº 5: Pedimos que haya capacitaciones a través de talleres de psicología para poder ayudar a la formación personal de nuestros hijos. Padre de familia Nº 6: Estamos bien pero podemos mejorar trazándonos metas más exigentes, mayor compromiso de los docentes. Padre de familia Nº 7: Todo marcha muy bien, sin embargo sería bueno corregir un poco sobre la limpieza en los servicios higiénicos en primaria.. Análisis Los padres de familia agregaron que para continuar con este clima de trabajo agradable es necesario desarrollar talleres de psicología con padres de familia, mantener nuestros jardines y mejorar en la limpieza de los servicios higiénicos, trazarnos metas más exigentes y mejorar el compromiso.. 41. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(42) TESIS UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. GRUPO FOCAL CON DOCENTES Pregunta N° 1 HISTORIA. Respuesta Docente Nº 1: Hace 27 años que conozco la IE. 15034, puedo decir que durante estos años ¿Hace cuánto ha sido dirigida por diferentes directores, los tiempo que usted cuales han luchado por darle la mejor imagen. conoce del Con el trabajo constante de los maestros y el funcionamiento apoyo de los padres se han logrado muchos de la Institución éxitos, somos ganadores en diferentes Educativa 15034, concursos y tenemos profesionales en Puede narrarnos diferentes áreas. un poco del Docente Nº 2: Estudie primaria y secundaria historial de esta en esta IE. En sus inicios brindaba educación casa de estudios? diurna y nocturna a los hijos de los primeros, hoy es una de las más prestigiosas del valle de San Lorenzo. Docente Nº 3: Conozco esta institución desde 1981 año en que ingrese a estudiar en el nivel secundaria, termine en el 1985 y el 2005 regrese a trabajar como profesor en esta institución. Docente Nº 4: Conozco de la historia de esta IE. Desde hace aproximadamente 30 años. Siempre ha sido una institución de gran prestigio por su buena calidad de enseñanza, disciplina y sobre todo por el cuidado del medio ambiente. Docente Nº 5: La historia de esta IE se remonta desde hace aproximadamente 56 años, por ella han desfilado muchas generaciones tanto de estudiantes como de docentes y personal administrativo. Es una escuela líder dentro del valle de San Lorenzo. Su gestora fue Elsa Fung Sánchez. Docente Nº 6ª: Esta IE fue creada un 17 de agosto de 1962. Su gestora fue la Dr. Elsa Fung Sánchez. Siempre ha sido una IE de éxito. Docente Nº: 7 Trabajo como docente en esta IE desde 1987, siempre se ha caracterizado por su buena disciplina, lo que se ha logrado últimamente es el involucramiento de los padres de familia en el trabajo institucional.. Análisis Los docentes consultados, algunos de ellos exalumnos, manifiestan conocer el funcionamiento de la institución de hace muchos años. Siempre se ha caracterizado por el trabajo constante de profesores y padres de familia, es por eso que somos ganadores de diferentes concursos y exalumnos profesionales en diferentes áreas. La institución siempre ha destacado por la calidad de la enseñanza y la buena disciplina y últimamente por el cuidado del medio ambiente. Fue creada el 17 de agosto de 1962 por gestión de Elsa Fung Sánchez, también, últimamente se ha logrado el involucramiento de los padres de familia.. 42. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.