UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
PORTADA
ÁREA BIOLÓGICA
TÍTULO DE MAGÍSTER EN GERENCIA EN SALUD PARA EL
DESARROLLO LOCAL
“
Programa de escuelas promotoras de salud en la escuela Nahím Isaías
Barquet, Carapungo, Quito 2014
”
TRABAJO DE TITULACIÓN
AUTORA: Morocho Quezada Vanessa del Rocío Dra.
DIRECTOR: Romero Ramírez Servio Antonio Mg.
APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE TRABAJO DE TITULACIÓN
Doctor
Servio Antonio Romero Ramírez
DIRECTOR DEL TRABAJO DE FIN DE TITULACIÓN
De mi consideración:
Que el presente trabajo, denominado: “Programa de escuelas promotoras de salud en la escuela Nahím Isaías Barquet, Carapungo, Quito 2014”realizado por Morocho Quezada Vanessa del Rocío, ha sido orientado y revisado durante su ejecución por cuanto se aprueba la presentación del mismo.
Loja, septiembre de 2015
f)………..
DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS
“Yo, Morocho Quezada Vanessa del Rocío declaro ser autora del presente trabajo de titulación “Programa de escuelas promotoras de salud en la escuela Nahím Isaías Barquet, Carapungo, Quito 2014”, del Post grado de Desarrollo Local y Salud, siendo Dr. Servio Antonio Romero Ramírez, Director del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las ideas, concepto, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposición del Art. 88 del Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja que en su parte pertinente textualmente dice:
“Forman parte del patrimonio de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones,
trabajos científicos o técnicos y tesis de grado que se realicen a través, o con el apoyo
financiero, académico o institucional (operativo) de la Universidad”
f...
Autora
: Dra. Vanessa del Rocío Morocho Quezada
DEDICATORIA
A Dios por la bendición de la vida y la familia que me otorgó,
A mis padres, constante apoyo incondicional cada minuto de mi vida, A mis hermanos, aliento permanente para continuar en la tarea diaria.
AGRADECIMIENTO
Mi agradecimiento al Dr. Servio Antonio Romero Ramírez por su apoyo y asesoría en el desarrollo de este trabajo, por ser un gran profesional y maestro. A la Universidad Técnica Particular de Loja, a los docentes, por su apoyo en nuestra formación profesional. Al personal docente, a los alumnos y padres de familia de la escuela Nahím Isaías Barquet, al
Sub centro de Salud Carapungo 2, por participar de manera activa y efectiva en desarrollo de este proyecto.
ÍNDICE DE CONTENIDOS
PORTADA ... i
APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE TRABAJO DE TITULACIÓN ... ii
DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS ... iii
DEDICATORIA ... iv
AGRADECIMIENTO ... v
ÍNDICE DE CONTENIDOS ... vi
RESUMEN ... 1
ABSTRACT ... 2
INTRODUCCIÓN ... 3
PROBLEMATIZACIÓN ... 5
JUSTIFICACIÓN ... 8
OBJETIVOS ... 9
CAPITULO I ... 10
1.1. Marco institucional. ... 11
1.1.1. Características Geofísicas de la Institución ... 11
1.1.2. Dinámica Poblacional ... 11
1.1.3. Misión ... 11
1.1.4. Visión ... 12
1.1.5. Organización administrativa ... 12
1.1.6. Servicios que presta la institución ... 12
1.1.7. Datos Estadísticos ... 12
1.1.8. Características Geofísicas ... 13
1.1.9. Políticas de la institución ... 13
1.2. Marco Teórico ... 14
CAPITULO II ... 20
2.1. Matriz de involucrados ... 21
2.2. Árbol de problemas ... 25
2.3. Árbol de objetivos ... 26
CAPITULO III ... 31
3.1. Resultado Nº 1... 32
3.1.1. Organización comunitaria y participación estudiantil fortalecida ... 32
3.1.1.1. Socialización de las Escuelas Promotoras de Salud. ... 32
3.1.1.2. Organizar el equipo gestor. ... 32
3.1.2. Diagnóstico situacional ... 34
3.1.3. Plan de acción anual ... 37
3.1.4. Clubs de salud, aseo y deportes conformados por los estudiantes ... 41
3.2. Resultado Nº2 ... 42
3.2.1. Capacitación de Padres de familia y docentes ... 42
3.2.1.1. Taller de Higiene Personal, Familiar y Comunitaria ... 44
3.2.1.2. Taller de habilidades para la vida y salud mental. ... 47
3.2.1.3. Taller de nutrición y alimentación sana. ... 49
3.2.1.4. Charla sobre el Maltrato Familiar, alcoholismo y drogadicción.-. ... 50
3.2.1.5. Charla sobre educación sexual. ... 52
3.2.1.6. Taller de Primeros Auxilios. ... 53
3.2.2. Capacitación a docentes ... 55
3.2.3. Capacitación a los alumnos ... 55
3.3. Resultado Nº3 ... 58
3.3.1. Valoración de estado nutricional de niños y niñas de la escuela y levantamiento de historias clínicas ... 58
3.3.2. Atención odontológica ... 58
3.3.3. Desparasitación ... 59
3.3.4. Valoración de Problemas de Salud, piel y faneras de niños y niñas. ... 59
3.3.5. Valoración de alteración psicológica de niños y niñas. ... 60
3.4. Resultado Nº 4... 61
3.4.1. Mejorar las condiciones físicas de los baños ... 61
3.4.2. Mejorar los espacios de recreación interior y exterior de la escuela, biblioteca y canchas. ... 61
3.4.3. Elaboración de plantaciones (áreas verdes y plantas). ... 61
3.4.4. Elaboración de manual informativo. ... 62
3.4.5. Fortalecimiento y limpieza de muros gráficos pre existentes. ... 62
CONCLUSIONES ... 67
RECOMENDACIONES ... 68
ANEXOS ... 73
Anexo 1 ... 74
Anexo 2 ... 75
Anexo 3 ... 77
Anexo 4 ... 78
Anexo 5 ... 79
Anexo 6 ... 81
Anexo 7 ... 84
Anexo 8 ... 87
Anexo 9 ... 90
Anexo 10 ... 93
Anexo 11 ... 96
Anexo 12 ... 98
RESUMEN
A nivel nacional el área de educación rural atraviesa varios inconvenientes que por medio de la creación de Escuelas Promotoras de Salud se puede sustentar. En la Escuela “Nahim Isaías Barquet” las dificultades por las cuales atraviesa son: falta de colaboración activa de la comunidad, escasa educación para la salud a la población y pobre cobertura al conocimiento del medio ambiente y su conservación.
El proyecto de acción “Programa de Escuelas Promotoras de Salud en la Escuela Nahím
Isaías Barquet de la ciudad de Quito como Escuela Promotora de Salud, 2014” tiene como propósito mejorar la calidad de vida de esta comunidad educativa, por medio de prácticas saludables.
Se utilizó un proceso de adaptación y estandarización del instrumento de diagnóstico participativo en la escuela, como una valiosa herramienta de la promoción de la salud.
Se alcanzó como resultados: una comunidad educativa organizada y motivada; capacitada en temas de promoción de salud y salud preventiva, con acceso a una atención médica integral en la que se identifica y trata sus problemas de salud más frecuentes y provista de mejores ambientes escolares.
ABSTRACT
Nationally, the area of rural education goes through several drawbacks that through the creation of Health Promoting Schools can go sustaining. The "Nahim Isaias Barquet" School comes across the following difficulties: lack of active participation of the community, poor health education of the population coverage and poor knowledge of the environment and conservation.
The action project "Program of Health Promoting Schools in Nahim Isaias Barquet School of the city of Quito as Health Promoting School, 2014" aims to improve the quality of life of the educational community through healthy practices.
There was used a process of adaptation and standardization of the instrument of participatory diagnosis in the school as a valuable tool for promoting health.
There were obtained the following results: an organized and motivated educational community; trained in the areas of health promotion and preventive health, with access to comprehensive health care which identifies and tries to solve problems frequently, and the vision of a better school environments.
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto de acción titulado: “Programa de Escuelas Promotoras de Salud en la Escuela Nahím Isaías Barquet del sector Carapungo de la ciudad de Quito como Escuela
Promotora de Salud, 2014”, forma parte de un aporte a solucionar los problemas de salud que enfrenta los niños y niñas de esta comunidad educativa. Las causas se resumen en los siguientes aspectos: la formación deficiente de docentes y padres de familia en educación para la salud, la falta de interés y desconocimiento de salud ambiental y la poca visión del papel que desempeñan los niños, los jóvenes y la comunidad en general como agentes de cambio, además de la ausencia de un equipo de trabajo que encabece la organización interna.
Al lograr implementar el programa de Escuelas Promotoras de Salud a nivel escolar se deja por sentado el inicio de un trabajo perpetuo en la institución. Este trabajo de acción, consta de tres capítulos. En el Capítulo se incluye el marco teórico, en el que se describe el marco institucional del establecimiento educativo, y el marco conceptual en el que constan lineamientos teóricos del programa de EPS. En el Capítulo II se incluye lo referente al Diseño Metodológico y en el Capítulo III se describe los resultados alcanzados.
En lo referente a salud y educación las Escuelas Promotoras de la Salud han demostrado el gran potencial que tienen, como comunidades saludables, de contribuir al logro de objetivos comunes de distintos sectores sociales, ya que permiten que se desarrolle el mismo personal interno como actor esencial en cada una de las participaciones en pos de la mejora del entorno de la institución, la salud de la comunidad y sus conocimientos sobre temas de educación saludable.
Realizando un correcto seguimiento y evaluación de la implementación de las EPS se logrará alcanzar los objetivos para el bienestar de la comunidad educativa, lo mismo que se reflejará en la mejoría de los ambientes escolares, en la calidad y los resultados de la educación para la salud y globalmente en una mejor calidad de vida que inicie desde los hogares.
Con la finalidad de promocionar salud y prevención de enfermedades se ha visto la necesidad de implementar este programa de EPS en la escuela “Nahím Isaías Barquet”
PROBLEMATIZACIÓN
Tomando como base la educación para la salud con el enfoque de hacer promoción de Salud, surge el programa de escuelas promotoras de la salud propiciado por la Organización Panamericana de la Salud en 1995, en respuesta a la situación, prioridades y perspectivas en salud escolar de los Estados Miembros de la Región de las Américas.
A nivel local la aplicación de este programa es un mecanismo importante por medio del cual se intenta articular los diversos sectores que deben trabajar en conjunto con el fin de potenciar los recursos disponibles y finalmente crear el ambiente ideal para el desarrollo de las capacidades ya existentes y no menos conocidas de las comunidades y su gente.
Las escuelas promotoras de la salud, se basan en cuatro ejes fundamentales que son: organización comunitaria y participación estudiantil, educación para la salud con enfoque integral, creación de ambientes y entornos saludables, y provisión de servicios de salud, nutrición sana y actividad física y otros.
Es así, que al analizar la realidad de la escuela “Nahím Isaías Barquet”, se encontró lo siguiente:
Existe peligro al momento de entrada y salida de los niños debido a que la escuela se encuentra junto a la vía pública estrecha.
Existe una batería higiénica con 6 inodoros, y se adhiere a la parte lateral un lavabo con 7 grifos.
La batería higiénica tiene ventilación e iluminación natural en un 80%y sus aguas jabonosas y excretas (heces y orina) salen por una sola cañería en un 100%.
Esta batería sanitaria dispone de sanitarios de acuerdo al número de niños, niñas y de acuerdo a la estatura, por cada 30 a 40 niños y niñas se dispone de un sanitario
La batería sanitaria se encuentra limpia al 85% y todos los inodoros están en funcionamiento.
La escuela si dispone de bar, aunque la mayoría de niños traen su refrigerio de la casa, y existe otra alternativa que es la venta ambulante de golosinas y alimentos preparados. Los niños deben consumir sus alimentos en los patios o aulas. El personal del bar es en número de 3 personas, quienes cuentan con el permiso de funcionamiento y su carnet de salud emitido por el MSP.
La escuela dispone de un área recreativa que se encuentra junto a este pabellón que es una cancha de uso múltiple con sus graderíos. Dispone además de juegos recreativos 1 resbaladera, 1 subibaja, 2 columpios, que se encuentran en la parte posterior junto a los baños en malas condiciones.
Respecto al manejo adecuado de desechos sólidos y líquido en la escuela existe un basurero grande que se encuentra localizado a la salida, y esta es transportada pasando un día, durante la semana por el recolector de basura.
En la promoción de salud y fomento de la salud con los padres de familia no se han realizado capacitaciones con temas de salud. Solo los profesores han sido capacitados al 50 % en varios temas que se encuentran establecidos en el pensum de enseñanza, pero a pesar de esto la escuela no cuenta con material educativo con temas relacionados a salud.
En el año lectivo 2013-2014 se realizó el control médico y odontológico, control que lo realiza el Sub centro de salud pero que lamentablemente no se hace el seguimiento del mismo por la carga poblacional a la que presta servicio este Sub centro de Salud.
La importancia de la promoción de salud se basa en el continuo control del estado nutricional del alumnado y docentes clasificándolos sea en el grupo de riesgo de desnutrición, desnutrición, normal, sobrepeso y obesidad; lo que además va a influir en el desempeño de los mismos en sus labores e incluso rendimiento académico dentro del plantel como otros seguimientos como son la agudeza visual, problemas de piel, problemas respiratorios, quirúrgicos, de lenguaje, psicológicos.
Se busca impulsar la creación de un espacio o rincón de aseo, fomentando la organización comunitaria y familiar, tanto de padres de familia como participación infantil.
organización con los actores sociales de esta comunidad. Y no se debe olvidar que para tener un desarrollo integral de los niños se debe disponer de ambientes y entornos saludables los cuales no se tiene acceso.
Por tal razón se implantará el programa de escuelas promotoras de salud que se basa fundamentalmente en la promoción de salud en sus cuatro ejes, para mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa y estos son: organización comunitaria y participación infantil, educación para la salud con enfoque integral, creación de ambientes y entornos saludables, provisión de servicios de salud.
Para lograr la participación comunitaria es necesario integrar además de padres de familia, alumnado, docentes, también a la población en general con la idealización de la mejora de la comunidad en general como sector y además la necesidad de trabajar en una misma dirección y no de manera aislada.
Al analizar en su conjunto las escuelas fiscales del país, en el momento actual interviene el número sobrepoblado de alumnado que existen en cada escuela y en cada una de las aulas escolares y que a pesar de la mejoría en los últimos tiempos, aún se encuentran escuelas en el área rural con déficit de docentes por las condiciones a las que deben verse enfrentando a diario en estos sectores; además de esto en dichas escuelas se conoce que el área de salud está a cargo de los centros y sub centros de salud divididos por distritos, por lo que el número de población a cada casa de salud aumenta significantemente y disminuye de alguna manera la calidad de la atención, de ahí la necesidad y preocupación de implantar la promoción de salud en estas localidades muchas de las veces olvidadas. La realidad del país exige priorizar como problema a resolverse el que la mayoría de escuelas fiscales de nuestro país presenta deficiencias de infraestructuras sanitarias, que no garantizan un entorno saludable que propicie un buen convivir educativo.
JUSTIFICACIÓN
La importancia de Escuelas Promotoras de Salud es debido a su gran impacto social, ya que el propósito es controlar ciertos problemas de riesgo social-biológico, tanto en la población en general como multisectorialmente y es factible debido a que está enfocado en compensar las necesidades integrales de la población infantil y juvenil en edad escolar; permitiendo establecer la realidad de que la salud es el producto de los entornos donde se vive, estudia y trabaja; dado que vincula sectores con sus múltiples actores de manera conjunta, orientados al mejoramiento de las condiciones de salud y bienestar, ampliando así las oportunidades para el aprendizaje con calidad y el desarrollo humano sostenible de todos los integrantes de las comunidades educativas.
He aquí el reto de aportar en el camino a conseguir el logro de los objetivos de Desarrollo del Milenio, y a la vez contribuir al objetivo 3 del Plan Nacional de Desarrollo del Ecuador:
“Mejorar la Calidad de Vida de la población ecuatoriana; a través de buscar condiciones para la vida satisfactoria y saludable de todas las personas, familias y colectividades
respetando su diversidad. Fortaleciendo la capacidad pública y social para lograr una
atención equilibrada, sustentable y creativa de las necesidades de ciudadanas y
ciudadanos.”
Además hay que recalcar que según la Constitución Ecuatoriana, reconoce la Salud como un derecho fundamental que tiene que ser garantizado por el estado y cuya realización se vincula al ejercicio de otros derechos que sustentan el Buen Vivir, donde interviene la interrelación de las instituciones educativas fiscales y las casas de salud públicas.
Es así que la integración y trabajo conjunto de salud - educación intervienen directamente en los pasos a alcanzarse dichas metas, en beneficio de la comunidad educativa de la
“Escuela Nahim Isaías Barquet de la ciudad de Quito, Carapungo, y así expandir la difusión
de la mejora de la calidad de vida de quienes la conforman; debido a que dicha comunidad va en crecimiento y requiere fortalecerse en el trayecto de dicho crecimiento en cantidad y en calidad de su formación.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
1. Implementar el Programa de Escuelas Promotoras de Salud, mediante la organización, capacitación en temas de salud, desarrollo de ambientes favorables y facilitar el acceso a los servicios de salud, para mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa de la Escuela Nahím Isaías Barquet.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
2. Lograr la organización comunitaria y participación estudiantil.
3. Capacitar a la comunidad educativa en temas relacionados con la salud. 4. Desarrollar acciones para mejorar los ambientes y entornos saludables.
CAPITULO I
1.1. Marco institucional.
[image:19.595.148.477.162.349.2]1.1.1. Características Geofísicas de la Institución
Figura Nº 1. Escuela Nahím Isaías Barquet
La Escuela Nahím Isaías Barquet, se encuentra en la Provincia de Pichincha, Cantón Quito, Sector de Carapungo, primera etapa, perteneciente a la parroquia Calderón, en la parte norte del área urbana de la ciudad. Además el área de influencia del Sub centro de Salud Carapungo 2, está conformada por 15 barrios, los mismos que pertenecen a la Parroquia Rural de Calderón, la cual limita al norte: con la calle Panamericana Norte, al sur: Galo Plaza Lasso (continuación) al este: la quebrada del sector de Puertas del Sol y al oeste: calle el Vergel
1.1.2. Dinámica Poblacional
La población de la comunidad educativa de la escuela “Nahim Isaias Barquet”, está conformada por 9 docentes mujeres y 5 docentes hombres, el número de alumnos en el periodo lectivo 2013-2014 con un total de 12 paralelos, de los cuales 136 eran hombres y 141 mujeres, teniendo un total de 277 alumnos. Divida en bloques: el de educación básica donde se intervino consta de un total de 53 alumnos, 30 mujeres y 23 hombres.
1.1.3. Misión
miembros. Brindando una educación personalizada mediante la utilización de métodos y técnicas científicas que la pedagogía moderna y la sociedad lo exige.”
1.1.4. Visión
“Formar una colectividad estudiantil en permanente crecimiento de libertad responsable y que potencialice el perfeccionamiento de valores, habilidades, aptitudes para permitir alcanzar el nivel profesional acorde a su entorno social.”
1.1.5. Organización administrativa
Se realiza internamente con la directiva de padres de familia y en coordinación con la Directora de la Escuela.
1.1.6. Servicios que presta la institución
La Escuela ofrece educación a la comunidad con valores, capacitación, colaboración en todas las actividades, coordinación con las autoridades competentes.
[image:20.595.81.552.509.675.2]1.1.7. Datos Estadísticos
Tabla Nº 1. Perfil epidemiológico del Sub Centro de Salud de Carapungo 2. Año 2014
Orden Patología Tasa/100
1 Faringoamigdalitis Aguda 53.6
2 Rinofaringitis 14.3
3 Diarrea y gastroenteritis de posible origen infeccioso 8.7 4 Parasitosis intestinal, sin otra especificación 6.3
Orden Patología Tasa/100
5 Hipertensión esencial primaria 5.1 6 Infección de vías urinarias, sitio no especificado 4.0 7 Diabetes Mellitus, no especificada 3.3 8 Anemias de origen no específico 2.7
9 Gastritis no especificada 1.1
10 Otras 0.9
factores como: clima cálido – húmedo, que alterna con clima frío en las noches, desconocimiento de temas de salud preventiva, falta de asfalto en varias de las calles, lo que ocasiona aumento de levantamiento de polvo y contaminación del ambiente.
1.1.8. Características Geofísicas
La Escuela “Nahim Isaías Barquet”, se encuentra en la Provincia de Pichincha, Cantón Quito, Sector de Carapungo, su Directora es la Lcda. Rudy Cacuango.
Su jurisdicción es hispana, régimen sierra, pluridocente, fiscal mixta, modalidad matutina.
De acuerdo a los ambientes cálidos, seguros y saludables la escuela cuenta con tres pabellones educativos, el primer pabellón es de dos plantas, tiene 10 años de construcción, si dispone de cerramiento de cemento, su infraestructura se encuentra en buenas condiciones, tiene buena ventilación e iluminación y está separado de los otros pabellones por el camino público, en este pabellón funciona primero de básica.
El segundo y tercer pabellón es de una planta, tiene 35 años de construcción donde reciben clases de segundo a séptimo de básica, divididos en 18 aulas. Las aulas de este pabellón se humedecen en un 30 % en épocas invernales, el 80 % de las aulas tienen buena ventilación e iluminación que ayuda mucho por disponer de un clima caliente.
Este pabellón dispone de 2 puertas de madera y 3 puertas de acero en buen estado, sus ventanas (vidrios, marcos y/o paneles) se encuentran en buen estado, sin existir peligro para los niños.
Este pabellón tiene un cerramiento con malla parcial y el mantenimiento es realizado por los padres de familia y personal contratado como consejería del plantel. La malla cubre un 85 % del perímetro de la escuela y en la parte posterior falta el15 %.
1.1.9. Políticas de la institución
Ofrecer una educación para lo profesional y personal, de alumnos y docentes con educación continua y formación de valores.
Brindar toda la ayuda que requieran los estudiantes para mejorar la calidad de la educación.
Mantener excelentes relaciones sociales con los miembros de la comunidad.
Gestionar ante los organismos seccionales competentes para mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa.
1.2. Marco Teórico
El programa Escuelas Promotoras de Salud, ya aplicado y evaluado en algunos países ha sido exitosa; pues produce mejoría en los ambientes escolares, en la calidad y los resultados de la educación para la salud, y en general es bien calificada por los profesores y dirigentes del sector educativo.
Es así que el modelo de Escuelas Promotoras de la Salud (EPS), difundido desde 1995 por
la Organización Panamericana de la Salud en la Región de las Américas, a través de la Iniciativa Regional, es una estrategia de promoción de la salud en el ámbito escolar que se
fundamenta en el desarrollo articulado y sinérgico de tres componentes principales: Educación para la salud con enfoque integral, Creación y mantenimiento de entornos y ambientes saludables y Provisión de servicios de salud, nutrición sana y vida activa. (Cerqueira Mt, 1996)
La propuesta de EPS constituye una herramienta valiosa de promoción de salud a nivel escolar y un mecanismo articulador de esfuerzos y recursos multisectoriales, orientados al mejoramiento de las condiciones de salud y bienestar, ampliando así las oportunidades para el aprendizaje con calidad y el desarrollo humano sostenible de todos los integrantes de las comunidades educativas.
La manera de asegurará el programa de Escuelas Promotoras de Salud es a través de algunas estrategias como la participación comunitaria y el crear alianzas multisectoriales entre la comunidad - dirigentes de salud - sector educación.
En la iniciativa de Escuela Saludables, los actores principales de la participación comunitaria son la comunidad educativa, conformado por las autoridades del establecimiento educativo, docentes, padres de familia y alumnos; como también el distrito de salud al cual pertenezcan por sectorización y su comunidad en general.
Para que la participación comunitaria sea efectiva se requiere organización, compromiso, motivación y conciencia, trabajo en equipo y apropiación de la problemática por parte de la ciudadanía y así poder alcanzar todos los objetivos propuestos.
La intersectorialidad también es otro aspecto que adquiere un papel preponderante en la iniciativa de Escuelas Saludables, pues se constituye en un eje para la concreción de la inclusión de la salud en todas las políticas públicas.
Ya que es imprescindible la movilización de recursos humanos y materiales para realizar actividades y asegurar el desarrollo exitoso de la iniciativa de Escuelas Promotoras de Salud hay que facilitar la creación de alianzas con las familias de los escolares y las asociaciones de padres de familia, con organizaciones no gubernamentales, con los líderes de la comunidad y del nivel político, medios de comunicación y proyectos de desarrollo local
Los organismos que colaboran en este proceso en nuestro país son el Ministerio de Educación y Cultura, el Ministerio de Salud Pública, OPS/OMS, UNICEF, y demás instituciones que conforman la Red Nacional de EPS.
En forma general el programa es bien aceptado por las comunidades educativas pues mejora la calidad de vida de sus habitantes a través de la práctica de hábitos saludables, además que se logra recuperar o construir ambientes saludables con la participación comunitaria y quedan motivados y sensibilizados por la buena causa.
Escuela Promotorade Salud
Organización
Es importante promover la participación, la reflexión colectiva y la generación de propuestas de la comunidad educativa, para incorporar la promoción de la salud, como base para el desarrollo de las potencialidades de la niñez y adolescencia, velando por el mantenimiento de la salud, de un ambiente sano, positivo sin violencia. (Laspina, Carmen, 2008)
Se sigue los siguientes pasos:
Plan de Capacitación Carta de compromiso. Evaluación de avances.
Motivación y sensibilización
Se realiza la sensibilización de la comunidad educativa sobre la importancia de implementar la Estrategia Escuelas Saludables en su unidad. Se cumple comprometiendo a la autoridad del establecimiento, a los niños y niñas, maestros, padres y madres de familia, organizaciones sociales y comunidad en general para involucrarlos a trabajar con entusiasmo por una Escuela Promotora de Salud. (OPS, 1998)
Es esencial la concientización del personal para el cumplimiento y continuidad del programa de EPS; pues una comunidad motivada es capaz de alcanzar todos los objetivos propuestos. En el caso de la comunidad educativa de la escuela se logró este objetivo pues siempre estuvieron prestos a colaborar en cada una de las actividades programadas.
Conformación del Equipo de Gestor
El equipo gestor en la comunidad educativa NAHIM ISAIAS BARQUET, se conformó de manera voluntaria por 4 miembros: delegado de la escuela, delegado de padres de familia, delegado de los niños y delegado del SCS de Carapungo 2.
Diagnóstico situacional
Para plantear el Diagnóstico situacional se necesitó el apoyo directo del área de salud de Carapungo 2 además del reconocimiento de la realidad sanitaria, considerando su contexto social. Se aplican instrumentos para el levantamiento de datos, valorando o ponderando la información y estableciendo prioridades. Esto permitirá tener un diagnóstico actual o línea de base de la institución educativa.
El instrumento utilizado para este proyecto fue el de Índice de Salud y Saneamiento Escolar, valorando 42 Indicadores de Salud, de los cuales la Escuela NAHIM ISAIAS BARQUET
obtuvo un puntaje de 157 que equivale a un 74.76 %, de acuerdo a la calificación se ubica en Satisfactorio B.
Se elabora el Plan de Acción de la Estrategia Escuelas Saludables, donde se definen objetivos, actividades y resultados esperados. Deberá participar en esta labor, al menos 50% de los miembros del Equipo de Gestor, ya que es el responsable de planificar y ejecutar las acciones anuales que promueven la salud en la institución educativa.
El plan anual en la Escuela NAHIM ISAIAS BARQUET se elaboró con la ayuda del equipo
gestor, tomando en cuenta las necesidades de la institución.
Ejecución
Se desarrollan las actividades planificadas en el Plan de Acción conforme al diagnóstico participativo.
Seguimiento, monitoreo y evaluación
Reconocimiento
Una Escuela Promotora de Salud se reconoce cuando:
Desarrollo de políticas saludables.
Involucramiento de todos los miembros de la comunidad educativa Disponibilidad de un plan de salud aprobado y en ejecución. Implementación de Acciones en pro de la salud.
Capacitación a la Comunidad educativa, para la ejecución de la iniciativa de Escuelas Promotoras de Salud.
Equipo Gestor estructurado y funcionando.
Desarrollo de acciones curriculares y extracurriculares
Coordinación de acciones con otras instancias e instituciones. (Laspina, Carmen, 2008)
Como se registra
Una vez que se ha cumplido con los pasos y si cumple con los requisitos de reconocimientos debe registrarse en la Red Provincial como ESCUELA PROMOTORA DE LA SALUD, con el objeto de formar parte de la Red y contar con asesoramiento técnico y el
apoyo institucional tanto de los Ministerios de Salud como de Educación gobiernos seccionales y otras instituciones. Para registrarse debe presentar los siguientes requisitos, Solicitud de ingreso, Carta compromiso, Equipo Gestor, Plan de Acción, Índice de Salud y saneamiento escolar.
Se miden los Avances y Resultados
Se debe utilizar los indicadores, que es una medida que describe una situación de la escuela y sirve para medir los cambios o la tendencia a lo largo de un período. Se lo puede hacer con Indicadores de proceso, son los que miden los avances dando para lograr el
objetivo o resultado esperado, Indicadores de resultado, son los que miden el cambio
esperado producto de las actividades o avances desarrollados. En el plan de acción estos deben ser factibles e involucrar a toda la comunidad educativa y ser difundidos a la comunidad en general, dentro de los indicadores que se fundamentan están:
Salud y nutrición
Gestión en Saneamiento Ambiental Procesos Pedagógicos
Promoción de la salud Participación
CAPITULO II
2.1. Matriz de involucrados
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
GRUPOS E
INSTITUCIONES INTERESES
RECURSOS Y MANDATOS
PROBLEMAS PERCIBIDOS
Directivos de la Escuela Nahim Isaías Barquet
Formar generaciones futuras con conocimiento, habilidades y destrezas necesarias para promover y cuidar su salud, la de su familia y de su comunidad, así como crear y mantener ambientes de estudio, trabajo y comunidades saludables.
-Recursos humanos -Materiales de oficina
Constitución de la Republica secc. V Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su
desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa 28 individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.
Padres de familia
Exigir una educación de calidad, fomentando el respeto y valores.
-Recursos humanos
Constitución de la Republica: Derechos del buen Vivir Cap.II sección 7 Art. 32 La salud es un derecho que garantiza el Estado, cuya realización se vincula al ejercicio de otros derechos, entre ellos el derecho al agua, la alimentación, la educación, la cultura física, el trabajo, la seguridad social, los ambientes sanos y otros que sustentan el buen vivir.
Desorganización de los padres de familia para formar la escuela como promotora de salud por desconocimiento del programa.
Alumnos de la escuela.
Exigir respeto por sus derechos y cumplimiento con compromisos establecidos.
-Recursos humanos -Materiales de oficina
Constitución del Ecuador: Art. 45.- Las niñas, niños y adolescentes gozarán de los derechos comunes del ser humano, además de los específicos de su edad. El Estado reconocerá y garantizará la vida, incluido el cuidado y protección desde la concepción.
Desconocimiento de los derechos y deberes que tienen los niños y adolescentes.
Líderes comunitarios
Coordinar programas de promoción de la salud y prevención de enfermedades en beneficio de los escolares.
-Recursos humanos
Ley orgánica de participación ciudadana. Titulo III Art. 29 El poder ciudadano es el resultado del proceso de la participación individual y colectiva de los ciudadanos y ciudadanas de una comunidad, quienes,
de manera protagónica participación en la toma de decisiones, planificación y gestión de asuntos públicos.
de Escuelas promotoras de Salud.
Gobierno local Apoyar en el desarrollo de la niñez.
-Recursos económicos -Recursos humanos
Art. 44 de la Constitución de la Republica Las niñas, niños y adolescentes tendrán derecho a su desarrollo integral, entendido como proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad.
Ausencia de compromiso para aporte del presupuesto para la escuela.
Sub Centro de Salud de Carapungo 2. M.S.P.
Brindar una atención integral a la comunidad educativa para su bienestar biosicosocial. -Recursos humanos. -Materiales de oficina. -Insumos
Ley orgánica de Salud, cap. II
Art. 6. Es responsabilidad del Ministerio de Salud Pública: 3. Diseñar e implementar programas de atención integral y de calidad a las personas durante todas las etapas de la vida y de acuerdo con sus condiciones particulares.
Falta de coordinación con el personal de la Institución educativa para desarrollar actividades de promoción de salud.
Egresada de la Maestría
Aplicar conocimientos de gerencia en salud en la Escuela Nahim Isaías Barquet
-Recursos humanos. -Recursos
Ley Orgánica de Salud.
Constitución de la República Secc. IV Art. 3.- La salud es el completo estado
financieros -Materiales de oficina
de bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. Es un derecho humano y la interacción del Estado, sociedad, familia e individuos convergen para la construcción de ambientes, entornos y estilos de vida saludables.
para formar la Escuela como Promotora de Salud.
Junta de Protección de la niñez y Adolescencia
Cumplir con el Código de la Niñez y adolescencia.
-Recursos humanos. -Material de oficina.
Constitución de la Republica. Art. 45.- Las niñas, niños y adolescentes gozarán de los derechos comunes del ser humano, además de los específicos de su edad. El Estado reconocerá y garantizará la vida, incluido el cuidado y protección desde la Concepción.
2.2. Árbol de problemas
Escuela Nahim Isaías Barquet no cumple con requisitos para ser Escuela promotora de la Salud
Escasa organización comunitaria y participación
estudiantil
No se proporciona educación para la salud con enfoque integral
Limitados
ambientes y entornos saludables
Poco control del estado de salud, nutrición y actividad física
Desconocimiento del programa por la comunidad educativa y actores sociales
Falta de coordinación interinstitucional para promover la prevención y promoción de salud
Falta de gestión y colaboración para la creación de ambientes y entornos saludables
Por falta de coordinación
interministerial para el seguimiento del estado de salud de los niños y niñas de la escuela.
Falta de gestión de recursos a Instituciones y gobiernos locales y ausencia de participación infantil para el desarrollo de la Comunidad Educativa
Comunidad educativa sin conocimientos de promoción y prevención de salud con enfoque integral
Niños sin ambientes de recreación física y mental y ausencia de entornos saludables
Alumnos sin seguimiento de su estado de salud
Deterioro de la calidad de vida de la comunidad
educativa
Falta de apoyo del gobierno local con
presupuesto para
2.3. Árbol de objetivos
Determinar que la Escuela Nahim Isaías Barquet cumpla con requisitos para ser Escuela promotora de la Salud
Proporcionar educación para la salud con enfoque integral
Brindar ambientes y entornos saludables
Mejorar el control del estado de salud, nutrición y actividad física
Socializar el programa de escuelas
promotoras en la comunidad
educativa
Mejorar la coordinación
interinstitucional para promover la prevención y promoción de salud en la comunidad
Mejorar la coordinación interministerial para el seguimiento del estado de salud de los niños y niñas de la escuela.
Mejorar la gestión de recursos a Instituciones y gobiernos locales y ausencia de participación infantil para el desarrollo de la Comunidad Educativa
Disponer de una Comunidad educativa con conocimientos de promoción y prevención de salud con enfoque integral
Disponer de ambientes y entornos saludables de recreación física y mental para los niños
Brindar el seguimiento del estado de salud, nutrición y actividad física de los alumnos Mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa
Gestionar la asignación de presupuesto por el gobierno local para
infraestructura de la escuela Mejorar la organización
comunitaria y participación estudiantil
2.4. Matriz del marco lógico
OBJETIVOS
INDICADORES
FUENTES
DE
VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
FIN: Mejorar la calidad de vida de la comunidad
educativa de la
Escuela “Nahim Isaías Barquet”
PROPOSITO
Programa de Escuelas
Promotoras de Salud en la comunidad
educativa de la Escuela Nahim Isaías Barquet implementado.
100% de escuela certificada en octubre 2014
Certificado del Responsable del M.S.P. y M.E.C. provincial de Escuelas
Promotoras de Salud
En el Convenio entre el M.S.P. y el M.E.C. se encuentra la acreditación de la Escuela Promotora de Salud como resultado final.
RESULTADOS ESPERADOS
Organizacióncomunitaria y participación estudiantil fortalecida
100% de organización comunitaria y participación estudiantil hasta septiembre del 2014.
Fotos.
Registro de firmas
Comunidad educativa
sensibilizada y empoderada sobre Escuela promotora de Salud.
Educación para la Salud con enfoque integral implementada90 % de comunidad educativa capacitada en educación para la salud con enfoque integral hasta septiembre del 2014.
Fotos.
Registro de capacitaciones
Comunidad
Ambientes y entornossaludables
creados y fortalecidos
90 % de creación de ambientes y entornos saludables hasta septiembre del 2014.
Fotos.
Áreas recreativas. Áreas verdes.
Comunidad educativa
fomentando el desarrollo físico y psicológico
ComunidadEducativa con provisión de servicios de salud, nutrición sana y actividad física y otros
90%de Comunidad Educativa con atención con calidad y calidez por el personal de salud en atención medico odontológico, nutrición, etc. hasta septiembre del 2014.
Historias clínicas Fotos.
Partes diarios
Comunidad
ACTIVIDADES
RESULTADO
ESPERADO ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
PRESU PUESTO $
M J J A S O
1. O rga ni zaci ón comuni taria y pa rt ici pa ci ón es tud ian til fort al eci
da 1.1 Coordinar el Taller de Socialización el programa de escuelas promotoras de salud a la
comunidad educativa, actores sociales, dirigentes comunitarios del Sector de Carapungo.
Dra. Vanessa Morocho Q.
150
1.2 Coordinar el Taller de Conformación de
equipos gestores y firma de carta compromiso Dra. Vanessa Morocho Q.
150
1.3 Coordinar el Taller para Elaborar el diagnóstico situacional con los equipos gestores. E qu ipo G esto r de O rga ni zaci ón C omuni taria y P art ici pa ci ón Infan til
150
1.4 Elaboración del plan de acción
conjuntamente con el equipo gestor.
20
1.5 Formar el club de aseo y deportes
encargados de estas áreas.
20
2. E du caci ón pa ra la Sal ud con en foq ue integ ral im pl em en tad a
2.1 Coordinar el taller sobre escuelas promotoras de salud dirigida a padres de familia, maestros y escolares.
E qu ipo G esto r de ed uca ci ón pa ra la sal ud
150
2.2 Coordinar el taller Higiene personal, familiar y comunitaria dirigida a padres de familia, maestros y escolares.
150
2.3 Coordinar el taller sobre habilidades para la vida y salud mental dirigida a padres de familia, maestros y escolares.
100
2.4 Coordinar el taller sobre Nutrición y Alimentación sana dirigida a padres de familia, maestros y escolares.
150
2.5 Coordinar el taller sobre Maltrato Familiar, alcoholismo y drogadicción dirigida a padres de familia, maestros y escolares.
2.6 Coordinar el taller sobre educación Sexual dirigida a padres de familia, maestros y escolares.
100
2.7 Coordinar el taller sobre Primeros Auxilios dirigida a padres de familia, maestros y escolares.
100 3. C om un ida d Edu cativa con provi si ón de se rvi ci os de sal ud , nu tr ici ón san a y activi da d f ísi ca
3.1 Coordinar la valoración del estado nutricional de los niños, niñas de la Escuela y su levantamiento en historias clínicas.
E qu ipo G esto r de ambi en tes y en to rn os sal ud ab les
100
3.2 Coordinar la valoración de patología
odontológica
100
3.3 Coordinar la desparasitación del personal
docente y alumnado.
20
3.4 Coordinar la valoración de problemas de
piel y faneras de niños y niñas.
100
3.5 Coordinar la valoración de alteraciones
psicológicas de niños y niñas
50
4. A m bi en tes y E nt ornos sal ud ab les cr ea do s y for tal eci do s
4.1Coordinar mejoras de las condiciones físicas de los baños.
E qu ipo G es to de S eg ui m ien to de S al ud
80
4.2 Coordinar mejoras de espacios recreativos
interior y exterior de la escuela.
30
4.3 Coordinar la elaboración de un jardín en la
parte lateral de espacios verdes.
30
4.4 Elaboración de mural educativo infantil en
los exteriores del patio
30
4.5 Fortalecimiento de los muros gráficos ya
existentes
100
Evaluación de la escuela Dra. Vanessa Morocho Q.
50
Certificación de la Escuela Responsable de E.P.S. del M.S.P. y
3.1. Resultado Nº 1
3.1.1. Organización comunitaria y participación estudiantil fortalecida
Para alcanzar este resultado se cumplieron las siguientes actividades:
3.1.1.1. Socialización de las Escuelas Promotoras de Salud.
El día 14 de mayo del 2014 a las 14:00 en el interior de la Escuela” Nahim Isaías Barquet”,
se realiza la charla acerca de la importancia de la implementación del programa de Escuelas Promotoras de Salud en la institución elegida y además la relevancia de la participación de la comunidad educativa: docentes, padres de familia y estudiantes, como así también la intervención activa del centro de salud de Carapungo del distrito al cual pertenece la institución educativa.
Se contó con la participación de la directora de la escuela, docentes, niños, niñas y sus padres de familia, donde se planteó el siguiente punto de importancia como es la conformación del equipo gestor para las actividades subsiguientes.
3.1.1.2. Organizar el equipo gestor.
Se realizó una reunión para la motivación y sensibilización de la comunidad educativa, el día miércoles 14 de mayo de 2014 a las 15:00, en la Escuela “Nahim Isaías Barquet”.
Se contó con la participación de la directora de la escuela, los docentes, niñas y niños y padres y madres de familia, quienes se comprometieron a participar y colaborar con todas las actividades planteadas para dar cumplimiento al programa de Escuelas Promotoras de Salud. (Anexo 2).
3.1.2. Diagnóstico situacional
El día lunes 26 de Mayo del 2014 a las 14:30, se entrevista a la Directora de la Escuela Nahim Isaías Barquet de Carapungo, Lic. Rudy Cacuango, con el fin de que nos ayude con mayor información, para de este modo llenar la ficha de identificación de la escuela, formulario proporcionado por el manual de Documentos Técnicos de Escuelas Promotoras de Salud, luego se registra su respectiva firma y sello de la institución. (Anexo 4).
A continuación se valora los Indicadores de Salud con ayuda de la Guía de Aplicación de la ficha para Determinar el Índice de Salud y Saneamiento Escolar, valorando 42 Indicadores de Salud dentro de los cuales esta:
Las condiciones físicas, ambientales y seguras: se evalúa 15 indicadores de salud dentro de ambientes cálidos, seguros y saludables, también está el manejo adecuado de desechos sólidos y líquidos en el que se valora 4 indicadores más y se obtiene un puntaje de 75 que equivale al 78.94 %=B.
Promoción y fomento de la salud; se valora salud preventiva 6 indicadores de salud organización y vida de la comunidad educativa. Se valoró el diagnóstico con los indicadores de salud y con la guía de a, además otro ítem de alimentación y nutrición 9 indicadores más y se obtuvo 52 que equivale a 69.33%=B.
La Organización y vida de la comunidad Educativa, se valora primero la organización comunitaria y familiar 4 indicadores de salud, además la participación infantil 4 indicadores, se obtuvo 30 que equivale a 75 %= B.
El total de los indicadores de salud se obtuvo un puntaje de 157que equivale a un 74.76%,
3.1.3. Plan de acción anual
El día Lunes 26 de Mayo del 2014 se realiza el Plan de Acción Anual de acuerdo al formato que nos facilita el manual de los documentos técnicos de Escuela Promotoras de la Salud, se coloca los datos de la escuela, el indicador/acción a trabajar, situación actual, resultado esperado, actividades, fechas, responsables, firma de la directora, sello de la institución. Las actividades a realizar como los resultados esperados se plantearon en función de las necesidades de la escuela tomando en cuenta que estén acorde a la matriz del marco lógico y al cronograma de actividades planteadas.
3.1.4. Clubs de salud, aseo y deportes conformados por los estudiantes
Con la finalidad de motivar a toda la población estudiantil se conforma clubs de 5 a 6 alumnos, para que se encarguen de motivar a sus compañeros a dar cumplimiento y continuidad a las actividades programadas por la iniciativa de Escuelas Promotoras de Salud. se realizó inicialmente una sensibilización a los estudiantes sobre la importancia de un estilo de vida saludable al realizar ejercicio físico diario de acuerdo a su edad y a su condición física y por la edad del alumnado a base de juegos recreacionales y normas de aseo diarias y más frecuentes.
Análisis del Resultado Nº 1
Gracias a la buena acogida y el interés demostrado por parte de la comunidad educativa y sus integrantes externos de la comunidad la organización comunitaria y la participación estudiantil esta fortalecida.
Tras la motivación y sensibilización a las autoridades de la escuela, a las niñas y niños, maestras, maestros, padres y madres de familia, informando sobre la importancia de implementar el Programa de Escuela Promotoras de Salud en este centro educativo. Se conformó voluntariamente el Equipo Gestor y se firmó la carta de compromiso. El equipo gestor quedo conformado por la directora del establecimiento, un delegado de padres de familia, un delegado de los niños, un delegado del SCS Carapungo 2 y por la estudiante de la Maestría de Gerencia en Salud para el Desarrollo Local de la UTPL. El equipo gestor fue el encargado de coordinar las acciones que se desarrollaron con la participación y el apoyo de toda la comunidad educativa.
Se hizo uso de formularios proporcionados por el manual de Documentos Técnicos de Escuelas Promotoras de Salud, tales como la Ficha de Identificación de la Escuela y el Índice de Salud y Saneamiento. En esta última se valoró y se registró 42 Indicadores de Salud. El total de los indicadores de salud se obtuvo un puntaje de 157 que equivale a un 74.76 %, de acuerdo a la calificación se ubica en Satisfactorio B.
Para poder lograr una participación equitativa se realizó la conformación de clubs de salud, aseo y deportes con los estudiantes y así se dio cumplimiento a actividades planteadas por el programa de Escuelas Promotoras de Salud.
Figura Nº 2. Estudiantes de la Escuela Nahím Isaías Barquet
3.2. Resultado Nº2
Educación para la salud con enfoque integral implementado se cumplieron las siguientes actividades:
3.2.1. Capacitación de Padres de familia y docentes
Se realizó a las 15h00, duración 1h30. Responsable Dra. Vanessa Morocho, siendo el objetivo contribuir con una herramienta de promoción de salud a la comunidad educativa y mejorar de esta manera su calidad de vida. Se realizó por medio de exposición de conocimientos, las técnicas fueron de aprendizaje, luego se utilizó preguntas y respuestas, los materiales empleados fue un proyector de diapositivas, computador. El compromiso planteado es ayudar y colaborar con la institución y con el programa de Escuelas Promotoras de Salud para de manera conjunta llevarlo a cabo y dejarlo implantado en la institución. Para el desarrollo de las charlas se utilizó el taller de capacitación con el Tema: Escuelas Promotoras de la Salud, según consta en la siguiente planificación.
EDUCACIÓN PARA LA SALUD CON ENFOQUE INTEGRAL IMPLEMENTADO
“PROGRAMA DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD EN LA ESCUELA NAHIM ISAIAS
BARQUET DE LA CIUDAD DE QUITO COMO ESCUELA PROMOTORA DE SALUD, 2014”.
TALLER DE CAPACITACIÓN
TEMA: ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
Objetivo: Orientar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de implementar el programa de Escuelas Promotoras de Salud en la Escuela Nahim Isaías Barquet, en beneficio de la salud y mejoramiento del estilo de vida de sus hijos, rescatando la importancia de la participación comunitaria activa para la consecución de los objetivos propuestos.
Fecha y hora: 10 de Junio del 2014. 15h00. Duración 1hora 30 minutos.
Lugar: Escuela Nahim Isaías Barquet
Número de participantes: 49
Tipo de participantes: docentes, padres de familia y alumnos.
Responsable: Maestrante. Dra. Vanessa Morocho Q.
Material necesario: Computadora, infocus.
Metodología: Exposición de conocimientos, técnicas de aprendizaje, preguntas y respuestas.
Contenido:
1. Escuelas promotoras de salud, conceptos. 2. Componentes o líneas de trabajo.
4. Papel que de la comunidad educativa como agente de cambio.
Compromiso:
Colaborar con la institución y con el programa de Escuelas Promotoras de Salud.
3.2.1.1. Taller de Higiene Personal, Familiar y Comunitaria
El día jueves 26 junio del 2014 acuden padres de familia y docentes, en total 48 asistentes que equivale al 86% (Anexo 6). Los temas tratados fueron: en higiene personal lo correspondiente a higiene del cabello, cara, ojos, oídos, nariz, boca, manos, genitales y pies; respecto a la higiene familiar se trató higiene del hogar, higiene de la ropa e higiene en la preparación de alimentos y en lo que respecta a higiene comunitaria se trató higiene en la escuela, higiene de la ciudad, higiene de los alimentos, saneamiento ambiental, contaminación ambiental.
Fue realizada a las 15h00, duración 1 hora. Responsable Dra. Vanessa Morocho, el objetivo fomentar el hábito de prácticas saludables en la comunidad educativa. La metodología fue exposición de conocimientos, las técnicas fueron de aprendizaje, luego se utilizó preguntas y respuestas, los materiales empleados fue un proyector de diapositivas, computador, cámara. El compromiso poner en práctica los nuevos conocimientos adquiridos a nivel personal, en la casa, en la escuela y en la comunidad, para de este modo incentivar una buena calidad de vida a partir de un estilo de vida saludable. El taller se desarrolla con el Tema: Políticas de la Salud, según consta en la siguiente planificación.
“PROGRAMA DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD EN LA ESCUELA NAHIM ISAIAS BARQUET DE LA CIUDAD DE QUITO COMO ESCUELA PROMOTORA DE
SALUD, 2014”.
TALLER DE CAPACITACIÓN
TEMA: POLITICAS DE SALUD
Fecha y hora: 26 de junio del 2014, a las 15h00. Duración 1hora.
Lugar: Nahim Isaias Barquet.
Tipo de participantes: docentes y equipo gestor.
Responsable: Maestrante. Dra. Vanessa Morocho Q.
Material necesario: computadora, infocus.
Metodología: exposición de conocimientos, técnicas de aprendizaje, preguntas y respuestas.
Contenido:
1. Mejorar la higiene institucional.
2. Atender a los niños y niñas y evitar el maltrato. 3. Higiene personal
4. Recomendaciones para una alimentación saludable 5. Cuidar el medio ambiente
6. Rol del maestro en la Escuela Promotora de Salud.
Compromiso:
Implementar y cumplir las políticas de salud en el establecimiento educativo y colaboración en el programa de Escuelas Promotoras de Salud.
TALLER DE POLITICAS DE SALUD EN LA ESCUELA “NAHIM ISAIAS BARQUET” DEL SECTOR CARAPUNGO. CIUDAD QUITO
TEMAS
1.Mejorar la higiene institucional
1.1 No botar basura en la escuela.
1.2 Disponer de recipientes recolectores de basura en cada aula. 1.3 Arreglar el rincón de aseo luego de utilizar.
1.4 Hacer las tareas de la escuela.
1.5 No manchar y escribir en las paredes. 1.6 Ayudar en limpieza de la casa.
2.Atender a los niños y niñas y evitar el maltrato
2.1 Respeto y privacidad sobre tu cuerpo.
3.Higiene Personal
1.1 Lavado de la cara todas las mañanas. 1.2 Peinarse todos los días.
1.3 Cepillarte los dientes tres veces al día y entre comidas. 1.4 Cambiarse la ropa interior todos los días.
1.5 Lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño. 1.6 Cortarse las uñas de las manos y pies.
1.7 Limpiar tu nariz.
1.8 Limpiar tus oídos externamente. 1.9 Colabora en la limpieza del hogar.
4. Recomendaciones para una alimentación saludable
4.1Lavar los alimentos antes de comerlos: frutas y vegetales. 4.2Las carnes y pescados no deben consumirse crudos. 4.3Procura consumir alimentos preparados en casa.
5. Cuidar el medio ambiente
1.1 No botes desperdicios en la calles. 1.2 No botar basura en los ríos.
1.3 Nos desperdicies el agua, cierra el gripo si no estás utilizando. 1.4 Consume agua segura.
1.5 Ahorra energía. 1.6 Cuida la naturaleza.
6. Rol del Maestro en las Escuelas Promotoras de Salud
6.1 Función Formadora de valores y actitudes positivas para la salud.
6.2 Promueve prácticas saludables y crea entornos seguros y sanos en la escuela y en el aula.
6.3 Tiene la oportunidad de incorporar contenidos de promoción de salud en sus actividades programadas.
Realizado por:
3.2.1.2. Taller de habilidades para la vida y salud mental.
El día jueves 26 junio del 2014 acudieron los padres de familia y docentes de la escuela, un total de 48 asistentes, que equivale a un 86%. Los temas tratados fueron: Habilidades para la vida; conocerse a uno mismo, desarrollar la creatividad, desarrollar el sentido del humor, manejar las emociones, manejar tensiones, establecer y mantener relaciones interpersonales, establecer empatía, resolver problemas, tomar decisiones, comunicarse afectivamente, resistirse a los vicios y al uso de las drogas. Salud mental; factores psicosociales que influyen en su salud, salud mental en la escuela, autoestima en el vivir diario.
Se realizó a las 16h00, la duración de 1hora. Responsable Dra. Vanessa Morocho, el objetivo orientar a la comunidad educativa en conocimientos de habilidades para la vida y de salud mental. La metodología fue exposición de conocimientos, las técnicas educativas para reflexionar sobre lo aprendido, luego se utilizó preguntas y respuestas, los materiales empleados fue un proyector de diapositivas, computadora, cámara. El compromiso poner en práctica los conocimientos adquiridos para dar solución a los problemas de la vida cotidiana y cultivar la autoestima de los niños desde el hogar a cargo de sus padres. El taller se desarrolla con el tema: Habilidades para la Vida y Salud Mental, según consta en la siguiente planificación.
“PROGRAMA DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD EN LA ESCUELA NAHIM ISAIAS BARQUET DE LA CIUDAD DE QUITO COMO ESCUELA PROMOTORA DE
SALUD, 2014”.
TALLER DE CAPACITACIÓN
TEMA: HABILIDADES PARA LA VIDA Y SALUD MENTAL
Objetivo: Desarrollar en la comunidad educativa competencias psicosociales y habilidades interpersonales que le permitan enfrentar situaciones de estrés y solucionar conflictos, contribuyendo así al desarrollo de una vida saludable y productiva.
Fecha, hora y duración: 26 de Junio del 2014, a las 16h00, duración 1 horas.
Lugar: Escuela Nahim Isaías Barquet
Responsable: Maestrante. Dra. Vanessa Morocho Q.
Material necesario: computadora, infocus.
Metodología: exposición de conocimientos, técnicas de aprendizaje, preguntas y respuestas.
Contenido:
1. Principales habilidades para la vida. 1.1 Conocerse a sí mismo.
1.2 Empatía.
1.3 Comunicación efectiva. 1.4 Relaciones interpersonales 1.5 Toma de decisiones
1.6 Solución de problemas y conflictos 1.7 Creatividad
1.8 Manejo de emociones, tensiones y estrés. 2. Salud mental
2.1. Como prevenir el estrés.
2.2. Como desarrollar la inteligencia emocional. 2.3. Aprenda a ser optimista.
2.4. Como mejorar la comunicación familiar. 2.5. Como desarrollar hábitos de estudio. 2.6. Como estimular la mente de los niños 2.7. Como mejorar las relaciones humanas.
Compromiso:
3.2.1.3. Taller de nutrición y alimentación sana.
El día jueves 3 de julio del 2014 acudieron padres de familia y docentes de la escuela, en total 49 asistentes, que equivale a un 88% (Anexo 7). Los temas tratados fueron: higiene y salud, buenas prácticas de manipulación de alimentos, contaminación de los alimentos, formas de contaminación de los alimentos, enfermedades transmitidas por los alimentos, intoxicaciones alimentarias más comunes y su actitud frente a las mismas, quien manipula los alimentos, higiene de los alimentos. Saber alimentarse; alimentación del niño o niña escolar, horario de alimentación, aspectos alimentarios, bares escolares, preparación de la lonchera, sugerencias de comidas diarias y su valor nutritivo.
Se realizó a las 14h00, duración 1 hora. Responsable Dra. Vanessa Morocho, el objetivo brindar a los participantes conocimientos cómo alimentarse para mejorar la salud y la calidad de vida. La metodología fue exposición de conocimientos, las técnicas educativas para reflexionar sobre lo aprendido, luego se utilizó preguntas y respuestas, los materiales empleados fue un proyector de diapositivas, computadora, cámara. El compromiso mejorar el horario de alimentación de sus niños, tomando especial atención en el desayuno como comida indispensable. El taller se desarrolla con el tema: Nutrición y Alimentación Sana, de acuerdo a la siguiente planificación.
“PROGRAMA DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD EN LA ESCUELA NAHIM ISAIAS BARQUET DE CARAPUNGO DE LA CIUDAD DE QUITO COMO ESCUELA PROMOTORA DE SALUD, 2014”.
TALLER DE CAPACITACIÓN
TEMA: NUTRICION Y ALIMENTACION SANA
Objetivo: Educar a la comunidad educativa sobre la importancia de alimentarse saludablemente y sus beneficios en la salud y en el rendimiento escolar.
Fecha y hora: 3 de julio del 2014, a las 14h00. Duración 1h00.
Lugar: Escuela Nahim Isaías Barquet
Tipo de participantes: docentes y padres de familia.
Responsable: Maestrante. Dra. Vanessa Morocho
Material necesario: computadora, infocus.
Contenido:
1. Alimentación y nutrición. 1.1 Conceptos.
1.2 Necesidades nutricionales.
1.3 Funciones de la alimentación en nuestro organismo. 1.4 Grupo de alimentos.
1.5 Requisitos para una dieta equilibrada.
1.6 Enfermedades producidas por una mala nutrición 2. Importancia del desayuno
2.1 Desayuno equilibrado 2.2 Lonchera escolar. 3. Bares escolares saludables. 4. Intoxicaciones alimentarias
Compromiso: Mejorar la forma de alimentación de sus niños, tomando especial atención en el desayuno y en el horario de las comidas.
3.2.1.4. Charla sobre el Maltrato Familiar, alcoholismo y drogadicción.-.
El día lunes 7 de julio del 2014 acuden padres de familia y docentes, un total de 49 asistentes, que equivale a un 88% (Anexo 8). Los temas tratados fueron: Maltrato familiar; formas de maltrato, repercusión en los niños, formas de combatirlo; Alcoholismo y Drogadicción: signos, repercusión en la familia, mecanismos de reconocer cuando inició y cómo actuar frente a ello.
