Sesión 1
Dimensión
PersonalEje temático
Proyecto de vidaGrado
Quinto de secundaria
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes conozcan y reflexionen sobre las demandas laborales existentes en su comunidad.Materiales
• Hojas/cuaderno • Lápices• Tiza
Revisión de acuerdos
Tiempo: 10’
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario leer los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% a 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.
PRESENTACIÓN:
Motivación y exploración
Tiempo: 20’
Iniciamos la sesión dando la bienvenida a las y los estudiantes. Luego de ello escribimos en la pizarra lo siguiente:
Mediante la técnica de lluvia de ideas pedimos a las y los estudiantes que nos ayuden a describir las características de su comunidad. Por ejemplo, de la siguiente manera.
Oportunidades laborales
en mi comunidad
Nombre de mi comunidad
Nombre xxxx
Cuáles son los recursos naturales
que posee
Tierras fértiles
Qué actividades se realizan con estos recursos
Se siembran productos agrícolas y se cría
Comunicamos a las y los estudiantes el propósito de la sesión, y los invitamos a seguir dialogando y reflexionando sobre las demandas laborales de su comunidad.
DESARROLLO:
Información y orientación
Tiempo: 40’
Pedimos a un estudiante que lea el siguiente caso:
Solicitamos a las y los estudiantes que formen grupos pequeños, de tres o cuatro estudiantes. Mencionamos que deberán analizar el caso de Nazario y Jorge. Cada grupo deberá ayudar a Jorge a plantear con mayor argumento su decisión. Para ello, deberán realizar lo siguiente:
1. Identificar los recursos y actividades laborales que se requieren en la comunidad y recrear el caso presentado en el contexto actual. De ser necesario, cambiar la opción profesional de Jorge, de acuerdo a las actividades y profesiones que son representativas de la comunidad, según lo indicaron en la sesión de inicio.
2. Analizar las oportunidades laborales que tendría Jorge de regresar a su localidad.
3. Redactar los argumentos de Jorge. Les recordamos que lo hagan de manera respetuosa, valorando el consejo del padre, pero indicando que su decisión está en relación con las profesiones requeridas en su comunidad.
4. Plantear un desenlace para el caso presentado.
5. Realizar una puesta en escena para exponer los argumentos de Jorge. Recordamos que participarán dos representantes de cada grupo y que dispondrán de cinco minutos como máximo.
Antes de iniciar la recreación de los casos, generamos un clima de confianza para que los estudiantes puedan sentirse libres de expresar sus ideas. Les decimos que ningún argumento es errado, que son puntos de vista frente a una situación.
Al terminar las dramatizaciones, preguntamos a las y los estudiantes:
Nazario tiene tres hijos. Jorge, el mayor, está a punto de terminar la secundaria; él tiene la intención de salir de su comunidad para estudiar Agronomía y retornar a trabajar en su pueblo. Nazario está dispuesto a apoyar a su hijo y enviarlo a estudiar a la universidad, aunque desea que su hijo estudie Derecho.
CIERRE:
Tiempo: 10’
Tomando como referencia las respuestas de las y los estudiantes, los invitamos a formular algunas conclusiones sobre el tema tratado. Les preguntamos cómo se sintieron al realizar esta actividad, ¿qué hubieran hecho ustedes de estar en la situación de Jorge?, ¿qué debemos considerar para tomar una decisión sobre el futuro?, ¿es bueno considerar la opción de desempeñar una carrera profesional o técnica en su comunidad?, ¿por qué?
Luego de las conclusiones, reforzamos la siguiente idea fuerza:
“Nuestras opciones para el futuro deben considerar en qué nos desempeñaremos laboralmente. Nuestra comunidad requiere profesionales que ayuden a promover su desarrollo económico y social. Debemos desterrar aquellas ideas que invitan a pensar que solo en las grandes ciudades podemos desarrollarnos como profesionales. Nuestras zonas de origen también nos pueden ofrecer la oportunidad de triunfar en la vida”.
Toma de decisiones
Tiempo: 10’
Después de la hora de tutoría
Animamos a las y los estudiantes a que se comprometan a realizar una acción en pro del bien común en su localidad.
Indicamos a las y los estudiantes que tomen un tiempo para observar las diversas actividades que realizan sus familiares en la comunidad; comentamos sobre la actividad que realizaron en esta sesión. ¿Qué sugieren ellos sobre el caso de Nazario y Jorge?
Adicionalmente, los invitamos a investigar sobre los principales resultados de la encuesta de demanda ocupacional en los principales departamentos del Perú, ingresando al siguiente enlace:
http://www.mintra.gob.pe/archivos/file/estadisticas/peel/publicacion/2015/BOLETIN_2015.pdf
También, les animamos a entrar a la página de Ponte en Carrera http://www.ponteencarrera.pe/
Orientaciones para el tutor o la tutora
Resulta importante recordar algunos términos que el estudiante o la estudiante debe saber. A continuación, te presentamos una lista de ellos con su respectiva descripción.
1. Orientación vocacional: Proceso educativo que se realiza con la finalidad de facilitar al individuo una ayuda que lo conduzca a encontrar la máxima concordancia posible entre sus capacidades, actitudes, valores e intereses, y las aptitudes necesarias para las diversas opciones que presenta el mundo laboral, de tal manera que se encamine hacia la autorrealización personal. Este proceso tiene por finalidad la definición de la vocación; suele estar compuesto por una fase de evaluación psicológica, una entrevista para guiar al evaluado, en base a los resultados obtenidos.
2. Información ocupacional: Es la información referida a la situación de las ocupaciones en la región, las posibilidades que ofrecen para insertarse laboralmente, y el tipo de calificación que estas requieren. Destacan aquellas que tienen vínculos con los sectores económicos importantes y representativos para la región. Esta información es complementada con datos sobre las posibilidades formativas que ofrecen los centros de educación (universidades, institutos, CETPRO, etc.) y otro tipo de información que pueda ser útil para tomar una decisión oportuna respecto del futuro profesional y ocupacional.
3. Proyecto de vida: Es un esquema que facilita el logro de las metas, ya que en él se describe lo que queremos llegar a ser, los puntos principales y los resultados que deseamos obtener. Algunas personas lo tienen en la mente, otras prefieren escribirlo. La consulta frecuente a ese plan permite focalizarse sobre lo que nos llevará a lograr nuestras metas.
4. Aptitudes: Capacidades de que se dispone para realizar actividades que facilitan el desenvolvimiento en la sociedad en general y en el mercado de trabajo, en particular. Dicha capacidad permite aprender y destacar más en determinados temas a partir de la enseñanza adecuada y de los estímulos ambientales; ello debido al potencial implícito que existe. Las aptitudes, por tanto, hacen referencia a una predisposición personal hacia determinados campos y están sujetas a evolución en el individuo. Las aptitudes están determinadas en cada persona de forma innata, pero también se puede producir un desarrollo como consecuencia del aprendizaje. 5. Intereses y preferencias vocacionales: Los intereses o preferencias vocacionales vienen a ser
las muestras de predisposición que tienen los sujetos por algunas actividades potencialmente laborables- Se adquieren a través de la experiencia y el aprendizaje, además de tener un fuerte componente emocional y motivacional. Están directamente relacionados con la escala de valores de las personas y tienen la propiedad de cambiar con el tiempo. Este cambio, por lo general, se debe a la información que se recibe a lo largo de la vida a través de los medios de comunicación, la escuela, la red de contactos, etc. Para detectarlos se necesita observar las características personales, como actividades que le agraden, cosas que usualmente llaman su atención, lo que lo entretiene, etc.
8. Ocupación: Conjunto de funciones, obligaciones y tareas que desempeña un individuo en su trabajo, oficio o puesto de trabajo, independientemente de la rama de actividad donde se lleve a cabo. Se concreta en un conjunto de puestos donde se realiza un trabajo similar. Se requiere para su desempeño una formación, conocimientos, capacidades y experiencia similares.
9. Vocación profesional: Inclinación hacia una carrera o profesión. Está relacionada con los anhelos y con aquello que resulta motivador para cada individuo. Es la congruencia entre los gustos, intereses y las aptitudes de la persona. Esto le permite tener una visión más específica de lo que quiere estudiar y lo ayuda a planificar sus metas.
Para mayor información consultar:
