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U NIVERSIDAD DEC HILE J OSÉL ÓPEZV

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Academic year: 2019

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Curso:

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El material didáctico Ciencias Naturales 7°, para Séptimo Año de Educación Básica,es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección general de:

MANUEL JOSÉ ROJAS LEIVA

COORDINACIÓN DEL PROYECTO: EUGENIA ÁGUILA GARAY COORDINACIÓNÁREACIENTÍFICA:

MARISOL FLORES PRADO EDICIÓN:

KARLA MORALES AEDO SUSANA GUTIÉRREZ FABRES AUTORESTEXTO PARA ELESTUDIANTE:

LUIS FLORES PRADO JOSÉ LÓPEZ VIVAR JOSÉ MUÑOZ REYES ROSA ROLDÁN JIRÓN MARIO TORO FREDERICK REVISIÓN DE ESPECIALISTAS:

CRISTIAN TORREALBA MUñOZ LUIS FLORES PRADO

CHRISTIÁN FOLCH CANO CORRECCIÓN DE ESTILO:

ASTRID FERNÁNDEZ BRAVO ISABEL SPOERER VARELA DOCUMENTACIÓN:

PAULINA NOVOA VENTURINO JUAN CARLOS REYES LLANOS

La realización gráfica ha sido efectuada bajo la dirección de: VERÓNICA ROJAS LUNA

COORDINACIÓN GRÁFICA:

CARLOTA GODOY BUSTOS COORDINACIÓN LICITACIÓN:

XENIA VENEGAS ZEVALLOS DISEñO Y DIAGRAMACIÓN:

TZADDI CABELLO FUICA RAÚL URBANO CORNEJO ILUSTRACIONES:

ANTONIO AHUMADA MORA ALFREDO GALDAMES CID RAÚL URBANO CORNEJO CARLOS URQUIZA MORENO FOTOGRAFÍAS:

CÉSAR VARGAS ULLOA ARCHIVO SANTILLANA CUBIERTA:

XENIA VENEGAS ZEVALLOS PRODUCCIÓN:

GERMÁN URRUTIA GARÍN

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del "Copyright", bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.

© 2009, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile) PRINTED IN CHILE Impreso en Chile por World Color Chile S.A. ISBN: 978-956-15-1491-1

(3)

LUIS FLORESPRADO

PROFESOR DEBIOLOGÍA YCIENCIASNATURALES,

UNIVERSIDADMETROPOLITANA DECIENCIAS DE LAEDUCACIÓN

DOCTOR ENCIENCIAS, MENCIÓNECOLOGÍA YBIOLOGÍAEVOLUTIVA,

UNIVERSIDAD DECHILE

JOSÉLÓPEZ VIVAR QUÍMICOFARMACÉUTICO,

DOCTOR ENQUÍMICA,

PONTIFICIAUNIVERSIDADCATÓLICA DECHILE

JOSÉMUÑOZREYES

PROFESOR DEBIOLOGÍA YCIENCIASNATURALES,

UNIVERSIDADMETROPOLITANA DECIENCIAS DE LAEDUCACIÓN

ROSA ROLDÁNJIRÓN

PROFESORA DEBIOLOGÍA YCIENCIASNATURALES, UNIVERSIDADMETROPOLITANA DECIENCIAS DE LAEDUCACIÓN

MARIOTOROFREDERICK PROFESOR DEFÍSICA YCIENCIASNATURALES,

(4)

Páginas de inicio de unidad

Páginas introductorias

Páginas de desarrollo de contenidos

Desafío inicial

Propone una actividad exploratoria, para que comiences a trabajar con los contenidos de la unidad.

Red de conceptos

Muestra un esquema conceptual con los principales conceptos que aprenderás en la unidad.

¿Qué piensas tú?

Se propone un tema relacionado con el contenido de la unidad, para que reflexiones y comentes con tu curso.

Título de la unidad

Navegaremos por…

Muestra un listado con los grandes temas que aprenderás en la unidad.

Conversemos

Se incluyen algunos temas relacionados con el contenido de la unidad, para que comentes con tu curso.

En esta unidad aprenderás a…

Indica los aprendizajes que podrás lograr a través del estudio de la unidad.

Hipertexto

Conjunto de actividades

multimediales que te servirán para complementar, profundizar, sintetizar o ejercitar distintos contenidos de la unidad.

Demuestro lo que sé…

Incluye actividades que te permiten detectar cuánto conoces del tema.

Evaluando lo aprendido

Aquí podrás realizar una evaluación de proceso, para conocer tu nivel de avance de los contenidos estudiados.

¿Cómo estuvo tu trabajo?

Autoevaluación que te permitirá conocer el nivel de logro alcanzado en los distintos temas estudiados.

Interpretando un experimento

Se exponen los antecedentes de un problema científico a partir de los cuales podrás realizar el análisis de los resultados.

Glosario

Entrega definiciones de algunos conceptos desarrollados en las páginas.

Conéctate

Se sugiere una dirección web donde puedes encontrar más información relacionada con el contenido de la página.

Hipertexto

Actividad complementaria vinculada con el contenido de la página, que encontrarás en internet.

El texto Ciencias Naturales 7º Educación Básica, se organiza en 5 unidades. A continuación te

presentamos los tipos de páginas y las secciones que encontrarás en cada unidad.

1

2

(5)

Páginas de ampliación, trabajo científico y síntesis

Páginas de evaluación final

Taller científico

Actividad experimental semiguiada que deberás resolver, aplicando las etapas del método científico.

¿Cómo trabajé?

Preguntas que te permiten evaluar el desempeño en la actividad experimental realizada.

Conociendo más

Entrega información de interés para que profundices y complementes el contenido de la página.

Haciendo ciencia

Se propone una actividad experimental guiada, para que refuerces los procesos científicos.

Noticia científica

Breve noticia de actualidad relacionada con el contenido de la unidad, que incluye preguntas para que reflexiones junto a tus

compañeros y compañeras. Resumiendo

Se presenta una síntesis en un organizador gráfico con los contenidos tratados en la unidad.

Bitácora

Se incluye nuevamente la sección Demuestro lo que sé, para que detectes cuánto aprendiste.

¿Qué aprendiste?

Se proponen dos páginas para evaluar tu aprendizaje al finalizar la unidad.

(6)

ÍNDICE

UNIDAD 1

Viviendo la adolescencia 8

Desafío inicial:¿Qué factores determinan

las etapas de desarrollo? 11

1.Etapas del desarrollo humano 12

2.Sistema reproductor humano 16

3.Hormonas sexuales 20

4.Ciclo menstrual 22

5.Desarrollo de la vida humana 24

6.Maternidad y paternidad responsables 28 7.Métodos anticonceptivos y planificación familiar 29 8.Enfermedades de transmisión sexual 30

9.Los riesgos de las drogas 34

Taller científico:¿Cuánto crecemos? 38

Noticia científica:Alerta: ¡cigarrillos y embarazo! 40

Resumiendo 41

Bitácora 42

Mapa conceptual/¿Qué haces tú? 43

¿Qué aprendiste? 44

UNIDAD 3

Transformaciones de la materia 78

Desafío inicial:¿Qué es lo que no ves? 81 1.Todo lo que nos rodea es materia 82 2.Elementos y compuestos químicos 86 3.Elementos y compuestos de interés 90 4.Transformaciones de la materia 94 5.Ley de conservación de la masa 104

Taller científico: Corrosión de metales 106

Noticia científica:Los cometas 108

Resumiendo 109

Bitácora 110

Mapa conceptual/¿Qué haces tú? 111

¿Qué aprendiste? 112

UNIDAD 4

Fuerza y movimiento 114

Desafío inicial:¿Qué necesita un cuerpo

para moverse? 117

1.Un mundo lleno de fuerzas 118

2.Tipos de fuerzas en la naturaleza 126

3.Movimientos que se repiten 136

Taller científico: Oscilación de un péndulo 140

Noticia científica:Simulan colisión de tres

agujeros negros 142

Resumiendo 143

Bitácora 144

Mapa conceptual/¿Qué haces tú? 145

¿Qué aprendiste? 146

UNIDAD 2

Ciclos en la naturaleza 46

Desafío inicial:¿Cómo aumenta la temperatura

del planeta? 49

1.Materia, energía y vida 50

2.Los ciclos en la naturaleza 57

3.Alteraciones en los ciclos naturales 66

Taller científico:Nitrógeno en la naturaleza 70

Noticia científica:Bloque de hielo se desprende

en la Antártica 72

Resumiendo 73

Bitácora 74

Mapa conceptual/¿Qué haces tú? 75

(7)

UNIDAD 5

La Tierra en el Universo 148

Desafío inicial:Las galaxias se mueven 151

1.El Universo 152

2.¿Qué hay en el Universo? 156

3.Nuestra galaxia, la Vía Láctea 160

4.Distancias en el Universo 166

Taller científico:La expansión del Universo 170

Noticia científica:La más lejana… 172

Resumiendo 173

Bitácora 174

Mapa conceptual/¿Qué haces tú? 175

¿Qué aprendiste? 176

ANEXOS

Solucionario 178

¿Cómo aprendí? 182

Tabla periódica de los elementos químicos 183

Elementos y compuestos de interés 184

Medidas astronómicas 186

Trabajo en el laboratorio 187

Bibliografía 190

Agradecimientos 191

ÍCONOS

Junto a las actividades del texto encontrarás íconos que te ayudarán a entender mejor lo que tienes que hacer.

Evaluando

lo aprendido

Analiza

Trabaja con

la información

Hipertexto

(8)

1

UNID

A

D

VIVIENDO LA ADOLESCENCIA

Navegaremos por...

• Etapas del desarrollo humano • Sistema reproductor humano • Hormonas sexuales

• Ciclo menstrual

• Desarrollo de la vida humana • Maternidad y paternidad

responsables

• Métodos anticonceptivos • Enfermedades de transmisión

sexual

• Los riesgos de las drogas

La sexualidad en el ser humano es mucho más que un fenómeno biológico; está asociada a una serie de sentimientos y valores que varían entre una cultura y otra, pero que, en cualquier caso, involucra todos los aspectos de la persona. ¿Crees que es importante conocer tu sexualidad?, ¿por qué?

ONVERSEMOS

(9)

En esta unidad aprenderás a…

Reconocer y valorar la pubertad como una etapa del ciclo de la vida humana y diferenciarla de otras etapas.

Conocer, comparar e identificar las funciones de los sistemas reproductores. Explicar los efectos de las hormonas sexuales.

Describir las etapas del ciclo menstrual femenino.

Reconocer los rasgos biológicos de la concepción y del desarrollo embrionario durante el embarazo. Identificar algunos métodos de control de natalidad humana.

Conocer las características de algunas enfermedades de transmisión sexual. Desarrollar una actitud crítica y responsable frente al consumo de drogas.

Demuestro lo que sé…

1. Observa las siguientes fotografías y responde en tu cuaderno.

a. ¿En qué etapa de la vida están las personas de las fotografías?

b. ¿Existen diferencias entre las personas? Nombra tres diferencias.

c. ¿En qué se parecen? Nombra tres semejanzas.

2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

a. ¿En qué etapa de la vida te encuentras?

b. ¿Qué está ocurriendo con tu cuerpo?

c. ¿En qué se diferencian los hombres y mujeres de tu edad? Señala tres diferencias.

C

(10)

Red de conceptos

En esta unidad relacionaremos varios conceptos que nos permitirán iniciar una comprensión de la dimensión social y biológica de la adolescencia.

Continuamente podemos observar, a través de los medios de comunicación o incluso directamente, los efectos causados por las drogas, a nivel nacional y mundial. Nos damos cuenta de que este problema afecta a todas las personas, sin distinguir raza, sexo, edad o clase social. Sin embargo, no nos detenemos a pensar cuán perjudicial es para nosotros y para nuestra sociedad. Además de alteraciones físicas que pueden causar, las drogas crean enormes trastornos en la personalidad de quienes las consumen y también pueden afectar directamente a quienes están en su entorno.

C

Coommeennttaa ccoonn ttuu ccuurrssoo::

¿Crees que es importante informarse sobre los daños que provoca la droga?, ¿por qué?

¿Por qué las personas que se drogan no respetan la libertad de quienes los rodean?

¿Por qué crees que las personas de tu edad o un poco mayores comienzan a consumir drogas?, ¿cuál es el riesgo de esto?

¿Qué harías como ciudadano para prevenir esta situación?

¿Qué piensas tú?

como enfrenta

Riesgos

Drogas

Enfermedades de transmisión

sexual

Sexualidad

manifiesta su

Aspectos

Psicológico

Biológico

Social

como el en diferentes

Etapas de la vida

Niñez

Pubertad y adolescencia

Adultez

durante las

como la

(11)

UNIDAD

1

Unos investigadores de animales encontraron que en un grupo de ciertas aves juveniles cuyos individuos eran de la misma edad y tamaño, había algunos que tenían las características propias de los individuos de mayor edad: su cresta estaba bien desarrollada y ya estaban cantando como si fueran adultos. Pensaron, entonces, que se trataba de un caso de desarrollo sexual precoz (adelantado) y para comprobarlo decidieron hacer las siguientes actividades:

Tomaron muestras de sangre de las aves juveniles que no habían desarrollado los rasgos adultos. Tomaron muestras de sangre de las aves juveniles que sí habían desarrollado los rasgos adultos. Analizaron ambas muestras y determinaron que en la sangre de las aves con desarrollo sexual

precoz había mayor concentración de un tipo de sustancia química A.

Las actividades anteriores los llevaron a pensar que el desarrollo sexual precoz de las aves se debía a la presencia de la sustancia química Aen la sangre. Para comprobar esta idea, los científicos

decidieron utilizar pollos y siguieron el siguiente procedimiento experimental:

Escogieron dos pollos machos hermanos.

Solo a uno de estos pollos le inyectaron una dosis de la sustancia química A.

Mantuvieron a ambos pollos durante 15 días en el mismo ambiente y les dieron el mismo tipo y cantidad de alimento y la misma cantidad de agua.

La predicción que hicieron los científicos era que uno de los pollos no se desarrollaría y el otro sí.

De acuerdo a esta lectura responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

1.

¿Qué efectos tiene la sustancia química Aen las aves juveniles?

2.

¿Cómo se transporta esta sustancia en el cuerpo de las aves?

3.

¿Sobre qué órganos actúa esta sustancia química?

4.

¿Cuál es el problema de investigación?

5.

¿Cuál es la hipótesis de trabajo formulada por los científicos?

6.

¿Qué experimento realizaron para comprobar su

hipótesis?

7.

¿Cuáles fueron las condiciones que se mantuvieron constantes en el experimento?, ¿cómo se llaman estas variables?

8.

¿Qué condiciones se modificaron en el experimento?, ¿por qué?, ¿cómo se llaman estas variables?

9.

De acuerdo al experimento realizado por los científicos, ¿qué resultados deberían obtener?

¿QUÉ FACTORES DETERMINAN LAS ETAPAS DE DESARROLLO?

(12)

V

Veejjeezz. Etapa que se inicia sobre los 70 años. Los ancianos pueden ser menos activos físicamente, pero han adquirido muchos conocimientos y experiencias. Ellos, al igual que todas las personas, tienen necesidades que se deben satisfacer para vivir una vida sana y normal; estas son: seguridad, amor, afecto y de una vida con sentido, es decir, sentir que siempre se les necesita. P

Puubbeerrttaadd yy aaddoolleesscceenncciiaa. Abarca aproximadamente desde los 12 hasta los 18 años. La adolescencia comienza con la pubertad donde se experimentan cambios físicos, hormonales, sexuales y cambia la manera de relacionarse con los demás. Los adolescentes tienen la capacidad biológica de reproducirse, pero aún no cuentan con la madurez psicológica para tener hijos.

1. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Si miras fotografías de cuando eras más chico o chica, podrás ver que estás cambiando. Ahora tu rostro es diferente, tu cuerpo está experimentando cambios, tienes tu grupo de amigos y amigas con los cuales te identificas y eres capaz de tomar tus propias decisiones.

En el transcurso de la vida, los seres humanos pasamos por distintas etapas de desarrollo, que se distinguen por los cambios biológicos, psicológicosy socialesque experimentamos.

Es muy difícil establecer cuándo comienza y cuándo termina una etapa, ya que, aunque existen aspectos comunes, cada una tiene su propio ritmo de avance. El desarrollo humano parte desde el momento de la fecundación, etapa denominada

desarrollo embrionario.

N

Niiññeezz. Comprende desde el nacimiento hasta los 10 años, aproximadamente. El niño se desarrolla de manera extraordinaria, aprende a caminar de manera coordinada, hasta llegar a correr y saltar; aprende a comunicarse emitiendo sonidos hasta adquirir un lenguaje completo; adquiere conciencia de sí mismo y del mundo que lo rodea.

A

Adduulltteezz. Esta etapa se inicia alrededor de los 20 años y comprende las subetapas: adulto joven, adulto maduro y adulto mayor. Las personas adultas logran su madurez corporal y psicológica, por lo que alcanzan las condiciones necesarias para tener hijos y formar una familia. También se presentan las responsabilidades laborales.

GLOSARIO

Cambios biológicos:

cambios físicos; cambian las características del cuerpo.

Cambios psicológicos:

cambios en la forma de pensar y aprender.

Cambios sociales:

(13)

Niñez

Adolescencia

Adultez

Vejez

Los aspectos por los que se expresa la sexualidad aún no alcanzan su máximo desarrollo. A los niños y niñas les gusta jugar; son curiosos y están habitualmente aprendiendo cosas nuevas. Despliegan gran actividad física y manifiestan la necesidad de dar y recibir afecto. ¿A qué te gustaba jugar cuando eras niño o niña?

Los adolescentes prefieren estar con su grupo de pares, compartir con ellos diversas actividades, y también comienzan a relacionarse

sentimentalmente. Biológicamente su sistema reproductor se desarrolla completamente y es apto, solo

funcionalmente, para concebir un hijo. ¿Por qué son importantes tus amigas y amigos?

Los adultos son capaces de entender cosas más complejas que los niños y adolescentes, porque han desarrollado el aspecto psicológico. Generalmente, los adultos establecen relaciones afectivas más duraderas que los adolescentes y están en condiciones (biológicas y psicológicas) para formar una familia con hijos. ¿Cuántos hijos te gustaría tener cuando seas grande?

Las funciones del cuerpo sufren cambios, en el caso de la mujer, ya no es posible concebir hijos, pues se dejan de producir las células sexuales; en el caso de los hombres, comienza un descenso en la secreción de la hormona sexual masculina. Cuando te imaginas viejito o viejita, ¿te gustaría tener pareja?

UNIDAD

1

Manifestaciones de la sexualidad

Desde que se forma la primera célula de un nuevo ser humano queda definido su

sexo,es decir, si el bebé en formación es hombre o mujer. Posteriormente, comienza a desarrollarse la identidad sexual,es decir, las características propias de ser hombre o ser mujer. La sexualidadse relaciona con nuestro sexo y con la identidad sexual, pero es mucho más compleja y se expresa a través de todos los aspectos humanos, cualquiera sea su etapa de desarrollo. Estos aspectos son:

Aspecto biológico, incluye las características del cuerpo y su funcionamiento, referido, principalmente, a la anatomía y función del sistema reproductivo.

Aspecto psicológico, involucra el pensamiento y las ideas, las capacidades del intelecto y las características de la personalidad.

Aspecto afectivo, abarca sentimientos y emociones que se manifiestan en diferentes contextos de la vida y en la relación con las personas y el ambiente.

Aspecto social, tiene que ver con la forma en que aprendemos a iniciar y mantener relaciones con las personas y con nuestro ambiente en general.

Aspecto ético, está muy relacionado con los valores que los individuos internalizan con la ayuda de otras personas, generalmente la familia.

Aspectos de la sexualidad humana

C

C

o

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nééccttaattee

Ingresa a la página

(14)

Pubertad y adolescencia

Si comparas la etapa en que eras niño o niña, por ejemplo a los seis años, con como eres ahora, podrás notar una variedad de cambios. En los primeros años de escuela, tu vida giraba, básicamente, en torno al juego: corrías, saltabas y trepabas árboles. Hoy vives de manera diferente, tienes tu grupo de amigos y amigas con los que realizas diferentes actividades y eres capaz de concentrarte por períodos más largos.

Tu comportamiento ha cambiado y también has notado lo distinto que te ves físicamente; hoy ya eres un adolescente.

La adolescenciaes un período de la vida del ser humano que se inicia con la

pubertad, e incluye una maduración sexual y también una maduración psicológica y emocional que lo preparan para la vida adulta.

Los seres humanos experimentamos cambios durante toda la vida. Desde el momento del nacimiento, el tipo de gónadaspresentes en un individuo determinan las características sexuales primariasque permiten distinguir biológicamente al hombre de la mujer.

Sin embargo, es durante la pubertad cuando los cambios son más notorios. Hay cambios corporales que ocurren en ambos sexos, como el aumento de la estatura, el crecimiento de los órganos genitales y la aparición de acné. No obstante, es en este período que la sexualidad se expresa por medio de la aparición de las características sexuales secundariasque se definen como cambios corporales que distinguen a hombres y a mujeres. La edad en que se producen estos cambios varía según cada persona, pero, regularmente, ocurren alrededor de los 11-12 años en niñas y los 13-14 años en los niños.

Conozcamos las principales características sexuales secundarias en la mujer y en el hombre:

•Desarrollo y crecimiento

de las glándulas mamarias.

•Ensanchamiento de las caderas.

•Crecimiento de vello en las axilas y pubis.

•Desarrollo de los músculos.

• Crecimiento de vello en el cuerpo, especialmente en la cara, pubis y axilas.

•Cambio en la voz; se hace más grave.

M

Mu

ujje

erre

ess

H

Ho

om

mb

brre

ess

GLOSARIO

Pubertad:momento en que comienza la maduración sexual.

Gónadas:órganos del sistema reproductor donde se forman los gametos.

Gametos:células sexuales; ovocitos en las mujeres y

(15)

UNIDAD

1

1.

Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno y anota tres características de cada etapa del desarrollo

humano:

EEvvaallu

uaan

nd

do

o llo

o aap

prreen

nd

diid

do

o

2.

Para cada frase, escribe en tu cuaderno si se trata de un aspecto biológico (B), psicológico (P),

afectivo (A), social (S) o ético (E).

El desarrollo de las mamas en la mujer tiene una función reproductiva.

La forma de comportarse y de razonar es una característica propia de cada persona.

Demostrar nuestros sentimientos a los demás nos hace mejores personas.

Es correcto afirmar que existe respeto entre los miembros de una pareja.

Hay personas a las que les cuesta relacionarse con los demás.

3.

Clasifica los siguientes cambios que se producen en la pubertad, según corresponda, en

masculinos, femeninos o de ambos sexos:

Revisa cada respuesta de las actividades 1, 2 y 3.

Si lograste distinguir las características de las etapas del desarrollo humano, en la actividad 1, ¡excelente! De lo contrario, vuelve a leer la página 12.

Si identificaste las características de los aspectos en que se desarrolla la sexualidad, en la actividad 2, ¡felicitaciones! Si cometiste algún error, repasa la página 13.

Si lograste clasificar los cambios de la pubertad, de la actividad 3, ¡vas muy bien! De lo contrario, vuelve a revisar la página 14.

¿Cómo estuvo tu trabajo?

a.

Desarrollo de vello facial (bigote y barba).

b.

Aparición de vello púbico.

c.

Aumento de la estatura.

d.

Ensanchamiento de las caderas.

e.

Cambio de la voz (se hace más grave).

f.

Crecimiento de los órganos genitales.

g.

Desarrollo de la musculatura.

h.

Aparición de acné (espinillas).

i.

Crecimiento de vello axilar.

j.

Desarrollo de las mamas.

k.

Distribución de grasa en caderas y muslos.

Etapa de la vida Características

Niñez

Pubertad y adolescencia Adultez

(16)

2. SISTEMA REPRODUCTOR HUMANO

Los seres humanos, como el resto de los mamíferos, nos reproducimos sexualmente. Para cumplir con la función reproductiva existen órganos especializados, que en conjunto constituyen el sistema reproductor humano.

Sistema reproductor femenino

Ovarios

Son las gónadas femeninas; están ubicados a cada lado del útero, tienen el tamaño y forma de una almendra. En ellos se producen las hormonas sexuales femeninas y se forman los gametos femeninos, llamados ovocitos.

Útero

Es un órgano interno muscular hueco que se ubica en la pelvis femenina. Presenta tres capas, la interna es el

endometrio, la intermedia

está formada por músculo liso y la externa por un tejido elástico. Mide 5 cm de ancho y 7 cm de largo. En él se desarrolla el embrióndurante todo el embarazo hasta el nacimiento.

Vagina

Es un conducto muscular y elástico que comunica al útero con el exterior, a través de una abertura llamada orificio

vaginal. Recibe el semen

durante la relación sexual y a través de ella sale el bebé hacia el exterior durante el parto. Mide aproximadamente 9 cm.

Oviductos

Son dos conductos que conectan los ovarios y el útero. El ovocito sale desde los ovarios y es en los oviductos donde ocurrirá la fecundación y ellos conducirán el ovocito fecundado hasta el útero.

Vulva

Corresponde a los órganos externos femeninos. Está formada por: el monte de

Venus, labios mayores, labios

menores, clítoris, meato

uretral, orificio vaginaly el

(17)

UNIDAD

1

Sistema reproductor masculino

Pene

Es un órgano ubicado fuera de la cavidad abdominal, recubierto por un pliegue de piel llamado prepucio; su extremo final recibe el nombre de glande. Su función es depositar el semen en el interior de la vagina.

Uretra

Es un conducto que mide entre 15 y 20 cm de largo en el adulto; se extiende a lo largo del pene. Conduce y expulsa el semeny la orina.

Testículos

Son las gónadas masculinas; se ubican fuera de la cavidad abdominal, protegidos por una “bolsa” de piel, el escroto. En ellos se produce la hormona sexual masculina y se forman los gametos masculinos, llamados espermatozoides.

Epidídimo

Es un tubo muy enrollado, situado encima de cada testículo. En él se almacenan y maduran los espermatozoides, adquiriendo movilidad y su estructura definitiva.

Conductos deferentes

Son dos conductos que cumplen la función de transportar los

espermatozoides, desde cada testículo hacia la uretra.

Próstata

Es una glándula que produce una secreción alcalina que permite a los espermatozoides sobrevivir en el ambiente ligeramente ácido de la vagina.

Vesículas seminales

Son dos glándulas, ubicadas detrás de la vejiga, que producen y secretan líquido seminal, el cual sirve de alimento y transporte a los espermatozoides.

GLOSARIO

(18)

Gametos femeninos y masculinos

Los gametos son células especializadas para la reproducción. En las mujeres se llaman ovocitosy se producen en las gónadas femeninas, los ovarios; en los hombres se llaman espermatozoidesy se producen en las gónadas masculinas, los testículos.

¿En qué etapa de la vida se producen los gametos?

La formación de ovocitos en las mujeres comienza en la vida intrauterina, es decir, antes de nacer. En los ovarios de una niña recién nacida hay alrededor de

un millón de folículos que contienen ovocitos inmaduros. De estos, solo unos 300 a 350 llegarán a ser folículos maduros en la vida adulta de la mujer.

En cambio, en los hombres la formación de espermatozoides comienza en la pubertad y se extiende permanentemente hasta la adultez mayor.

Comparemos ambos gametos:

Es una célula de mayor tamaño que el espermatozoide y es inmóvil; se desplaza dentro de los oviductos por la acción de cilios que se encuentran en ellos. Contiene también gran cantidad de sustancias nutritivas. ¿Para qué crees que serán usadas estas sustancias nutritivas?

Es mucho más pequeño que el ovocito, tiene una cabeza pequeña, donde se aloja el núcleo; un cuello, que tiene una estructura productora de energía; y una cola, que le permite una gran movilidad. ¿Para qué le sirve la energía a los espermatozoides?

El ovocito

El espermatozoide

GLOSARIO

(19)

UNIDAD

1

Bolsa de piel que rodea y protege los testículos.

Conducto deferente

Fabrican ovocitos y hormonas sexuales.

Depositar el semen en la vagina. Estructura masculina.

Próstata

Testículos

Comunican los ovarios con el útero.

Útero

Vagina

Secretan líquido seminal que sirve de alimento y transporte a los espermatozoides.

2.

Observa las imágenes y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

a.¿Qué célula observas en la imagen A? Indica sus características.

b.¿Qué células observas en la imagen B? Descríbelas.

1.

Copia y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno.

Revisa cada respuesta a las preguntas de las actividades 1 y 2.

Si completaste correctamente el cuadro de la actividad 1, ¡felicitaciones! Si fallaste en alguna, repasa las páginas 16 y 17.

Si lograste identificar y describir las imágenes de la actividad 2, ¡excelente! Si tuviste errores, revisa la página 18.

¿Cómo estuvo tu trabajo?

EEvvaallu

uaan

nd

do

o llo

o aap

prreen

nd

diid

do

o

Estructura Función Estructura femenina omasculina

(20)

3. HORMONAS SEXUALES

El crecimiento y maduración de los órganos en el cuerpo humano están condicionados por varias hormonas. Las hormonas son sustancias químicas, fabricadas en las glándulas endocrinas, y son transportadas por la sangre a diferentes regiones del cuerpo donde cumplen una función específica.

Las hormonas sexuales son las que determinan el desarrollo y la maduración sexual. Son producidas en los testículos y ovarios. Su síntesis y liberación están controladas por la hipófisis. La hipófisis es una glándula que se encuentra en la base del cerebro; está dividida en dos regiones: la región anterior o adenohipófisis

y la región posterior o neurohipófisis.

Durante la pubertad, la adenohipófisis se activa produciendo la hormonafolículo estimulante(FSH) y la hormona luteinizante(LH), las que viajan por la sangre hasta los ovarios o los testículos. Al llegar estas hormonas a los órganos, estimulan la producción de las hormonas sexuales, responsables de los cambios corporales. Estas hormonas son: estrógenos y progesterona en la mujer, y testosterona en el hombre.

Adenohipófisis Hormonas

FSH y LH Ovarios

Estrógenos

Distintas regiones corporales

Características sexuales secundarias

Progesterona Sistema reproductor

Preparación del útero para un posible

embarazo o menstruación Producción

de ovocitos y ovulación

Adenohipófisis Hormonas

FSH y LH Testículos

Distintas regiones corporales

Características sexuales secundarias

Testosterona

Producción de espermatozoides

Acción de las hormonas sexuales femeninas

Acción de las hormonas sexuales masculinas

GLOSARIO

Glándula endocrina:

(21)

UNIDAD

1

INTERPRETANDO

un experimento

Análisis experimental

1.

De acuerdo al gráfico N° 1, ¿cuántos períodos de crecimiento rápido se distinguen en ambos sexos?

2.

¿En qué etapa de la vida se produce un mayor crecimiento, en ambos sexos?

3.

De acuerdo a los gráficos N° 2 y N° 3, ¿en qué rango de edad influyen, en el aumento de talla, tanto la hormona del crecimiento como las hormonas sexuales?

HORMONAS Y CRECIMIENTO

Observación

En el ser humano el crecimiento no se mantiene constante durante toda la vida y tampoco se

manifiesta con la misma rapidez. Se ha demostrado que el cuerpo secreta hormonas que posibilitan e influyen en el crecimiento, como ciertas hormonas sexuales y la llamada hormona del crecimiento.

Problema científico

¿Qué relación existe entre la velocidad del crecimiento humano y las hormonas relacionadas con el crecimiento?

Hipótesis

La relación que existe entre la velocidad de crecimiento del ser humano y la producción de hormona del crecimiento y hormonas sexuales son directamente proporcionales a través del tiempo (edad).

Método experimental

a. Se seleccionó un número representativo de mujeres y hombres de 20 años de edad, para estudiar, a través del registro médico de cada persona, cómo ha variado su estatura desde el nacimiento.

b. Se calculó la variación de la estatura por unidad de tiempo, es decir, la velocidad de crecimiento en centímetros por año.

c. Se determinó la contribución de la hormona del crecimiento y de algunas hormonas sexuales en el crecimiento de las personas.

Resultados

(22)

4. CICLO MENSTRUAL

En todas las mujeres, desde la pubertad hasta los 45 años, aproximadamente, se producen cambios periódicos en el ovario y en el útero; a este conjunto de cambios se le denomina ciclo menstrual.Durante este proceso se liberan células reproductoras femeninas u ovocitos y se prepara el útero para una posible fecundación y embarazo. Veamos la relación que existe entre los cambios hormonales, en el desarrollo de los folículos y en el endometrio, durante las etapas del ciclo.

El ciclo:

•Dura alrededor de 28 días; sin embargo, en algunas mujeres puede ser más largo o más corto. El día que comienza la menstruación(hemorragia que dura entre 3 y 5 días) corresponde al primer día del ciclo menstrual.

•La secreción de la hormona FSHprovoca la maduración de un folículo y del ovocito en su interior, y la producción de estrógenosen los ovarios, haciendo que aumente el grosor del

endometrio, el cual se prepara para recibir al posible ovocito fecundado. Esta etapa se llama preovulatoria. Si la etapa preovulatoria se alarga o se acorta, el ciclo de la mujer será, a su vez, más largo o más corto; es decir, en cada caso, la ovulación ocurriría después o antes del día 14 respectivamente.

•Hacia la mitad del ciclo, los niveles de estrógenos se elevan hasta alcanzar su máximo; esto provoca una mayor secreción de la hormona LH. Los altos niveles de estrógeno y LH provocan la ovulación, proceso

GLOSARIO

Fecundación:unión del gameto femenino y masculino, lo que da lugar a una nueva célula.

Período fértil:período en que el ovocito puede ser fecundado por un espermatozoide y generar un cigoto.

de liberación de un ovocito desde uno de los ovarios hacia el oviducto. En el ovario, el folículo maduro que liberó al ovocito se transforma en el cuerpo lúteo. En cada ciclo menstrual de una mujer, el día en que ocurre la ovulación es el más fértil, es decir, más probabilidades tiene de concebir un hijo.

•En la etapa postovulatorialos niveles de progesteronaaumentan considerablemente, debido a que empieza a ser secretada por el cuerpo lúteo. Esto estimula el desarrollo del endometrio, el cual sigue aumentando de grosor.

(23)

UNIDAD

1

1.

Observa el siguiente calendario y responde las preguntas en tu cuaderno.

Si el ciclo menstrual de una mujer se inicia el 10 de abril y su ciclo es de 28 días.

a. ¿Qué día ocurrirá la ovulación?

b. Sabiendo que el ovocito mantiene su capacidad reproductora durante 24 horas y que el

espermatozoide puede vivir unos tres días en el interior del aparato reproductor femenino, ¿cuál será el período fértil de la mujer?, ¿qué días podría quedar embarazada?

c. Responde nuevamente las preguntas ay b, pero ahora considerando que el ciclo es de 32 días. Vuelve a responder las preguntas considerando un ciclo de 26 días.

2.

Analiza el siguiente esquema y luego responde en tu cuaderno.

a. ¿Qué funciones cumplen las hormonas producidas por la adenohipófisis?

b. ¿Qué efecto tiene la FSH en los hombres y en mujeres?

c. ¿Qué efecto tiene la LH en hombres y en mujeres?

d. ¿Qué pasaría en el cuerpo de una niña de 4 años si a esa edad se activara la adenohipófisis?

e. ¿Cómo sería el cuerpo de un hombre de 30 años si no se hubiera activado la adenohipófisis?

produciendo actúa sobre

ovarios testículos

ovulación testosterona

produciendo

Analiza

Adenohipófisis

FSH LH

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

ABRIL

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

MAYO

produce

produciendo actúa sobre

ovarios testículos

ovocito espermatozoides

completando la maduración del

•Si el ovocito es fecundado, se produce el embarazo y el ciclo menstrual se detiene hasta que finalice la gestación. La secreción de progesterona se mantiene gracias a que la placenta libera una hormona, la Gonadotrofina Coriónica

Humana (HCG), que estimula durante tres meses al cuerpo lúteo. Pasado este período, la placenta produce progesterona que sigue manteniendo al

(24)

5. DESARROLLO DE LA VIDA HUMANA

Nuestra vida comenzó siendo una única célula. Pero ¿cómo llegamos a convertirnos en una persona formada por millones de células?

La fecundacióncorresponde al proceso a través del cual un espermatozoide y un ovocito se fusionan, dando origen al cigoto. La fecundación se lleva a cabo en el interior del sistema reproductor femenino.

¿Cómo es posible la fecundación?

Durante el acto sexualo copulación, el pene del hombre se introduce en la vagina de la mujer. Luego ocurre la eyaculación, que es la salida del

semen, líquido que contiene los espermatozoides.

Los espermatozoides liberados avanzan desde el útero hacia los oviductos. Cuando llegan al tercio final, solo uno de ellos ingresa al ovocito, fecundándolo. A partir de la unión de ambas células se origina una nueva, llamada cigoto, que por medio de múltiples divisiones celulares forma el embrión, que inicia su camino de descenso hacia el útero.

Aproximadamente en el séptimo día, ocurrida la fecundación, se produce la

implantación, proceso en que el embriónse une a la pared del útero. Una vez en el útero, el nuevo ser debe nutrirse y protegerse de golpes e infecciones. Para esto se desarrollan estructuras especializadas en las funciones de protección llamadas

anexos embrionarios.

Feto

Amnios

Vasos sanguíneos de la madre Vasos sanguíneos

del feto

Cordón umbilical

Placenta

Pared del útero

Dos arterias y una vena del cordón umbilical

Placenta

Amnios

Cordón umbilical

Comunica al feto con su madre; permite el intercambio de sustancias nutritivas, desechos y gases; elabora hormonas como la progesterona que mantiene el embarazo.

Es un saco que envuelve al feto y está lleno de líquido amniótico, en el cual el feto flota. Esta estructura lo protege de golpes e infecciones.

Estructura que comunica la placenta y el feto. Permite el flujo de nutrientes y oxígeno entre el bebé y la placenta.

Oviducto Fecundación

Embrión

Ovario

Implantación

(25)

UNIDAD

1

Fases del embarazo

El embarazotiene una duración promedio de 280 días o cuarenta semanas, contadas desde la última menstruación de la madre hasta el nacimiento del bebé.

Durante el tiempo comprendido entre la fecundación y el nacimiento, ocurre el

desarrollo humano intrauterino, llamado así porque ocurre en el interior del sistema reproductor femenino.

Conozcamos los cambios más importantes que ocurren durante el embarazo.

Primer trimestre

Al final del primer mes el embrión mide alrededor de 1 cm, su corazón late, se comienzan a formar los brazos y las piernas y se desarrollan la mayoría de los órganos. Al finalizar el segundo mes el embrión comienza a llamarse feto y mide unos 3 cm. Terminando el tercer mes, todos los órganos están formados; incluso es posible reconocer el sexo del feto, debido a que su sistema reproductor ya se ha desarrollado. Su tamaño es de unos 11 cm.

Segundo trimestre

Los sistemas circulatorio y nervioso terminan su maduración. Aumentan los movimientos del feto, los que pueden ser percibidos por la madre. Al final del sexto mes, el feto ya mide alrededor de 35 cm.

Tercer trimestre

Se produce la maduración del sistema respiratorio. Durante esta etapa el feto crece hasta alcanzar unos 50 cm y aumenta de peso rápidamente, abre los ojos, escucha sonidos, se mueve cada vez más

y cambia su postura, preparándose así para nacer.

(26)

Parto

Al final del embarazo se desencadenan una serie de cambios hormonales en el cuerpo de la madre, que señalan que el período de desarrollo intrauterino ha concluido y que el nuevo ser está en condiciones de abandonar el útero materno y continuar su desarrollo fuera de él.

El partoes el proceso por el cual el feto sale del útero materno al exterior.

El parto se inicia cuando las paredes del útero comienzan a contraerse y el cuello del útero se dilata. A medida que transcurren las horas, las contracciones aumentan en frecuencia e intensidad.

Como consecuencia de las contracciones, el feto sale hacia el exterior a través de la vagina; este momento corresponde al nacimiento. Las contracciones del útero continúan después del nacimiento, hasta expulsar completamente la placenta,

proceso conocido como alumbramiento.

Lactancia materna

La nutrición del recién nacido constituye un gran desafío y responsabilidad para los padres, pues de ella depende en gran

medida el desarrollo sano que permite el crecimiento, una vida saludable y, en definitiva, el bienestar del bebé.

Durante los primeros meses de vida, los mamíferos, como el ser humano, se alimentan de leche producida por la madre. La lactancia maternano solo constituye una forma de alimentación, sino que también una forma de estrechar el vínculo entre el hijo y la madre.

Al nacer un bebé mide aproximadamente 50 cm y pesa alrededor de 3 kg.

El parto y la lactancia materna son dos procesos mediados por acción hormonal. Al final del embarazo el cuerpo de la madre comienza a secretar una hormona importante, la oxitocina. Esta hormona provoca las

contracciones uterinas, señal que indica que el bebé está a punto de nacer. Después del nacimiento, la hormona prolactinainduce la producción de leche materna en las glándulas mamarias.

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(27)

1.

Lee cada afirmación y responde en tu cuaderno con una V si es verdadera o F si es falsa. Justifica aquellas que sean falsas.

a.____ La fecundación humana ocurre externamente.

b.____ El cigoto se forma por la unión de un espermatozoide y un ovocito.

c.____ La unión entre un ovocito y un espermatozoide se lleva a cabo en el útero.

d.____ La implantación del embrión ocurre aproximadamente al séptimo día después de la fecundación.

e.____ Ocurrida la fecundación, se forma una nueva célula llamada embrión.

Revisa cada respuesta a las preguntas de las actividades 1, 2, 3 y 4.

Si identificaste las oraciones verdaderas y falsas de la actividad 1, ¡excelente! Si tuviste errores, revisa la página 24.

Si relacionaste cada concepto con su función, ¡felicitaciones! De lo contrario, vuelve a reforzar el contenido de la página 24.

Si realizaste correctamente el esquema en la actividad 3, ¡muy bien! De lo contrario, repasa la página 25.

Si completaste las oraciones de la actividad 4, ¡felicitaciones! Si fallaste en alguna, repasa la página 26.

¿Cómo estuvo tu trabajo?

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2.

Copia en tu cuaderno los siguientes conceptos y relaciona cada uno de ellos con su función.

a.

Amnios intercambio de nutrientes y desechos.

b.

Placenta comunica la placenta y el feto.

c.

Cordón umbilical saco que protege de golpes.

3.

Realiza un esquema que resuma los cambios que ocurren en el feto durante el período de

embarazo.

4.

Copia en tu cuaderno las siguientes oraciones y completa con las palabras que faltan para darle

sentido.

a. El …es el proceso en que el feto sale del …al exterior.

b. La señal que indica que va a ocurrir el parto son las …, que son provocadas por una hormona, llamada … .

c. Durante los primeros meses, el bebé se alimenta principalmente de …, la cual se produce gracias a la acción de la hormona … .

(28)

6. MATERNIDAD Y PATERNIDAD RESPONSABLES

En el proceso de crecimiento y maduración, los seres humanos se relacionan, se comunican y se apoyan para convertir los proyectos

personales en proyectos comunes. En el proceso de elección de una pareja definitiva o matrimonio, cada persona elige libremente a otro,

basándose en el amor mutuo y en la seguridad de compartir una vida en común. De esta relación se conciben hijos y se engendra la vida.

Ser padres es un proceso consciente y responsable, lo que implica velar por el desarrollo integral de los hijos, proporcionarles el cuidado de la salud, formación, educación y afecto, de modo que los hijos se integren a la sociedad como adultos sanos.

Durante el embarazo, período que se extiende desde la fecundación hasta el nacimiento, el feto requiere nutrientes y oxígeno que la madre le entrega a través de la placenta, para lo cual la madre necesita alimentarse muy bien. Además, la mujer embarazada requiere vivir su embarazo en un ambiente de tranquilidad, protección y amor.

¿Qué son los roles sexuales?

Hombres y mujeres asumen roles sexuales diferentes en los aspectos relacionados con la reproducción, pues estos roles derivan de las diferencias fisiológicas entre ambos sexos. Por ejemplo, la gestación de un bebé y el amamantamiento solo pueden ser roles femeninos. Sin embargo, todas las demás tareas pueden ser asumidas por personas de ambos sexos.

Los padres y los hermanos también pueden comprometerse con las labores propias del cuidado del recién nacido y colaborar en las tareas domésticas.

En sociedades como las europeas cada día hay menos diferencias entre roles femeninos y masculinos. En nuestro país aún persisten, pero paulatinamente se ha ido mejorando en este aspecto: hoy podemos encontrar mujeres bomberos, ejecutivas financieras o conductoras de camiones, y vemos que muchos hombres cuidan de sus hijos y realizan tareas domésticas con la misma dedicación que las mujeres. ¿Cómo cooperas tú con las labores domésticas en tu casa?

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(29)

UNIDAD

1

7. MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS

Y PLANIFICACIÓN FAMILIAR

Desde la pubertad, tanto las niñas como los niños tienen la posibilidad biológica de ser padres. Sin embargo, la madurez psicológica para vivir de buena forma este proceso se alcanza muchos años después. La decisión, por parte de una pareja, de tener un hijo es muy importante, y se debe tomar de una manera responsable.

Los métodos anticonceptivos

permiten la regulación de la natalidad. Estos métodos son técnicas que sirven para evitar el embarazo y algunos de estos previenen el contagio de enfermedades de transmisión sexual (ETS).

Existe una amplia variedad de métodos anticonceptivos. A continuación se indican las características de algunos de ellos.

Preservativos.

DIU (dispositivo intrauterino).

Píldora anticonceptiva.

Métodos Descripción Eficacia, ventajas e inconvenientes

NATURALES Se basan en evitar la relación sexual durante el período fértil.

Ritmo calendario Consiste en calcular el período fértil,

considerando la duración del ciclo menstrual. Poco eficaces.

•No previene el contagio de ETS.

Método de Billings Considera las características del moco

cervical.

ARTIFICIALES Actúan como barrera ante los espermatozoides o alteran el ciclo menstrual.

Preservativo o condón

Delgada funda de látex que se coloca en el pene y recoge el semen.

•Usado correctamente tiene una alta eficacia.

•Ayuda a prevenir las ETS.

DIU

(dispositivo intrauterino)

Dispositivo de metal y plástico, con forma de espiral o de T, que se introduce en la pared del útero (debe hacerlo un profesional de la salud) e impide la fecundación.

•Eficacia alta.

•No previene el contagio de ETS.

Píldora anticonceptiva

Pastillas de naturaleza hormonal que impiden la ovulación.

•Eficacia muy alta.

(30)

Enfermedad de transmisión sexual

Organismo que la produce

Descripción de la enfermedad

Sífilis Bacteria:

Treponema pallidum.

Aparecen lesiones en los órganos genitales, e inflamación generalizada en la zona. La bacteria puede invadir otros órganos y provocar daño en el sistema nervioso y cardiovascular.

Gonorrea Bacteria:

Neisseria gonorroheae.

Se presenta mucho dolor al orinar e inflamación de los órganos genitales, los cuales secretan pus. En un estado más avanzado provoca esterilidad.

Herpes genital

Virus del herpes simple tipo 2 (VHS-2).

Aparición de ampollas dolorosas, que en hombres brotan en el pene y en las mujeres en la vulva o en la vagina.

Verrugas genitales

Virus del papiloma humano o papiloma virus (VPH).

Aparecen protuberancias blandas, rojizas en los órganos genitales. En las mujeres, el virus puede infectar el cuello del útero, provocando cáncer cervical (cáncer del cuello uterino).

Sida (síndrome de inmunodeficiencia

adquirida)

Virus de la inmunodeficiencia humana (VIH).

Afecta al sistema inmunológico

(que defiende al organismo contra infecciones), disminuyendo la capacidad de defensa frente a otros agentes infecciosos.

8. ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL

Las enfermedades de transmisión sexual (ETS)son enfermedades infecciosas provocadas por bacterias, virus, hongos o protozoos, cuya principal vía de contagio son las relaciones sexuales entre una persona enferma y otra sana.

Conozcamos algunas de estas enfermedades:

Las ETS se pueden prevenir. Debido a que el contacto sexual es la principal vía de transmisión, la mejor forma de prevenir el contagio es la abstinencia sexualo, en caso contrario, mantener una pareja sexual única,y usar correctamente el preservativo. Neisseria

(31)

UNIDAD

1

1.

Copia en tu cuaderno las siguientes aseveraciones y escribe una V si es verdadera o una F si es

falsa. Justifica las falsas.

a. ____ La capacidad biológica para reproducirse comienza en la pubertad.

b.____ Todos los métodos anticonceptivos previenen las enfermedades de transmisión sexual.

c. ____ Algunos métodos naturales actúan como barrera ante los espermatozoides.

d.____ El método del ritmo calendario está relacionado con el período fértil de la mujer.

e. ____ El dispositivo intrauterino es el método anticonceptivo de mayor eficacia.

f. ____ Solo el condón previene las enfermedades de transmisión sexual.

2.

Escribe en tu cuaderno los conceptos de las columnas A y B. Luego relaciona cada enfermedad

con el microorganismo causante.

a.

Gonorrea VIH

b.

Herpes genital Treponema pallidum

c.

SIDA VPH

d.

Sífilis Neisseria gonorroheae

e.

Verrugas genitales VHS-2

3.

Completa, en tu cuaderno, los siguientes párrafos con los conceptos que corresponden.

a.

Los …regulan la natalidad y previenen el contagio de … . Existen métodos …, como por ejemplo, el ritmo calendario y el …y también métodos …, tales como el DIU, el …y la … .

b.

Las ETS son …; algunos ejemplos son el SIDA, … y … . La forma de prevenir las ETS es a

través de la …, …y … .

Revisa cada respuesta a las preguntas de las actividades 1, 2 y 3.

Si identificaste correctamente las aseveraciones verdaderas y las falsas de la actividad 1, ¡felicitaciones! Si fallaste en alguna, repasa la página 29.

Si relacionaste cada enfermedad con el microorganismo causante, en la actividad 2, ¡muy bien! De lo contrario vuelve a reforzar el contenido de la página 30.

Si completaste los párrafos de la actividad 3, ¡excelente! Si tuviste errores, revisa las páginas 29 y 30.

¿Cómo estuvo tu trabajo?

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(32)

Síndrome de inmunodeficiencia adquirida: SIDA

El SIDA es una enfermedad infecciosa causada por un virus llamado VIH (virus de la inmunodeficiencia humana), del cual existen dos tipos: VIH tipo I y el VIH tipo II, los que atacan el sistema inmune del organismo, es decir, infectan y matan los linfocitos.

La prevención es el único camino eficaz contra la propagación del SIDA, ya que aún no existe cura. Algunas medidas de prevención son:

- Tener una pareja estable.

- No compartir jeringas o usar utensilios que pudieran haber estado en contacto con sangre infectada de VIH.

- Utilizar correctamente el preservativo (condón), ya que es la forma más eficaz para prevenir el SIDA y otras ETS.

- Si se va a recibir sangre por medio de una transfusión, debe ser sangre segura, es decir, que haya sido sometida a controles adecuados.

S

I

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A

S

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Conjunto de síntomas y signos

I

nmuno

D

eficiencia

A

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Debilitamiento del sistema inmune

Se contrae la enfermedad (no se hereda)

• Aparición de manchas violáceas de diferentes tamaños generalmente cutáneas.

• Diarrea crónica que suele acompañarse de pérdida de peso y dolor abdominal.

• Se alteran los nervios periféricos, provocando intenso dolor.

La persona con VIH puede estar muchos años sin manifestar signos y síntomas; en esta etapa se dice que es seropositiva o portadora.

Se manifiesta como:

• Sexual: a través del acto sexual con una persona portadora.

• Sanguínea: al entrar en contacto la sangre de un enfermo con la de una persona sana.

• Madre a hijo: una mujer puede transmitir el VIH a su hijo durante la gestación, en el parto o durante la lactancia. El SIDA no se propaga por vía aérea o digestiva, ya que es poco resistente a las condiciones ambientales. Se destruye fácilmente con el calor y el uso de “cloro” y detergentes.

Se transmite por

tres vías:

•No donar sangre, tejidos, órganos o semen.

•No compartir utensilios como jeringas, máquinas de afeitar y cepillos dentales.

•Informar a los médicos, dentistas o a quien pueda estar en contacto con su sangre para que utilicen elementos esterilizados y desechables.

•Evitar el embarazo, por el riesgo de contagiar al feto.

•Informar a su pareja para evitar un contagio por vía sexual.

Una persona con VIH

evita el contagio al:

GLOSARIO

(33)

UNIDAD

1

HACIENDO

ciencia

Observación

El SIDA es una enfermedad que afecta a mucha gente de manera silenciosa, sin embargo, la información que se conoce es muy variada.

Problema científico

¿Quiénes saben más sobre el SIDA, las personas mayores o las menores de 25 años?, ¿quiénes están más informados sobre el SIDA, los hombres o las mujeres?

Hipótesis

Plantea una hipótesis de trabajo. Escríbela en tu cuaderno.

Procedimiento

a. Junto a 2 ó 3 compañeros revisen la información de la página 32 y formulen preguntas para elaborar la encuesta. Algunos ejemplos son:

- ¿Qué significa la palabra SIDA? - ¿De qué manera se contagia? - ¿Es el SIDA una enfermedad bacteriana o viral? - ¿De qué modo se puede prevenir?

b. Luego definan el grupo de personas a quién aplicarán la encuesta. Por ejemplo: - adolescentes entre 13 y 17 años (hombres y mujeres).

- personas entre 20 y 30 años (hombres y mujeres).

También deben determinar la cantidad de personas que entrevistarán. ¿Bastará con 2 ó 3?

Apliquen la encuesta para recolectar datos sobre el conocimiento que tienen las personas sobre el SIDA.

Recolección de datos

Para los resultados, evalúen cada encuesta y clasifiquen el nivel de conocimiento sobre el SIDA que tienen los encuestados en: muy bueno (MB), bueno (B), regular (R) o nulo (N). Pueden utilizar otra escala si lo desean.

Análisis de resultados y conclusiones

1.

¿Cómo es el nivel de conocimiento sobre el SIDA del grupo encuestado?, ¿en qué se basan para decirlo?

2.

¿Qué grupo tiene mayor conocimiento, hombres o mujeres?

3.

¿Qué rango de edad maneja más información sobre el SIDA?

4.

Suponiendo que en general las personas tienen un grado muy bajo de conocimiento sobre el SIDA, ¿qué se podría hacer para mejorar esta situación?

5.

¿Sería importante aplicar esta encuesta a nivel nacional?, ¿por qué?

Observación Planteamiento del problema

Formulación de hipótesis Diseño de investigación

Recolección de datos Análisis de resultados y conclusiones

PROCESOS CIENTÍFICOS

(34)

9. LOS RIESGOS DE LAS DROGAS

Es común escuchar que las drogas están siendo cada vez más usadas en nuestra sociedad. Pero ¿cómo se reconoce que una sustancia química es una droga?, ¿cuántos tipos de drogas hay?, ¿por qué sus efectos son tan nocivos?

Drogaes cualquier sustancia natural o sintética que al introducirla al organismo puede alterar el funcionamiento físico y psicológico de quien la consume. Su consumo puede ocasionar toleranciay dependencia.La tolerancia es la necesidad de consumir dosis cada vez mayores para obtener los efectos deseados. La dependencia se manifiesta cuando se deja de consumir la droga, produciéndose serias alteraciones en la persona, tales como el síndrome de privación.

Para clasificar las drogas existen varios criterios, uno es la aprobación legal de su consumo, y otro, el efecto que causa en el organismo.

Son drogas cuyo uso no se penaliza.

•Alcohol etílico (bebidas alcohólicas).

•Nicotina (tabaco).

•Benzodiacepinas.*

•Morfina.*

•Anfetaminas.*

* Drogas para tratar enfermedades. Drogas legales

Son drogas no permitidas por la ley, por ser altamente dañinas para la salud.

•Heroína. •Cocaína.

•Marihuana. •Inhalantes.

•LSD •Pasta base.

Drogas ilegales

En nuestro país, las drogas de mayor consumo son el alcohol, el tabaco, la marihuana, la cocaína y sus derivados.

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Ingresa a la página

http://www.conace.cl

y de acuerdo a lo presentado en el link “Prevención”, responde: ¿cuál es el objetivo principal del Gobierno para superar el problema de las drogas?, ¿cómo puedes ayudar?

Drogas

Efectos en el organismo

Depresoras

Sustancias que producen sedación y relajación.

Alcohol etílico (bebidas).

Produce estado de embriaguez, alterando la coordinación motora y el estado de alerta de la persona.

Benzodiacepinas (pastillas para dormir).

Produce efectos sedantes y anestésicos, produciendo sueño.

Estimulantes

Sustancias que aceleran o activan el organismo.

Cocaína

Produce estados de euforia, mayor estado de alerta e intensificación de los sentidos.

Anfetaminas

Disminuye el sueño y aumenta el estado de alerta; puede inhibir el apetito. Alucinógenas Sustancias que producen alteraciones transitorias en el funcionamiento psíquico. LSD

Altera la percepción del mundo provocando en la mente visiones irreales (alucinaciones).

Marihuana

Acelera el pulso, produce

(35)

UNIDAD

1

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1.

Las siguientes tablas corresponden a algunos resultados de un estudio realizado por Conace

respecto al consumo de drogas en los escolares entre octavo básico y cuarto año medio en zonas urbanas. La muestra fue de 59.881 estudiantes de ambos sexos y se realizó en el año 2005. Observa los resultados y responde en tu cuaderno las preguntas que aparecen a continuación.

Fuente: Sexto estudio nacional de drogas en la población escolar de Chile, Conace, 2005.

a.

¿Qué ocurre con el consumo de drogas en los escolares en nuestro país?

b.

¿Por qué crees que las personas de tu edad o un poco mayores comienzan a probar las drogas?, ¿cuál es el riesgo de esto?

c.

¿Cuál es la droga más consumida por los escolares?, ¿qué daños produce esta droga?

d.

¿Qué relación existe entre el consumo de drogas y la edad?

e.

¿Qué medidas propondrías para prevenir el consumo de drogas en los escolares?

2.

Lee la siguiente información, luego responde en tu cuaderno las preguntas y comenta con tus

compañeros.

“Cuando se les pregunta a las personas por qué consumen drogas, dan siempre varias razones, como, por ejemplo, liberar tensiones y angustias, olvidarse de problemas, adquirir mayor seguridad personal, buscar nuevas sensaciones. Todas estas son motivaciones propias de la condición humana, pero que deberían resolverse por otros caminos”.

a.

¿Crees que las personas logran satisfacer sus carencias afectivas consumiendo drogas?, ¿por qué?

b.

¿Qué alternativa propondrías a una persona para que deje el consumo de drogas?

Sustancia 8o 1omedio 2omedio 3omedio 4omedio Total

Marihuana 4,8 10,1 16,9 22,4 27,1 15,2

Cocaína 1,7 2,7 3,3 3,2 3,9 2,9

Paste base 1,8 2,6 2,9 2,6 3,2 2,6

(36)

Factores que promueven el consumo de drogas

Existen factores que favorecen la decisión de una persona para consumir drogas, estos pueden ser individuales, socialeso incluso macrosociales.

Las drogas más comunes son el tabaco y el alcohol, ya que se consideran drogas legales, aceptadas socialmente. Son drogas depresoras; las sustancias dañinas que contienen se incorporan rápidamente a la sangre, disminuyendo la coordinación motriz y promoviendo los impulsos agresivos. Conozcamos un poco más de estas drogas:

• El tabaquismoes una enfermedad crónica. Provoca desde una tos constante hasta cáncer pulmonar. El cigarrillo contiene nicotina y alquitrán; al quemarse se produce monóxido de carbono. La nicotina produce adicción, aumenta la presión arterial y los latidos del corazón. Al fumar en la mañana se estimula el intestino grueso, disminuyendo el apetito y reduciendo la circulación de la sangre. El alquitrán es un residuo de la combustión, impide a la sangre captar el oxígeno necesario, es cancerígeno. El monóxido de carbono es un gas altamente tóxico que se encuentra en el humo del cigarrillo. También en el humo del cigarrillo hay más de 6.000 sustancias, como ácidos, alcoholes y cianuro.

• El alcoholismoes una enfermedad crónica, donde existe adicción física y

psicológica. Deja secuelas importantes, ya que al beber alcohol en exceso, aunque se deje y se rehabilite, el organismo habrá sufrido las

consecuencias con el tiempo. Afecta al sistema nervioso central, produciendo la pérdida de la memoria, provoca irritación gastrointestinal y erosión del revestimiento del esófago y el estómago, causando náuseas y vómitos. El consumo prolongado puede provocar deficiencias nutricionales, al no permitir la absorción de vitaminas. En exceso desencadena la hepatitis alcohólica, que puede derivar en cirrosis e incluso aumentar el riesgo de contraer cáncer.

• Problemas de personalidad.

• Dificultad para resistir presiones del grupo.

• Creencias y actitudes que favorecen el consumo.

• Experiencias de vida (duelo, separación, crisis).

• Desintegración familiar.

• Padres muy permisivos o muy autoritarios.

• Influencia de pares.

• Disponibilidad y consumo de drogas en el barrio o comunidad.

• Publicidad respecto a algunas drogas (alcohol y tabaco).

• Disponibilidad económica de drogas (precios bajos).

• Escasa aplicación de leyes que regulan el expendio.

Factores de riesgo

individual

Factores de riesgo familiar,

social y comunitario

(37)

UNIDAD

1

1.

De las siguientes sustancias, indica cuáles corresponden a drogas y clasifica estas últimas en

drogas legales e ilegales.

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Reevviissaa ccaaddaa rreessppuueessttaa aa llaass pprreegguunnttaass ddee llaass aaccttiivviiddaaddeess 11,, 22 yy 33..

Si identificaste correctamente las drogas en la actividad 1, ¡felicitaciones! Si fallaste en alguna, repasa la página 34.

Si completaste correctamente las oraciones de la actividad 2, ¡excelente! Si tuviste errores, revisa las páginas 34 y 36.

Si identificaste correctamente las oraciones verdaderas y falsas, ¡felicitaciones! De lo contrario, vuelve a reforzar el contenido de las páginas 34 y 36.

¿Cómo estuvo tu trabajo?

EEvvaallu

uaan

nd

do

o llo

o aap

prreen

nd

diid

do

o

aspirina

tabaco

opio

pasta base

pisco

sedantes

bebidas cola

cocaína

neoprén

café

anfetaminas

2.

Escribe y completa en tu cuaderno las siguientes frases.

a. Son drogas legales …, …, y … .

b. Un ejemplo de droga estimulante es … .

c. Entre los factores que promueven el consumo de drogas se encuentran …, …, y … .

d. Algunos componentes del cigarrillo son: … .

e. El …es una enfermedad que afecta principalmente al sistema nervioso.

3.

Lee cada afirmación y responde en tu cuaderno con una V si es verdadera o F si es falsa.

Justifica tus respuestas falsas.

a. ____ Las drogas son dañinas para la salud.

b. ____ El tabaquismo no es perjudicial como otras adicciones.

c. ____ Los medicamentos no son drogas.

d. ____ La desintegración familiar constituye un factor de riesgo frente al consumo de drogas.

Figure

Tabla periódica de los elementos químicos 183 Elementos y compuestos de interés 184
Tabla N° 1: Porcentaje de alumnos por curso que han consumido algún tipo de droga ilícita
Tabla N° 1: Efectos de una fuerza sobre cuerpos en reposo.
Tabla N° 2: Satélites naturales del Sistema Solar.
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Referencias

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