REUNIÓN EXTRAORDINARIA
PADRES, APODERADOS Y ESTUDIANTES
Objetivo:
Establecer una alianza de trabajo para orientar a
todos los estudiantes de Cuarto Año Básico 2017 hacia un
ambiente óptimo para el aprendizaje y la sana convivencia.
Tabla:
1. Presentación del problema y estrategias.
2. Taller para Padres.
3. Compromiso.
1. Descripción del Problema.
- Eventos.
- Antecedentes docentes.
COORDINADOR
ROL
GENERAL
Tiene la responsabilidad de
ayudar a resolver las dificultades
del equipo, guardar y entregar los
materiales de los estudiantes
COORDINADOR
ROL
TAREAS Y
REVISIÓN DE
CUADERNOS
Tiene la responsabilidad de
revisar a todo el grupo la
realización de las actividades de
clases, tareas o entregar
COORDINADOR
ROL
ORDEN Y
LIMPIEZA
Tiene la responsabilidad de
controlar que durante la clase
cada puesto permanezca limpio y
ordenado. Para salir a recreo
debe revisar que todo esté
COORDINADOR
ROL
SILENCIO Y
DISCIPLINA
Tiene la responsabilidad de
regular a su grupo para cumplir
las normas de clases, solicitando
que crucen sus brazos, se sienten
derechos,
escuchen
las
instrucciones
y
trabajen
ordenados. Al inicio de clases o
cuando sea necesario, debe
solicitar a sus compañeros que
giren
hacia
adelante
para
Taller para padres y Apoderados
1.Características y desempeños esperados para
un niño o niña de 9 años.
2.Estilos Parentales.
CONDUCTAS O CARACTERÍSTICAS QUE UN NIÑO DE 9 AÑOS DEBE PODER REALIZAR.
Área: Desarrollo motor y autonomía.
- Puede jugar fútbol, básquetbol, bailar, etc.
- Utiliza bien ciertas herramientas o utensilios de cocina o aseo. Ej.: Martillo, desatornillador, batidor, corta masa, etc.
- Escribe bien letras y números.
- Se viste y asea solo o sola para ir a la escuela.
CONDUCTAS O CARACTERÍSTICAS QUE UN NIÑO DE 9 AÑOS DEBE PODER REALIZAR.
Área: Desarrollo del Pensamiento.
- Entiende el concepto de fechas. - Comienza a aprender a multiplicar.
- Comprende las fracciones. Ej.: 1/3 taza de azúcar. - Busca explicaciones lógicas al mundo que lo rodea. - Puede pensar en el futuro.
- Puede memorizar gran cantidad de datos.
- Sigue 5 órdenes recibidas de manera seguida.
- Sabe usar símbolos y mapas para describir la ubicación de lugares . - Entiende lo que son los kilos, gramos, metros, metros cuadrados,
metros cúbicos, horas, minutos, etc. (medidas de longitud, superficie, volumen, peso y tiempo).
- Es capaz de entender lo que piensan y sienten otras personas.
- Puede pensar acerca de lo que le pasa y siente.
CONDUCTAS O CARACTERÍSTICAS QUE UN NIÑO DE 9 AÑOS DEBE PODER REALIZAR.
Área: Desarrollo del Lenguaje y lectoescritura.
-
Puede hablar sobre una variedad de temas
como cultura,
plantas, animales, paisajes, espacio, etc.
- Sabe leer y escribir. Usa la lectura y escritura para expresarse.
- Lee las instrucciones y explica los pasos a seguir.
- Entiende la información de gráficos y tablas.
- Comprende lo que lee. Puede resumir textos, dejando lo más
importante.
-
Da su opinión sobre las posibles consecuencias de
situaciones cotidianas.
CONDUCTAS O CARACTERÍSTICAS QUE UN NIÑO DE 9 AÑOS DEBE PODER REALIZAR.
Área: Desarrollo Socioemocional.
- Comprende los sentimientos y emociones de otras personas. Se puede poner en el lugar de otros.
- La opinión que tiene de sí mismo o sí misma, se ve afectada por lo que otras personas (adultas o no) piensan de él o ella.
- Se identifica con las creencias y valores de los padres por sobre las de los amigos y amigas.
- Comparte con otros niños y niñas, le importa lo que opinen de él o ella.
- Inventa aventuras.
- Entiende y obedece sin problemas las normas sociales.
- Le gusta pertenecer a clubes o grupos como, por ejemplo, scouts, grupos deportivos, de folclore, etc.
- Cuenta con un grupo más reducido, pero más cercano de amistades. - Mantiene una buena relación con personas adultas
- Participa en actividades y propone ideas.
- Entiende que es posible que haya más de un punto de vista.
Bibliografía:
“Tiempo de Crecer.”
Guía para la Familia.
LA FAMILIA
La familia es el primer agente educativo
y socializador de los hijos(as)
El estilo educativo de los padres , es decir, la forma en
que enseñan, tratan y entregan herramientas para el
desarrollo de sus hijos, determinan en gran medida los
hábitos, habilidades y conductas que acompañarán a los
CONDUCTA PARENTAL CONSECUENCIAS EDUCATIVAS SOBRE LOS HIJOS
- Normas minuciosas y rígidas. - Recurren a los castigos y muy
poco a las alabanzas
- No responsabilidad paterna - Comunicación cerrada o
unidireccional (ausencia de diálogo)
- Afirmación de poder
- Hogar caracterizado por un clima autocrático.
- Obedientes y sumisos bajo el control de los padres .
- Actúan en función de evitar el castigo.
- En ausencia de los padres tienden a ser más agresivos, impulsivos y desobedientes. - Baja autonomía personal y
creatividad.
- Baja autoconfianza.
- Tendencia a sentirse culpables y deprimidos.
- Pocas habilidades sociales.
CONDUCTA PARENTAL CONSECUENCIAS EDUCATIVAS SOBRE LOS HIJOS
- Indiferencia ante sus actitudes y conductas tanto positivas como negativas.
- Responden y atienden las necesidades de los niños. - Permisividad.
- Pasividad.
- Evitan la afirmación de
autoridad y la imposición de restricciones
- Escaso uso de castigos, toleran todos los impulsos de los niños. - Especial flexibilidad en el
establecimiento de reglas. - Acceden fácilmente a los
deseos de los hijos.
- Inicialmente entusiastas, pero no se sostienen en la tarea.
- Bajo umbral de fatiga. - Escasa motivación.
- Poca tolerancia a la frustración. - Escasas habilidades para resolver
problemas por ellos mismos.
- Baja autoestima , autoconfianza y autorresponsabilidad.
- Inestabilidad emocional.
- Escaso respeto a normas y personas. - Tendencia a problemas de conducta
por no haber fijado normas y límites a tiempo.
CONDUCTA PARENTAL CONSECUENCIAS EDUCATIVAS SOBRE LOS HIJOS
- No implicación afectiva en los asuntos de los hijos. - Dimisión en la tarea
educativa, invierten en los hijos el menor tiempo
posible.
- Escasa motivación y capacidad de esfuerzo. - Inmadurez.
- Alegres y vitales.
- Confusión y ansiedad al no sentirse reconocidos.
- Sin modelo estable: depresivos, autorreferentes , introvertidos, individualistas.
- Escasa competencia social: indiferentes, desafiantes. - Bajo control de impulsos y
agresividad.
- Escasa motivación.
- Baja capacidad de esfuerzo. - Inmadurez.
- Mienten, manipulan.
CONDUCTA PARENTAL CONSECUENCIAS EDUCATIVAS SOBRE LOS HIJOS
- Manifiesta afecto abiertamente. - Sensible ante las necesidades del
niño.
- Promueve la conducta deseable, no le critica, juzga o culpabiliza; enseña a controlar sus impulsos. - Promueve la comunicación
abierta.
- Establece normas y límites claros y razonables.
- Educa la responsabilidad en las decisiones y sus consecuencias. - Celebran los éxitos de sus hijos y
les apoyan en los fracasos.
- Buenos niveles de autocontrol y autoestima.
- Motivación: Capaces de persistir en tareas.
- Niveles adecuados para tolerar la frustración y responder a desafíos. - Competencia social.
- Independientes , cariñosos ,
empáticos., alegres y espontáneos. - Iniciativa.
- Moral autónoma:
- Responsabilidad y fidelidad a compromisos personales.
- Prosociabilidad dentro y fuera de la casa: Altruísmo, solidaridad.
Bibliografía:
“Estilos Educativos Parentales
y su implicación en diferentes trastornos”.
2009 - 2010
ORIENTACIONES
HABLAR DIRECTA Y ASERTIVAMENTE.
MIRAR A LOS OJOS:
Lo hago por tí
Te ayudo, te acompaño
Te observo
