UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION

CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

SÍLABO OPTATIVO DE DANZA Y BAILE INFANTIL

NOVENO SEMESTRE “A”

Daniela Benalcázar Chicaiza

Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Educación Parvularia

Doctora en Ciencias de la Educación Mención Investigación y Planificación Educativa Magister en Psicología Educativa

Magister en Docencia y Currículo para la Educación Superior

AMBATO– ECUADOR

Abril – Septiembre 2015

CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

MISIÓN :

Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades de país.

VISIÓN :

La Carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Ciencias

Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato

por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro de

formación Superior con liderazgo y proyección nacional e

internacional.

NOCIÓN BÁSICA

En la actualidad, el conocimiento y dominio de la expresión y comunicación corporal contribuye al desarrollo de las personas. Se utilizan diferentes formas de expresión como son la danza y el baile.

La danza y el baile son formas de arte en donde se utiliza el movimiento del cuerpo, usualmente con música, como una forma de expresión, de interacción social, con fines de entretenimiento, artísticos o religiosos. La danza, también es una forma de comunicación, ya que se usa el lenguaje no verbal entre los seres humanos, donde el bailarín o bailarina expresa sentimientos y emociones a través de sus movimientos y gesto.

A través de este sílabo se pretende que las estudiantes comprendan la importancia de la danza y el baile en el desarrollo del niño, mediante el desarrollo de las capacidades integradas de conceptualizar la danza y el baile, conocer y comprender sus funciones y sus elementos básicos estableciendo los ejes referenciales de la danza y el baile logrando interpretar las diversas vertientes y tendencias de la danza y el baile aplicando las diversas formas o modos de expresiones corporales para así proponer coreografías creativas utilizando los diferentes tipos de danza y baile.

La metodología a utilizarse en este sílabo formativo será teórico – práctico haciendo referencia a todo aquel conocimiento que las alumnas aprenden y luego lo demuestran mediante ejercicios prácticos utilizando diversos recursos bibliográficos así como también recursos materiales y del medio.

Los diferentes ambientes de aprendizaje que se proponen en el abordaje de este sílabo son: aulas, espacios verdes, bibliotecas, familia, hogar, ciudad e instituciones educativas.

MECL

ÍNDICE DE CONTENIDO

Contenido Páginas

I. Datos básicos del sílabo 2

II. Ruta formativa 3

III. Metodología de formación 4

IV. Planeación de la Evaluación 7

V. Guías instruccionales 12

VI. Material de apoyo 14

VII. Validación del sílabo 16

I. DATOS BÁSICOS DEL SÍLABO

SÍLABO FORMATIVO DE DANZA Y BAILE INFANTIL - OPTATIVO

Código:

FCHEEPSP

Prerrequisitos:

Competencia Específica:

Utilizar las artes de la representación como una forma de comunicación que ayude a la formación integral del niño (a).

Créditos:

4 semanas

Semestre:

Noveno

Correquisitos:

Ética Profesional Gestión educativa

Gestión de proyectos socio productivos Danza y Baile Infantil

Nivel de formación:

Terminal de Tercer Nivel

Horas clase semanal:

N° de horas clase semanal:10 horas

Nº de horas trabajo autónomo semanal: 30 horas

Total horas clase al semestre: 40 horas

Nombre de la docente:

Daniela Benalcázar Chicaiza Título y Grado Académico:

Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Educación Parvularia

Doctora en Ciencias de la Educación Mención Investigación y Planificación Educativa Magister en Psicología Educativa

Magister en Docencia y Currículo para la Educación Superior Área Académica por Competencia Global: Educación Horario de atención: Jueves 15:00 – 16:00

Teléfonos: : 0992520187

E-mail: da.benalcazar@uta.edu.ec

II.RUTA FORMATIVA Nodo problematizador:

Deficiente interpretación de mensajes verbales y no verbales que obstaculizan el desarrollo de expresiones artísticas, creativas, motivacionales dificultando la fluidez de la comunicación dentro del proceso formativo.

Descripción de la Competencia Específica:

Utilizar las artes de la representación como una forma de comunicación que ayude a la formación integral del niño (a).

Elementos de competencia a desarrollar con el sílabo:

1. Conceptualizar la danza y el baile conocer y comprender sus funciones y sus elementos básicos.

2. Establecer los efectos y beneficios de la danza y el baile infantil.

3. Reconocer la importancia de la danza y el baile en el desarrollo de niñas y niños.

4. Aplicar los contenidos del proceso metodológico de la danza y el baile infantil.

5. Proponer coreografías infantiles creativas utilizando las diferentes composiciones y modelos.

Áreas de investigación del sílabo:

El desarrollo del sílabo se basará en la línea de investigación 5. “Comunicación y Relaciones sociales”, al realizarse investigación

, abordando

contextual del aula y la competencia pedagógica de las docentes en la aplicación de la danza y baile infantil como recurso cotidiano y de eventos con los que se refuercen valores, cultura y habilidades sociales.

Vinculación con la sociedad a través del sílabo:

Proponer talleres de desarrollo corporal, espacial, rítmico basado en la danza y el baile infantil.

Participación activa en eventos infantiles institucionales – sociales a través de muestras de danza y baile.

Competencia Global:

Expresar creativamente mensajes con el fin de potenciar una comunicación asertiva.

Competencias Específicas que conforman la competencia global:

Expresar de manera oral y escrita mensajes que permitan comunicarse interactiva y asertivamente.

Aplicar la expresión musical en un nivel básico que intervenga en un mejor desempeño docente.

Utilizar la expresión plástica como recurso didáctico para mejorar procesos educativos.

Relacionar el proceso cognitivo, psíquico, motor y afectivo como instrumento generador de aprendizajes significativos y pertinentes según el currículo propuesto.

Sílabos que conforman la Competencia Específica:

Teatro, Payasería y mimo

III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN

Enfoque didáctico general: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ABPRO, Ciclo de Kolb

Ambientes de aprendizaje: Espacios verdes circundantes a la facultad, Biblioteca, CIBVS, Centros de Educación Inicial, aula de clases.

Elementos de Competencia

Contenidos Cognoscitivos

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Estrategias Didácticas

Específicas

1. Conceptualizar la danza y el baile, conocer y comprender sus funciones y sus elementos básicos.

Fundamentos teóricos de la danza y el baile.

Características de la danza y el baile.

Funciones de la danza y el baile.

Elementos básicos de la danza y el baile.

Precisar los conceptos teóricos de la danza y el baile.

Comparar a través de un organizador gráfico las características de la danza y el baile.

Listar las funciones de la danza y el baile en base a las experiencias personales.

Exponer los elementos básicos de la danza y el baile, por medio de la interpretación.

Apreciar las experiencias descubiertas

Demostrar interés por las actividades propuestas Expresarse apertura al

recibir sugerencias de sus compañeros.

Socialización

Motivación Encuadre

Conversación heurística Diálogo establecido entre

docente y estudiantes en base a preguntas.

Razonamiento de los estudiantes para arribar a conclusiones.

Formulación del problema.

Organización de la búsqueda de solución.

Solución del problema.

Experiencia

Reflexión a través de preguntas Conceptualización Aplicación

5h

PRODUCTO: Explica creativamente las características propias de la danza y el baile mediante un organizador gráfico creativo.

2. Establecer los efectos y beneficios de la danza y el baile infantil

Los efectos benéficos de la danza y el baile.

Desarrollo cognitivo, motriz y afectivo.

Desarrollo de habilidades sociales.

Desarrollo de creatividad y resolución de problemas.

Realizar síntesis sobre los efectos benéficos de la danza y el baile en la etapa infantil.

Elaborar listados de habilidades sociales que se desarrollan en vinculación a la danza y el baile.

Emitir mensajes no verbales a través del cuerpo en movimiento.

Demostrar actitud lectora para basar los trabajos realizados

Manifestar una actitud reflexiva y crítica para reconocer las habilidades sociales vinculadas a la danza y baile partiendo de su propia experiencia.

Alcanzar satisfacción personal al realizar la práctica corporal rítmica.

Explicar

Interpretar el objeto de información Argumentar los Juicios de partida

Establecer las interrelaciones de los argumentos

Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos

5h

PRODUCTO: Trabaja en los diferentes espacios con recursos propios y creativos para mostrar sus conclusiones personales y grupales.

3. Reconocer la importancia de la danza y el baile en el desarrollo de niñas y niños.

Importancia de la danza y el baile en el desarrollo de niñas y niños.

Valor educativo de la danza y el baile.

Objetivos fundamentales de la danza y el baile.

Intervención educativa.

Confirmar la

importancia de la danza y el baile en el

desarrollo de niñas y niños al analizar diferentes contextos.

Plantear los campos de aplicación pedagógica de la danza y el baile.

Vincular los referentes curriculares de

Educación Inicial y 1er año de Educación Básica a la práctica de baile y danza en las instituciones educativas.

Compartir experiencias personales en

concordancia al tema tratado.

Cumplir con las consignas planteadas.

Manifestar conocimiento de la realidad nacional en el ámbito

correspondiente.

Comunicar sus criterios respecto a la

implementación de nuevos referentes curriculares.

Explicar

Interpretar el objeto de información Argumentar los Juicios de partida

Establecer las interrelaciones de los argumentos

Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas Exponer ordenadamente los

juicios y razonamientos Demostrar

Seleccionar los argumentos y hechos que corroboran el objeto de demostración maneja

10h

PRODUCTO: Utiliza el material de orientación metodológica docente para ubicar los momentos de aplicación de la danza y el baile.

4. Aplicar los contenidos del proceso metodológico de la danza y el baile infantil

Propuesta metodológica y proceso pedagógico de la danza y baile.

Formas de danza y baile.

Contenidos de la danza y baile infantil.

Reforzar los

conocimientos con el apoyo de la consulta de biblioteca e internet.

Proponer problemáticas de la práctica docente.

Plantear prácticas metodológicas acorde a las edades de las niñas niños de 3 a 6 años.

Demostrar interés por efectuar tareas de investigación.

Compartir experiencias de la práctica pre profesional.

Brindar energía multiplicadora en la práctica de actividades.

Búsqueda Parcial Determinar el problema Fundamentar científicamente Organizar la búsqueda de la

solución (a partir de la solución parcial)

Ejecutar la búsqueda de la solución

Probar la solución parcial con los elementos adicionales encontrados.

10h

PRODUCTO: Esboza esquemas de trabajos de investigación basados en las situaciones problémicas de la práctica pre profesional.

5. Proponer coreografías infantiles creativas utilizando las diferentes composiciones y modelos.

Modelos de enlazamientos Ejercicios de

organización espacio – temporal.

La composición coreográfica.

Modelos coreográficos.

Practicar los diversos modelos, ejercicios y composiciones con los que se realiza una coreografía.

Ensayar coreografías básicas aplicando conocimientos de rítmica, música, desplazamientos, organización y

estructuración espacial.

Gozar en la práctica de actividades corporales – expresivas

Demostrar creatividad y desenvolvimiento escénico al presentar la coreografía.

Impulsar el trabajo en equipo para la consecución de un proyecto.

Valorar

Caracterizar el objeto de valoración

Establecer los criterios de valoración (valores) Comparar el objeto con los

criterios de valor establecidos Elaborar los juicios de valor

acerca del objeto

10h

RESULTADO DE APRENDIZAJE INTEGRAL:

Compone y presenta coreografías creativas utilizando música infantil y ritmos actuales valorados de antemano para evitar mensajes incorrectos y antivalores.

IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)

Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio

Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable

Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable

Competencia Específica a desarrollarse a través del sílabo:

Utilizar las artes de la representación como una forma de comunicación que ayude a la formación integral del niño (a).

No ELEMENTO INDICADORES DE LOGRO

1 Conceptualizar la danza y el baile, conocer y comprender sus funciones y sus elementos básicos.

Precisa los conceptos teóricos de la danza y el baile.

Comparar a través de un organizador gráfico las características de la danza y el baile.

Lista las funciones de la danza y el baile en base a las experiencias personales.

Expone los elementos básicos de la danza y el baile, por medio de la interpretación.

Aprecia las experiencias descubiertas

Demuestra interés por las actividades propuestas

Expresa apertura al recibir sugerencias de sus compañeros.

2 Establecer los efectos y beneficios de la danza y el baile infantil.

Realiza síntesis sobre los efectos benéficos de la danza y el baile en la etapa infantil.

Elabora listados de habilidades sociales que se desarrollan en vinculación a la danza y el baile.

Emite mensajes no verbales a través del cuerpo en movimiento.

Demuestra actitud lectora para basar los trabajos realizados

Manifiesta una actitud reflexiva y crítica para reconocer las habilidades sociales vinculadas a la danza y baile partiendo de su propia experiencia.

Alcanza satisfacción personal al realizar la práctica corporal rítmica

3 Reconocer la importancia de la danza y el baile en el desarrollo de niñas y niños.

Confirma la importancia de la danza y el baile en el desarrollo de niñas y niños al analizar diferentes contextos.

Plantea los campos de aplicación pedagógica de la danza y el baile.

Vincula los referentes curriculares de Educación Inicial y 1er año de Educación Básica a la práctica de baile y danza en las instituciones educativas.

Comparte experiencias personales en concordancia al tema tratado.

Cumple con las consignas planteadas.

Manifiesta conocimiento de la realidad nacional en el ámbito correspondiente.

Comunica sus criterios respecto a la implementación de nuevos referentes curriculares.

4 Aplicar los contenidos del proceso

metodológico de la danza y el baile infantil.

Refuerza sus conocimientos con el apoyo de la consulta de biblioteca e internet.

Propone problemáticas de la práctica docente respecto a su experiencia.

Plantea prácticas metodológicas acorde a las edades de las niñas niños de 3 a 6 años.

Demuestra interés por efectuar tareas de investigación.

Comparte experiencias de la práctica pre profesional.

Brinda energía multiplicadora en la práctica de actividades.

5 Proponer coreografías infantiles creativas utilizando las diferentes composiciones y modelos.

Practica los diversos modelos, ejercicios y composiciones con los que se realiza una coreografía.

Ensaya coreografías básicas aplicando conocimientos de rítmica, música, desplazamientos, organización y estructuración espacial.

Goza en la práctica de actividades corporales –

Demuestra creatividad y desenvolvimiento escénico al presentar la coreografía.

Impulsa el trabajo en equipo para la consecución de un proyecto.

PROCESO DE VALORACIÓN Enfoques o estrategias didácticas generales:

Ciclo de Kolb, aprendizaje basado en problemas (ABP), aprendizaje basado en proyectos (ABPRO), Aprendizaje basado en evidencias (ABE), aprendizaje para el desarrollo de competencias

Ambientes de aprendizaje:

Aulas; espacios verdes y alternativos del campus; laboratorio de Parvularia; Centros educativos de práctica; Biblioteca.

Elementos del sílabo Evaluación Diagnóstica Evaluación formativa Evaluación de Desempeño

Producto Sustentación

1. Conceptualizar la danza y el baile, conocer y comprender sus funciones y sus elementos básicos.

Conocimientos

adquiridos sobre Teatro, Payasería y Mimo.;

Expresión Corporal.

Precisa los conceptos teóricos de la danza y el baile.

Compara a través de un organizador gráfico las características de la danza y el baile.

Lista las funciones de la danza y el baile en base a las experiencias personales.

Expone los elementos básicos de la danza y el baile, por medio de la interpretación.

Demuestra interés por las actividades propuestas

Expresa apertura al recibir sugerencias de sus compañeros.

Explica creativamente las características propias de la danza y el baile mediante un organizador gráfico creativo.

Define teóricamente los conceptos de danza y baile.

Diferencia las características de la danza y el baile presentadas aleatoriamente.

Expone sus criterios respecto al tema

Técnicas e instrumentos:

Prueba Cuestionario

Portafolio Rúbrica

Observación Escala de aptitudes

Observación Escala de valoración 2. Establecer los efectos y

beneficios de la danza y el baile infantil.

Conceptos básicos de:

danza y baile infantil, sus características funciones y elementos básicos.

Realiza síntesis sobre los efectos benéficos de la danza y el baile en la etapa infantil.

Elabora listados de habilidades sociales que se desarrollan en vinculación a la danza y el baile.

Emite mensajes no verbales a través del cuerpo en movimiento.

Trabaja en los diferentes espacios con recursos propios y creativos para mostrar sus conclusiones personales y grupales.

Aplica los conocimientos teóricos y los engloba en la participación práctica.

Demuestra actitud lectora para basar los trabajos realizados Manifiesta una actitud reflexiva

y crítica para reconocer las habilidades sociales vinculadas a la danza y baile partiendo de su propia experiencia.

Técnicas e instrumentos:

Evaluación Cuestionario

Observación Escala de aptitudes

Observación Escala de valoración

Demostración práctica

Escalas: aptitudes -valoración 3. Reconocer la

importancia de la danza y el baile en el desarrollo de niñas y niños.

Razonamiento respecto a los efectos benéficos de la danza y el baile en el desarrollo cognitivo, motriz y afectivo; de las habilidades sociales; y la creatividad y resolución de problemas.

Confirma la importancia de la danza y el baile en el desarrollo de niñas y niños al analizar diferentes contextos.

Plantea los campos de aplicación pedagógica de la danza y el baile.

Vincula los referentes

curriculares de Educación Inicial y 1er año de Educación Básica a la práctica de baile y danza en las instituciones educativas.

Utiliza el material de orientación metodológica docente para ubicar los momentos de

aplicación de la danza y el baile.

Emplea los referentes curriculares para sus planificaciones de práctica.

Técnicas e instrumentos:

Portafolio Rúbrica

Observación Escala de valoración

Portafolio Rúbrica

Portafolio Planificaciones 4. Aplicar los contenidos

del proceso metodológico de la danza y el baile infantil.

Reconoce la importancia y valor educativo de la danza y el baile en el desarrollo de niñas y niños, así como los objetivos fundamentales y la intervención educativa.

Refuerza sus conocimientos con el apoyo de la consulta de biblioteca e internet.

Propone problemáticas de la práctica docente respecto a su experiencia.

Plantea prácticas metodológicas acorde a las edades de las niñas niños de 3 a 6 años.

Demuestra interés por efectuar tareas de investigación.

Comparte experiencias de la

Esboza esquemas de trabajos de investigación basados en las situaciones problémicas de la práctica pre profesional.

Expone y defiende argumentos planteados en su trabajo.

Propone esquema de proyecto según edades.

práctica pre profesional.

Brinda energía multiplicadora en la práctica de actividades.

Técnicas e instrumentos:

Observación Escala de valoración

Observación Escala de aptitudes

Proyecto

Escala de valoración

Exposición de proyecto Escala de valoración 5. Proponer coreografías

infantiles creativas utilizando las diferentes composiciones y modelos.

Evidencia la propuesta metodológica y proceso pedagógico de la danza y baile infantil, sus

contenidos y formas.

Practica los diversos modelos, ejercicios y composiciones con los que se realiza una

coreografía.

Ensaya coreografías básicas aplicando conocimientos de rítmica, música,

desplazamientos, organización y estructuración espacial.

Demuestra creatividad y desenvolvimiento escénico al presentar la coreografía.

Impulsa el trabajo en equipo para la consecución de un proyecto.

Compone y presenta coreografías creativas utilizando música infantil y ritmos actuales valorados de antemano para evitar mensajes incorrectos y antivalores.

Integra las capacidades creativas para potenciar la composición y presentación de coreografías.

Técnicas e instrumentos:

Demostración práctica Escalas de aptitudes

Ejercitación

Demostración práctica

Presentación

Demostración práctica

Evaluación

Demostración práctica

V. GUÍAS INSTRUCCIONALES

Competencia Específica a desarrollarse a través del sílabo:

Utilizar las artes de la representación como una forma de comunicación que ayude a la formación integral del niño (a).

ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO

1. Conceptualizar la danza y el baile, conocer y comprender sus funciones y sus elementos básicos.

1. Lea con detenimiento la unidad 1 del módulo de contenidos.

2. Consulte los términos que le sean desconocidos.

3. Elaborar un glosario de términos.

Módulo de contenidos Diccionarios físicos y virtuales (DRAE) Material de escritorio

Glosario personal

2. Establecer los efectos y beneficios de la danza y el baile infantil.

1. Lea con detenimiento la unidad 2 del módulo de contenidos.

2. Consulte los términos que le sean desconocidos.

3. Elaborar un glosario de términos

4. Formule 10 preguntas sobre el tema para contestarlos en equipos.

5. Realice un ensayo de 300 palabras respecto a sus experiencias personales sobre danza y baile.

Módulo de contenidos Material de escritorio

Diccionarios físicos y virtuales (DRAE)

Bibliografía, material

complementario y enlaces del módulo.

Glosario personal Ensayo de experiencias personales

3. Reconocer la importancia de la danza y el baile en el desarrollo de niñas y niños.

1. Lea con detenimiento la unidad 3 del módulo de contenidos.

2. Consulte los términos que le sean desconocidos.

3. Elaborar un glosario de términos

4. Plantee una programación artística-dancística basada en el calendario social-educativo.

Módulo de contenidos Material de escritorio Diccionarios físicos y virtuales (DRAE) Calendario escolar Referentes curriculares

Glosario personal Programación de danza y baile infantil escolar

4. Aplicar los contenidos del proceso metodológico de la danza y el baile infantil.

1. Lea con detenimiento la unidad 4 del módulo de contenidos.

2. Consulte los términos que le sean desconocidos.

3. Elaborar un glosario de términos

4. Elabore un listado de cinco coreografías infantiles y

Módulo de contenidos Material de escritorio Diccionarios físicos y virtuales (DRAE) Referentes curriculares

Glosario personal

Documento con listado de coreografías

las aplicaciones pedagógicas que se pueden realizar Videos en internet 5. Proponer coreografías

creativas utilizando las diferentes composiciones y modelos.

1. Seleccione tres canciones de cinco géneros diferentes (incluido el infantil) y describa su valor educativo.

2. Escoja de ellas una de su predilección y grafique en un formato A0 los modelos de enlazamiento y los modelos coreográficos posibles a la edad señalada.

3. Prepare un cd recopilatorio con las canciones seleccionadas.

4. Elabore un listado creativo (tipo collage) de recursos y materiales requeridos para una presentación de baile y danza infantil.

5. Enliste las facilidades y dificultades en la organización de un evento de presentación de baile y danza infantil en un organizador gráfico.

Módulo de contenidos Recursos multimedia CDS

Grabadora

Material de escritorio

CD recopilatorio Esquema gráfico coreográfico

Collage de recursos y materiales para una presentación de baile y danza infantil.

Organizador gráfico

VI. MATERIAL DE APOYO

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Textos referenciales del sílabo disponibles en la Biblioteca de la Facultad o Carrera:

 Renobell, G. (2009). Todo lo que hay que saber para bailar en la escuela. Barcelona: INDE, S.A. 320 pgs. INV. 9378f COD. 372.3 R418 (ISBN 978-521-86230) 1 ejemplar.

 Ros, J. (2002). Juegos de expresión Corporal. Colección Juegos en Movimiento. Barcelona:

Parramón. 79 pgs. INV. 8226f COD. 372.36R788 (ISBN 84-342-2369-4) 1 ejemplar.

 Ros, J. (2002). Juegos de ritmo Colección Juegos en Movimiento. Barcelona: Parramón. 77 pgs.

INV. 8226f 1COD. 372.36R788 (ISBN 84-342-2366-X) 1 ejemplar.

 Ros, J. (2002). Juegos de postura corporal Colección Juegos en Movimiento. Barcelona:

Parramón. 79 pgs. INV. 8226f 1COD. 372.36R788 (ISBN 84-342-2365-1) 1 ejemplar.

 Ros, J. (2002). Juegos de espacio. Colección Juegos en Movimiento. Barcelona: Parramón. 80 pgs. INV. 8226f 1COD. 372.36R788 (ISBN 84-342-236-7) 1 ejemplar.

 Trias, N., & Pérez, S. (2003). Juegos de música y expresión corporal. Barcelona: Parramón, (2^da. Ed.). 192 pgs. INV.8227f COD.372.36 T810 (ISBN 84-342-2456-9) 1 ejemplar.

 Weikart, P. S. (1997). Actividades clave para el desarrollo motriz del niño preescolar. México:

Trillas. 142 pgs. INV.7564f COD.372 w421 (ISBN 968-24-0396-0) 1 ejemplar.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Textos referenciales del sílabo disponibles en la Biblioteca Virtual de la UTA:

 López, A. et al. (2010). Claves para una enseñanza artístico-creativa: la dramatización. Ediciones Octaedro, S.L. Barcelona-España. 177pgs. (ISBN 978-848-063-914-9, ISBN ELECTRÓNICO 9788499210742) En: http://site.ebrary.com/lib/utasp/reader.action?docID=10751239

 Arriaza, J. (2004). Las gracias del baile. Editorial Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. 29 pgs. (ISBN ELECTRÓNICO 978-141-352-886-2) En: http://site.ebrary.com/lib/utasp/reader.action?docID=10066783

BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL:

Trabajos de Graduación de apoyo al módulo disponibles en la Biblioteca Virtual de la UTA:

 Díaz, L. (2013). LA DANZA COMO RECURSO TÉCNICO Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA ―VÍCTOR MANUEL PEÑAHERRERA DEL BARRIO COLAGUILA, CANTÓN SIGCHOS, PROVINCIA DE COTOPAXI. Ambato-Ecuador. 101 pgs. URI http://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/4107:

MATERIALES COMPLEMENTARIOS:

Guías y otros documentos:

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http://educacion.gob.ec/curriculo-educacion-general-basica/

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Enlaces:

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http://www.edibadigital.com/index.php?option=com_inicio&format=raw&lang=es ; https://www.youtube.com/user/editorialedibasrl ; http://player.ediba.com/

VII.VALIDACIÓN DEL SÍLABO FORMATIVO

Fecha de elaboración: marzo, 20 de 2015

Dra. M.Sc. Daniela Benalcázar Ch.

DOCENTE PLANIFICADORA UTA

Fecha de aprobación: abril, 06 de 2015

Lcda. Mg. Norma Macías Lcda. Mg. Zonnia Urquizo P.

COORDINADORA DE ÁREA COORDINADORA DE CARRERA

EVALUADOR DEL SÍLABO AVAL DEL SÍLABO

Dr. Mg. Marcelo Núñez SUBDECANO DE LA FACULTAD

Visto Bueno