SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO

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SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO

Código: 2000-F-619 Versión: 01 Emisión: 22 - 07 - 2014 Página 1 de 11

IDENTIFICACIÓN DIVISIÓN/ VUAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA

FACULTAD/ DEPARTAMENTO/

INSTITUTO: DEPARTAMENTO CIENCIAS BÁSICAS PROGRAMA

ACADÉMICO: FACULTAD DE ARQUITECTURA NOMBRE DEL

DOCENTE: Docentes del área de Física del Departamento de Ciencias Básicas

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

FISICA PARA ARQUITECTOS

CÓDIGO DEL ESPACIO

ACADÉMICO: 401005

CARÁCTER DEL ESPACIO

ACADÉMICO: Teórico X Teórico - práctico Práctico NÚMERO DE CRÉDITOS NÚMERO DE HORAS DE T.P. NÚMERO DE HORAS T.I.

2 96 64

METODOLOGÍA DEL ESPACIO:

Presencia

l X Virtual Distancia

PRERREQUISITOS N/A

PERTENECE AL COMPONENTE OBLIGATORIO

PERTENECE AL COMPONENTE

FLEXIBLE

X

CORREQUISITOS N/A

PERTENECE AL COMPONENTE OBLIGATORIO

PERTENECE AL COMPONENTE

FLEXIBLE X

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SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO

Código: 2000-F-619 Versión: 01 Emisión: 22 - 07 - 2014 Página 2 de 11 El espacio académico de FÍSICA PARA ARQUITECTOS pertenece al ciclo básico o de fundamentación del componente obligatorio del programa de Arquitectura vigente en el plan de estudios 10, hace parte del área de CIENCIAS BÁSICAS en la línea de Física y se cursa en el primer semestre.

PROPÓSITOS DEL ESPACIO ACADÉMICO

Al cursar este espacio Académico, se espera que el estudiante esté en la capacidad de:

 Determinar las características espaciales de los cuerpos geométricos y la forma como se representan las fuerzas que actúan en ellos para promover en el estudiante el desarrollo de ideas y la creatividad necesarias para el desarrollo de problemas de la arquitectura.

 Definir las unidades de medida de un cuerpo o elemento físico a partir de su magnitud, de acuerdo con los sistemas y las interrelaciones establecidos en estándares universalmente aceptados.  Aplicar los principios básicos de la geometría, la física, la trigonometría y las matemáticas para el

análisis y materialización del objeto arquitectónico.

 Utilizar la teoría vectorial para reconocer los componentes de una fuerza actuante en un elemento estructural conforme las leyes de Newton.

ARTICULACIÓN CON EL NÚCLEO PROBLÉMICO

Núcleo problémico: “los fundamentos básicos de geometría y de física aplicables a la concepción y desarrollo del objeto arquitectónico”

¿Cuáles son, cómo se determinan y cómo se miden y expresan las propiedades geométricas de los cuerpos que intervienen en la concepción y el desarrollo del objeto arquitectónico?

¿Cómo se representan, cómosemiden y cómo se descomponen las fuerzas que actúan en un cuerpo físico?

¿Cómo se aplican los procesos y métodos que definen las propiedades geométricas y los componentes de las fuerzas actuantes en un cuerpo en la solución de problemas relativos al espacio físico de un objeto arquitectónico?

¿Cuáles son los aspectos primordiales que permiten la comunicación escrita y verbal (Esquema Lingüístico de Interacción) de los problemas derivados de la geometrización, la espacialidad y el análisis mecánico de un cuerpo físico?

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En el desarrollo de los procesos de formación de los estudiantes y a partir de la metodología problémica enunciada en el modelo pedagógico de la Universidad Santo Tomás seccional Bucaramanga, se aplicarán durante el semestre las siguientes estrategias metodológicas basadas en el aprendizaje colaborativo por ser la metodología que propicia el aprendizaje autónomo y la apropiación de conocimiento por parte de los estudiantes.

Trabajo Presencial

Exposición magistral o expositiva: espacio para que el docente describa los problemas, exponga los enunciados, transmitan los conceptos, las teorías y principios que sustentan la asignatura.

Trabajo colaborativo en el aula basado en Problemas: Teniendo en cuenta los alcances de la asignatura y como complemento de la clase expositiva se adoptará en algunas sesiones, la estrategia didáctica de la resolución de problemas. Se busca que desde el trabajo en grupos, el estudiante encuentre una mejor interpretación de las temáticas expuestas en varios momentos enunciados a continuación:

- Momento inicial: busca que el estudiante sea capaz de descubrir sus necesidades de aprendizaje para avanzar en la resolución de los problemas presentados por el docente.

- Momento intermedio: pretende que el estudiante avance en la solución de las problemáticas presentadas a partir de los conocimientos derivados de las exposiciones del docente y de las investigaciones que el estudiante realiza con su grupo de trabajo.

- Un momento final, en el que se supone que el estudiante de manera colaborativa, ha sido capaz de superar las dificultades de aprendizaje, y puede identificar las acciones que le permitan, resolver los problemas presentados.

Tutorías: espacios de interacción docente – estudiante en un lugar distinto del aula, orientado a mejorar la comunicación docente –estudiante, y lograr acercamientos sobre los temas de la asignatura, de tal manera que se favorezca el intercambio de ideas, la aclaración de dudas, el afianzamiento de conocimientos matemáticos.

Trabajo Independiente

Trabajo fuera de la clase: espacio que permite cumplir con el tiempo académico del estudiante, utilizado para el desarrollo de trabajos de investigación, de análisis de textos, ejercicios, talleres, o el desarrollo de proyectos de aula, designados por el docente, y que sirven para orientar mejor la comprensión de las temáticas de la asignatura, y para que el estudiante favorezca y fomente sus estrategias de aprendizaje autónomo. Para el efecto, además de la batería de problemas que de los profesores de la asignatura, se cuenta con talleres de refuerzo sobre cada tema desarrollado. (Ver

https://sites.google.com/site/profesorandresnavarro) y el complemento del Aula Virtual de la asignatura.

CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA INICIAR EL ABORDAJE DEL ESPACIO ACADÉMICO

 Identifica:

Las unidades de medida Los sistemas de unidades

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Código: 2000-F-619 Versión: 01 Emisión: 22 - 07 - 2014 Página 4 de 11  Aplica:

La notación numérica aceptada La regla de tres simple

Conversiones entre sistemas de unidades El teorema de Pitágoras.

Las funciones trigonométricas

 Reconoce la importancia de las recomendaciones, reglas y reglamentos que rigen el espacio académico para el desarrollo armonioso de las actividades que allí se desarrollan.

 Muestra niveles aceptables de comunicación escrita y verbal del lenguaje matemático en el

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DIMENSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA, COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS A DESARROLLAR S E M A N A / S E S IÓ

N COMPETENCIA G

E N É R IC A (G )/ E S P E C ÍF IC A C O M P R E N D E R O B R A R H A C E R C O M U N IC A R UNIDADES TEMÁTICAS/ EJES TEMÁTICOS/ CONTENIDOS ESTRATEGIA(S)

DIDÁCTICA(S) ESTRATEGIA(S)EVALUATIVA(S)

G E

1-2

Identifica las unidades de medida para la determinación de las características físicas y espaciales de los cuerpos geométricos, en concordancia con los parámetros universales establecidos en el Sistema Internacional de Unidades.

Utiliza adecuadamente la notación numérica en la solución de

problemas conforme a parámetros universalmente aceptados

Emplea la regla de tres simple en los problemas de conversión de

unidades, conforme los lineamientos del pensamiento lógico matemático

X

x x

 Concepto de

Magnitud  Clasificación Magnitudes (escalar y vectorial)  Magnitudes Fundamentales, suplementarias derivadas y aceptadas.

 Conversión de unidades

Determinación de pre-saberes.

Clase magistral con apoyo de videos Trabajo individual en

el TTP

Trabajo individual para el TTI

Sustentación en clase de la prueba de pre-saberes.

3

Identifica las formas existentes que definen las características espaciales de perímetro, área y volumen de un cuerpo geométrico y las aplica en la solución de problemas espaciales de la arquitectura de manera lógica, clara y pertinente.

Comunica el desarrollo y solución de los problemas relativos al perímetro, el área y el volumen de cuerpos geométricos con un lenguaje

matemático oral y escrito adecuado. x

x x

x

Características físicas de cuerpos geométricos básicos:El perímetro.

Clase magistral con apoyo de videos. Trabajo individual y

colaborativo en el TTP

Trabajo individual para el TTI.

Apoyo con el Aula Virtual

Sustentación en clase del trabajo individual realizado en el TTI.

Entrega de talleres en grupo

Quiz y primer parcial

4  Características_{físicas de cuerpos}

geométricos básicos: El área 5

6  Características

físicas de cuerpos geométricos

básicos: El

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volumen

8

Aplica el Teorema de Pitágoras con el fin de solucionar problemas espaciales de la arquitectura de manera lógica, clara y pertinente.

Comunica el desarrollo y solución de los problemas relativos a la

aplicación del Teorema de Pitágoras con un lenguaje matemático oral y escrito adecuado.

Utiliza los medios tecnológicos y electrónicos para la búsqueda y entrega de información relativa a los trabajos del tiempo

independiente de manera eficiente y puntual x x x x X x

El Teorema de

Pitágoras en

problemas del espacio

arquitectónico.

Quiz y segundo parcial 9

10

Aplica las funciones trigonométricas con el fin de solucionar problemas espaciales de la arquitectura de manera lógica, clara y pertinente.

Comunica el desarrollo y solución de los problemas relativos a la

aplicación del Teorema de Pitágoras con un lenguaje matemático oral y escrito adecuado. x x x x  Relaciones trigonométricas en problemas del espacio

arquitectónico: Funciones trigonométricas de seno, coseno, tangente,

cotangente,

secante y

tangente.Aplicaci ones.

Quiz 11

12 Realiza operaciones con los vectores representantes de las fuerzas que actúan en un cuerpo físico, conforme las operaciones de suma, resta y multiplicación y las leyes de Newton sobre el equilibrio.

Comunica el desarrollo y solución de los problemas relativos a las

operaciones con vectores empleando un lenguaje matemático oral y escrito adecuado.

X

x x

X

- Introducción a la Estática.

- Relaciones de La Física y la Mecánica con la arquitectura - Magnitudes

vectoriales. - Módulo de un

vector. - Notación y

componentes vectoriales

Trabajo individual para el TTI.

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Utiliza los medios tecnológicos y electrónicos para la búsqueda y entrega de información relativa a los trabajos del tiempo

independiente de manera eficiente y puntual

x x - Representación

de vectores - Descomposició

n de vectores - Las leyes de

Newton en el elemento estructural - El concepto de

equilibrio de fuerzas

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• Introducción a la Estática: Suma gráfica y analítica de vectores

- Problemas de aplicación

14

• Introducción a la Estática:

Sustracción gráfica y analítica de vectores

- Problemas de aplicación

15 • Introducción a la

Estática: Multiplicación analítica de vectores

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Evaluación diagnóstica:

Actividad sin fines de calificación que permite determinar los conocimientos precedentes de los estudiantes con relación a los saberes necesarios para lograr un buen desempeño académico en la asignatura. Esta actividad es particularmente necesaria por tratarse de una asignatura de primer semestre.

Evaluaciones progresivas en programas presenciales:

La evaluación parcial hace referencia a la gradualidad y progresividad en los procesos de construcción del conocimiento, en los nuevos dominios del saber asumidos por el estudiante, lo mismo que a los tipos de inteligencia con que puede abordarse ese conocimiento. Estas evaluaciones parciales sirven para determinar el avance en el proceso de aprendizaje y en el esfuerzo formativo del estudiante, derivado de su trabajo independiente y durante el tiempo con acompañamiento docente. Estas evaluaciones pueden consistir en trabajos, ensayos, lecturas, ejercicios, participaciones en clase, investigaciones personales y en grupo, pruebas orales o escritas que el profesor juzgue conveniente realizar durante el período lectivo. El resultado sumativo y acumulativo de los mismos da lugar a la nota o calificación del curso, cuyo valor es el setenta por ciento (70%) de la nota final, organizadas en tres parciales escritos sobre temas específicos y un examen final correspondiente al treinta por ciento (30%) sobre todos los temas vistos durante el semestre.

Criterios de evaluación:

Serán criterios de evaluación los siguientes:

-Participación activa en clase. - Desarrollo efectivo de talleres.

- Apropiación de contenidos propios de la asignatura.

Evidencias de evaluación:

Entre las evidencias de evaluación se mencionan las siguiente

- Sobre la participación:

 Anotaciones del profesor sobre la capacidad de síntesis del estudiante al dar respuestas.  Niveles de atención presentados por el estudiante

 Formas de integración de la información,

 Argumentaciones de respuestas o consultas documentales orientadas.  Pertinencia de las preguntas por parte de los estudiantes.

- Sobre los talleres:

 Observaciones del profesor sobre la forma de resolver problemas,  Trabajo colaborativo

 Desarrollo de la capacidad de análisis y del pensamiento crítico de los integrantes del grupo mostrados en la solución de problemas dados en clase.

Sobre la apropiación de contenidos:

 Los trabajos académicos que permitan analizar las capacidades de búsqueda y selección de la información, la lectura inteligente, la organización y el pensamiento crítico.

 La presentación de pruebas orales que permitan comprobar la capacidad de análisis y de aplicación de procedimientos en la resolución de ejercicios numéricos referidos a los temas de la asignatura.

 La presentación de pruebas escritas sobre los temas evaluados en la asignatura, de tal manera que permitan comprobar la capacidad de expresión, la organización de ideas, la capacidad de análisis y de aplicación de los métodos y procedimientos expuestos en la resolución de ejercicios numéricos.

Valoración del desempeño:

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parámetros y porcentajes que se muestran a continuación; las fechas de corte serán asignadas de acuerdo al cronograma semestral de la universidad.

Autoevaluación:

Por ser este un espacio académico de primer semestre, desde el espacio académico se busca que los estudiantes reflexionen y adquieran capacidades para: la planificación, el control del tiempo de las actividades, el análisis de los tipos y grados de representación utilizados en la resolución de los problemas, la evaluación del grado de desarrollo del lenguaje matemático, y de alguna manera, de los niveles de atención y de motivación, así como las capacidades de metacognición que tiene para mejorar sus procesos de aprendizaje. Esta evaluación se efectúa con cada corte de notas.

Criterios de la autoevaluación para los avances de nota en el semestre

 Ausentismo

 Pre-saberes sobre las temáticas tratadas.  Poco estudio

 Comprensión de las temáticas.  Método de estudio

 Interés por el espacio académico  Interés por el programa.

 Interés por la institución.  Problemas personales  Inconvenientes familiares  Metodología docente.

BIBLIOGRAFÍA, WEBGRAFÍA Y OTRAS FUENTES

a. Bibliografía (título de libro, capítulo de libro, artículo de revista hemerografía)

Charles H. Lehmann (1996). Geometría analítica. Limusa; Noriega. México D.F. México.

Dennis G. Zill María del Pilar Carril Villarreal; Jacqueline M Dewar (2012). Álgebra, trigonometría y geometría analítica. México : McGraw-Hill.

García Roa María Agustina; Franco Flor Alba; Garzón Doris (2012). Didáctica de la geometría euclidiana: conceptos básicos para el desarrollo del pensamiento espacial. Cooperativa Editorial Magisterio; Bogotá Colombia.

Carlos González González Zeleny Vázquez, José Ramón (1998). Metrología. McGraw-Hill Interamericana. México DF.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Ferrer Muñoz José Luís (2000). Superficies poliédricas. Ed. Paranínfo, Madrid; España.

Flores García, S. ; Godoy Mendoza, J. ; Ruiz Chávez, J. O ; Luna - González, J. ; Estrada Saldaña, F. ; Salazar Álvarez, M. C.( 2010). Resta de vectores en su propio contexto. CULCyT: Cultura Científica y Tecnológica, , Issue 38, pp.40-46. Texto disponible en Bibliopolis.

CORTE PORCENTAJESDE CALLIFICACION

Porcentaje del

corte TOTAL

1° Parcial.

Actividades académicas de aula. 70%30 % 35 %

100 % 2° Parcial._{Actividades académicas de aula.} 70 %_{30 %} 35 %

3° Examen Final

Actividades académicas de aula

80%

20% 30%

true

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Flores S. \U2013garc\U00eda ; M.D. Gonzalez\U2013quezada ; A. Herrera\U2013chew. Dificultades de entendimiento en el uso de vectores en cursos introductorios de mecánica. En Revista Mexicana de Física, 01 January 2007, Vol.53(2), pp.178-185 [Revistas arbitradas]

b. Webgrafía (recursos consultados en Internet teniendo en cuenta el rigor científico) (Libros y artículos científicos y bases de datos)

Acevedo S. Vitaliano; Valadez S. Marco Antonio; Vargas B. Eusebio. Geometría y Trigonometría.

Matemáticas con Aplicaciones 2. (1999). Ed. Mc Graw Hill. Primera Edición. México D.F. México. Disponible en: https://es.scribd.com/doc/266596790/Geometria-y-Trigonometria-Matematicas-Con-Aplicaciones-2-Acevedo-Valadez-Vargas

Aguilar M. Arturo; Bravo V. Fabian; et al. (2009). Geometría y trigoometría. Ed. PearsonEducación- ConAmat. Primera Edición. México D.F. México. Disponible en:

http://estudiantesingcivil.blogspot.com.co/2014/12/geometria-y-trigonometria-arturo.html

Stewart James; Redlin Lothar; Watson Saleem. (2012). Precálculo. Matemáticas para el Cálculo. Sexta Edición. Ed- Segio R. Cervantes González, Timoteo Eliosa García. CENGAGE Learning. México D.F. México. Disponible en:

http://190.90.112.209/precalculo_-_matematicas_para_el_calculo-1.pdf

Zill G. Dennis; Dewar Jacqueline (2012). Álgebra, trigonometría y geometría analítica. Ed. Mc Graw Hill. Tercera Edición. México D.F. México. Disponible en:

https://www.freelibros.org/matematicas/algebra-trigonometria-y-geometria-analitica-3ra-edicion-dennis-g-zill.html

c. Otras fuentes: Videos (vídeo, documental, entrevistas, sentencias de cortes, jurisprudencia, otros)

 Charles Richard Torres Moreno (2013). Historia del sistema internacional de unidades.

https://www.youtube.com/watch?v=rZZn6qMlFSA&list=PLh0grd6Gkun0xyd4hEjX_hACmL3xVlEYL

 Academia Internet (2015). Sistema de prefijos, conversión por factor unitario, Sistema Internacional, Unidades Fundamentales: https://www.youtube.com/watch?v=qHBmJHxvYd4

 Kena Peña Sánchez (2013). Conversión de unidades. https://www.youtube.com/watch?v=uq8R3Qa634M

 Podemos aprobar matemáticas (2015). Conversión de unidades de superficie. https://www.youtube.com/watch? v=vjPJAllPuBk

 Julio Alberto Ríos Gallego "Julioprofe”.Áreas de figuras planas. https://youtu.be/NNCvHedbz84

 Rubén P. (2015). Cálculo del área y perímetro de figuras geométricas básicas. Parte I.

https://www.youtube.com/watch?v=qvU_9_vgT4k

 Ejercicios resueltos. Perímetro y área. Matemáticas para ti.

https://matematicasparaticharito.wordpress.com/2015/04/29/ejercicios-resueltos-perimetro-y-area/

 Canal Mistercinco (2012). Volumen del cubo, prisma, esfera, cono, pirámide…geometría básica.

https://www.youtube.com/watch?v=2Cq-N5DDNg4

 SEEDEUCA Matemáticas (2014). Demostración del Teorema de Pitágoras. https://www.youtube.com/watch? v=fUpxM3JHFq4

 José Adonis Ráudez Chavarria (2013). Teorema de Pitágoras con arena. https://www.youtube.com/watch? v=aIKAE9oZv-c

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 Jorge Oviedo (2012). Aplicaciones reales del teorema de Pitagoras. Ejercicios de aplicación.

https://www.youtube.com/watch?v=GeSiN6vpNS0.

 Math2me (2012). Teorema de Pitágoras en la construcción. https://www.youtube.com/watch?v=K4xmY9NJwbk

 Julioprofe (2009). Funciones trigonométricas en un triángulo rectángulo. https://www.youtube.com/watch?v=-fNkaIF1o6k

 Julioprofe (2009). Ley de senos. https://www.youtube.com/watch?v=yizdJXO2yME

 Math2me (2010). Ley de senos y cosenos. https://www.youtube.com/watch?v=XahSUsyTBhs

 Alexucos123 (2009). Video Suma de vectores método gráfico. https://www.youtube.com/watch? v=XmxCp4ELGJM

 Tutor Expertos (2013). Suma Analítica De Vectores Ejemplo 3. https://www.youtube.com/watch?v=BhsrFi5JLtc

 Educatina (2012). Resta de vectores. Método gráfico. https://www.youtube.com/watch?v=DtB6_liVHJc

 Tutor Expertos (2013). Resta De Vectores por el método analítico. https://www.youtube.com/watch? v=7yon3Sqo4Sc

 El Santo (2015). Sistemas de Fuerzas. https://www.youtube.com/watch?v=NiOCoUnDFJo

 Tareasplus (2012). Aplicación de la Primera Ley de Newton: Problema de equilibrio bidimensional.

https://www.youtube.com/watch?v=BcraIavQr0w

 Undermilk Podcast y video podcasts (2011). Equilibrio de fuerzas y momentos. https://www.youtube.com/watch? v=4Fr1dx2gJHE

OTROS MEDIOS AUDIOVISUALES

 Lista de 51 lecciones de geometría: Aula Fácil. Cursos gratis de geometría.

http://www.aulafacil.com/cursos/t673/ciencia/matematicas/geometria

 Lista de 8 videos sobre equilibrio de cuerpos rígidos. Universidad de San Carlos de Guatemala. Departamento de Física. Profesor Cesar Antonio Izquierdo Merlo.https://www.youtube.com/watch? v=e3kDE9O8tRA&list=PLgeh_RfSoZhLGckS9Pngm-fOCXiJvROST

FIRMA DEL DOCENTE V°B° COORDINADOR DE ÁREA, MÓDULO Y/O CAMPO DE_FORMACIÓN

FECHA DE ELABORACIÓN:

DD MM AA _{FECHA DE}

ACTUALIZACIÓN:

DD MM AA