PROFESOR: MORIS RODRÍGUEZ
UNIDAD NÚMERO: UNOCONTENIDO: EL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
TIEMPO:____ HORAS CLASES.
OBJETIVO OPERACIONAL: Dada una explicación el alumno /a será capaz de: Enseñar las partes que forman el contenido y los diferentes criterios, métodos y técnicas para hacer un buen planteamiento del problema a investigación.
EJE TRANSVERSAL: ROLES Y RELACIONES INTERPERSONALES. INICIACIÓN:
Saludo:
Oración a Dios (Por un alumno /a)
Tema: EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Reflexión: " Nunca consideres el estudio como una obligación,
sino como una oportunidad para introducirte en el bello
y maravillosos mundo del saber
”.Objetivo: Explicar las partes en que se divide el planteamiento del problema para una buena investigación.
EL PROCESO INCLUYE
La delimitación de la investigación
La definición de los objetivos dela investigación La justificación de la investigación
El aspecto más importante en una investigación corresponde al planteamiento del problema. Y como afirma R. Ackoff, un problema bien planteado proporciona la mitad de la solución del mismo. Sin embargo, no siempre es posible plantear en forma clara un problema, por las dificultades y complejidades que se presentan en la naturaleza de una investigación.
El plantear un problema es afinar y estructurar más formalmente la idea inicial de la investigación. Es reducirlo a sus aspectos y relaciones fundamentales a fin de poder iniciar su estudio intensivo; esta operación mental es necesaria para poder plantear el problema en términos concretos, destacando aquellos elementos y vínculos que la teoría y la práctica señalan como importantes para una primera aproximación al estudio mismo. En la práctica, la formulación del problema se inicia planteando en términos generales, a veces poco precisos, la cuestión que se pretende estudiar; a medida que se avanza en el proceso de investigación y se consultan datos empíricos y revisan diversas consideraciones teóricas sobre el asunto, el problema se empieza a plantear en forma cada vez más clara y precisa.
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Para plantear adecuadamente el problema de investigación, se sugiere tomar en cuenta los siguientes criterios:
El problema debe expresar la regularidad de un fenómeno o una relación entre dos o más variables.
El problema debe formularse claramente y sin ambigüedad; como pregunta, por ejemplo: ¿En qué condiciones se manifiesta...? ¿Cuál es la probabilidad de...? ¿Cómo se relaciona con...? etc.
Para delimitar y formular correctamente un problema, puede recurrirse a dos recomendaciones: a) Anotar las PREGUNTAS que se desprendan del área de fenómenos que desean estudiarse, b) El criterio de calificación que se le dé.
Esta última recomendación puede contemplarse de dos formas: la relevancia científica y la relevancia humana, criterio que decidirá el propio investigador. Para llevar a cabo las anteriores recomendaciones, un estudiante que va a realizar su tesis o seminario de investigación, puede seguir dos caminos:
a) Que un asesor le guíe,
b) que escoja libremente el problema de investigación.
Con objeto de reafirmar las anteriores recomendaciones, utilizaremos algunas reglas que sirven para formular un problema.
REGLAS PARA EL PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS Establecer el problema
Plantear en forma congruente el problema con las teorías comprobadas
Establecer la aplicación práctica de acuerdo con las limitaciones del problema
Traducir las preguntas del problema con variables manipulables, susceptibles de verificación empírica
Todo problema debe definirse en el tiempo y el espacio. Para ello, debe ejecutarse una operacionalización entre:
Los conocimientos previos, el manejo de conceptos, de definiciones y de clasificaciones que surjan de enunciar preguntas sobre el objeto de investigación,
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FORMULACIÓN DE PREGUNTAS PARA PLANTEAR PROBLEMAS
FORMULACIÓN DE PREGUNTAS OBJETO DE INVESTIGACIÓN
TEORÍA PRÁCTICA
PROBLEMA
Supongamos que el objeto de la investigación se delimita en los términos siguientes: "Presentar un panorama general sobre la administración de personal y su aplicación a la administración de personal docente en los centros de educación media"
El asunto expuesto de esa manera originará una serie de preguntas que el investigador deberá responder con la mayor exactitud y objetividad. Enunciemos algunas de ellas:
¿Cómo debe llevarse a cabo una adecuada administración de personal docente?
¿De qué manera debe realizarse la selección de personal docente para lograr la asignación del personal idóneo a cada puesto?
¿Cuál es la principal limitación, en relación con la docencia, con que se enfrentan los centros de educación superior?
¿Cuáles son las cualidades que debe tener un buen profesor?
Todas estas preguntas sirven para iniciar al investigador en el conocimiento sobre el objeto de la investigación. Sin embargo, deberá agregar más información que buscará en libros, estudios, publicaciones periódicas, etc.
DELIMITACION DEL PROBLEMA
Cuando ya hemos elegido el tema que queremos investigar es preciso que lo delimitemos o sea que se establezcamos de forma clara y concreta que exactamente es lo que investigaremos ya que el tema social, económico, político, organizativo, ambiental, etc. Esta compuesto de diferentes partes como por ejemplo lo que causa este problema, la forma como se presenta, los efectos que trae ese problema a la población en general o a un sector en particular, los nuevos efectos que podría traer de no solucionarse, etc., como podemos ver un tema de investigación puede ser muy amplio lo que haría de nuestra investigación muy amplia y difícil y hasta ambigua, razón por la cual se debe delimitar claramente nuestro problema objeto de investigación; así por ejemplo:
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Una vez que el estudiante ha determinado el área de investigación que le interesa, procederá a elegir el tema para lo cual seguirá tres pasos básicos:
Dividir el área en temas genéricos,
Separar el tema genérico elegido en temas específicos, y
Resumir aún más el tema específico elegido con el fin de concretar mejor su investigación. A continuación explicaremos cada paso en detalle.
TEMAS GENÉRICOS
Para dividir un área de investigación en temas genéricos, es necesario considerar dos aspectos: el marco conceptual y la realidad concreta. El marco conceptual se integra, fundamentalmente con los programas de estudio y el material documental, bibliográfico y hemerográfico. El alumno deberá analizar estos elementos antes de iniciar la división de las áreas.
El estudiante, haya o no trabajado específicamente en el área de investigación que eligió, es obvio que debe tener alguna percepción de la realidad de su medio social, la que deberá aplicar para la división de las áreas. Para que este concepto quede más claro, consúltese el ejemplo de la exposición esquemática de los elementos con los que opera el método científico. Después de revisar el material bibliográfico existente sobre el área elegida y de efectuar la división de las materias, se analizará la realidad concreta, que en este ejemplo nos remitiría a la división que se ofrece a continuación y que, lógicamente, puede ampliarse, reducirse o modificarse, según el estudio realizado, así como la percepción que cada individuo tenga de dicha realidad. Temas genéricos del área de administración general en la carrera de licenciatura en administración
Proceso administrativo
Manual de organización
Áreas funcionales
Técnicas de administración
Historia de la administración
Principios administrativos
Administración moderna
Administración pública
Psicología administrativa
Ética profesional
Investigación y administración
Diseño de estructuras administrativas
DIVISIÓN DE LAS ÁREAS DE INVESTIGACIÓN EN TEMAS GENÉRICOS
Carrera: Licenciatura en administración Área de investigación: Administración general
Programa de estudios de la carrera divididos en tres grandes rubros; se incluyen las materias que tienen relación con el área de investigación elegida
Administración teórica básica Introducción a la administraciónProceso administrativo Áreas funcionales
Administración práctica
Análisis y diseño de estructura administrativa
Investigación de mercados
Manual de organización
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Administración avanzada
Metodología de la investigación
Administración del sector público
Administración financiera
Administración de personal
Administración de la producción, etc
Temas específicos
El alumno elegirá un tema genérico de acuerdo con sus inquietudes personales y lo dividirá en temas específicos, procurando que el conjunto de éstos conforme el tema genérico, ya sea porque se trate de subtemas o porque tengan relación con él. A continuación se ofrece un ejemplo sobre este concepto.
Tema genérico elegido. Las técnicas administrativas Tema específico:
Diagramas de proceso
Flujogramas
Organigramas
Análisis de puestos Valuación de puestos
Redes
Calificación de méritos
Quejas y sugerencias
Reclutamiento
Selección
Inducción
Capacitación y adiestramiento, etcétera.
Especificación del tema
En este último paso, el alumno reducirá al máximo los límites de su investigación buscando además una relación del tema especifico elegido con el área de investigación y/o con el tema genérico, con su profesión, y con la realidad social, económica y política de su país o del mundo. Algunos ejemplos serían:
Tema específico. Análisis de puestos
Especificación del tema:
♫ Análisis de puestos y la distribución del trabajo ♫ Análisis de puestos en la pequeña y mediana empresa
♫ Análisis de puestos como auxiliar en la toma de decisiones en el sector público ♫ Análisis de puestos aplicado a las grandes empresas
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Ahora ya delimitamos el tema y sabemos que claramente queremos estudiar, pero para que quede bien delimitado falta que señalemos el lugar o poblado específico de la investigación, como también falta que decidir en que parámetros de tiempo es que se estudiara el problema.
