Curso: Lenguaje
ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 3
LENGUAJE
Y
PRIMERA SECCIÓN
“CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BÁSICOS Y HABILIDADES GENERALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN”
Instrucciones:
En las preguntas 1 a 15 se plantean problemas acerca de conceptos básicos de Lenguaje y Comunicación. Algunas contienen textos breves de los cuales derivan una o más preguntas. Léalos con atención antes de contestar.
1. “Te apuesto diez mil pesos a que no te atreves a invitar al cine a esa niña”
¿Qué acto de habla que predomina en la oración anterior?
A) Directivo.
B) Asertivo.
C) Expresivo.
D) Compromisorio.
E) Declarativo.
2. “Consecuencias en falla en el sistema aéreo:
Otro día de caos. Miedo a volar y fuertes retrasos en los aeropuertos de Brasil.
Tras la tragedia de Congonhas, los pasajeros lloran, rezan y tiemblan cada vez que los aviones despegan o aterrizan en los terminales. Autoridades sospechan de sabotaje.
En medio del clima de fuerte inseguridad que se vive desde el martes por el choque de un avión de TAM en Sao Paulo –que dejó cerca de 200 muertos- casi la mitad de los vuelos programados fueron atrasados o cancelados ayer en los principales aeropuertos de Brasil, aumentando el pánico.”
El Mercurio, Lunes 23 de julio de 2007.
El párrafo destacado en la cita anterior corresponde a la sección de la noticia llamado(a)
A) Epígrafe. B) Lead.
C) Bajada.
D) Cuerpo.
E) Títular.
3. “Usted no me parece apropiada para el cargo de capataz, ya que es mujer.”
¿Qué tipo de falacia es usada como argumento en el texto anterior por parte del emisor?
A) Envenenar el pozo. B) Ataque Indirecto.
C) Circularidad.
D) Falsa apelación a la autoridad.
4. “Honda preocupación abrumaría el espíritu del Inca en los dos o tres primeros meses de su cautiverio, pero aunque todas las tardes tomaba asiento junto a Hernando de Soto, su amigo y amparador, no daba señales de haberse dado cuenta de la manera como
actuaban las piezas ni de los lances y accidentes del juego.”
Ricardo Palma, Frag. de “Los incas ajedrecistas”, en Tradiciones Peruanas.
El tipo de narrador presente en el fragmento anterior es
A) Omnisciente.
B) De conocimiento relativo.
C) Testigo.
D) Ambiguo.
E) Presencial.
5. “El profesor, con el fin de ilustrar mejor la materia que enseña, acentúa su voz, sus gestos faciales y sus movimientos, y así sus alumnos entienden mejor.”
¿A qué factor de la comunicación se le coloca énfasis en la situación descrita anteriormente?
A) Código.
B) Canal.
C) Contexto.
D) Emisor.
E) Receptor.
6. “-¿Me podís prestar el texto de Hegel, por fa? - Ya po’h, pero cuídalo mucho.”
El nivel de variación diafásica y diastrática presente en la conversación anterior es
A) Supraformal.
B) Culto formal.
C) Inculto formal.
D) Culto informal. E) Inculto informal.
7. “Así ocurrió. Una mañana cualquiera Buenos Aires descubrió un espectáculo
sorprendente: al pie de los empinados edificios de su moderna arquitectura se arremolinaban infinidad de conglomerados de viviendas miserables, una edificación enana de desechos inverosímiles. (…) Y hasta algunos de esos barrios liliputienses llevados por el ímpetu de su marcha habían atravesado ese límite. La invasión se realizó por varios puntos…”
Bernardo Verbitsky, Fragmento de Villa Miseria también es América.
¿Qué tipo de mundo narrativo es presentado en el fragmento anterior?
A) Onírico.
B) De lo real.
C) Utópico.
D) Mítico.
8. “Le solicito que tome asiento por favor.”
¿Qué función del lenguaje predomina en la cita anterior?
A) Conativa. B) Emotiva.
C) De contacto.
D) Estética.
E) Expresiva.
9. “En el Acto I, Escena II, la escenografía es una mesa, una silla y un cuadro desteñido que está colocado en la pared del fondo. En la Escena III, el personaje que ingresa trae consigo una silla que agrega al ambiente anteriormente descrito.”
¿Qué nombre recibe el cambio de escenografía descrito anteriormente?
A) Acto.
B) Escena.
C) Aparte.
D) Escenario.
E) Cuadro.
10. “Cuando se realiza un discurso oratorio se debe evitar la lectura directa generando con esto que el receptor esté atento y sintiéndose parte de las palabras del orador.”
En el enunciado anterior se reconoce el tipo de texto
A) Argumentativo.
B) Instructivo.
C) Narrativo.
D) Expositivo.
E) Descriptivo.
11. “…José Arcadio Buendía pagó los treinta reales y los condujo hasta el centro de la carpa, donde había un gigante de torso peludo y cabeza rapada, con un anillo de cobre en la nariz y una pesada cadena de hierro en el tobillo, custodiando un cofre de plata.”
Gabriel García Márquez, Fragmento de Cien años de soledad.
En este fragmento, en cuanto a los personajes, se utiliza una descripción
A) Etopéyica.
B) Prosopográfica.
C) Topográfica.
D) Retrato.
12. “Imagine que un Ministro para poder dar una entrevista le solicita a los periodistas presentes en el salón, que se ubiquen desde un metro y treinta centímetros hacia atrás”.
¿Qué tipo de zona es la solicitada por el emisor?
I) Personal. II) Social. III) Pública.
A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) I y III E) I, II y III
13. “El maíz está enterrado, invisible como los muertos en tu milpa.
Sólo montoncitos y montoncitos de tierra. Como las pirámides de los muertos en la milpa de los muertos.”
Ernesto Cardenal, Fragmento de “Milpa” en Homenaje a los indios americanos.
¿Qué figura literaria predomina en el fragmento anterior?
A) Sinestesia.
B) Metáfora.
C) Comparación.
D) Aliteración.
E) Hipérbole.
14. “Luego de que varias personas expertas expusieran, ante un público, en forma individual sus respectivos análisis en torno al calentamiento global, el coordinador hace una síntesis de lo expuesto por cada uno e invita a los oyentes a formularles diversas
preguntas y entablar un diálogo.”
¿Qué tipo de discusión está presente en la situación descrita anteriormente?
A) Debate.
B) Panel.
C) Simposio.
D) Seminario.
E) Mesa redonda.
15. “En la conjunción adversativa existe la variante restrictiva, reconocida por el conector “pero”, entre otros.”
¿Qué función del lenguaje predomina en la cita anterior?
A) Poética.
B) Metalingüística.
C) Apelativa.
D) Expresiva.
SEGUNDA SECCIÓN
“INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS” MANEJO DE CONECTORES
Instrucciones:
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.
16. “La primera lengua moderna que Colón supo escribir fue el español. ………. su español era imperfecto, de una sintaxis elemental, ……….. a veces alcanza una altura
estilística sorprendente.”
A) Ya que en ocasiones
B) En cambio ya que
C) Pero aunque
D) Por el contrario y
E) Sin embargo sólo que
17. “El significante de un signo lingüístico corresponde al aspecto ‘material’, concreto y perceptible del mismo. ………. se le conoce como plano de la expresión.”
A) Ya que B) Sin embargo
C) Porque
D) Por ejemplo
E) Por lo tanto
18. “La poesía de Alfonsina Storni se caracteriza ……….. una rebeldía vital
………. un tono de angustia permanente.”
A) por y
B) desde hasta
C) por en
D) entre y
E) gracias a con
19. “En la comunicación oral se produce una conexión comunicativa inmediata ……… el tiempo ………. el espacio.”
A) tanto en como en
B) desde hasta
C) entre y
D) hacia y
20. “El acto de habla directo es aquel en el que se expresa claramente la intención del emisor, ……….., ‘apaga el televisor, por favor’.”
A) es decir B) o sea C) es más D) por ejemplo E) en otras palabras
PLAN DE REDACCIÓN Instrucciones:
Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
21. “El Estridentismo”
1. Vanguardia literaria: una mirada nueva, rupturista y de avanzada. 2. Los estridentistas se diferencian de otros movimientos vanguardistas latinoamericanos, ya que enaltecen la velocidad y la tecnología.
3. La literatura latinoamericana contemporánea.
4. También hacen uso de los recursos tipográficos y le cantan a las masas populares. 5. Estridentismo: movimiento vanguardista iniciado por el poeta mexicano Manuel Maples.
A) 3 – 1 – 5 – 4 – 2 B) 5 – 2 – 4 – 3 – 1 C) 5 – 2 – 3 – 1 – 4 D) 3 – 1 – 5 – 2 – 4 E) 5 – 3 – 1 – 2 – 4
22. “Alejo Carpentier”
1. Sus obras más célebres son El reino de este mundo, El siglo de las luces, Los pasos
perdidos y El recurso del método.
2. A pesar de su cultura francesa reconoció su herencia cultural española. 3. Nació en 1904 y murió en 1980.
4. El término “lo real maravilloso” fue inventado por él y divulgado en el prólogo a su novela El reino de este mundo (1949) y ha servido para tipificar su propia novelística.
5. Narrador, musicólogo y ensayista profundo y original.
23. “Factores de variación de la Lengua”
1. La tripartición del Lenguaje: Lengua, Norma y Habla.
2. Variación diacrónica, diatópica, diafásica y diastrática entre otras.
3. Norma: es la variante funcional de la lengua y es compartida por la comunidad. 4. Lengua: es un sistema abstracto, compartido por los hablantes. Se materializa en un idioma.
5. Las distintas normas diatópicas reciben el nombre de Dialectos.
A) 1 – 3 – 2 – 5 – 4 B) 4 – 3 – 2 – 1 – 5 C) 1 – 4 – 3 – 2 – 5 D) 4 – 2 – 5 – 3 – 1 E) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
24. “La literatura americana del siglo XVIII”
1. En ese sentido, la prosa y el verso inauguran un estilo más directo, menos alambicado.
2. En síntesis, es más sobrio y menos alegórico y más político en desmedro del apego a los temas religiosos.
3. Más realista y más cronista que el potosino, fue el español Alonso Carrió de la Vandera, autor de El Lazarillo de ciegos caminantes.
4. Se advierten en ella destellos de un barroco tardío.
5. A principios de siglo aparece un escritor criollo, potosino, llamado Bartolomé Arzáns de Orsúa y Vela, quien escribió la Historia de la Villa Imperial de Potosí.
A) 5 – 3 – 4 – 1 – 2 B) 4 – 1 – 5 – 3 – 2 C) 1 – 2 – 4 – 5 – 3 D) 4 – 5 – 3 – 1 – 2 E) 4 – 1 – 2 – 5 – 3
25. “El Simposio”
1. Concepto de discurso oral. 2. Técnicas de discusión. 3. La comunicación oral.
4. Simposio: técnica de discusión con audiencia, con coordinador en el que varios
expertos de alto nivel presentan una información.
5. La discusión es un intercambio argumentativo cooperativo de ideas y opiniones.
26. “La Amortajada”
1. Levemente cruzadas sobre el pecho y oprimiendo un crucifijo, se vislumbran sus manos.
2. Y es así como se ve inmóvil, tendida boca arriba en el amplio lecho y se ve envuelta en aquél batón de raso blanco que solía volverla tan grácil.
3. Consiguieron, al fin, desenmarañarla, alisarla, dividirla sobre la frente. 4. Ahora que la saben muerta, allí están rodeándola todos.
5. Ya no le incomoda bajo la nuca esa espesa mata de pelo que durante su enfermedad se iba volviendo más húmeda y más pesada.
A) 2 – 3 – 4 – 1 – 5 B) 2 – 5 – 3 – 1 – 4 C) 2 – 1 – 3 – 5 – 4 D) 2 – 1 – 5 – 3 – 4 E) 2 – 5 – 1 – 4 – 3
27. “Rubén Darío”
1. Se le conoce principalmente como poeta, pero también desempeñó una destacada labor periodística.
2. A los catorce años escribió dos dramas.
3. Debido a una desilusión amorosa, en el verano de 1886, parte a Chile. 4. Nace en 1867.
5. Niño precoz, talentoso, de una memoria fuera de lo común.
A) 1 – 4 – 5 – 2 – 3 B) 4 – 1 – 5 – 3 – 2 C) 4 – 1 – 5 – 2 – 3 D) 1 – 4 – 2 – 3 – 5 E) 1 – 4 – 5 – 3 – 2
28. “El expresionismo latinoamericano”
1. Desde esta perspectiva podemos decir que fueron expresionistas el chileno Pablo de Rokha y los peruanos Alberto Hidalgo y Alberto Guillén.
2. El expresionismo fue una tendencia vanguardista. 3. Intentaba “expresar” una visión subjetiva del mundo. 4. La literatura y las vanguardias latinoamericanas.
5. Por lo tanto, se caracterizaba por un subjetivismo exacerbado.
29. “Don Segundo Sombra”
1. Pensé que era muy pronto. Sin embargo era él. 2. La silueta de mi padrino apareció en la lomada.
3. Mi vista se ceñía enérgicamente sobre aquel pequeño movimiento en la pampa soñolienta.
4. Inútil; algo nublaba mi vista.
5. “Sombra” me repetí. Después pensé casi violentamente en mi padre adoptivo.
A) 3 – 4 – 5 – 2 – 1 B) 3 – 4 – 2 – 1 – 5 C) 2 – 3 – 4 – 5 – 1 D) 5 – 2 – 1 – 4 – 3 E) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
30. “La publicidad”
1. Todos los fines de los Medios de Comunicación de Masas van dirigidos a los receptores masivos.
2. Éstos son considerados como Consumidores y Ciudadanos.
3. Tienen como finalidad: Informar, Formar opinión, Educar, Entretener, Persuadir y Promover.
4. Los Medios de Comunicación de Masas.
5. En el caso de los consumidores, la publicidad aumenta la demanda de un producto o servicio.
TERCERA SECCIÓN “COMPRENSIÓN DE LECTURA” Instrucciones:
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirá para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.
b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.
TEXTO 1 (31-33)
“La antipoesía se declara rupturista con las poéticas tradicionales, por lo que me pareció interesante investigar si los elementos trasladados como intertextualidades se asimilaron para establecer una base métrica tradicional, de lo que resultaría estar en presencia de un antipoema cuyo modelo formal se remonta a la antigüedad griega, resucitado en el Renacimiento y vigente aún en nuestros días.”
Elvira Santana, “Entre la tradición y la antipoesía: ‘Defensa de Violeta Parra’”, Atenea.
31. DECLARA 32. VIGENTE
A) exige. A) referente.
B) autentifica. B) cercano.
C) manifiesta. C) estipulado.
D) presume. D) vinculado.
E) resume. E) presente.
33. En el fragmento anterior, el emisor pretende
A) desechar a la antipoesía por considerarla rupturista para con la poesía tradicional. B) rescatar del olvido los elementos intertextuales de la antipoesía.
C) replantear el modelo formal de la poesía clásica griega.
D) demostrar que existe un antipoema que toma como modelo lírico la forma métrica de la antigüedad griega.
TEXTO 2 (34)
“En América, el evolucionista Morgan se oponía abiertamente a la teoría de que los salvajes eran degenerados, pero la tesis de la ‘decadencia’ volvió a asumir una función bastante importante en el sistema de Elliot Smith, según el cual la civilización tuvo su nacimiento en Egipto y fue ‘diluyéndose’, perdiéndose o degenerándose a medida que se extendía lejos de su tierra de origen.”
Antonello Gerbi, La disputa del Nuevo Mundo.
34. Se puede concluir del texto, que los indígenas americanos eran vistos como
A) seres humanos de muy baja categoría. B) degenerados y decadentes.
C) inferiores entre las clases sociales. D) primitivos y no evolucionados. E) salvajes, incultos y poco sociables.
TEXTO 3 (35-38)
“Intentamos aquí un acercamiento a una voz femenina de la lira popular. Se trata de Rosa Araneda, fértil poetisa popular que vivió en Santiago en la segunda mitad del siglo XIX y cuya voz no pasó desapercibida en su tiempo. Logró imponer su palabra de poetisa y de mujer en un medio tradicional donde la voz masculina dominaba en el oficio de la poesía. Es el proceso de conquista de un espacio para una voz femenina lo que pretendemos dilucidar en estas páginas.”
Marcela Orellana, Lira popular. Pueblo, poesía y ciudad en Chile (1860-1976).
35. FÉRTIL 36. DILUCIDAR
A) próspera. A) compartir.
B) auténtica. B) explicar.
C) conocida. C) estipular.
D) fecunda. D) distribuir.
E) feraz. E) entregar.
37. El texto anterior corresponde a un fragmento de un(a)
A) ensayo.
B) novela.
C) cuento.
D) mito.
E) fábula.
38. En el texto anterior, se puede inferir que
A) la lira popular es la manifestación literaria más importante del siglo XIX. B) la voz masculina en la poesía chilena cede ante la mujer.
C) Rosa Araneda fue una de las más grandes poetas chilenas.
D) al emisor le interesa dar a conocer cómo una voz femenina se apropia de un espacio poético.
TEXTO 4 (39-40)
“Soy el hombre de la danza oscura y el ataúd de canciones degolladas; el automovilista lluvioso,
sonriente de horrores, gobernando la bestia ruidosa;
el tallador en piedra de catedrales hundidas; el bailarín matemático y lúgubre,
coronado de rosas de equilibrio; el vendedor de abismos, trágico, de cabellera de ciudades
y un canto enorme en la capa raída”
Pablo de Rokha, Fragmento de “Aventurero”, en Cosmogonía.
39. ABISMOS
A) precipicios.
B) acantilados.
C) cavernas.
D) cimas.
E) hundimientos.
40. Se puede colegir que el sentimiento expresado por el emisor es de
A) pesimismo.
B) tristeza.
C) apatía.
D) congoja.
E) resignación.
TEXTO 5 (41-44)
1. “Ninguna mayoría, ningún partido o asamblea, tiene derecho para establecer una ley que ataque las leyes naturales y los principios conservadores de la sociedad, y que ponga a merced del capricho de un hombre la seguridad, la libertad y la vida de todos.
2. El pueblo que comete este atentado es insensato, o al menos estúpido; porque usa de un derecho que no le pertenece, porque se vende a sí mismo no pudiendo hacerlo, y se constituye en esclavo, siendo libre por la ley de Dios y de su naturaleza.”
Esteban Echeverría, Dogma Socialista (1837).
41. ESTABLECER 42. CONSTITUYE
A) proporcionar. A) adapta.
B) elaborar. B) presenta.
C) formular. C) convierte.
D) confeccionar. D) reivindica.
43. De acuerdo con el texto se puede concluir que
A) la mayoría de los pueblos son estúpidos.
B) no existe ningún partido político que se constituya como esclavo. C) la libertad no siempre es buena para un pueblo.
D) la ley de Dios y la naturaleza son las únicas que existen. E) no es bueno que el poder se concentre en un hombre.
44. El emisor del texto señala que
A) todo pueblo es por esencia libre.
B) no se puede crear una ley que ayude al pueblo. C) hay pueblos insensatos y estúpidos.
D) seguridad y libertad son los símbolos supremos del pueblo. E) la ley divina es la más importante de la humanidad.
TEXTO 6 (45-51)
1. “La cultura, por definición, engloba todo el producto del quehacer humano: refugio y abrigo contra las inclemencias del tiempo; herramientas y medios para explotar la naturaleza en su propio provecho; división de las tareas y especialización en ciertas labores; formas de organización social y política; normas que rigen la conducta o relaciones entre los miembros de una sociedad; medios de expresión; elaboraciones mágico-religiosas y científicas o filosóficas, etc., conforman expresiones culturales
que han permitido el éxito adaptativo del género humano.
2. El sistema ecológico, escenario sobre el cual se desenvuelve la vida, está integrado por tres conjuntos de variables o subsistemas: físico, biótico y cultural o humano. Entre ellos hay una interdependencia recíproca, lo cual significa que la alteración de una variable implica la completa readecuación del sistema; en tal fenómeno reside el permanente dinamismo que explica, por otra parte, las innovaciones culturales,
comparables a la evolución orgánica.”
Osvaldo Silva, Prehistoria de América.
45. ENGLOBA 46. CONFORMAN 47. RECÍPROCA
A) adapta. A) configuran. A) compleja.
B) concentra. B) relacionan. B) necesaria.
C) acepta. C) crean. C) mutua.
D) incluye. D) establecen. D) exagerada.
E) atrapa. E) elaboran. E) minuciosa.
48. El emisor del texto menciona tres subsistemas, con el fin de
A) generar conciencia en el hombre del cuidado del planeta. B) describir la independencia cultural del ser humano. C) mostrar que la vida sin ecología se estropea.
D) indicarle al lector que debe preocuparse de su entorno.
49. En el primer párrafo, el autor del texto
A) señala los distintos factores que han permitido la adaptación humana. B) reflexiona en torno a la necesidad de abrigo y refugio del hombre.
C) menciona la forma de organización social y política como la más importante de las actividades del hombre.
D) resume las elaboraciones mágico-religiosas, científicas y filosóficas del hombre. E) explica el desarrollo de los medios de expresión del hombre.
50. En el segundo párrafo el emisor considera que
A) el aspecto más importante es el “cultural o humano”.
B) la interdependencia entre los subsistemas genera el dinamismo de la vida del hombre. C) todo sistema ecológico está siempre integrado por múltiples factores.
D) las innovaciones culturales son muy necesarias para el desarrollo del hombre. E) todo sistema se debe readecuar al subsistema impuesto.
51. El emisor menciona “el producto del quehacer humano”, con el propósito de
A) señalar los pasos que tiene toda cultura.
B) mencionar con ejemplos la producción intelectual del ser humano. C) indicar, de la mejor forma posible, una definición de cultura. D) mostrar los detalles que encierra una cultura.
E) relacionar la cultura con la búsqueda del entendimiento humano.
TEXTO 7 (52-54)
1. “Era como si llevara adentro un gran sollozo que no pudiera estallar. Como si no
pudiera parirlo.
2. Se desnudó. ¿Iba a acostarse una vez más, a levantarse una vez más? Miró en torno; ahí estaban las cosas de siempre, iguales –¡las cosas!-, y ese ser, su marido, que retornaría pronto a lo mismo. Ella sintió adentro una protesta.
3. De golpe se levantó y abrió las ventanas del comedor, corrió a la puerta, la abrió, dejó entrar el viento helado. Retrocedió y trajo una silla, una silla de hamaca y la colocó en la galería al aire libre. Se dejó caer, con los brazos exánimes. Que
acabara todo. Que el viento, en esa estación humana, barriera con lo que quisiera barrer. Oyó el ruido del viento que azotaba la casa, la poesía, entraba en ella al
asalto. Sintió ese hielo, ¡con qué alivio!...”.
Eduardo Mallea, Todo verdor perecerá.
52. EXÁNIMES 53. AZOTABA
A) quebrados. A) castigaba.
B) extendidos. B) censuraba.
C) doblados. C) golpeaba.
D) debilitados. D) rompía.
54. Se deduce del texto anterior, que la protagonista
A) odia a su marido.
B) vive en una casa hermosa que llena sus expectativas. C) ha planeado darle un vuelco a su vida.
D) está triste y descontenta con la vida que lleva. E) necesita mucho cariño y amor.
TEXTO 8 (55-56)
“El contexto histórico en el cual se inscriben las relaciones entre cronistas (los observadores) y amerindios (los observados) influyó necesariamente en la manera en que los primeros describieron la relación de los segundos para con la guerra. Y a esta influencia contextual se debe añadir el etnocentrismo europeo de la época. En efecto, los cronistas contemporáneos comprendían y explicaban lo que veían en América a partir del referente cultural occidental, de manera que la prudencia se impone en el momento de considerar los términos o los conceptos que utilizaban en sus relaciones.”
Claude Gélinas, El amerindio y la guerra en los escritos coloniales.
55. El emisor del texto señala que
A) los cronistas eran mesurados con la terminología que usaban en sus libros. B) el referente cultural europeo era el más importante de los referentes mundiales. C) los observadores son mejores que los observados.
D) la guerra es el factor esencial que motiva a indios y conquistadores. E) las influencias contextuales son más importantes que el etnocentrismo.
56. Según el emisor del texto, las relaciones entre cronistas y amerindios
A) se vieron dañadas por la participación de ambos en la guerra. B) se basaron exclusivamente en el etnocentrismo europeo. C) fueron intervenidas por la visión de ambos hacia la guerra. D) se expresan gracias al referente cultural occidental.
E) estuvo llena de conflictos emanados por obtener el poder.
TEXTO 9 (57-59)
“El problema con que se encontró la corona y sus agentes en La Española prefiguraba en miniatura el problema que subyacía en toda la empresa española en América: cómo imponer estabilidad en un mundo donde casi todo estaba cambiando rápidamente. Introducidos en el recién descubierto paraíso caribeño, con sus propias aspiraciones, sus valores –y no menos sus enfermedades-, Colón y sus hombres pronto lo transformaron en un espacio yermo.”
J. H. Elliot, La conquista española y las colonias de América.
57. IMPONER 58. YERMO
A) implantar. A) seco.
B) amedrentar. B) estéril.
C) obligar. C) complejo.
D) consolidar. D) reducido.
59. Según el emisor del texto, Colón
A) causó un daño irreparable en las tierras recién descubiertas. B) trajo todas las enfermedades desde Europa a América. C) transformó sus aspiraciones y valores en algo muy negativo. D) convirtió a las tierras descubiertas en territorios no productivos. E) pensó que había descubierto el paraíso caribeño.
TEXTO 10 (60-61)
“Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, Vida, porque nunca me diste ni esperanza fallida, ni trabajos injustos, ni pena inmerecida; porque veo al final de mi rudo camino
que yo fui el arquitecto de mi propio destino; que si extraje las mieles o la hiel de las cosas, fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas; cuando planté rosales coseché siempre rosas. …Cierto, a mis lozanías va a seguir el invierno; ¡mas tú no me dijiste que mayo fuese eterno! Hallé sin duda largas las noches de mis penas; mas no me prometiste tú sólo noches buenas; y, en cambio, tuve algunas santamente serenas… Amé, fui amado, el sol acarició mi faz.
¡Vida, nada me debes! ¡Vida, estamos en paz!”
Amado Nervo, “En paz” en Elevación.
60. FAZ
A) cuerpo.
B) rostro.
C) aspecto.
D) figura.
E) mirada.
61. Es mencionada la “hiel” por el hablante lírico, con el fin de
A) mencionar una figura literaria muy importante para el poema. B) reflexionar entorno a los problemas del mundo actual.
C) presentarle al lector una forma que tuvo de vivir la vida. D) indicar que en su vida tuvo problemas y sinsabores.
TEXTO 11 (62-70)
1. “Muchos escritores terminan abonando con sus desventuras el terreno sobre el cual luego prospera un bosque abigarrado, heterogéneo –y tal vez innecesario- de
artículos, papers y reseñas sobre su vida y su obra. Cervantes tuvo una
desventurada existencia y consideraba al Quijote uno de sus peores textos –prueba de que los creadores son a menudos quienes menos entienden de sus “hijos”-. No existe libro alguno de la literatura occidental que haya sido objeto de tanto comentario y alabanza, con la sola excepción de la Biblia. Clásico entre los clásicos, el Quijote “salió” de un autor que fue todo menos clásico. De un entusiasmo
incontinente y adicto a los excesos, él se divirtió violando cuanto precepto literario existía. Los preliminares de la Primera Parte contienen un prólogo en el que se burla de la pedantería y consigna, en elogio de su propia obra, poemas cómicos. No obstante, a la fecha de su aparición, tuvo un gran éxito: fue traducida a todas las lenguas cultas europeas. El no recibió recompensa; sólo había reservado derecho de impresión para Castilla y las ediciones piratas hechas en los reinos aledaños burlaron al gran burlador.
2. En los inicios se lo interpretó como una sátira: los ingleses, hacia 1612, los franceses hacia 1614, los italianos en 1622, los alemanes en 1648 y los holandeses 1657.
Desde entonces, cada quien ha proyectado en el hidalgo aquello que quería ver y las
interpretaciones más opuestas están tan convencidas de su verdad como el protagonista lo está de sus desquicios.
3. El fundador del romanticismo alemán, Friedrich Schlegel, le asignó al Quijote el estatus de precursor en la culminación del arte romántico –junto con Hamlet. En su Filosofía del arte, Schelling estableció los términos de la más extendida
interpretación moderna, basada en la confrontación entre idealismo y realismo. Heinrich Heine, en 1837, leyó el Quijote con atribulada seriedad, en el jardín del Palacio de los Dusseldorf, llenándose de melancolía. Casi todos los temas
repertoriados en los románticos son aquellos que éstos dijeron encontrar en el
Quijote.
4. Filósofos como Hegel o Arthur Schopenhauer hallaron en los personajes cervantinos sus desvelos metafísicos. Ivan Turgeniev, su compatriota Dostoievski, y el poeta inglés W. H. Auden concluyeron que la moral del libro es claramente cristiana. Milan Kundera asegura que el novelista no debe rendirle cuentas a nadie, más que a
Cervantes. Thomas Mann ficcionalizó al hidalgo como un hombre cretinizado, víctima de su celebridad. La historia de la literatura está hecha de equívocos y una
generación tras otra se han esmerado en definirlo. Pero no lo ha agotado. Acólitos o detractores, se podría decir que hoy todos somos escuderos de Cervantes –como
Salieris de Mozart.”
Florencia Abbate, Una Babel de citas y homenajes.
62. De acuerdo a los párrafos dos y tres, el autor plantea que
A) sólo los ingleses consideraron al Quijote como una sátira. B) el protagonista del Quijote no es tan desquiciado.
C) en muchos países se ha interpretado de diversa manera el Quijote. D) todos los europeos están tan desquiciados como el Quijote.
63. Se puede afirmar que el texto expresa básicamente
A) un detallado análisis de la primera parte del Quijote.
B) las distintas interpretaciones que se han hecho del Quijote. C) una síntesis de los aspectos más importantes del Quijote.
D) una reflexión de la vida de Cervantes y su función como creador. E) una aproximación a los efectos que causó el Quijote cuando apareció.
64. El emisor menciona en el último párrafo a Mozart, con el propósito de
A) indicar que la música es más importante que la literatura. B) mostrar cómo el Quijote influyó en la creación de Mozart. C) señalar que tanto Salieri como Sancho son aprendices.
D) presentar la música clásica como un complemento de la buena literatura. E) comparar dos grandes creadores y sus seguidores más cercanos.
65. El texto leído, se refiere fundamentalmente a(l)
A) la importancia que ha tenido el Quijote para la literatura occidental. B) señalar cómo el Quijote modificó la literatura romántica europea. C) las enseñanzas que dejó Cervantes a los escritores del futuro.
D) destacar la imagen errónea que se ha tenido de Cervantes en el mundo. E) la mirada que dan los filósofos al Quijote y su aporte a la literatura.
66. En el último párrafo, el emisor menciona como síntesis que
A) el Quijote es un texto inagotable en cuanto a sus interpretaciones. B) la historia de la literatura considera al Quijote como una obra errónea. C) Cervantes es el único escritor consagrado en la historia de la humanidad. D) tanto acólitos como detractores consideran prescindible el Quijote. E) Cervantes y Mozart fueron grandes escritores europeos.
67. La expresión “…casi todos los temas repertoriados en los románticos son aquellos que éstos dijeron encontrar en el Quijote ”, mencionada en el tercer párrafo, significa que
A) los escritores románticos sólo leyeron el Quijote. B) el Romanticismo es el tema central en el Quijote.
C) el Quijote fue un texto fundamental para los escritores románticos.
D) todos los escritores románticos europeos se adueñaron de las ideas de Cervantes. E) el Quijote sólo tiene temas tristes y melancólicos.
68. El emisor del texto menciona a Turgenev, Dostoievski y Auden, con el fin de
A) señalar que a estos escritores no les gustó el Quijote. B) mencionar su aporte como críticos literarios.
C) dar un ejemplo de las interpretaciones que se han hecho del Quijote. D) indicar que éstos coinciden en el aporte religioso del Quijote.
69. El que el emisor comience el texto mencionando las preliminares de la primera parte del Quijote, tiene el objetivo de
A) indicar que esta es la parte más importante del libro. B) destacar su importancia por sobre el de la Biblia.
C) señalarle al lector que en esta sección se va a divertir mucho. D) demostrar que a Cervantes no le interesaba la fama.
E) ejemplificar la ruptura que Cervantes hace de la creación literaria clásica.
70. Expresa el emisor en el primer párrafo que
A) el autor más consagrado entre sus pares fue Cervantes.
B) Cervantes no tuvo una buena opinión respecto de su libro el Quijote. C) el Quijote es el texto más leído en la historia de occidente.
D) tanto el Quijote como la Biblia son los textos más leídos de occidente. E) Cervantes tuvo una buena vida.
TEXTO 12 (71-80)
1. “En los últimos años en Chile, el anarquismo ha ocupado recurrentemente numerosas páginas de los diarios y no menos abundantes minutos en los noticieros de radio y
televisión. Frecuentemente, esta corriente política es asociada con hechos de
violencia colectiva, actos de ‘vandalismo’ cometidos por jóvenes en el contexto de protestas y movilizaciones sociales. Pero rara vez las informaciones de prensa dan cuenta del ideario que anima a los anarquistas, limitándose a difundir la vieja idea que asocia a esta corriente política con el caos, la violencia y el desgobierno.
2. Aparte del interés político que está detrás de estas operaciones mediáticas, el ‘déficit periodístico’ tiene su correlato en el plano académico, por las grandes lagunas que la historiografía chilena ha mantenido respecto del estudio del anarquismo. Hasta casi fines del siglo XX, la bibliografía sobre los ácratas chilenos era muy escueta. Así, por ejemplo, la historiografía ‘marxista clásica’ nacional fue particularmente pobre sobre este tema. Por razones esencialmente ideológicas, su estudio fue desdeñado o adulterado, siendo sustituido a menudo por juicios políticos sin apoyo de
investigaciones específicas. Y aunque desde hace un par de décadas distintos
investigadores han venido manifestando un creciente interés por este ‘sujeto olvidado’, se había seguido careciendo hasta ahora de un estudio sistemático sobre este tema. Esto motivó a Sergio Grez para emprender una larga y acuciosa
investigación que cubre el período inicial de la corriente libertaria en nuestro país o ‘alborada de la ‘la Idea’ de Chile’, según el decir de este historiador. Este libro estudia el camino del anarquismo en sus primeros tiempos, entre 1893 y 1915, esto
es, a partir de las primeras tentativas organizadas por implementar ‘la Idea’ (nombre dado por los ácratas a su doctrina) en el país, y hasta la época de la primera
Federación Obrera Regional de Chile (FORCH), cuando la vertiente anarquista alcanzó
un grado de desarrollo y maduración que la convirtieron en uno de los principales movimientos de redención social del siglo XX.
3. Sergio Grez describe la variada gama de posiciones ácratas que propugnaban la supresión radical e inmediata de las estructuras de poder y su sustitución por la autoorganización de los productores, como un medio de instaurar la sociedad
4. El análisis se centra en la relación entre el anarquismo y el movimiento obrero, en el proceso de construcción de una corriente o tendencia libertaria enraizada en los sectores populares, en su génesis y fundamentos teóricos en contrapunto con la praxis de sus sostenedores, y también su relación con otras corrientes políticas e ideológicas, con el Estado y las clases dominantes.
5. Sergio Grez plantea que los anarquistas se prestan admirablemente para una historia social, con la política incluida, porque para ellos su proyecto no era (o no es) sólo el de una sociedad futura emancipada y reencontrada consigo misma, sino,
principalmente, el de una vida presente en la que el ideal se realiza a partir de la construcción de una política y una cultura libertarias enraizadas en los movimientos
sociales populares.
6. Desde el derribamiento de ciertos mitos (como el de la supuesta ‘primera sociedad de resistencia’) hasta la identificación precisa (incluyendo su fotografía) de la primera mujer obrera que actuó como activista anarquista en los movimientos sociales del siglo XX, pasando por un detallado seguimiento del itinerario zigzageante de muchas de las figuras símbolos de esta corriente política, son algunas de las novedades de este libro, en ruptura con muchas ideas adquiridas y repetidas sin cuestionamiento crítico.”
LOM, Los anarquistas y el movimiento obrero.
71. De acuerdo con el fragmento, ¿qué opción no aparece ni puede deducirse?
A) los anarquistas quieren instaurar una sociedad igualitaria. B) el movimiento obrero tuvo vínculos con el anarquismo. C) el anarquismo aparece en Chile a fines del siglo XIX. D) para el anarquismo la libertad es esencial.
E) el anarquismo se produce dentro de la historia económica del país.
72. El emisor en el primer párrafo, menciona a ciertos Medios de Comunicación de Masas, con el objetivo de
A) indicar que éstos informan poco sobre las ideas que tienen los anarquistas. B) señalarlos como los causantes de tanto vandalismo en el país.
C) instar a realizar una reflexión entorno al caos, la violencia y el desgobierno. D) generar conciencia en los lectores que el anarquismo es perverso.
E) polemizar entorno a la función que cumplen en la sociedad contemporánea.
73. Señale cuál de las siguientes opciones es VERDADERA
A) Cometer vandalismo es la prioridad para todo anarquista. B) Sergio Grez es un gran escritor anarquista.
74. Con la expresión “…el déficit periodístico tiene su correlato en el plano académico”, el
emisor pretende
A) vincular dos comentarios de opinión respecto del anarquismo.
B) hacer un juicio respecto al poco interés que existe entorno al anarquismo. C) generar que el lector analice académicamente la sociedad chilena.
D) describir cómo la historiografía no es verdaderamente periodística y académica. E) criticar a la prensa chilena debido a su falta de respeto contra el anarquismo.
75. Se puede afirmar que el texto expresa básicamente un(a)
A) reseña de un libro de Sergio Grez. B) mirada al anarquismo mundial.
C) análisis detallado del ideario anarquista.
D) profundo estudio respecto de la obra de Sergio Grez.
E) reflexión en torno al escaso interés de la sociedad chilena por el anarquismo.
76. Del texto anterior, es correcto afirmar que
I) en el siglo XIX participó la primera mujer obrera anarquista.
II) para los anarquistas, los movimientos sociales populares son la base de su
ideario.
III) los anarquistas buscaban establecer el Comunismo Libertario.
A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) I y III E) II y III
77. Expresa el emisor en el párrafo cinco que
A) los anarquistas son una buena fuente histórica, social y política de Chile.
B) el ideal anarquista se basa exclusivamente en la libertad del pueblo revolucionario. C) una sociedad futura emancipada es la utopía anarquista.
D) el proyecto anarquista mostrado en el libro de Grez es poco viable.
E) la historia social del anarquismo no sólo incluye la política sino también la economía.
78. El emisor en el sexto párrafo, al hablar de “itinerario zigzagueante de muchas de las figuras símbolos…”, pretende
A) dar a conocer uno de los tópicos que aborda el libro de Grez. B) protestar por la falta de cordura de los intelectuales anarquistas. C) señalar que éstas son poco asertivas en el contexto político chileno. D) mostrar la falta de compromiso de estas figuras con el anarquismo.
79. El texto leído se refiere esencialmente a(l)
A) análisis del anarquismo en Chile.
B) la búsqueda de un espacio para mostrar el anarquismo. C) anarquismo y la sociedad.
D) análisis del anarquismo en Chile por parte de Sergio Grez. E) los principales movimientos obreros de Chile.
80. En el segundo párrafo, el emisor menciona a Sergio Grez con el propósito de
A) indicarlo como el historiador más importante del siglo XX en Chile.
B) señalar que escribió un texto que realiza un estudio sobre el anarquismo en Chile. C) mostrarlo como un gran académico chileno.
