NUEVO PERFIL DEL BACHILLER

Había una vez…

CURRÍCULO 1996 DESTREZAS

REFORMA/AJUSTE 2016

4

2010

2016

Objetivos de bloque

Destrezas con criterio de desempeño para cada

bloque

5

SUBNIVEL

Objetivos

Bloques curriculares Destrezas con

criterio de desempeño

Indicadores para criterios de

evaluación.

6

0 2 4 6 8 10 12 14

Preparatoria Elemental Medio Superior Bachillerato

Subniveles

CURRÍCULO CURRÍCULO CURRÍCULO CURRÍCULO CURRÍCULO

8

APRENDIZAJES

imprescindibles

_deseables

Destrezas con criterios de desempeño

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterio de equidad

11

12

Criterio de evaluación

El estudiante se viste con autonomía,

reconociendo el tipo vestimenta de acuerdo al clima.

• Diferenciar las prendas de vestir de invierno y verano.

• Atar los cordones como medida de seguridad y cuidado

de su integridad.

• Comprender la importancia de vestir adecuadamente, independiente del valor de la prenda.

Destrezas

AREAS DE CONOCIMIENTO ASIGNATURAS EGB ASIGNATURAS BGU

LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA

MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA

LENGUA EXTRANJERA INGLÉS INGLÉS

CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES QUÍMICA BIOLOGÍA FÍSICA CIENCIAS SOCIALES ESTUDIOS SOCIALES HISTORIA

FILOSOFÍA

EDUCACIÓN PARA CIUDADANÍA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

INTERDISCIPLINAR EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

BLOQUES

Bloques Curriculares

2010

•

Educación General Básica

-Relaciones y

funciones

-Numérico

-Geométrico

-Medida

-Estadística y

probabilidad

•

Educación General

Básica

-Álgebra y Funciones

-Geometría y Medida

-Estadística y

Probabilidad

2010

•

Bachillerato General

Unificado

-Números y

Funciones

-Álgebra y Geometría

-Matemáticas

discretas

-Probabilidad y

Estadística

2016

•

Bachillerato General

Unificado

-Álgebra y Funciones

-Geometría y Medida

-Estadística y

Probabilidad

B L O Q U E S

M a t e m á t i c a Algebra y

Funciones Geometría y Medida Estadística y Probabilidad

B á s i c a E l e m e n t a l B á s i c a M e d i o B á s i c a S u p e r i o r

Básica Superior

Bloque: Álgebra y Funciones

•

Relaciones. Propiedades (Simétrica, Reflexiva, Transitiva)

•

Funciones

•

Función lineal

•

Función cuadrática

•

Función potencia positiva (n = 1, 2, 3)

•

Inecuaciones lineales con dos variables

•

Sistemas de inecuaciones con dos variables

Bloque: Geometría Medida

• Lógica

- Fórmulas lógicas

- Tablas para demostrar tautología, contradicciones, contingencia.

- Leyes lógicas

• Conjuntos

- Clasificación - Determinación - Operaciones

Bloque: Estadística y Probabilidad

•

Medidas de tendencia central con datos agrupados.

•

Variables cuantitativas y cualitativas

•

Niveles de medición: nominal, ordinal, intervalo y razón

•

Medidas de dispersión: Rango, varianza y desviación estándar

•

Medidas de posición: cuartiles, deciles, percentiles

•

Métodos de conteo (combinaciones y permutaciones)

•

Factorial de un número

•

Operar con eventos (unión, intersección, diferencia y

complemento)

•

Aplicar las leyes de Morgan

Bachillerato

Bloque Álgebra y Funciones

•

Teorema de Horner

•

Sucesiones definidas por recurrencia

•

Límites

•

Derivada

•

Integral

Bloque: Geometría Medida

• Vectores en

• Ecuación vectorial y paramétrica de una recta

• Ecuación vectorial y paramétrica de un plano

Bloque: Estadística y Probabilidad

• Experimento de Bernoulli

• Distribución de Poisson

24

ℝ3

ℝ3

B L O Q U E S

Ciencias Naturales Seres

Vivos el Ambiente

Cuerpo Humano y Salud

Materia y

Energía La Tierra y el

universo

Ciencia en acción B á s i c a E l e m e n t a l

B L O Q U E S BIOLOGÍA Evolución de los seres vivos Biología Celular y molecular Biología Animal y vegetal Cuerpo humano y salud Biología en acción FÍSICA QUÍMICA

Movimiento y fuerza

Energía,

conservación, transferencia

Ondas y radiación electromagnética

La Tierra y el Universo

La Física de hoy

Física en acción

El mundo de la Química

La Química y su lenguaje

Historia e identidad (Historia)

El ser humano en el espacio

(Geografía)

Convivencia (Cívica)

Historia Filosofía Educación para la

43

Gramática y

Ortografía

44

DIDÁCTICA DE LA LENGUA

Herramienta

Método

45

T E C N O L O G Í A

ENGLISH AS FOREING LANGUAGE

reading

writing

Language through the arts

Oral communication

Communication and cultural

BLOQUES TRANSVERSALES

58

1

Llenar los datos informativos.

MATEMÁTICA LENGUA Y LITERATURA

MATEMÁTICA

LENGUA Y LITERATURA

59

2

Calcular el tiempo.

40 4 36 36

60

3

MATEMÁTICA LENGUA Y

LITERATURA Copiar objetivos del subnivel con

código.

63

4

Somos justos

Somos solidarios

Somos innovadores

Ejes del Buen vivir (2010)

2do 3ro 4to

SEGUNDO AÑO

_{TERCER AÑO}

_{CUARTO AÑO}

Representar, escribir y leer los números

naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (semirrecta numérica) y simbólica.

(Ref. M.2.1.12.)

Representar, escribir y leer los números

naturales del 0 al 999 en forma concreta, gráfica (semirrecta numérica) y simbólica.

(Ref. M.2.1.12.)

M.2.1.12.

Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (semirrecta

68

5

Revisar el índice del texto de cada año. Copie las unidades y establezca los objetivos basándose en los contenidos.

La Tierra, un planeta vivo

69

5

La Tierra, un planeta vivo

OU.1.1

Resolver ejercicios de adición,

sustracción y

70

5

Revisar el índice del texto de cada año. Copie las unidades y establezca los objetivos basándose en los contenidos.

La Tierra, un planeta vivo

Vida en los páramos

OU.1.1

OU.2.1 OU.1.2

71

La Tierra, un

planeta vivo OU.1.1

Resolver ejercicios de adición, sustracción y multiplicació n con cantidades de hasta 9 cifras.

Destrezas con Criterio de Desemp.

Enlistar y codificar todas las destrezas de la unidad

(imprescindibles y deseables). Los códigos se encuentran en el documento, matrices de destrezas.

72

Generar sucesiones con sumas y restas con números naturales a partir de ejercicios

73

M.3.1.1.Generar sucesiones con sumas y restas con números

naturales a partir de ejercicios numéricos o problemas sencillos.

74

I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de

76

M.3.1.1.Generar sucesiones con sumas y restas con números naturales a partir de ejercicios numéricos o problemas sencillos. La Tierra, un

planeta vivo OU.1.1

Resolver ejercicios de adición, sustracción y multiplicació n con cantidades de hasta 9 cifras.

Destrezas con Criterio de Desemp.

CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología,

77

M.3.1.1.Generar sucesiones con sumas y restas con números

naturales a partir de ejercicios numéricos o problemas sencillos.

78

I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de

79

M.3.1.1.Generar sucesiones con sumas y restas con números naturales a partir de ejercicios numéricos o problemas sencillos. La Tierra, un

planeta vivo OU.1.1

Resolver ejercicios de adición, sustracción y multiplicació n con cantidades de hasta 9 cifras.

Destrezas con Criterio de Desemp.

CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y algoritmos… I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de adiciones… Generar sucesiones con sumas con números

naturales a partir de ejercicios numéricos o problemas sencillos.

80

Orientaciones Metodológicas para la evaluación del criterio.

Reflexión

Argumentación

Resolución de problemas

81

M.3.1.1.Generar sucesiones con sumas y restas con números naturales a partir de ejercicios numéricos o problemas sencillos. La Tierra, un

planeta vivo OU.1.1

Resolver ejercicios de adición, sustracción y multiplicació n con cantidades de hasta 9 cifras.

Destrezas con Criterio de Desemp.

82

M.3.1.1.Generar sucesiones con sumas y restas con números naturales a partir de ejercicios numéricos o problemas sencillos. La Tierra, un

planeta vivo OU.1.1

Resolver ejercicios de adición, sustracción y multiplicació n con cantidades de hasta 9 cifras.

Destrezas con Criterio de Desemp.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANEACIÓN

Titulo de unidad

de planeación _específicos Objetivos

unidad Contenidos DCD Orientaciones metodoló gicas Evaluación Duració n en semana s Exper imen tac ió n ,I n d ag ac ió n c ien tífica, ar gu men tac ió n Somos parte del cosmos O.U.1.1. Explicar con sustento científico en la abiogénesis, las características de la atmósfera de la Tierra primitiva y los procesos de la abiogénesis de las moléculas y macromolécul as orgánicas en otros lugares del Universo, para refutar la teoría de la generación espontánea.

CN.B.5.1.1. Indagar y analizar la teoría de la abiogénesis que explica el origen de la vida, e interpretar las distintas evidencias científicas.

CN.B.5.1.2. Identificar los elementos y compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva, y relacionarlos con la formación abiogénica de las moléculas orgánicas que forman parte de la materia viva. CN.B.5.5.1. Explicar los sustentos teóricos de científicos sobre el origen de la vida y refutar la teoría de la generación espontánea sobre la base de experimentos sencillos.

CN.B.5.1.3. Indagar los procesos de abiogénesis de las moléculas y macromoléculas orgánicas en otros lugares del universo, formular hipótesis sobre las teorías de diversos científicos, y comunicar los resultados.

Criterio de evaluación

CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la vida, desde el análisis de las teorías de la abiogénesis, la identificación de los elementos y compuestos de la Tierra primitiva y la importancia de las moléculas y macromoléculas que constituyen la materia viva.

Indicador para la evaluación del criterio

I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida desde el sustento científico, análisis de evidencias y/o la realización de sencillos experimentos que fundamenten las teorías de la abiogénesis en la Tierra (refutando la teoría de la generación espontánea), la identificación de los elementos y compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva y los procesos de abiogénesis de las moléculas y macromoléculas orgánicas. (I.2., S.4.)

1

• Generar conceptos e

integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólidas.

• Ser capaz de utilizar esas teorías para tomar decisiones y solucionar problemas.

• Lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas desde varias aproximaciones.

• Involucrarse enteramente y sin prejuicios a las

EXPERIENCIA

CONCRETA REFLEXIÓN

2. PLANIFICACION

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS

CN.B.5.1.1. Indagar y analizar la teoría de la abiogénesis que explica el origen de la vida, e interpretar las distintas evidencias científicas.

Criterio de evaluación

CE.B.5.1.1. Argumenta el origen de la vida, desde el análisis de las teorías de la abiogénesis, la identificación de los elementos y compuestos de la Tierra primitiva y la importancia de las moléculas y macromoléculas que constituyen la materia viva.

EJES TRNSVERSALES INTERCULTURALIDAD PERIODOS 10 SEMANA DE INICIO ₂

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

EVALUACION/TÉCNICAS/INSTRUMEN TOS

Experiencia Concreta:

*Observar alimentos en proceso de putrefacción.

*Reflexión:

¿Qué sucede si comemos ese pan? ¿Qué ha originado esa

descomposición? *Construcción Mapa conceptual *Aplicación:

*Experimentos con sustancias diversas

Pan con moho

Fruta en descomposición Marcadores

Hoja de registro Cajas Petri Microscopios

I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida desde el sustento científico, análisis de evidencias y/o la

realización de sencillos experimentos que fundamenten las teorías de la abiogénesis en la Tierra (refutando la teoría de la generación espontánea), la identificación de los elementos y compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva y los procesos de abiogénesis de las moléculas y

macromoléculas orgánicas. (I.2., S.4.)

Técnica: Observación