INSTITUCIÓN EDUCATIVA San Nicolás

(1)

INSTITUCION EDUCATIVA SAN NICOLAS

Actualización

Lenguaje Primaria

(2)

AREA

HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA ESPAÑOL

NOMBRE DOCENTES

PERIODO 1 GRADO PRIMERO PERIODO 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Utilizar de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar las ideas.

Reconocer las características y elementos del cuento como texto narrativo. Escribir du nombre con letra clara, e identificar en el las vocales.

Construir textos cortos con palabras simples.(Identificación del sonido de los fonemas m ,p ,s ,l, n ,t y d)

Interpretar diferentes clases de textos informativos como la noticia ,el afiche y la historieta.

EJE ARTICULADOR:

COMPETENCIAS CIUDADANAS. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. AFROCOLOMBIANIDAD. Representa rondas y canciones afrocolombianas

COMPETENCIA LABORAL. Orientación Ética.

LECTURA CRÍTICA. En un texto corto localiza información como: lugares, personajes y acontecimientos.

EDUCACION SEXUALIDAD: Función comunicativa relacional. ESTANDARES

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

COMPETENCIAS INTERPRETACIÓN TEXTUAL. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SISTEMAS SIMBOLICOS

 Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa.

 Relato eventos cotidianos con coherencia y lógica utilizando un vocabulario apropiado.

 Escribo mi nombre con letra clara y legible e identifico en él las vocales.

 Diferencio diversos tipos de textos, reconozco su función social y aplico está en la cotidianidad.

 Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

San Nicolás

Resolución de aprobación N. 040 de enero 10 de 2008 y 4320 de 28 de julio de 2010, sobre la Educación de Adultos, según decreto 3011 de 1997 de la Secretaria de Educación del Municipio de Pereira

(3)

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Organiza los eventos de una historia en la secuencia correcta.

Cuenta con sus propias palabras un texto informativo leído por el/la docente. Identifica las palabras que forman su nombre y apellidos.

Reconoce el tema, los personajes y el lugar en el que sucede una historia. CRITERIOS DE DESEMPEÑOS:

DESEMPEÑO SUPERIOR:

Expresa oralmente con interés y motivación, eventos cotidianos utilizando un vocabulario adecuado y coherente (Narraciones).

Manifiesta interés cuando en un texto escrito, reconoce su nombre, identifica en él las vocales y algunas frases cortas con las consonantes m ,p ,s ,l y t. DESEMPEÑO ALTO:

Manifiesta interés por expresar oralmente eventos cotidianos utilizando un vocabulario adecuado y coherente (Narraciones). Manifiesta interés cuando en un texto escrito, reconoce algunas vocales y algunas frases cortas con las consonantes m ,p ,s ,l y t. DESEMPEÑO BASICO:

Muestra interés cuando expresa de manera oral eventos cotidianos, utilizando casi siempre un vocabulario adecuado (Narraciones). DESEMPEÑO BAJO:

(4)

UNIDAD TEMÁTICA

CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

LO DIGO ORALMENTE (HABILIDAD COMUNICATIVA HABLAR)

La narración. Hada Madrina Elementos de la narración Narración de eventos cotidianos Escribo mi nombre (Apropiación) Las vocales

La comunicación

Construcción de frases cortas con palabras con silabas directas y/o inversas (fonemas m ,p ,s ,l, n ,t ,d.

Comprensión lectora. Primer trasplante de pico. Sinónimos

Uso de la mayúscula La noticia

Nombres comunes y propios Símbolos de la historieta Interpreto una noticia

Manipulación de: cuentos, fabulas, revistas, tarjetas, periódicos empaques, historietas, rondas y canciones infantiles

afrocolombianas.

Remisión a aula de Apoyo u fonoaudiología

 Talleres complementarios de: Esquema corporal – nombre – vocales - palabras simples con m, p, s, l, n, t, d (Actividad Global para poner en práctica las competencias del estudiante y las aprendidas en el proceso).

 Descripción de animales personas y objetos.

 Variadas actividades donde el dibujo se asocia al nombre.

 Análisis y reconocimiento de vocales y fonemas en un texto significativo.

 Interpretación de noticias escuchadas.

 Construcción oral de una narración de un lugar.

-Interpretación de rondas y canciones Infantiles.

.Narración con claridad y coherencia de cuentos y/o eventos cotidianos.

Diferenciar diversos tipos de texto como: cuentos, fábulas, poesías, retahílas, noticias, historietas.

Leer y escribir sus nombres y apellidos.

La valoración al finalizar cada periodo será el resultado de todo u proceso de

(5)

AREA

NOMBRE DOCENTES

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Utilizar de acuerdo al contexto un vocabulario adecuado para expresar mis ideas

Entender textos explicativos (el cartel) y mensajes cortos y los asocio a situaciones de mi realidad.

Producir textos escritos (Cortos) describiendo diferentes personajes.

Construir textos cortos en afiches, carteles y anécdotas utilizando los fonemas n ,d , c ,g ,b ,r, f ,l ,ll y y

Producir textos orales a través de la anécdota.

COMPETENCIAS CIUDADANAS. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. AFROCOLOMBIANIDAD. Interpreta coplas afrocolombianas

LECTURA CRÍTICA. Entiende el significado de las palabras según el contexto. EDUCACION SEXUALIDAD: Función afectiva.

ESTANDARES:

Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos cortos que respondan a diversas necesidades comunicativas. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

San Nicolás

(6)

COMPETENCIAS PRODUCCION - INTERPRETACIÓN TEXTUAL. SISTEMAS SIMBOLICOS

 Ilustro y escribo diferentes clases de texto que respondan a diversas necesidades comunicativas.

 Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.

 Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.

 Diferencio diversos tipos de textos, reconozco su función social y aplico está en su cotidianidad.

 Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes. Combina fonemas para formar palabras con y sin sentido.

Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario general y específico Lee símbolos, señales, imágenes e historietas.

Cuenta con sus propias palabras un texto informativo. CRITERIOS DE DESEMPEÑOS:

Muestra interés y escribe textos cortos y significativos con. n, d, g b, r, f, ll y v que le permitan comunicarse con los demás.

DESEMPEÑO ALTO:

Muestra interés y escribe textos cortos y significativos con algunas letras que le permitan comunicarse con los demás.

DESEMPEÑO BASICO:

Muestra interés aunque solo algunas veces escribe textos cortos que responden a necesidades comunicativas.

Muestra poco interés y solo algunas veces escribe textos cortos que responden a necesidades comunicativas.

(7)

Muestra interés aunque presenta dificultad para escribir palabras y textos cortos que le permitan comunicarse con los demás.

Muestra poco interés y presenta dificultad para escribir palabras y textos cortos que le permitan comunicarse con los demás.

LO DIGO POR

ESCRITO(HABILIDADES COMUNICATIVAS HABLAR-ESCRIBIR)

La anécdota

Comprensión lectora. Mi familia soñada. Los antónimos

La silaba La anécdota

Descripción de personajes Actitud comunicativa

Narro, interpreto y escribo una anécdota Comprensión lectora

Familia de palabras La división silábica Las cualidades Las señales naturales

Interpreto un cartel explicativo

Construcción de textos cortos con los fonemas : n ,d ,c ,g ,b ,r ,f ,ll ,v (reconocimiento fonético a partir de referencias ilustradas.

Cuentos, fabulas anécdotas, carteles. ”lectura e inferencia de imágenes para desarrollar habilidades lectoras.

Socialización de las producciones escritas: afiches, tarjetas, poemas, adivinanzas, coplas afrocolombianas.

Actividades complementarias Laberintos

Sopas de letras Crucigramas sencillos Ejercicios viso perceptuales

Figura fondo lateralidad direccionalidad memoria visual- auditiva

Ejercicios de motricidad fina gruesa equilibrio.

Scrable inicial.(Construcción de palabras) Mini-arco (Figuras, forma, lectura inicial) Planes caseros cuando el estudiante lo requiere.

Valoración sobre las diferentes exposiciones de los textos orales y escritos.

La valoración al finalizar cada periodo será el resultado de todo un proceso de

(8)

AREA

NOMBRE DOCENTES

Reconocer la función social de los diferentes tipos de texto que lee. (Cuentos, fabula, poemas, leyendas y recetas).

Identificar la silueta o el formato de los textos que lee.

Leer en forma silábica fabulas, cuentos, mitos, leyendas, recetas o cualquier otro texto literario, utilizando los fonemas j ,h ,ñ ,z ,x ,c h, w ,q y y.

Determinar cuáles son los elementos que se deben atender al leer una receta.

COMPETENCIAS CIUDADANAS. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. AFROCOLOMBIANIDAD. Establece diferencias entre rondas canciones, poemas y coplas afrocolombianas.

LECTURA CRÍTICA. Entiende el significado de las palabras según el contexto.. EDUCACION SEXUALIDAD: Función comunicativa relacional.

ESTANDARES

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

COMPETENCIAS LITERATURA. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL-SISTEMAS SIMBOLICOS

 Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.

 Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas relaciones.

 Diferenció poemas cuentos y obras de teatro.

 Describo eventos de manera secuencial.

 Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.

 Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

San Nicolás

(9)

Reconoce que las oraciones habladas y escritas están hechas de palabras separadas. Usa referencias como el título y las ilustraciones para comprender un escrito

Cuenta con sus propias palabras un texto informativo leído por la/el docente Reconoce el tema , los personajes y el lugar en el que sucede una historia. CRITERIOS DE DESEMPEÑOS:

Comprende textos literarios como cuentos, fabulas, mitos, leyendas y sigue los pasos para escribir una receta (texto instructivo).. DESEMPEÑO ALTO:

Comprende algunos textos literarios como cuentos , fabulas y algunas veces sigue los pasos para escribir una receta. DESEMPEÑO BASICO:

Algunas veces comprende algunos textos literarios como el cuento y la fábula.

DESEMPEÑO BAJO:

(10)

INTERPRETO Y ESCRIBO TEXTOS LITERARIOS Y TEXTOS INSTRUCTIVOS.

La fabula

Comprensión lectora. El asno y el lobo. Palabras compuestas.

Uso de la m antes de p y b. La fábula .

La personificación. Intención comunicativa. Lectura dramatizada. Interpreto fabulas. Escribo personificaciones.

Comprensión lectora. Ensalada marinera. Los aumentativos.

El acento y las palabras. La receta.

Las acciones

Señales informativas.

Interpreto y escribo una receta..

Construcción de textos cortos (fonemas j, h, ñ, z, x, ch, w, q, y). Producción de texto a partir de la fábula y/o una receta conocida Rondas y canciones afrocolombianas.

Apoyo en el proyecto de lectura. Actividades complementarias.

Comprensión de textos narrativos cortos.(Cuento, poema fabula, adivinanza, trabalenguas, canciones.)

Planes caseros con actividades correspondientes a superar logros.

Juegos de acertijos

-Ilustración de cuentos fabulas, mitos y leyendas.

-Re narración de diferentes textos literarios

-Caracterización de los personajes en cuentos y fabulas.

-Escribir una receta conocida y explicarla a sus compañeros.

(11)

AREA

NOMBRE DOCENTES

Caracterizar algunos medios de comunicación radio, televisión prensa entre otros. Comentar mis programas favoritos de televisión y radio.

Reconocer los elementos de un poema.

Relacionar las palabras de acuerdo con el concepto que las une para construir tarjetas o invitaciones.

COMPETENCIAS CIUDADANAS. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.

AFROCOLOMBIANIDAD. Interpreta coplas y canciones propias de la población afrocolombianas COMPETENCIA LABORAL. Orientación Ética.

LECTURA CRÍTICA. Reconoce el propósito de enunciados específicos en el texto . EDUCACION SEXUALIDAD: Función comunicativa relacional.

ESTANDARES

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

COMPETENCIAS MEDIOS DE COMUNICACIÓN- ETICA DE LA COMUNICACION. PRODUCCION TEXTUAL

 Reconoce el tema, los personajes y el lugar donde sucede el poema.

 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

 Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactuó.

 Identifico la intensión de quien produce el texto. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

San Nicolás

(12)

Identifica los sonidos que corresponden a las letras del alfabeto. Reconoce todas las letras del alfabeto en mayúsculas y Minúsculas Lee en voz alta y con progresiva fluidez.

CRITERIOS DE DESEMPEÑOS: DESEMPEÑO SUPERIOR:

Muestra interés cuando lee y escribe poemas y tarjetas identificando la intensión de quien produce el texto.

Muestra interés cuando lee y escribe algunos poemas y tarjetas identificando la intensión de quien produce el texto.

Muestra interés aunque solo algunas veces lee y escribe invitaciones identificando la intensión de quien produce el texto.

(13)

UNIDAD TEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

TEXTOS LITERARIOS Y TEXTOS

INFORMATIVOS

El poema

Comprensión lectora. Doña primavera. Los diminutivos

Uso del punto El poema

La poesía infantil Cortesía comunicativa La exposición oral

Interpreto y escribo un poema Comprensión lectora

Tarjeta de cumpleaños El campo semántico

Signos de interrogación y exclamación La tarjeta de invitación

La oración Los emoticones

Interpreto y escribo una tarjeta de invitación

Observación lectura e interpretación de poemas y tarjetas de invitación

Talleres con actividades complementarias sobre combinaciones ejercicios correctivos.

Análisis y reconocimiento de cada combinación en un texto significativo (poema).

Actividades de vocabulario para la ampliación del léxico. Actividades planteadas desde los medios de comunicación escritos y orales.

Interpretar textos literarios como el poema

Elaborar una tarjeta de invitación.

(14)

AREA

NOMBRE DOCENTES Sandra Milena Zúñiga Yeidi Andrea Suaza Rubiela Espinal.(actualización: María Angélica Molina)

PERIODO 1 GRADO SEGUNDO PERIODO 1

Identificar en un texto narrativo sus características, estructura y elementos constituyentes. Identificar en un texto informativo( la noticia ) sus características, estructura y elementos propios.

Expreso oralmente y con coherencia mis opiniones acerca de las situaciones conflictivas que se presentan en los textos que lee.

Distingue la anécdota como un texto narrativo de situaciones reales.

COMPETENCIAS CIUDADANAS. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. AFROCOLOMBIANIDAD. Representa rondas y canciones afrocolombianas.

LECTURA CRÍTICA. Reconoce las voces presentes en un texto. EDUCACION SEXUALIDAD: Función comunicativa relacional. ESTANDARES

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Identifica los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos. COMPETENCIAS MEDIOS DE COMUNICACIÓN- ETICA DE LA COMUNICACION. PRODUCCION TEXTUAL

 Leo fabulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario

 Identifica maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.

 Reconozco la función social de diversos textos que leo. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

San Nicolás

(15)

Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias. CRITERIOS DE DESEMPEÑOS:

Escribe textos narrativos como la noticia y la anécdota que responden a necesidades comunicativas.

Algunas veces escribe textos narrativos como la noticia y la anécdota que responden a necesidades comunicativas.

Escribe anécdotas y las reconoce como un texto narrativo de situaciones reales.

Presenta dificultad para escribir textos narrativos como la noticia y la anécdota que respondan a necesidades comunicativas.

TEXTOS NARRATIVOS Y TEXTOS NO

LITERARIOS(LA NOTICIA-LA ANÉCDOTA)

La narración.

Comprensión lectora. Los sinónimos.

Expresiones con doble sentido. Palabras con ca, co, cu ,que ,qui. Uso de la b y la v.

Remisiones a aulas de apoyo Fonoaudiología.

Ejercicios de articulación y pronunciación Re narración de cuentos, fabulas, anécdotas. Talleres complementarios

Planes caseros

A través de las producciones textuales identificar sus fortalezas y debilidades para plantear actividades complementarias.

(16)

Las partes de la narración. La anécdota.

Interpreto y escribo narraciones. Los antónimos.

Palabras con je, ji, y ge, gi. Usos de la ll y la y.

La noticia. La oración. Los pictogramas.

Interpreto y escribo noticias.

Juegos de comunicación (transmisión de mensajes orales)

Cuaderno de actividades de lenguaje.

informativo (la noticia) sus características, estructura y elementos propios.

(17)

AREA

NOMBRE DOCENTES Sandra Milena Zúñiga Yeidi Andrea Suaza Rubiela Espinal..(actualización: María Angélica Molina)

Identificar la enciclopedia como un texto referencial.

Utilizar apropiadamente las herramientas tecnológicas para la búsqueda de información. Identificar la fábula como un texto narrativo con sus características y elementos.

Analizar figuras literarias como la personificación.

COMPETENCIAS CIUDADANAS. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. AFROCOLOMBIANIDAD. Consultar sobre agüeros y supersticiones afrocolombianas. COMPETENCIA LABORAL. Orientación Ética.

LECTURA CRÍTICA. Reconoce la idea general de un texto corto. EDUCACION SEXUALIDAD: Función afectiva.

ESTANDARES

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

COMPETENCIAS MEDIOS DE COMUNICACIÓN- INTERPRETACION TEXTUAL- CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.

 Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

 Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.

 Identifico la internet como medio de comunicación masiva con el que interactuó. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

San Nicolás

(18)

Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso.

Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.

CRITERIOS DE DESEMPEÑOS: DESEMPEÑO SUPERIOR:

Muestra interés y elige correctamente el tipo de texto que requiere el propósito comunicativo. Escribe con claridad y coherencia transfiriendo estos conocimientos a situaciones comunicativas cotidianas.

DESEMPEÑO ALTO: Muestra interés y elige el tipo de texto que requiere el propósito comunicativo. Escribe con claridad y coherencia según su necesidad.

Muestra interés aunque solo algunas veces elige el tipo de texto que requiere el proceso comunicativo escribiéndolo con algunas dificultades.

Muestra poco interés y solo algunas veces elige el tipo de texto que requiere el proceso comunicativo escribiéndolo con algunas dificultades.

Muestra interés aunque presenta dificultades para elegir el tipo de texto que requiere el proceso comunicativo y escribirlo.

(19)

TEXTOS LITERARIOS-TEXTOS

REFERENCIALES(LA FABULA Y LA ENCICLOPEDIA)

La fábula.

Comprensión lectora. Familias de palabras. Blabismo.

Palabras con ce, ci y se, si. La fábula.

La personificación.

El uso responsable del teléfono. La información oral.

Interpreto y escribo una fábula.

Comprensión lectora. Instrumentos musicales. Palabras compuestas.

Verbo comodín.

La silaba y la división silábica. Usos de la g y la j.

La enciclopedia. El género y el número.

Consulto inventos que han mejorado la escritura y la lectura. El cuadro sinóptico.

Cuaderno de actividades de lenguaje

Análisis de la función social y comunicativa que cumple cada tipo de texto.

Talleres complementarios(donde se plantean diferentes necesidades comunicativas)

Planes caseros Ejercicios correctivos

Utilización del internet como medio de comunicación masiva con el que interactuó.

Escribe oraciones empleando de manera adecuada en los nombres el género y el número.

Ilustración e interpretación de fabulas.

(20)

AREA

Identificar el poema como un texto literario y reconocer su estructura y elementos que lo conforman.

Leer e interpretar correctamente las instrucciones y señales que encontramos en diferentes escenarios.

COMPETENCIAS CIUDADANAS. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. AFROCOLOMBIANIDAD. Coplas y poemas afrocolombianos.

LECTURA CRÍTICA. Reconoce las voces presentes en un poema. EDUCACION SEXUALIDAD: Función afectiva.

ESTANDARES

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento. COMPETENCIAS MEDIOS DE COMUNICACIÓN- INTERPRETACION TEXTUAL- CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.

 Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

 Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa.

 Leo diferentes clases de textos, poemas, recetas y etiquetas, manuales, periódicos etc. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

San Nicolás

(21)

Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones. Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.

Muestra interés y reconoce la función social de diversos tipos de texto, lee y explica dando cuenta del sentido de estos y los transfiere a la realidad.

Muestra interés y reconoce la función social de diversos tipos de textos, lee y explica dando cuenta de su sentido.

Muestra interés aunque solo algunas veces reconoce la función social de algunos textos, y hace lectura de estos con alguna dificultad.

Muestra poco interés y solo algunas veces reconoce la función social de algunos textos, y hace lectura de estos con alguna dificultad.

Muestra interés aunque presenta dificultades para reconocer diversos tipos de textos y leerlos.

(22)

UNIDAD TEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN TEXTOS LITERARIOS-TEXTOS INSTRUCTIVOS (EL POEMA-LA RECETA) El poema. Comprensión lectora. Los aumentativos. El diptongo.

Palabras con za, zo ,zu. El poema.

La copla.

La intención comunicativa. Declamo e interpreto poemas. Comprensión lectora.

¿ cómo responder bien un examen? Los diminutivos.

Coherencia entre las ideas. El acento.

La receta.

Los grados de las cualidades. Las señales preventivas. Escribo una receta. La televisión.

Apoyo del proyecto lector.

Contacto frecuente con diversos tipos de textos. Visita semanal a la biblioteca. Rotación de textos.

Actividades complementarias y planes caseros que orienten la lectura y la interpretación correcta de instrucciones.

Declamación de poemas que ha memorizado. Descripción de una receta en forma detallada (nombre, presentación, ingredientes, preparación.)

(23)

AREA

NOMBRE DOCENTES Sandra Milena Zúñiga Yeidi Andrea Suaza Rubiela Espinal. .(actualización: María Angélica Molina)

Diferenciar poemas, cuentos y obras de teatro. Participar activamente en obras de teatro.

Interpretar adecuadamente la información que se encuentra en las etiquetas de los productos que diariamente consume.

COMPETENCIAS CIUDADANAS. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. AFROCOLOMBIANIDAD. Dramatizar un velorio afrocolombiano..

LECTURA CRÍTICA. Reconoce la fecha de vencimiento en las etiquetas de los productos que consume.

EDUCACION SEXUALIDAD: Función afectiva. ESTANDARES

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA San Nicolás

(24)

COMPETENCIAS MEDIOS DE COMUNICACIÓN- INTERPRETACION TEXTUAL- PRODUCCION TEXTUAL.

 Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.

 Participo en obras de teatro.

 Reconozco la temática de los anuncios publicitarios y las etiquetas de los productos.

 Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares). Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.

Muestra interés y entiende los mensajes de textos simbólicos y medios de comunicación masiva y los relaciona con situaciones cotidianas de su vida.

Muestra interés y entiende algunos mensajes de textos simbólicos y medios de comunicación masiva y los relaciona con situaciones cotidianas de su vida.

Muestra interés aunque entiende solo algunos mensajes de los medios de comunicación masiva.

Muestra poco interés y entiende solo algunos mensajes de los medios de comunicación masiva.

Muestra interés aunque se le dificulta entender mensajes de textos simbólicos y medios de comunicación masiva.

(25)

CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

EL TEATRO Y SIMBOLOS NO VERBALES

El teatro.

Comprensión lectora. Precisión léxica. Las redundancias. Uso de la coma.

Plural de las palabras que terminan en z y d. La obra teatral.

La descripción de personajes. La conversación.

Interpreto obras teatrales. La etiqueta.

Palabras comodín. Usos del punto. El punto y seguido. La etiqueta.

Los tiempos de en las acciones. Los emoticones. Interpreto etiquetas. Análisis de: obras de teatro, títeres y mimos. Actividades complementa rias (utilizando símbolos, códigos – mimos, señales) Exposiciones sobre diferentes etiquetas utilizadas en nuestra alimentación diariamente.

Interpretación de un poema Participación en una obra de teatro.

Presentación de una etiqueta, de un producto que consume y hacer la interpretación de esta.

(26)

(27)

AREA

PERIODO 1 GRADO TERCERO PERIODO 1

Identificar en un texto narrativo (la fábula) y en un texto informativo (la noticia). Sus características, estructuras y elementos constituyentes.

Reconocer la función de la moraleja en las fabulas y emplear el recurso de la personificación en la elaboración de estas.

Usar adecuadamente los sinónimos y algunas normas de ortografía en sus producciones escritas.

Identificar la información relevante en una noticia.

COMPETENCIAS CIUDADANAS. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. AFROCOLOMBIANIDAD. Establece diferencias entre rondas , canciones, poemas y coplas afrocolombianas..

LECTURA CRÍTICA .Entiende el significado de las palabras según el contexto.. EDUCACION SEXUALIDAD: Función Comunicativa relacional.

ESTANDARES

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Reconozco los medios de comunicación masiva.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA San Nicolás

(28)

 Leo fabulas, cuentos, leyendas o cualquier otro texto literario.

 Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

 Como se formula el inicio y el final de algunas narraciones.

 Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto.

Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos.

Usa adecuadamente reglas ortográficas, moralejas y personificaciones en fabulas y expresa los aspectos relevantes en una noticia.

Algunas veces usa adecuadamente reglas ortográficas, moralejas y personificaciones en fabulas y expresa los aspectos relevantes en una noticia.

DESEMPEÑO BASICO:

Algunas veces usa adecuadamente reglas ortográficas, moralejas y personificaciones en fabulas.

ESEMPEÑO BAJO:

(29)

TEXTOS NARRATIVOS (LA FABULA) Y TEXTOS INFORMATIVOS (LA NOTICIA)

La fábula.

Comprensión lectora. Los sinónimos. Usos de mp y mb.

Las partes de la narración. La fábula.

La personificación.

Un nuevo modelo de comunicación. Narro una historia.

Escribo e interpreto una fábula. La noticia.

Los antónimos. Uso de la g y la j. La noticia.

El nombre y sus clases.

La lectura de imágenes: avisos y anuncios. Interpreto, escribo una noticia.

Los periódicos digitales.

Remisiones a fonoaudiología y aula de apoyo.

Ejercicios de articulación.

Producción y socialización de fabulas.

Corrección de la producciones teniendo en cuenta las propuestas de los compañeros y el profesor.

Selección de noticias regionales expresando oralmente su información más relevante.

Talleres con actividades complementarias y planes caseros para los estudiantes que lo requieren.

Cuaderno de actividades.

Valoración del proceso en la construcción del texto (la fábula). En los aspectos semánticos y gramaticales.

(30)

AREA

Identificar la estructura de las narraciones en el cuento y la leyenda.

Elaborar biografías de personajes (incluidos personajes afrocolombianos sobresalientes). De acuerdo con la estructura dada.

Identificar la información que brindan las biografías.

COMPETENCIAS CIUDADANAS. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. AFROCOLOMBIANIDAD. Reconoce la importancia de personajes afrocolombianos. COMPETENCIA LABORAL. Orientación Ética.

LECTURA CRÍTICA .comprende el significado de las palabras según el contexto. EDUCACION SEXUALIDAD: Función Comunicativa relacional.

ESTANDARES

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPETENCIAS MEDIOS DE COMUNICACIÓN- INTERPRETACION TEXTUAL- PRODUCCION TEXTUAL.

 Leo fabulas, cuentos, leyendas o cualquier otro texto literario.

 Tengo en cuenta aspectos semánticos y sintácticos de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.

 Describo eventos de manera secuencial.

 Busco información en distintas fuentes y medios de comunicación. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

San Nicolás

(31)

Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses. Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.

D. Superior

Muestra interés cuando escribe con coherencia, claridad y con un propósito definido, textos que le permiten responder a diferentes necesidades comunicativas.

D. Alto

Muestra interés cuando escribe con un propósito definido textos que le permite responder a algunas necesidades comunicativas.

D. Básico .

Muestra poco interés y solo algunas veces escribe con coherencia, textos que le permiten responder a diferentes necesidades comunicativas.

D. Bajo

(32)

TEXTOS NARRATIVOS Y TEXTOS

REFERENCIALES (LA BIOGRAFIA).

La leyenda y el cuento. Comprensión lectora. Los gentilicios.

Uso de la b y la v. La leyenda. El cuento.

La descripción literaria. La ética de la comunicación. Dialogar y conversar.

Interpreto y narro un cuento. La biografía.

Simón Bolívar.

Aumentativos y diminutivos. Usos de la y y la ll.

El verbo.

La concordancia verbal.

Códigos de comunicación no verbal. Interpreto y escribo una biografía. El correo electrónico.

Análisis de la función social que cumple el cuento, la leyenda y la biografía.

Corrección de textos teniendo en cuenta las propuestas de los compañeros y el profesor.

Talleres con actividades complementarias y planes caseros para los estudiantes que lo requieran.

Valoración del proceso en la construcción de cuentos, leyendas y consultas biográficas atendiendo aspectos semánticos y gramaticales.

(33)

AREA

Reconocer la estructura de los textos poéticos y la rima como un recurso literario. Reconocer la intensión comunicativa en poemas, coplas y retahílas afrocolombianas. Construir oraciones teniendo en cuenta el sujeto y el predicado.

Leer comprensivamente textos instructivos reconociendo la intensión comunicativa..

COMPETENCIAS CIUDADANAS. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. AFROCOLOMBIANIDAD. Disfruta y valora poemas, coplas y retahílas afrocolombianas. COMPETENCIA LABORAL. Orientación Ética.

LECTURA CRÍTICA .comprende el significado de las palabras según el contexto. EDUCACION SEXUALIDAD: Función Comunicativa relacional.

ESTANDARES

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

 Utilizo la entonación y los matices afectivos de vos para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.

 Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.

 Diferencio poemas, coplas y textos instructivos.

 Entiendo el lenguaje empleado en historietas. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

San Nicolás

(34)

Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes.

Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa.

D. Superior

Lee e interpreta textos poéticos reconociendo la rima como un recurso literario y lee adecuadamente instrucciones.

D. Alto

Algunas veces Lee e interpreta textos poéticos reconociendo la rima como un recurso literario y lee adecuadamente instrucciones.

D. Básico

Algunas veces lee e interpreta textos poéticos reconociendo la rima como un recurso literario.

D. Bajo

(35)

TEXTOS POETICOS (POEMAS-COPLAS) Y TEXTOS

INSTRUCTIVOS.

Los textos poéticos. Comprensión lectora. El campo semántico.

Las palabras agudas y esdrújulas. Los textos poéticos.

Las coplas y las retahílas. La rima.

La intensión comunicativa. Declamó poesías.

Interpretación de poemas. Las instrucciones.

Las palabras polisémicas. Las palabras graves. Las instrucciones. La oración.

El sujeto y el predicado.

Recursos gráficos de la historieta. Interpreto instrucciones.

La historieta.

Actividades complementarias que mejoren la comprensión lectora a través de textos poéticos e instructivos.

Recopilación y construcción de un friso con poemas, coplas y retahílas.

Valoración del proceso de construcción de textos poéticos como la copla.

Corrección de los escritos teniendo en cuenta las propuestas de compañeros y profesor y atendiendo algunos aspectos gramaticales.

(36)

AREA

Diferenciar los textos teatrales de los textos narrativos.

Reconocer la estructura y los elementos de los textos teatrales y la importancia del escenario. Utilizar adecuadamente en sus escritos, los signos de puntuación.

Leer comprensivamente textos teatrales, atendiendo a sus características.

COMPETENCIAS CIUDADANAS. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. AFROCOLOMBIANIDAD. Identifica algunos agüeros y supersticiones de las comunidades afrocolombianas.

LECTURA CRÍTICA. Entiende el significado de las palabras según el contexto. EDUCACION SEXUALIDAD: Función Comunicativa relacional.

ESTANDARES

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden

 Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

 Determino el tema el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo.

 Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.

 Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

San Nicolás

(37)

Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.

D. Superior

Muestra interés y entiende el lenguaje empleado en algunos textos teatrales y textos narrativos.

D. Alto

Muestra interés y entiende el lenguaje empleado en algunos textos teatrales y textos narrativos..

D. Básico

Muestra interés aunque solo algunas veces participa de textos teatrales.

D. Bajo

(38)

TEXTOS LITERARIO (OBRA DE TEATRO) Y NO LITERARIO (LA COLUMNA DE OPINION)

El teatro.

Comprensión lectora. Las palabras homófonas. Uso de los puntos. El escenario. El dialogo.

La discusión grupal. Doy mi opinión.

Interpreto una obra de teatro. La columna de opinión. Los numerales.

Usos de la coma. Las preposiciones. El párrafo.

Las señales. La telefonía.

Por grupos, elaboración de guiones para representar una obra de teatro.

Construcción de títeres y representación de mimos.

Talleres complementarios que enriquezcan su conocimiento y los motive a crear sus artículos de opinión.

Reconocimiento público a los estudiantes que participan.

Valoración en la representación de títeres y construcción de guiones.

Corrección de los guiones y columnas de opinión teniendo en cuenta las propuestas de compañeros y profesor y atendiendo algunos aspectos gramaticales.

(39)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

San Nicolás

DANE 166001006067 NIT. 816.002.838-4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

San Nicolás

(40)

AREA

NOMBRE DOCENTES

PERIODO 1 GRADO CUARTO PERIODO 1

Leer diversos tipos de textos literarios, fabulas, relatos mitológicos y leyendas.

Reconocer en los textos literarios que lee, elementos como tiempo, espacio, acción, personajes.

Diseñar un plan para elaborar un texto informativo.

Interpretar una noticia desde su propósito hasta responder el Quién?, que?, donde? Cuando?.

AFROCOLOMBIANIDAD. Describe personajes, hechos y lugares de narraciones afrocolombianas. COMPETENCIA LABORAL. Orientación Ética.

LECTURA CRÍTICA. Localiza información explicita o concreta (tiempo, espacio, acción, personajes)

EDUCACION SEXUALIDAD: Función Comunicativa relacional. ESTANDARES

Comprendo diversos tipos de texto utilizando algunas estrategias de búsqueda y organización.

Elaboro hipótesis de lectura a cerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten.

Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. COMPETENCIAS MEDIOS DE COMUNICACIÓN- INTERPRETACION TEXTUAL- PRODUCCION TEXTUAL.

 Leo diversos tipos de textos narrativos e informativos.

 Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas). Al interior de cada texto leído.

 Reconozco en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.

 .selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Identifica el propósito informativo o de opinión de los textos que lee. Escribe textos informativos, narrativos y de opinión.

Reconoce las relaciones de contenido de diferentes textos informativos en torno a que ocurrió, a quienes, cuando y en donde. Recupera la información y las imágenes que le serán útiles para el nuevo texto.

(41)

D. Superior

Lee fabulas relatos mitológicos y leyendas reconociendo en ellas sus elementos (tiempo, espacio, acción, personajes). Selecciona e interpreta noticias.

D. Alto

Algunas veces lee fabulas relatos mitológicos y leyendas reconociendo en ellas sus elementos (tiempo, espacio, acción, personajes). Selecciona e interpreta noticias.

D. Básico

Algunas veces lee fabulas relatos mitológicos y leyendas reconociendo en ellas sus elementos (tiempo, espacio, acción, personajes).

D. Bajo

Presenta dificultades para leer fabulas relatos mitológicos y leyendas reconociendo en ellas sus elementos (tiempo, espacio, acción, personajes). Y Seleccionar e interpretar noticias.

LA NARRACION (FABULAS-LEYENDAS) TEXTO INFORMATIVO-LA NOTICIA.

Las narraciones.

Comprensión lectora. Pepo el caballito que nació del corazón. Los topónimos.

Usos de la g y la j. La fábula.

La leyenda.

La descripción de lugares. Las funciones del lenguaje. Narro historias.

Interpreto leyendas. Escribo una leyenda. Los textos informativos.

Comprensión lectora. De los golpes es que se aprende. Los gentilicios.

Usos de la s. la c y la z.

Diagnostico informal del grupo

Lectura y talleres de comprensión.

Remisiones a aula de apoyo.

Actividades complementarias y planes caseros a los estudiantes que lo requieran.

Participación activa en el desarrollo de actividades de producción e interpretación textual.

(42)

La noticia. La oración.

(43)

AREA

NOMBRE DOCENTES

Reconocer las características y la estructura del cuento diferenciándolo de otras narraciones. Leer y escribir notas biográficas comprendiendo los aspectos formales y conceptuales de esta. Identifica los elementos constitutivos de la comunicación, interlocutores, código, canal, mensaje y contexto.

COMPETENCIAS CIUDADANAS. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. AFROCOLOMBIANIDAD. Interpreta y analiza narraciones orales afrocolombianas sencillas. COMPETENCIA LABORAL. Orientación Ética.

LECTURA CRÍTICA. Identifica la estructura del cuento y su función. EDUCACION SEXUALIDAD: Función Comunicativa relacional. ESTANDARES

Comprendo diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de búsqueda y organización. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Elaboro hipótesis de lectura a cerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto. Conozco y analizo los elementos roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación.

COMPETENCIAS ETICA DE LA COMUNICACION- INTERPRETACION TEXTUAL- PRODUCCION TEXTUAL.

 Elijo un tema para producir un texto escrito teniendo en cuenta u propósito y las características de mi interlocutor.

 Utilizo estrategias de búsqueda selección e información para mis procesos de producción y comprensión textual.

 Identifico la intensión comunicativa de cada uno de los textos leídos.

 Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

San Nicolás

(44)

Identifica el propósito informativo o de opinión de los textos que lee.

Lee en vos alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación. Identifica el significado del lenguaje figurado en textos narrativos y dramáticos.

Reconoce los temas que aborda un texto literario y su vínculo con la vida cotidiana y escolar. Elige un cuento trabajado en clase.

Distingue los personajes del narrador.

Determina los lugares en las que se desarrollan las acciones. Crea una nueva historia a partir de lo leído.

Lee un cuento en voz alta y asigna una voz a cada personaje

D. Superior

Escribe e interpreta cuentos, caracteriza personajes y selecciona biografías identificando la intensión comunicativa de cada texto.

D. Alto

Escribe e interpreta cuentos y caracteriza personajes.

D. Básico

Algunas veces Escribe e interpreta cuentos y caracteriza personajes.

D. Bajo

(45)

TEXTO NARRATIVI (EL CUENTO)

TEXTO REFERNCIAL-LA BIOGRAFIA

El cuento.

Comprensión lectora. El aventurero. La polisemia.

Las palabras agudas y esdrújulas. El cuento y sus temas.

La descripción de personajes. El lenguaje y la comunicación. La exposición oral.

Interpreto y escribo un cuento. Los textos referenciales.

Comprensión lectora. Juan Fernando Velasco su vida por la música.

Sinónimos y antónimos. Las palabras graves. La nota biográfica.

Los sustantivos y los adjetivos. Los pronombres personales. Interpreto biografías. Escribo una nota biográfica.

Reescritura de un texto (el cuento) corregido a partir de las propuestas formuladas por mis compañeros y por mi.

Elaboración de un libro con varios textos narrativos (incluidos cuentos afrocolombianos)

Talleres de comprensión.

Planes caseros cuando el estudiante lo requiera.

Socialización y publicación en el aula de clase de los textos narrativos y referenciales.

(46)

AREA

NOMBRE DOCENTES

Reconocer la estructura de algunos textos poéticos.

Crear sus propios poemas de acuerdo con la estructura de este género.

Interpretar las normas y comportamientos que debemos tener en diferentes lugares.

AFROCOLOMBIANIDAD. Aprende y difunde la poesía afrocolombiana en eventos culturales. COMPETENCIA LABORAL. Orientación Ética.

LECTURA CRÍTICA. Identifica algunos elementos de la poesía. EDUCACION SEXUALIDAD: Función Comunicativa relacional. ESTANDARES

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la articulación.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales y los uso en situaciones comunicativas auténticas.

 Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título y tipo de texto.

 Comparo textos narrativos y liricos teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

 Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Reconoce que las palabras tienen raíces a fijos y sufijos y la utiliza para dar significado a nuevas palabras. Lee en vos alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación.

Realiza un esquema para organizar la información que presenta un texto. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

San Nicolás

(47)

Reconstruye el sentido de los poemas a partir de la identificación de sus figuras literarias.

Declama poemas teniendo en cuenta la pronunciación y entonación necesaria para expresar emociones. Elige un objeto o animal del entorno.

Observa las características y las relacionas con un sentimiento o ideas. Selecciona algunas figuras literarias que quiere usar.

D. Superior

Crea sus propios poemas de acuerdo con la estructura de este género.

D. Alto

Crea sus propios poemas teniendo en cuenta algunos elementos de este género.

D. Básico

Algunas veces crea poemas teniendo en cuenta los elementos de este género.

D. Bajo

Presenta dificultad para crear sus propios poemas.

TEXTO LIRICOS Y TEXTOS NORMATIVOS

La poesía.

Comprensión lectora. La educación de los cochinos. Las onomatopeyas y las interjecciones.

El diptongo y el hiato. El poema.

Textos poéticos populares. Rima- consonante y asonante. Informar y opinar.

Participo en un recital.

Lectura de variadas poesías incluidas las afrocolombianas.

Talleres complementarios de textos normativos de diferentes lugares públicos.

Creación, ilustración y exposición de un poema.

(48)

Interpreto poemas. Diseño tarjetas. Los textos normativos.

Comprensión lectora. ¿Cómo jugar continental? Palabras homófonas.

La coma del vocativo. Las normas.

El verbo: características. Nombre y persona del verbo. Los pictogramas.

Interpreto normas escolares.

(49)

AREA

NOMBRE DOCENTES

Reconoce la estructura de los textos dramáticos y realiza a través de títeres representaciones teatrales.

Identifica las características de los textos argumentativos y expresa con claridad sus opiniones.

AFROCOLOMBIANIDAD. Representa dramatizados propios de la comunidad afrocolombiana. COMPETENCIA LABORAL. Orientación Ética.

LECTURA CRÍTICA. Argumenta y expresa con claridad sus opiniones. EDUCACION SEXUALIDAD: Función Comunicativa relacional.

ESTANDARES

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la articulación. Comprendo diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de búsqueda , organización de la información.

Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

 Expreso con claridad mis argumentos a través de cartas al lector.

 Comparo textos narrativos y dramáticos teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

 Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas principios básicos de la comunicación. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

San Nicolás

(50)

Utiliza diferentes tipos de conectores para dar coherencia global a un texto. Identifica el significado del lenguaje figurado en textos dramáticos.

Realiza presentaciones orales y utiliza apoyo visual teniendo en cuenta elementos básicos de la exposición.

Participa en espacios de discusión en los que adaptan sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa.

Participa en espacios de discusiones grupal, como: conversatorios, exposiciones y tertulias teniendo en cuenta la temática y la intencionalidad. Comprende el sentido de las discusiones para manifestar su punto de vista en los temas verbales y no verbales.

Utiliza expresiones con el propósito comunicativo. D. Superior

Argumenta y expresa sus ideas a través de títeres en representaciones teatrales.

D. Alto

Algunas veces Argumenta y expresa sus ideas a través de títeres en representaciones teatrales.

D. Básico

Expresa sus ideas a través de títeres en representaciones teatrales.

D. Bajo

(51)

TEXTO DRAMATICOS Y ARGUMENTATIVOS

Comprensión lectora. El casamiento de la luna. Palabras numerales.

Uso de los dos puntos. El teatro.

El teatro de títeres. El guion de teatro. La equidad de género. Participo en un debate. Interpreto obras de teatro. Los textos argumentativos.

Comprensión lectora. ¡te recomiendo a gabo¡ Las palabras multiformes; La carta del lector El párrafo.

Párrafos deductivos e inductivos. El humor gráfico.

Interpreto una carta del lector. Escribo una carta del lector. El cine

Realización de dramatizados sobre situaciones del ambiente escolar y generar opiniones sobre el tema y alternativas de solución.

Participación activa en dramatizados.

Argumentación sobre situaciones escolares que requieran solución.