Sesión 4
Dimensión
Personal
Eje temático
Proyecto de vida
Grado
Segundo de secundaria
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre las alternativas profesionales de acuerdo con sus habilidades e intereses y puedan tomar una decisión para su futuro.
Materiales
• Hojas/cuaderno • Plumones • Lápices
• Ficha de intereses y habilidades
Revisión de acuerdos
Tiempo: 10’
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario leer los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% a 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.
PRESENTACIÓN:
Motivación y exploración
Tiempo: 15’Invitamos a las y los estudiantes a que escuchen el siguiente caso:
En parejas, les solicitamos que respondan las siguientes preguntas:
¿Qué le pasó a Felipe?, ¿en base a qué tomo su decisión de seguir una
Yo decido
Felipe es un estudiante que egresó de la escuela hace diez años. Durante su último año en la secundaria estaba en duda de qué carrera seguir, pero optó por aceptar los deseos de su papá, postuló a la universidad e ingresó a la facultad de Agronomía.
DESARROLLO:
Información y orientación
Tiempo: 50’Explicamos a las y los estudiantes que en esta sesión realizarán un análisis de sus intereses y habilidades que los ayudará a identificar de manera correcta la carrera profesional que desean para el futuro. Se pegará un papelote con la siguiente ficha:
Luego de unos minutos, solicitamos que, de manera espontánea, algunas parejas compartan lo dialogado. Precisamos que Felipe no realizó un análisis de sus habilidades, capacidades, preferencias, intereses vocacionales y las opciones laborales, lo cual provocó que tomara dos años en darse cuenta de cuál era su verdadera vocación. Él pudo reorientar su decisión vocacional, pero eso no sucede en la mayoría de los casos. Presentamos el propósito de la sesión y los animamos a seguir dialogando sobre el tema.
FICHAS DE INTERESES Y HABILIDADES
Realista (prefiere trabajar con objetos)
Destreza manual: Hacer o reparar cosas.
Mecánica: Habilidad para entender las leyes mecánicas en la vida cotidiana
Investigador (prefiere trabajar con ideas y objetos)
Científica: Habilidad para realizar investigaciones
Visualización: Imaginar posibles soluciones
Artístico (prefiere trabajar con ideas y personas)
Uso de lenguaje: Facilidad para la redacción de textos escritos
Creatividad: Expresarse a través de una actividad artística
Social (prefiere trabajar con personas)
Conocer gente: Interactuar con personas.
Ayudar a otros: Ayudar a las personas.
Emprendedor (prefiere trabajar con datos y personas)
Liderazgo: Organizar a las personas para que alcancen una meta.
Gestión: Organización y administración de recursos para cumplir un objetivo.
Convencional (prefiere trabajar con datos y objetos)
Convencional: Organización de información
CIERRE:
Tiempo: 10’
Tomando como referencia el ejercicio realizado, invitamos a las y los estudiantes a formular algunas conclusiones sobre el tema tratado. Luego reforzamos las siguientes ideas fuerza:
Toma de decisiones
Tiempo: 5’
Después de la hora de tutoría
Promovemos que las y los estudiantes se comprometan a seguir conociéndose e investigando sobre aquellas carreras afines a sus características personales.
Indicamos a las y los estudiantes que respondan de manera individual las siguientes preguntas:
¿Consideras que la profesión elegida te permitirá cumplir las metas propuestas para tu futuro?, ¿cómo?
¿Qué te agrada de la profesión elegida?, ¿por qué?
Luego les solicitamos que analicen cada una de las características que presenta la ficha y que en su cuaderno o en una hoja escriban y marquen con un aspa dentro del cuadro tres de los intereses vocacionales y habilidades que sean más afines a sus características personales. Terminada esta actividad, con la ayuda de la lectura asignada al tutor, podemos orientar a las y los estudiantes para que cotejen sus respuestas y descubran cuáles son sus intereses y las habilidades afines a estas. Después les solicitamos que respondan la siguiente pregunta: ¿Qué carrera profesional desean elegir? Luego los invitamos a reflexionar sobre estos dos aspectos, es decir si sus intereses y habilidades son compatibles con la carrera profesional de su elección. Les damos unos minutos para meditar de manera personal y luego solicitamos que en parejas conversen sobre este tema.
Luego, promovemos el diálogo solicitando la participación de algunas parejas. Los orientamos sobre lo importante que es decidir la carrera profesional y que esto debe ser producto del conocimiento de sus características, habilidades e intereses; que no se preocupen porque pueden investigar más sobre la carrera profesional que les sea más afín, y así evitar situaciones como la de Felipe.
“Se triunfa en la vida siempre y cuando estemos a gusto con lo que elegimos ser y hacer, por lo que es importante que nos analicemos para tomar decisiones correctas y oportunas. Este análisis consiste en identificar mis habilidades, capacidades, preferencias, valores y las actividades que realizaría al ejercer la carrera elegida”.
Orientaciones para el tutor o la tutora
Los intereses son las preferencias por realizar ciertas actividades. Siempre han sido considerados factores primordiales para la elección de una carrera y es por ello que se conocen como intereses vocacionales. Por tanto, se refieren a la atención que se da a una actividad de carácter laboral, a la cual se le atribuye un valor y se le otorga mayor importancia entre otras.
John Holland (2014) propuso seis tipos de intereses vocacionales y a cada uno le asignó una clave, como se muestra a continuación:
Asimismo, se establecen habilidades relacionadas a estos intereses o preferencias: Las personas que prefieren trabajar con objetos (realistas) presentan habilidad para: • Destreza manual: hacer o reparar cosas
• Mecánica: habilidad para entender las leyes mecánicas en la vida cotidiana
Las personas que prefieren trabajar con ideas y objetos (investigador) presentan habilidades: • Científica: habilidad para realizar investigaciones
• Visualización: imaginar posibles soluciones
Las personas que prefieren trabajar con ideas y personas (artístico) presentan habilidad para: • Uso de lenguaje: facilidad para la redacción de textos escritos
• Creatividad: expresarse a través de una actividad artística
Las personas que prefieren trabajar con personas (social) presentan habilidad para: • Conocer gente: interactuar con personas
• Ser solidarios: ayudar a las personas
Tipos de intereses vocacionales
Realista (R): Prefieren trabajar con objetos o máquinas.
Prefieren trabajar e interactuar con personas en general. Prefieren trabajar con ideas. Realizan investigaciones o pueden trabajar en laboratorios.
Prefieren trabajar con ideas creativas, así como las distintas formas de expresarlas y darlas a conocer a los demás.
Prefieren dirigir o conducir personas. Tienen capacidad de liderazgo y comunicación.
Prefieren organizar y manejar datos, son personas metódicas y prácticas.
Investigador (I):
Artístico (A):
Social (S):
Emprendedor (E):
Convencional (C):
Las personas que prefieren trabajar con datos y personas (emprendedor) presentan habilidad para: • Liderazgo: organizar a las personas para que alcancen una meta
• Gestión: organización y administración de recursos para cumplir un objetivo
Las personas que prefieren trabajar con datos y objetos (convencional) presentan habilidad para: • Convencional: organización de información
• Manejo de datos: analizar información numérica
Para mayor información, consultar:
