Compilación de software libre educativo para escuelas municipales de la ciudad de Loja

(1)

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(2)

UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE

LOJA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMPUTACION

1\r'

I

TEMA:

"COMPILA CION DE SOFTW A RE LIBRE EDLICA TIV O PA RA

ESCUELA S MUNICIPA LES DE LA CIUDA D DE LOlA "

a

Memoria de Tesis previa a la obtención del Titulo de Ingeniero en Sistemas Inforrnáticos y Computación.

AUTOR

SRTA. ADRIANA BELEN MACAS ESPINOSA. DIRECTOR DE TESIS

ING. ALEXANDER LOPEZ Co-DIRECTOR DE TESIS

ING. JULIA PINEDA LOJA - ECUADOR

(3)

TEMA:

"COMPILACION DE SOFTW ARE LIBRE EDUCATIVO PARA

(4)

• "COMPILACION DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ESCUELAS MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE LOJA"

CERTIFICACION

Ingeniero

Alexander Lopez

DIRECTOR DE TESIS

CERTIFICA:

Haber

dirigido y supervisado el desarrollo del presente proyecto de tesis previo

a la obtenciOn del titulo de

INGENIERA EN SISTEMAS INFORMATICOS Y

COMPUTACION,

y una vez que este cumple con todas las exigencias y los

requisitos legales establecidos por Ia Universidad Técnica Particular de Loja,

autoriza su presentación para los fines legales pertinentes.

Loja, 15 de noviembre de 2010

Ing. Alex

':10

r Lopez

(5)

CERTIFICACION

I ngeniera

Julia Pineda

CO-DIRECTOR DE TESIS

C E R T I F I CA:

Haber dirigido y supervisado el desarrollo del presente proyecto de tesis previo a la obtenciOn del tItulo de INGENIERA EN SISTEMAS INFORMATICOS Y

COMPUTACION, y una vez que este cumple con todas las exigencias y los requisitos legales establecidos por la Universidad Técnica Particular de Loja, autoriza su presentaciOn para los fines legales pertinentes.

Loja, 15 de noviembre de 2010

...

(6)

"COMPILACION DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ESCUELAS MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE LOJA"

AUTORIA

Los conceptos, defin iciones, análisis, smntesis, conclusiones y recomendaciones son de exciusiva responsabilidad del autor.

Además, es necesario indicar que la información de otros autores empleada en el presente trabajo está debidamente especificada en fuentes de referencia y apartados bibliográficos.

•..L

(7)

CESION DE DERECHOS

Yo, Adriana Belén Macas Espinosa, declaro ser autor del presente trabajo y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales.

Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposición del Art. 67, del estatuto Organico de la Universidad Técnica Particular de Loja que su parte pertinente textualmente dice: "Forman parte del patrimonio de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones, trabajos cientIficos o técnicos y tesis de grado que se realicen a través o con el apoyo financiero académico o institucional (operativo) de la Universidad"

(8)

"COMPILAC1ON DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ESCUELAS - MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE LOJA"

AGRADECIMIENTO

A Dios por haberme dado la vida, la capacidad y sabidurla necesaria, para alcanzar con éxito esta anhelada meta, con la cual se inicia una nueva etapa de mi vida.

A mis padres quienes con su incansable esfuerzo, dedicaciôn y entrega hicieron que pueda alcanzar un éxito más de mi vida.

A mis hermanos por darme su apoyo constante e incondicional para cumplir con el objetivo de ser un profesional.

A la Universidad Técnica Particular de Loja por formarme como persona de bien capaz de enfrentar cualquier reto profesional en el area de la informática y por permitir hacer uso de su tecnologIa tanto hardware como software para poder culminar con éxito éste trabajo de investigaciOn.

Al Ing. Alexander LOpez, Director de Tesis e Ing. Julia Pineda, Codirectora de Tesis que con su gula, esfuerzo, dedicaciOn, paciencia y conocimiento contribuyeron de manera fundamental a la culminaciOn del presente trabajo de

investigación.

A la lng. Mayra Guaycha, Directora del Area de lnformática del Ilustre Municipio de Loja por la ayuda brindada.

A mis amigos, compañeros, profesores y a todas aquellas personas que de una u otra forma, colaboraron o participaron en la realización de este trabajo de investigaciôn.

(9)

DEDICATORIA

El presente trabajo de investigaciOn lo dedico a Dios, par ser el quien me ha dado a las dos mejores personas en mi vida mis padres, y por darme una familia tan maravillosa.

A mis padres Vicente Macas y Marina Espinosa ya que ellos han sido forjadores incansables que a través de sus consejos, esfuerzo y apoyo incondicional me han ayudado a cumplir de manera exitosa ésta etapa de mi vida.

AsI mismo dedico a mis tres hermanos, Yuliana, Juan Carlos y Alexander quienes me brindaron su apoyo para poderme superar.

A mis familiares y amigos cuyo Unico interés fue verme realizado en todos los ámbitos de mi vida.

(10)

"COMPILACION DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ESCUELAS - MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE LOJA"

INDICE DE CONTENIDOS

CERTIFICACION...I CERTIFICACION...II AUTORIA...III CESIONDE DERECHOS ...IV AGRADECIMIENTO...V

DEDICATORIA...VI INDICEDE CONTENIDOS ...VII INDICEDE TABLAS ...X INDICEDE FIGURAS ...XI

INTRODUCCION... 1

-

OBJETIVOS...-3-

OBJETIVOGENERAL...-OBJETIVOSESPECIFICOS ...-

3-1. CONCEPTUALIZACION DE LA INFORMACION

...-5-1.1 SOFTWARE LIBRE

...-5-1.2 TIPOS DE LICENCIAS

...-5-1.2.1 LicenciasGPL

...-6-1.2.2 Licencias BSD ...- 6

-1.2.3 Licencias estilo MPL y derivadas ... - 7

-1.3 VENTAJAS DEL USO DE SOFTWARE LIBRE

...-7-1.4 TECNOLOGIA Y

(11)

2.2 ESTADO ACTUAL DE LOS CENTROS DE COMPUTO DE LAS

UNIDADES EDUCATIVAS MUNICIPALES ... -

14-2.2.1 CENTRO DE COMPUTO DE LA UEM DE "LA PRADERA ...

-14-2.2.2 CENTRO DE COMPUTO DE LA UEM DE "TIERRAS

COLORADAS" ...-

15-2.2.3 CENTRO DE COMPUTO DE LA UEM DE "CONSACOLA- LAS

PITAS"

-15-3. ANALISIS...

3.1 ANALISIS DE REQUERIMIENTOS ...

-3.1.1 Anâlisis de la encuesta realizada a los docentes de las UEM..-

18-3.1.2

Requerimientos

Generales...-24-3.1.3

Requerimientos Especificos ...

-25-3.2 ANALISIS Y COMPARACION DE LAS SOLUCIONES PARA EL

SISTEMABASE

...-26-3.2.1 MATRIZ DE EVALUACION DE LAS SOLUCIONES PARA EL

SISTEMABASE...-26-3.3 ANALISIS Y COMPARACION DE LAS ALTERNATIVAS DE

APLICACIONES EDUCATIVAS

...-28-3.3.1 MATRIZ DE EVALUACION DE LAS ALTERNATIVAS DE

APLICACIONES

EDUCATIVAS...-29-3.4 ANALISIS DE LAS HERRAMIENTAS PARA LA CREACION DEL

LIVE-CD

-36-3.4.1

REMASTERSYS

...-36-3.4.2

RECONSTRUCTOR...-37-3.4.3

UBUNTU CUSTOMIZATION KIT

...-37-3.5 MATRIZ DE EVALUACION DE LAS HERRAMIENTAS DE

REMASTERIZACION...384. SOLUCION ...40

(12)

4.1 ARQUITECTURADELASOLUCION ...

-40-4.2 PERSONALIZACION DE LA SOLUCION

...-40-4.3

RESULTADOS...-41-4.4 TRABAJOS FUTUROS ...

-52-4.5 TEMAS DE

DISCUSION...-52-

CONCLUSIONES...-53-RECOMENDACIONES

...-54-

BIBLIOGRAFIA...-55-ANEXOS ... ANEXO 1 - PERSONALIZACION DE

GCOMPRIS...58ANEXO 2 MODIFICAR SPLASH ... 61

-ANEXO 3- MODIFICAR USPLASH

...-62-ANEXO 4- MODIFICAR FONDO DE

ESCRITORIO...-70-ANEXO 5- GDM 0 PANTALLA DE LOGIN

...-73-ANEXO 6- PCI DE EDUCACION PRIMARIA ...

-76-ANEXO7-LTSP ...

-79-ANEXO 8- REMASTERIZACION

...-85-ANEXO 9- ACTAS DE RECEPCION Y

ENTREGA...-89-ANEXO lO-ACTAS DE REVISION YVALIDACION ...

-92-ANEXO11- ENCUESTA

...-96-ANEXO 12- CONTENIDO DEL CD

...-99-ANEXO 13- MANUAL DE INSTALACION ...

-100-ANEXO 14- MANUAL DE USUARIO ...

(13)

INDICE DE TABLAS

Tabla 1. 1. Distribuciones creadas en palses de Sudamérica ...

-10-Tabla 2. 1. lnformaciôn del nUmero de equipos existentes en las UEM ... - 13-Tabla 2. 2. InformaciOn de estado de equipos de la UEM de la Pradera ... -

14Tabla 2. 3. lnformaciOn de estado de equipos de la UEM de Tierras Coloradas -

15-Tabla 2. 4. lnformación de estado de equipos de la UEM de Consacola - Las Pitas... 16

Tabla 3. 1. Resultados de las materias que son dictadas en el centro de cómputo...-19-Tabla 3. 2. El centro de cómputo satisface las necesidades de las UEM .... - 20-Tabla 3. 3. Resultados de las mejoras que requiere el centro de cOmputo segün encuesta... .20 Tabla 3. 4. Resultados de los docentes sobre silos programas que son

utilizados actualmente por los estudiantes ayudan a su desarrollo académico .. -

21-Tabla 3. 5. Resultados de las asignaturas que se deberlan impartir en el centro de computo segUn encuestados ...22Tabla 3. 6. Respuesta sobre Conoce usted del Software Libre Educativo... 23 Tabla 3. 7. Resultados sobre si el software educativo ayuda en la enseñanza .. -

24-Tabla 3. 8. Análisis comparativo de las distribuciones GNU/Linux ... -27-Tabla 3. 9. Tipo de ponderación ... - Tabla 3. 10. Matriz evaluativa de los objetivos de Primer Año de Básica .... - 30-Tabla 3. 11. Actividades que GCompris cumple en un 100% ... 31Tabla 3. 12. Matriz evaluativa de los objetivos de Segundo Año de Básica. 32 -labIa 3. 13. Actividades de Lenguaje y ComunicaciOn que la aplicaciôn cumple enunlO0% ... .34 Tabla 3. 14. Actividades de Matemáticas que la aplicaciOn cumple en un 100% -

(14)

"COMPILACION DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ESCUELAS MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE LOJA"

Tabla 3. 16. Tabla comparativa de las herramientas de Remasterización...

-38-Anexo 7-Tabla 1. Recursos hardware ...

-84-INDICE DE FIGURAS

Figura 3. 1. Gráfica de los resultados obtenidos de las materias que son dictadas en el centro de cómputo

...-19-Figura 3. 2. Gráfica de resultados sobre si el centro de cOmputo satisface las necesidadesde las UEM ...

-20-Figura 3. 3. Gráfica de los resultados de la encuesta sobre el mejoramiento de loscentros de cômputo

...Figura 3. 4. Gráfica de los resultados presentados en la Tabla 3.4 ...

-21-Figura 3. 5. Gráfica de los resultados de las asignaturas que se deberlan impartir en los centros de cOrn puto ...

-22-Figura 3. 6. Gráfica de los resultados presentados en la Tabla 3.6 ...

-23-Figura 3. 7. Gráfica de los resultados mostrados en la Tabla 3.7 ...

-24-Figura 3. 8. Distribuciones más utilizadas a nivel mundial ...

-28-Figura 4. 1. Arquitectura de la soluciOn ...

40Figura 4. 2. Pantalla de arranque de EDULOJA ... 42

-Figura 4. 3. Pantalla de Login de EDULOJA ...

43Figura 4. 4. Fondo de escritorio de EDULOJA ... 43

-Figura 4. 5. Panel principal ...

-43-Figura 4. 6. MenU principal ...

-44-Figura 4. 7. SubmenU LUGARES ...

-45-Figura 4. 8. MenU COMPUTACION

...45Figura 4. 9. MenU EDUCACION ... 46

-Figura 4. 10. Secuencia para el ingreso a las aplicaciones ...

-46-Figura 4. 11. Secuencia para actividades de primer año ...

-47-Figura 4. 12. Secuencia para actividades de segundo año ...

(15)

-Figura 4. 15. Actividades para Entorno Natural y Social ...

-50-Anexo 1-Figura 1. Administradorde

GCompris...-Anexo 1-Figura 2. Creación de perfiles ... -

58-Anexo 1-Figura 3. Selecciôn de actividades de acuerdo a perfil ...

-59-Anexo 2-Figura 1. %gconf-tree.xml ...

-61-Anexo 3-Figura 1. Proceso de instalaciôn de Iibusplash-dev ...

-62-Anexo 3-Figura 2. Proceso de instalación de startupmanager ... -

63-Anexo 3-Figura 3. Usplash ejemplo ...

-63-Anexo 3-Figura 4. Figuras del nuevo Splash ...

-64-Anexo 3-Figura 5. eduloja-theme.c ...

-65-Anexo 3-Figura 6. Makefile

...Anexo 3-Figura 7. Proceso al ejecutar el archivo Makefile ...

-66-Anexo 3-Figura 8. Archivos creados en Usplash ...-

67-Anexo 3-Figura 9. UsplashEduloja ...

-67-Anexo 3-Figura 10. Salida del comando update-alternatives --set ...

-68-Anexo 3-Figura 11. Administrador de Arranque ...

-69-Anexo 4-Figura 1. Archivo %gconf-tree.xml ...

70Anexo 4Figura 2. Preferencias de la Apariencia ... 71

-Anexo 4-Figura 3. Añadir tapiz ...

-71-Anexo 4-Figura 4. Fonda anadido ... -

72-Anexo 4-Figura 5. Fondo de escritorio de EDULOJA ...

-72-Anexo 5-Figura 1. GDM de

EDULOJA...-73-Anexo 5-Figura 2. Directorio GDM-EDULOJA ...

Anexo 5-Figura 3.ArchivoGdmGreeterTheme.desktop ...

-74-Anexo 5-Figura 4. Directorio GDM Eduloja ...

-75-Anexo 7-Figura 1. Estaciôn de trabajo LTSP ...

-79-Anexo 7-Figura 2. lnformaciOn de la conexiOn del servidor ...

80Anexo 7Figura 3. lnformación de la conexiOn del cliente ... 81

-Anexo7-Figura 4. dhcp.conf ...

-81-Anexo 7-Figura 5.

exports...Anexo 7-Figura 6. hosts.allow ...

(16)

83-"COMPILACION DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ESCUELAS - MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE LOJA"

...

Anexo 7-Figura 8. Proceso de ltsp-build-client ...

-83-Anexo 8-Figura 1. Ruta de OrIgenes del Software ...

Anexo 8-Figura 2. OrIgenes del Software ...

-85-Anexo 8-Figura 3. Linea APT ...

Anexo 8-Figura 4. Repositorio incluido ...

Anexo 8-Figura 5. Ventana de recarga ...

-86-Anexo 8-Figura 6. Remasterys ...

-87-Anexo 8-Figura 7. Modify remastersys ...

(17)

-88-INTRODUCCION

Hoy en dia, en prácticamente todas las actividades humanas, las computadoras se han convertido en una de las herramientas más utilizadas, ya que permiten realizar actividades en menor tiempo y ahorrar recursos financieros.

Inicialmente el software se lo podia compartir libremente y el hardware tenla costos muy elevados. Ahora los tiempos han cambiado y como nos podemos dar cuenta los costos del hardware son menores y es accesible para una gran parte de nuestra poblaciôn, lo que no pasa con el software que en muchos de los casos supera el costo del hardware.

El costo de utilizaciôn del software, que es la denominada licencia permite al usuario utilizar dicho software pero de una manera restringida, ya que no podria compartirlo y además no tiene acceso a su codigo fuente y de esta manera el usuario no tendrIa la posibilidad de mejorarlo o de adaptarlo a sus necesidades.

Es por lo que se mencionO anteriormente, surgió un movimiento mundial, el cual fue liderado por el norteamericano Richard Staliman para defender el derecho de los usuarios con la creación de la fundaciôn FSF (Free Software Fundation), y con el lanzamiento de un sistema operativo GNU' sin restricciones para los usuarios en base a una nueva licencia de uso de software la GPL2.

Las licencias en el software libre existen para poder proteger al usuario, lo que no pasa en el software privativo, ya que aqul [as licencias sirven por lo general, para mantener el monopolio del autor o de Ia empresa dueña del software. El software libre presenta muchas ventajas en la economIa de un pals, ya que en lugar de destinar recursos para la compra de hardware o de una cantidad elevada de licencias de software, es preferible se invierta en investigación y capacitaciOn impidiendo la salida de divisas y redistribuyéndose el dinero en el propio pals, y es por ello que algunos palses a nivel mundial se encuentran en

(18)

•' "COMPILACION DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ESCUELAS MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE LOJA"

campañas continuas para Ia utilizaciOn del mismo, este es el caso de nuestro pals en el cual existe un decreto de uso del software libre el cual menciona lo siguiente: "El presidente de la Repüblica Rafael Correa, mediante decreto N°. 1014 de 10 de abril del 2008, establece como poiltica pUblica para las entidades de la administraciôn pUblica central la utilización de Software libre en sus sistemas y equipamientos informáticos".

En base a lo todo lo ya mencionado, es que el presente proyecto de tesis se centra en las Escuelas Municipales de la Ciudad de Loja, para que estas sean las impulsadoras en nuestra ciudad en el uso de software libre educativo.

Como sabemos uno de los mayores problemas que se presentan en las escuelas y colegios es el tema de la tecnologla en sus centros de cOmputo, y en la mayorIa de los palses tercer mundistas los gobiernos, municipalidades, o las mismas escuelas no cuentan con los suficientes recursos para cambiar 0 renovar los equipos. Además, en la educaciôn actual es fundamental la computaciôn ya que en un computador se puede ensenar de forma más didáctica y divertida, además de toda la informaciôn del mundo que se puede conseguir con el internet.

(19)

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Compilar software libre educativo para las escuelas municipales de la ciudad de Loja.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

I. Establecer el estado actual de los centros de cOmputo de las Unidades Educativas Municipales de la ciudad de Loja.

(20)

(21)

1. CONCEPTUALIZACION DE LA INFORMACION

1.1 SOFTWARE LIBRE

El concepto de software libre se empezO a difundir en el año de 1984, y como se menciona en (1) este se "introdujo a partir de la creaciOn de la Free Software Foundation (FSF), a cargo de Richard Stallman, quien comenzO a trabajar en el proyecto denominado GNU, además, introdujo el concepto de lcopyleft3It que desarrollO para otorgar libertad a los usuarios y para restringir las posibilidades de apropiación del software".

Stailman, además, habla sobre cuatro libertades que posee el software libre, y (2) las define como:

Libertad (0).- La libertad de ejecutar el programa, para cualquier p ro p ôs ito

Libertad (1).- La libertad de estudiar cOmo trabaja el programa, y adaptarlo a sus necesidades.

Libertad (2).- El acceso al codigo fuente es una condiciOn necesaria. La libertad de redistribuir copias para que pueda ayudar al prOjimo.

Libertad (3).- La libertad de mejorar el programa y publicar sus mejoras, y versiones modificadas en general, para que se beneficie toda la comunidad.

1.2 TIPOS DE LICENCIAS

Las licencias son muy indispensables a la hora de distribuir cualquier tipo de software, ya que nos permitir utilizar, el mismo de una manera legal. En el software libre las licencias nos ayudan a:

Garantizar algunas libertades de las que se mencionO con anterioridad.

Asegurar algunas condiciones impuestas por los autores como por ejemplo que sus nombres sean citados trabajos derivados.

Procurar que los trabajos derivados sean también software libre.

(22)

En el software libre se puede apreciar varios grupos de licencias con las que este cuenta y a continuaciOn se describe las más conocidas:

1.2.1 Licencias GPL

Conocida como Licencia PUblica General, es una de las más utilizadas. Este tipo de licencia como se habla en (1) garantiza la libertad de compartir y modificar software libre, para asegurar que el software sea libre para todos sus usuarios. Además permite al autor conservar sus derechos (copyright4), y permite la redistribuciOn y modificaciOn bajo

términos diseñados para asegurarse de que todas las versiones modificadas del software permanecen bajo los términos más restrictivos de la propia GNU GPL. Esto hace que sea imposible crear un producto con partes no licenciadas GPL.

1.2.2 Licencias BSD5

Como se menciona en (2) esta licencia fue la primera que se ideO para distribuir software libre de las entregas BSD. Son Ilamadas asI, ya que son utilizadas en los sistemas operativos BSD. Estas permiten al autor mantener la protección de copyright Unicamente para la renuncia de garantia y para requerir la adecuada atribuciOn de la autorla en trabajos derivados, pero permite la libre redistribuciOn y modificación, incluso si dichos trabajos tienen propietario. Los proyectos que hoy en dIa se encuentran utilizando este tipo de licencia son:

V

Sistemas operativos como: FreeBSD, NetBSD, OpenBSD. V El servidor Apache

(23)

1.2.3 Licencias estilo MPL7 y derivadas

También Ilamada Licencia Püblica Mozilla, ya que es una licencia de codigo abierto y software libre utilizada por el navegador de Internet Mozilla y sus productos derivados (3). Este tipo de licencia deja abierto el camino a una posible reutilizaciôn comercial. Es utilizada por desarrolladores y programadores que quieren liberar su codigo.

Además en el software libre podemos apreciar la licencia GNU-FDL8, el propOsito de este tipo de licencia como indica (1), es permitir que un manual, libro de texto, u otro documento escrito sea (<libre>> en el sentido de asegurara todo el mundo la libertad efectiva de copiarlo y redistribuirlo, con o sin modificaciones, de manera comercial o no. Además, resguarda el reconocimiento del autor del mismo, quedando fuera de responsabilidad sobre cualquier mod ificaciôn realizada por terceros.

1.3 VENTAJAS DEL USO DE SOFTWARE LIBRE

En esta secciOn se presenta algunas de las ventajas que (4) presenta sobre el uso del software libre:

• No hay costo por licencias ni actual izaciones.

• No promueve acciones de pirateria debido a que las licencias promueven la libre redistribuciOn del software.

• Se encuentra soporte en una amplia comunidad en Internet.

• Existen para una variedad de plataformas (Windows, Mac, GNU/Linux, etc.).

• Permiten la portabilidad espacial y temporal del usuario. Las herramientas son independientes de las plataformas, no desaparecen, se mejoran con el tiempo.

• Sus actualizaciones son constantes y accesibles via Internet. • Son adaptables y configurables a las necesidades del usuario.

7MPLMoziIla Public License

(24)

Existe disponibilidad de gran diversidad de recursos ya que en SourceForge se puede comprobar que hoy en dia un sin nümero de proyectos de software libre (5).

1.4 TECNOLOGIA Y EDUCACION

Hoy en dia la tecnologia representa grandes oportunidades y beneficios para Ilevar a cabo el proceso de ensenanza-aprendizaje, asi de alguna manera diversificar y adecuar el conocimiento.

Si bien es cierto en nuestros tiempos la tecnologia ha ido creciendo de manera muy acelerada y es por ello que la educaciOn no pueden quedarse estática, y debe encontrarse en constante actualización.

Además, la mayorIa de los gobiernos reconocen que la utilización de software libre en la educaciOn seria una alternativa muy eficiente para mejorar la catidad de educación, ya que se podria utilizar aplicaciones de software libre a bajos costos para las asignaturas e incluir su utilizaciôn en las planificaciones anuales.

Sin lugar a duda existen muchas ventajas que hacen que el software libre sea una muy buena alternativa para su uso como herramienta de aprendizaje en las aulas de clase de nuestra ciudad y de nuestro pals. En la presente secciOn se toma algunas de las ventajas que en (6) se ponen a consideración:

Una de las ventajas que se presenta es el precio, ya que para que un programa con licencia privativa pueda ser usado en las aulas, es necesaria Ia adquisicion de suficientes licencias para cubrir los puestos de trabajo en las aulas de computación.

(25)

V

Al usar en el aula una herramienta con licencia libre, el profesor cuenta con ventajas adicionales a Ia hora de la planificación y el desarrollo de la asignatura, asI este contará con la garantla de que los programas podrán ser instalados y usado por los alumnos en su propio domicilio, además, podrán ser instalados y usados por el profesor en tantos puestos como sea necesario.

V

El software con licencia libre permite y de hecho fomenta el disponer de varias herramientas a la vez, complementarias o capaces de interactuar entre sI, cada una de las cuales contará con sus puntos fuertes y sus debilidades.

V El software libre ofrece la interesante posibilidad de saciar la curiosidad de aquellos alumnos interesados en saber cOmo funcionan los programas de ordenador que están utilizando. Además, de poder contribuir a mejorar los programas utilizados por sus compañeros.

V

Impulsar el software libre en el aula, es agregar algunos valores éticos asociados, se estará basando la educaciOn en pilares como Ia libertad, el conocimiento, Ia solidaridad y la colaboraciOn.

En la actualidad muchos palses de Latinoamérica han desarrollado y se encuentran desarrollando varios proyectos para el uso de software libre en las escuelas pUblicas, a continuación se menciona algunas (7).

• Chile, el Ministerio de Educaciôn y la Universidad de la Frontera crearon EduLinux9 , que ya se encuentra funcionando en más de 1500 escuelas chilenas y en un 90% de las bibliotecas chilenas.

• Mexico, la Delegacion Tlalpan en el 2005 crea Gobierno GDF/Linux10, basada en Fedora" y estudiantes de la UNAM 12 desarrollan el sistema operativo GNU/Linux Ilamada Jarro Negro el cual puede instalarse o usarse en forma de LiveCD. Además se puede mencionar que Mexico

' _EDULINUX_{distribuciOn educativa creada en Chile}

10 GDFILinux _{es un proyecto desarrollado con Software Libre por la SubdirecciOn de lnformática de la}

Delegaciôn Tlalpan

FEDORA Distribuciôn Linux

(26)

también ha contribuido significativamente al desarrollo del software libre, ya que uno de las fundadores del entomb de escritorio del entomb de escritorio GNOME y creador del Proyecto Mono, es el mexicano Manuel Icaza.

• Venezuela, tiene la distribuciôn GNU/Linux Canaima basada en Debian 13 estable 5.0 (Lenny) que se usa en proyectos coma Canaima Educativa, para la producción de computadores de escritorio de VIT (Venezolana de Industrias Tecnologicas), asi coma para la implementación en la AdministraciOn Püblica Nacional (APN).

Ecuador, no cuenta con una distribución educativa, pero al momenta se encuentran capacitando a los docentes sabre el uso de software libre. La subsecretaria de informática del Ecuador pUblico en su página aficial (8) un articulo sabre las afternativas que existen de software libre para software privativo.

. En Colombia algunas escuelas ya han incluido en su curricula el uso de herramientas de software libre. Estas instituciones han presentado 63 aplicaciones que forman parte del curricula para usa académico (9). En la Tabla 1.1 se indica las distribuciones que han sido creadas en algunos de

los palses de Sudamérica para la educaciOn.

Tabta 1. 1. Distribuciones creadas en palses de Sudamérica

EDULINUX Para las escuelas y bibliotecas chilenas JARRO NEGRO Instalable o puede utilizarse como IiveCD

(27)

(28)

"COMPILACION DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ESCUELAS

IV

MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE LOJA"

2.1 LEVANTAMIENTO DE INFORMACION DE LOS CENTROS EDUCATIVOS MUNICIPALES EXISTENTES EN LA CIUDAD DE LOJA

El levantamiento de informaciôn se Ic realizO mediante una entrevista a la Ingeniera Mayra Guaycha, Directora del Area de lnformática del [lustre Municipio de Loja, quien nos indicó la situación en la que se encuentran actualmente los centros de cOmputo de las Unidades Educativas Municipales (UEM) de la ciudad de Loja, cuantas son las escuelas que cuentan con centros de cómputo y de donde fueron obtenidos los equipos que se encuentran en los mismos, además, proporcionó alguna de la información que se habia obtenido por parte de la municipalidad de los centros de cOmputo.

Además, cabe recalcar que para Ilevar con éxito la culminaciOn de esta fase del proyecto, también se recibió la ayuda de cada uno de los Directores de las Escuelas Municipales que cuentan con centros de cómputo en nuestra ciudad, a quienes se les realizó una visita por cada uno de los Centros Educativos, para que nos proporcionen la informaciOn requerida sobre los centros de cOmputo.

La Ilustre Municipalidad de Loja, mantiene 8 UEM en distintos barrios caracterizados por su carencia en infraestructura educativa; en relaciôn a otras entidades educativas urbanas, a continuaciOn se describe las existentes actualmente:

• Heroes del Cenepa • Tierras Coloradas • Consacola

• Capull • Pradera • Belén • Ecológica • Borja

(29)

poseen. Además, se puede señalar que la tecnoiogia en estos lugares es obsoleta y los equipos han cumplido ya con su ciclo de vida, ya que estos han sido donados por alguna empresa de la localidad como por ejemplo Banco de Loja, Empresa Eléctrica, entre otras instituciones. Los Centros Educativos provistos de Centro de Cômputo son los siguientes:

Tierras Coloradas Pradera

Consacola

Para el presente proyecto se tomO como muestra las Unidades Educativas de: "La Pradera", "Tierras Coloradas", "Consacola", ya que estas son las Unicas que cuentan con centro de cómputo. A continuaciOn se ha resumido la información acerca del usa de las salas de computación en cada UEM.

SALAS DE COMPUTACION EN LAS UEM

En la labia 2.1 se puede apreciar cada una de las UEM que cuentan con centro de cómputo y el nUmero de maquinas con las que cuentan en ellos. En total existen 25 equipos, de los cuales más de la mitad ya se encuentran obsoletos y en mal estado.

Tabla 2. 1. lnformación del nUmero de equipos existentes en las UEM UEM CON

NUMERO DE SALA DE

COMPUTADORES COMPUTACION

La Pradera 5

Tierras Coloradas 10

Consacola - Pitas 10

(30)

"COMPILACION DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ESCUELAS

IV MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE LOJA"

-2.2 ESTADO ACTUAL DE LOS CENTROS DE CÔMPUTO DE LAS

UNIDADES EDUCATIVAS MUNICIPALES

Las equivalencias mostradas a continuación son las correspond ientes a los tipos de estado en los que se encuentran los equipos de los centros de cOmputo que se indican en tablas 2.2, 2.3 y 2.4.

V

REGULAR: Significa que alguno componente de las máquinas no estâ

funcionando de manera correcta.

V

BUENO: Significa que las máquinas están en un correcto

fu ncionam iento.

2.2.1 CENTRO DE COMPUTO DE LA UEM DE "LA PRADERA"

El primer centro de cômputo y quizás uno de los que cuenta con mejor tipo de equipos y menos nUmero como se lo puede ver en la Tabla 2.2, es el que se encuentra en la UEM del sitio "La Pradera". En este se puede apreciar que cuentan con un sistema operativo mâs actualizado y la mayorIa, por no decirlo todos sus equipos se encuentran en muy buen estado.

Tabla 2. 2. Información de estado de equipos de la UEM de la Pradera

No

Procesador Memoria Disco S.0 Estado

maquina

I Intel Celeron 128 Mb 10 Gb Windows XP

BUENO

2 Intel Pentium III 312 Mb 30 Gb Windows XP

BUENO

3 AMD KG 128 Mb 40 Gb Windows XP

BUENO

4 Intel Pentium Ill 64 Mb 10 Gb Windows XP

BUENO

(31)

2.2.2 CENTRO DE COMPUTO DE LA UEM DE "TIERRAS COLORADAS"

Otro de los centros de cómputo que se visitó fue el de la UEM del sitio "Tierras Coloradas", en este centro se puede notar que cuentan con equipos que a más de no encontrarse en buen estado, presentan caracterIsticas a nivel de hardware muy carentes, esto se lo indica en la tabla 2.3. Además, los equipos no se encuentran en un buen estado ya que para su funcionamiento han tenido que utilizarse piezas de otros equipos.

Tabla 2. 3. Información de estado de equipos de la UEM de Tierras Coloradas

No

Procesador Memoria Disco S.O Estado maquina

1 PENTIUM ® 8 Mb 1 Gb Windows 95 REGULAR

6 INTEL CELERON 16 Mb 1 Gb Windows 95 REGULAR

7 INTEL CELERON 16 Mb 1 Gb Windows 95 REGULAR

De la maquina 10 no se pudo obtener los datos ya que se encuentra dañada.

2.2.3 CENTRO DE COMPUTO DE LA UEM DE "CONSACOLA- LAS PITAS"

(32)

"COMPILACION DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ESCUELAS MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE LOJA"

Además, se puede apreciar que están contando con una maquina menos en el centro de cómputo ya que 9 de ellas se encuentran trabajando en forma regular y una de ellas no enciende.

Tabla 2. 4. Información de estado de equipos de la UEM de Consacola - Las Pitas

No

Procesador Memoria Disco S.O Estado maquina

1 80486DX 16 Mb 200 Mb Windows 95 REGULAR

2 Intel Celeron 32 Mb 500 Mb Windows 98 REGULAR

3 80486SX 16 Mb 400 Mb Windows 95 REGULAR

4 80486SX 12 Mb 256 Mb Windows 95 REGULAR

5 Intel Pentium 32 Mb 600 Mb Windows 98 REGULAR

NO

8 Intel Pentium 32 Mb 3 Gb Windows 98

ENCIENDE

9 Intel Pentium I 32 Mb 2 Gb Windows 98 REGULAR

10 Intel Pentium I 32 Mb 2 Gb Windows 98 REGULAR

(33)

FASE III

(34)

-"COMPILACION DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ESCUELAS MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE LOJA"

I1& J

-3. ANALISIS

En esta fase se contempla tanto el análisis de requerimientos, análisis de las soluciones para el sistema base, análisis de las aplicaciones y de las herramientas para la remasterizaci6n14

3.1 ANALISIS DE REQUERIMIENTOS

En la actualidad el USC de la tecnologIa y del Internet dentro de las aulas de

clases es muy importante, ya que ponen el mundo al alcance de la mano y proporcionan un aprendizaje sin fronteras, sin Ilmites, contribuyendo asI, a la integración de experiencias de aprendizaje y proporcionando un clima para descubrir y compartir nuevos conceptos e ideas. A través del USC de estas

tecnologIa se posibilita, por primera vez en la historia de la educaciOn que la mente qUede liberada de tener que retener una cantidad enorme de información.

Se puede definir Ufl requerimiento como una necesidad documentada sobre el

contenido, forma o funcionalidad de Ufl producto o servicio. El papel que

cumple un requerimiento es el de mostrar tanto al desarrollador como al usuario que es lo que necesita Un sistema.

Para el análisis de requerimientos en el presente proyecto de tesis se utilizO como fuente el PCI (Plan Curricular Institucional) utilizado en las escuelas a nivel nacional para el primero y segundo años de educaciOn básica que serán la muestra en los cuales se basará el proyecto.

3.1.1 Anãlisis de la encuesta realizada a los docentes de las UEM

Una de las metodologlas utilizadas en el presente proyecto para la recolecciôn de informaciOn y la definiciOn de requerimientos es Ia encuesta.

(35)

entes institucionales, con elfin de conocer estados de opiniOn, caracterIsticas o hechos especIficos" (10).

Como se mencionO con anterioridad la ciudad de Loja cuenta con 8 escuelas municipales, y para efecto de la encuesta realizada se tomO como muestra las 3 escuelas que cuentan con centros de cómputo, a un total de 21 maestros. La encuesta realizada se la puede visualizar en el Anexo

11.

Los resultados obtenidos de las encuestas son los siguientes: ,Qué asignaturas son impartidas en el centro de cómputo

Tabla 3. 1. Resultados de las materias que son dictadas en el centro de cómputo

Asignaturas Total

Lenguaje y ComunicaciOn 1

Matemáticas 1

Ciencias Naturales 0

Ciencias Sociales 0

Computaciôn 20

Otros 1

ASIGNATURAS QUE SE DICTAN EN EL CENTRO DE COMPUTO

•Lenguajey

Ad

m, Matemiticas

Ciencias Naturales

0000

m Ciencias Sociales

Figura 3. 1. Grãfica de los resultados obtenidos de las materias que son dictadas en el centro de cómputo

(36)

"COMPILACION DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ESCUELAS MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE LOJA"

c,El centro de cOmputo satisface todas las necesidades de la Unidad Educativa?,

labia 3. 2. El centro de cómputo satisface las necesidades de las UEM

Respuesta Cantidad Si 4 No 17

AMP I ^^o

Si

[image:36.575.175.439.143.350.2]

81%, No

Figura 3. 2. Gráfica de resultados sobre si el centro de cómputo satisface las necesidades de las UEM

En la Tabla 3.2 y Figura 3.2, se indica que un 81% de los encuestados creen que el centro de cOmputo no satisface las necesidades de las UEM, ya que los mismos se encuentran tanto a nivel de hardware como de software totalmente desactualizados.

,Cree usted que el centro de cómputo requiere mejoras?

labia 3. 3. Resuitados de las mejoras que requiere el centro de cómputo segün encuesta

Mejora Cantidad

Cambio de Hardware 18 ActualizaciOn de Software 19

(37)

Waft

18%

40%

ActualizaciOn de Software

Cambio de Hardware

Requiere internet

MEJORAS QUE REQUIERE EL CENTRO DE COMPUTO

Figura 3. 3. Grãfica de los resultados de la encuesta sobre el mejoramiento de los centros de cómputo

Referente a los resultados en esta pregunta el 100% de los encuestados respondieron que el centro de cOmputo requiere mejoras. En la tabla 3.3 y Figura 3.3, indican los resultados, en los cuales los docentes señalaron cuales deberlan ser las mejoras que se deberlan dar son: Cambio de hardware, actualización de software y requerimiento de internet para Ia cual, indicaron que Ia primordial por el momenta es el camblo de hardware y la actualización de software.

. ,Los programas que son utilizados actualmente par los estudiantes sirven para el desarrollo académico de los mismos?

Tabla 3. 4. Resultados de los docentes sobre silos programas que son utilizados actualmente por los estudiantes ayudan a su desarrollo académico

Respuesta Cantidad

Si 7

No 14

u. Si

67% No

(38)

• Lenguaje y Comunicación • Matemáticas

Ciencias Naturales • Ciencias Sociales

Dibujo

Inglés

En la Tabla 3.4 y Figura 3.4, se indican los resultados obtenidos sobre si los programas que son utilizados actualmente por los estudiantes sirven para el desarrollo académico de los mismos, a los que los docentes en un 67% respondieron que No, ya que ellos creen que los programas que se encuentran utilizando los estudiantes están totalmente desactualizados, para los que existen en la actualidad.

• Cree usted que se podrIa utilizar el centro de cOmputo para ayudar a impartir las demás asignaturas que se dictan en la Unidad Educativa?

Tabla 3. 5. Resultados de las asignaturas que se deberlan impartir en el centro de cómputo segUn encuestados

Asignaturas Total

LengUaje y ComunicaciOn 15

Matemáticas 15

Ciencias Naturales 14 Ciencias Sociales 14

Dibujo 6

Inglés 4

[image:38.575.118.491.302.684.2]

ASIGNATURAS QUE SE DEBERIAN IMPARTIR EN EL CENTRO DE COMPUTO

(39)

Referente a los resultados en esta pregunta el 100% de los encuestados respondieron que si se deberla utilizar el centro de cómputo para impartir las demás asignaturas que se dictan en las UEM. En la tabla 3.5 y Figura 3.5, se indican los resultados, en los cuales los docentes señalaron que las asignaturas que ellos creen convenientes dictarlas en el centro de cOmputo son las de las 4 areas básicas que se dan en la institución como lo son: Matemáticas, Lenguaje y Comunicaciôn, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Además, cabe indicar que los docentes creen que el uso del centro de cOmputo les ayudará de una mejor manera en la enseñanza.

[image:39.575.152.458.363.586.2]

,Conoce usted del Software Libre Educativo?

Tabla 3. 6. Respuesta sobre Conoce usted del Software Libre Educativo

Si 2

No 19

Conocimiento de Software Libre

10%

_

tSi

90 No

Figura 3. 6. Gráfica de los resultados presentados en la Tabla 3.6

(40)

[image:40.575.171.436.165.396.2]

,Cree usted que el uso de software educativo de alguna manera ayuda en la enseñanza?

Tabla 3. 7. Resultados sobre si el software educativo ayuda en la enseñanza

Si 17

No 4

19%

-• Si

No

Figura 3. 7. Grãfica de los resultados mostrados en la Tabla 3.7

Como se indica en la Tabla 3.7 y Figura 3.7, los docentes en un 81% creen que la utilizaciOn de software educativo ayudará en la enseñanza, ya que podrán sus clases ser más dinámicas y el estudiante aprenderá de una mejor manera.

3.1.2 Requerimientos Generales

Los requerimientos del presente proyecto de tesis se los obtuvo en base al Ievantamiento de informaciOn que se realizó de los centros de cOmputo mostrado en la fase II, a los resultados de la encuesta realizada a los docentes mostrados en la presente fase, y al Plan Curricular Institucional de el primer y segundo años de educación básica que son Ia muestra tomada para el desarrollo de este proyecto, que se indica en el Anexo 6.

Los requerimientos son listados a continuaciOn:

(41)

los docentes cree que los centros de cómputo no se encuentran actualizados a nivel de software.

b. La soluciôn contará con aplicaciones que ayuden a los estudiantes del primer año al desarrollo de destrezas en pintura y reconocimiento de fig u ras.

c. La solución deberá contar con aplicaciones de software libre para las asignaturas de Matemáticas, Entorno Natural y Social, Lenguaje y ComunicaciOn, que cumplan con los objetivos planteados en el segundo año de educación básica, porque estas son las areas en las que los docentes segUn la encuesta realizada creen conveniente se pueden dictar en los centros de cOmputo, esto se lo indica en la Tabla 3.5 y Figura 3.5 del presente documento.

d. La solución deberá contar con tecnologIa LTSP 15 , es decir la solución será instalada en una máquina que funcione como servidor y las demás máquinas como clientes ligeros, ya que como se analizô en la fase II del presente proyecto los equipos de las Unidades Educativas Municipales cuentan con bajos requerimientos a nivel de hardware. Cabe recalcar, para que esta tecnologIa sea puesta en marcha, los equipos deben estar conectados en red, por Ic que previo a ello se debe realizar un cableado estructurado en el centro de cOmputo.

3.1.3 Requerimientos Especificos

3.1.3.1 Requerimientos Funcionales

Estos requerimientos describen la funcionalidad o los servicios que se espera que sean proporcionados por el sistema. Dependiendo del tipo de software y del sistema que se implemente.

• Aplicaciones para el desarrollo de destrezas

• Aplicaciones para el aprendizaje dinámico en las areas de matemáticas, lenguaje y comunicaciOn, entomb natural y social.

(42)

T "COMPILACION DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ESCUELAS

MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE LOJA"

3.1.3.2 Requerimientos no funcionales

Son aquellos requerimientos que no se refieren directamente a las funciones especificas que proporciona el sisterna, sino que están relacionados con el rendimiento, seguridad, precisiOn, manejo de errores y capacidades para usuarios especIficos.

• Facilidad de uso, porque los usuarios de la aplicaciôn serán niños de 5 y 6 anosdeedad.

• Interoperabilidad, capacidad de la soluciôn para funcionar con otras aplicaciones existentes a futuro sin restricciOn de acceso o de irnplementaciOn

• Accesibilidad, para que los usuarios tenga fácil acceso a las aplicaciones.

3.2 ANALISIS Y COMPARACION DE LAS SOLUCIONES PARA EL SISTEMA BASE

Para realizar el análisis y comparaciOn de las soluciones para el sistema base se tomO en cuenta las siguientes distribuciones:

• Ubuntu • Debian • OpenSuse

Estas distribuciones fueron elegidas por las siguientes razones: • Son distribuciones de software libre.

• Son las más utilizadas en los Ultimos años. • Son aplicables a nivel educacional.

3.2.1 MATRIZ DE EVALUACION DE LAS SOLUCIONES PARA EL SISTEMA BASE

(43)

Tabla 3. 8. Análisis comparativo de las distribuciones GNU/Linux

Personalizable

Esta desarrollado bajo Licencia GPL Instalación sencilla

Facilidad en la actualización Facilidad de configuración

Seguridad y fiabilidad del sistema Es Multilingüe

Funciona como Desktop Funciona como Server

Está soportado en arquitectura x86 Está soportado en arquitectura x86-64 En la suite ofimática cuenta con: OpenOffice.org

Cuenta con una amplia colección de software

Es un sistema estable, que cumple y desarrolla estándares internacionales.

Apoyo a largo plazo

Vt Vt Vt Vt x X x X Vt Vt Vt Vt Vt x Vt Vt Vt _x Vt Vt Vt Vt

Vt Vt Vt

Vt Vt x

100% 84% 68%

Vt Vt Vt Vt Vt Vt Vt Vt Vt Vt Vt

Con los resultados obtenidos de la matriz se ha podido determinar que Ubuntu es uno de los más completos y que servirá como sistema base para Ia personalización y remasterización.

(44)

j' "COMPILACION DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ESCUELAS MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE LOJA"

It- -1

Además, se debe recalcar que Ubuntu cuenta con una versiOn utilizada a nivel educacional conocida como Edubuntu, este ofrece:

• Velocidad • Eficiencia • Seguridad • Flexibilidad

• Soporte y compatibilidad a largo plazo

SegUn GoogleTrends, Ubuntu es uno de las distribuciones más populares y más utilizada en los ültimos 4 años, su crecimiento ha sido acelerado y es lo que se muestra en la Figura 3.8.

• IlDUlitli * dei)iUU

I _F

E

A I 1 D—

0 I I I I I I I

2004 2005 2005 2007 2008 2009 2010

I I I I I I I I I I I I I I I I

A

Figura 3. 8. Distribuciones más utilizadas a nivel mundial

3.3 ANALISIS Y COMPARACION DE LAS ALTERNATIVAS DE APLICACIONES EDUCATIVAS

Para el presente análisis se tomó en cuenta 3 suites educativas que son utilizadas con frecuencia a nivel educacional estas son:

•

Childsplay.-

Es un juego que cuenta con un sin nUmero de actividades que ayuda a niños de todas las edades a reforzar sus conocimientos en actividades como nUmeros, letras, sonidos, rompecabezas, etc.

Su pagina oficial de descarga es: http://childsplay.uptodown.com/

•

GCompris.-

Esta aplicaciOn cuenta con una variedad de actividades

(45)

v' Descubre la computadora Actividades recreativas

V Puzles

V Juegos de estrategia

V Actividades de descubrimiento

V Actividades de lectura

V Actividades de estrategia

Su pág ma oficial es:

hftp://qcompris.net/-es-0

PysyCache.-

Es un conjunto de pequenos juegos educativos destinado

a los niños con el que pueden aprender el manejo del ratOn. Incluye cinco actividades distintas que enseñan los diferentes movirnientos que pueden realizarse con este dispositivo. Se lo puede obtener de-hftp://www.pvsycache.org/web/en/presentation.html

Uno de los motivos primordiales por los que se tomó como referenda los prirneros años de educaciOn básica para el presente proyecto, es que existirá una mayor familiarización y rnanipulación del sistema desde sus inicios y asI, se podrá de una mejor manera enseñar software libre educativo.

Estas aplicaciones fueron elegidas por las siguientes razones:

• Son fáciles de utilizar y poseen una interfaz amigable para el usuario • Poseen actividades que los estudiantes tanto de primer como de

segundo año de básica deben cumplir.

Son aplicaciones educativas de software libre.

Estas aplicaciones ya están siendo utilizadas a nivel educacional.

3.3.1 MATRIZ DE EVALUACION DE LAS ALTERNATIVAS DE

APLICACIONES EDUCATIVAS.

(46)

0 0 0 0 2 0 0 t.

I

0 0 0 0 0 0 0

de valores se podrá determinar que aplicación es más factible y cumple con los objetivos.

Tabla 3. 9. Tipo de ponderación

• Completa (3): Al asignar esta valoraciôn significa que el objetivo a evaluar se cumple en un 100%.

• Incompleta (2): Esta valoración significa que la aplicaciOn cumple en un 50%.

• Ninguna (1): No contiene ningün tipo de actividad que ayude a cumplir con el objetivo a analizar.

3.3.1.1 MATRIZ EVALUATIVA PARA PRIMER A110 DE EDUCACION BASICA

[image:46.575.73.511.527.759.2]

En la Tabla 3.10 se muestra una matriz evaluativa con los objetivos planteados en el Primer Año de Educación Básica, y mediante la ponderación se indica cual de las aplicaciones que se están evaluando es la más factible para su uso.

Tabla 3. 10. Matriz evaluativa de los objetivos de Primer Año de Básica

Memorizar trabalenguas largos y cortos.

Comprender refranes o textos. Comprender mensajes

gráficos.

Diferenciar palabras largas y

Co rtas.

Reconocer palabra igual al modelo.

(47)

Aprender los nümeros del 0 al ₀ ₂ ₀ 10

Identificar colores formas ' ₁ ₂ ₁ tamaño.

Leer imgenes de izquierda a ₀ ₂ ₀ derecha.

Distinguir entre figuras _v ₁ ₂ ₁ fondos.

seguirelcamino. 0 2 0

Realizar en trazo. 0 2 0 Pintar en una misma ₀ ₁ ₀ direcciOn.

Resolver laberinto. 0 2 0 Escribir su nombre. 0 0 0 Ordenar imágenes siguiendo ₀ ₁ ₀ una secuencia lOgica y narrar.

Asociar palabras con el dibujo. 2 2 2 Interpretar sImbolos. 1 2 1

A 8 29 5

Con los resultados que obtenidos en la Tabla 3.10, se ha verificado que GCompris cumple en un 72,5% con los objetivos planteados, y que es la aplicación más factible para ser utilizada en el primer año de educación básica.

Tabla 3.

II.

Actividades que GCompris cumple en un 100%

Comprender mensajes grficos. V Diferenciar palabras largas y cortas.

Reconocer palabra igual al modelo. V

Diferenciar sonidos iniciales y determinarle en una palabra. V

Aprender los nümeros del 0 al 10 VI

Identificar colores formas y tamaño. V

Leer imgenes de izquierda a derecha.

Distinguir entre figuras y fondos.

(48)

Realizar en trazo.

Resolver laberinto.

Asociar palabras con el dibujo.

Interpretar sImbolos.

I

---'l' I

FA

"7

En la Tabla 3.11 se indican las actividades que la aplicaciOn cumple en su totalidad, es decir, de los 20 objetivos presentados en el PCI para primer año de básica, esta cumple con 13 de ellos en un 100%, por 10 que GCompris abarca el 65% del primer año de básica.

3.3.1.2 MATRIZ EVALUATIVA PARA SEGUNDO A1O DE EDUCACION BASICA

En la labia 3.11, al igual manera se hace una comparaciôn de las aplicaciones tomando como criterios de evaluación los objetivos presentados en el Anexo 6 correspond ientes al Plan Curricular Institucional para este año de educaciôn básica.

Tabla 3.12. Matriz evaluativa de los objetivos de Segundo Año de Básica

fl

Interpretar signos

hnguIsticos en la 0 0 0

conversación

Interpretar signos

paralinguIsticos en la ₀ ₀ ₀ conversación

4 (entonación, gestos, etc.) ______•}J Entender instrucciones

orales, narraciones, ₁ ₂ ₁ informaciones,

descripciones, etc.

Escuchar receptivamente

lenguajes no verbales ₁ ₂ ₁ (müsica, sonidos de la

naturaleza, etc.)

Separar correctamente ₀ ₂ ₀ letras, palabras y párrafos

Usar correctamente las ₀ ₀ ₀ mayüsculas.

(49)

Emplear las normas básicas en Ia escritura de

Iosgruposb - v,c - s - z - 0 2 0 x, g - j, h, y

-II (grad ua me nte)

Nümeros naturales del 1 ₁ ₂ ₀ a199.

Unidades y decenas. 0 2 0

Ordinates: ₀ ₀ ₀

primero ... décimo.

Orden mayor que ... menor ₀ ₀ ₀ que...

Representación en la ₀ ₀ ₀ semirrecta numérica.

Asociación entre

conjuntos de objetos y 0 0 0 n ó me ros.

Cardinales de 0 a 99 0 2 0

lj

AdiciOn y sustracciOn sin ₀ ₂ ₀ reagrupaciOn (sin Ilevar).

Identificar, construir y representar objetos y figuras geométricas en

forma gráfica, simbólica o 0 2 0 por medio de actividades

manuales; y establecer us propiedades.

Usar objetos, diagramas,

gráficos o sImbolos para ₀ ₂ ₀ representar conceptos y

relaciones entre ellos. Construir con técnicas y materiales diversos,

figuras geométricas y ₀ ₁ ₀ sOlidos simples y

descubrir sus caracterIsticas.

Estimar valores de ₀ ₀ ₀ medidas

Manipulación de objetos ₀ ₀ ₀ ;:;;• y modelos.

Dibujos de elementos del ₀ ₂ ₀ entorno.

S

Determinación de ₀ ₀ ₀

direcciones y distancias

(50)

• "COMPILACION DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ESCUELAS MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE LOJA"

inmediato

Observación de objetos, organismos, paisajes, acontecimientos y fenómenos naturales Exploración del entomb natural y social

Reconocimientos de cambios en el entorno natural y social.

Reconocimiento de colores, olores, sabores, soniclos y texturas. DiferenciaciOn de formas - _{j ytamaños.}

jf

del mundo natural _y social

Con los resultados obtenidos de las Tablas 3.12 la aplicaciOn educativa que cumple en un 48% con los objetivos planteados en el PCI (Plan Curricular Institucional) del segundo año de educaciOn básica indicado en el Anexo 6, es GCompris.

Tabla 3.13. Actividades de Lenguaje y Comunicación que la aplicación cumple en un 100%

Entender instrucciones orales, narraciones, informaciones, descripciones, etc.

Escuchar receptivamente lenguajes no verbales (misica, sonidos de la naturaleza, etc.)

Separar correctamente letras, palabras y párrafos

Emplear las normas básicas en la escritura de los V.,

grupos b - v, c - s - z - x, g -j, h, y - ll(gradualmente)

En el area de Lenguaje y ComunicaciOn como se indica en (a labia 3.13 se cumplen en su totalidad 4 objetivos de los 8 planteados en el PCI de segundo año de educaciôn básica, es decir, la aplicaciOn cumple en un 50% dichos

I

2 0

0 0 0

0 2 1

1 2 1

0 0 0

(51)

Tabla 3. 14. Actividades de Matemáticas que la aplicación cumple en un 100%

Nümeros naturales del 1 al 99.

Unidades y decenas. V Cardinales de 0 a 99.

Adición y sustracción sin reagrupación (sin Ilevar). '7

Identificar, construir y representar objetos y figuras geométricas en forma grMica, simbólica o por medio de actividades manuales; y establecer sus propiedades. Usar objetos, diagramas, gráficos o sImbolos para representar conceptos y relaciones entre ellos.

En el area de Matemáticas como se indica en la Tabla 3.14 se cumplen en su totalidad 6 objetivos de los 12 planteados en el PCI de segundo año de educaciOn básica, es decir, la aplicación cumple en un 50% dichos objetivos.

Tabla 3.15. Actividades de Entomb Natural y Social que la aplicación cumple en un 100%

Dibujos de elementos del entomb.

Observación de objetos, organismos, paisajes, acontecimientos y fenómenos naturales

Reconocimiento de colores, olores, sabores, sonidos y texturas.

DiferenciaciOn de formas y tamaños.

(52)

Al obtener los resultados y realizar un análisis de los mismos se ha optado por utilizar la aplicación educativa GCompris, en la soluciOn planteada para el presente proyecto.

3.4 ANALISIS DE LAS HERRAMIENTAS PARA LA CREACION DEL LIVE-CD

"Remasterizar una distribuciOn GNU/Linux comprende un conjunto de acciones cuyo objetivo final es la creaciôn de una distribuciOn derivada a partir del sistema base que acaba de ser adaptado con los paquetes software y configuraciones segun el propOsito especifico" (11).

En el presente proyecto el producto de la remasterizaciOn va a ser una distribución GNU/Linux personalizada basada en Ubuntu, instalable y con capacidad para ejecutarse en modo Live.

Existen varias herramientas para realizar la remasterizaciôn de una distribución de GNU/Linux en nuestro caso hemos contemplado el análisis de tres de ellas las cuales sirven para la remasterizaciôn de Ubuntu16 en cualquiera de sus

versiones estas son:

v' Remastersys v' Reconstructor

V Ubuntu Customization Kit

3.4.1 REMASTERSYS

Es una herramienta que permite realizar una copia de seguridad completa de todo el sistema incluyendo las configuraciones personales, en un IiveCD 17 o un

IiveDVD, también se puede realizar un liveCD sobre el sistema sin contener datos privados.

Esta herramienta posee una interfaz grafica que permite su fácil funcionamiento (12). Se la utiliza en distribuciones como Ubuntu y Debian y cualquiera de sus derivadas.

Su instalaciôn es muy fácil.

(53)

V Un Live CD/DVD creados a partir de un sistema instalado con controladores propietarios de ATI o Nvidia, cuando arranca el sistema, no cargará estos controladores.

V

Cuando se ejecuta desde una instalaciOn hecha con wubi, remastersys parece entrar en un "bucle infinito" al intentar crear una ISO de ese sistema.

Esta herramienta está bajo licencia GPL. Su pagina oficial es: www.qeekconnection.org/remastersys/

3.4.2 RECONSTRUCTOR

Reconstructor es un creador de CDs de Ubuntu GNU/Linux. Usando un conveniente asistente permite personalizar los paquetes de software incluidos, los repositorios que tendremos activos, cambiar la apariencia del escritorio y hasta agregar accesos directos en el escritorio. El resultado final será una imagen con extension .iso.

Reconstructor usa los CDs originales de las versiones Desktop (LiveCD), Alternate (Install) y luego permite toda la personalizaciOn mencionada.

Como ya se mencionó una de sus caracterIsticas principales es que tiene la posibilidad de personalizar la imagen de arranque, arranque el usplash18, fondos de escritorio, pantalla de GNOME, tema GDM 19 y otras configuraciones. Además, se puede anadir nuevo software para la compilación.

La herramienta está basada en navegador Web no requiere instalación (14). Esta licenciado con GPL GNU.

Unas de sus desventajas es que solamente trabaja con Internet explorer (15). Su pagina oficial es.hftps:Hbuild.reconstructor.org/.

3.4.3 UBUNTU CUSTOMIZATION KIT

Permite crear un LiveCD personalizado de Ubuntu o de alguno de sus derivados, pudiendo agregar o eliminar paquetes, por ejemplo packs de lenguajes, aplicaciones, etc. para crear un LiveCD de acuerdo a las necesidades. Además, es una herramienta muy compleja de utilizar a la hora de realizar Ia remasterización.

8 _{USPLASH Pantalla de arranque del sistema operativo}

(54)

Presenta algunos problemas (16):

1. Consume mucho espacio en el disco

2. Si Ubuntu Customization Kit detecta la presencia de este directorio, no se podrá hacer otro proyecto.

Tiene licencia GPL. Su pagina oficial es: http://uck.sourceforge.net/

3.5 MATRIZ DE EVALUACION DE LAS HERRAMIENTAS DE REMASTERIZACION

En la tabla 3.6 se muestra una tabla comparativa de algunas de las caracterIsticas importantes a tomar en cuenta a la hora de realizar la remasterización

Tabla 3. 16. Tabla comparativa de las herramientas de Remasterización

Fácil Mediante navegador Fácil web

GPL GPL GPL

Fácil Fácil Complejo

La herramienta que se utilizO para la remasterización en el presente proyecto es REMASTERSYS, ya que esta herramienta posee más caracterIsticas que ayudan a facilitar Ia remasterización, además de ser una herramienta instalable, es muy fácil de manejar para obtener la ISO de la remasterizaciOn y se puede crear el GRUB 20 de instalación del ISO.

(55)

(56)

4. SOLUCION

4.1 ARQUITECTURA DE LA SOLUCION

La arquitectura de la solución que se ha consolidado con el presente proyecto es la que se muestra en la Figura 4.1, donde se indica el hardware, el sistema

base que consta del kernel y la lnterfaz Gráfica del Usuario; y las aplicaciones que se encuentran dentro del sistema base como lo es GCompris.

InterfazGráfcade Usuario

ppgnQff1

Firefox

EscritorFo

[image:56.575.105.522.235.508.2]

Gnome

...

APLICACION ES

F — — — — — — — — — —

-GCOMPRS

I I

I -- — — — — — — — — — I

SISTEMA BASE

X Windov System J1Kernel

HARDWARE

Figura 4. 1. Arquitectura de la soluciOn

4.2 PERSONALIZACION DE LA SOLUCION

En la secciOn anterior se indicó las razones primordiales por las que se utilizará Ubuntu como sistema base para la personalizaciOn y remasterizaciOn. Una vez que se seleccionO dicha solución, se inició con la instalación de la misma.

(57)

Para la validaciOn de la aplicaciOn educativa GCOMPRIS se asistiO a cada una de las Unidades Educativas Municipales para que las docentes revisarán y validarán la misma, esto se Ia dejo patentado en una acta que se indica en el Anexo 11. La inclusiOn de esta aplicaciOn educativa se lo realizO con elfin de que el centro de cOmputo también sea utilizado para que el estudiante pueda aprender de una manera más dinámica.

Además se realizó las modificaciones a Splash 21 (Anexo 2), Usplash (Anexo 3) GDM (Anexo 4), y fondo de escritorio (Anexo 5), esto se lo hizo con elfin de que la soluciôn tenga su propia identificaciOn. Además se realizO las configuraciones con LISP para comprobar cuan efectivo es trabajar en un ambiente cliente-servidor en las entidades educativas (ver Anexo 7).

4.3 RESULTADOS

Eduloja, coma hemos Ilamado a nuestra solución educativa ya que la misma será utilizada para las Unidades Educativas Municipales de la ciudad contará con Las siguientes caracteristicas:

• Facilidad de ingreso a la soluciOn, ya que serán niños de 5 y 6 años de edad los que la manejarán.

• Al ser una distribución para ninos muy pequenos se adaptó completamente el sistema a sus necesidades y capacidades, es decir facilidad de uso en la soluciOn, con aplicaciones dinámicas y entendibles.

• Los iconos de las aplicaciones son los suficientemente grandes y contienen nombres significativos para que no existan confusiones. • La solución educativa fue disenada para que por ningun momenta

pueda ejecutarse una terminal, ni tener acceso a comandos, configuraciones, barras de herramientas o paneles, salvo en el caso de un usuaria experto.

• Además, cada una de las pantallas que fueron modificadas para que identifiquen a la soluciOn, cuentan con colores Ilamativos para que

(58)

l' "COMPILACION DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ESCUELAS MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE LOJA"

pueda tener una mayor acogida con los niños de nivel primario quienes serán los usuarios de la solución.

Con el presente proyecto de tesis se ha obtenido una distribución educativa personalizada y lista para ser utilizada en las entidades educativas municipales de la ciudad de Loja, con la cual se proponen dos soluciones, es decir esta puede ser instalada, o puede ser utilizada en modo Live-cd. Además, posee un componente muy importante que es el LISP, que puede ser utilizado si los equipos de los centros de cómputo se encontraran en una red cableada. Los entregables del proyecto se los indica en el Anexo 12.

EDULOJA, es la nueva distribuciôn educativa que será entregada a las Unidades Educativas Municipales de la ciudad de Loja, siendo esta una soluciOn que cuenta con varias actividades que servirán de ayuda para un mejor aprendizaje.

La distribuciôn tiene su propia identificación tanto en el arranque Figura 4.2, al momento de ingresar al sistema Figura 4.3, y en su fondo de escritorio Figura 4.4, esto se lo realizó ya que es una distribuciOn que será utilizada en la ciudad de Loja.

PANTALLA DE ARRANQUE:

'n.

[image:58.575.195.381.491.630.2]

E1

(59)

Akh

_ I

I mwp

LzA

Dr.

PANTALLA DE LOGIN:

4.

i_ •

Figura 4. 3. Pantalla de Login de EDULOJA

[image:59.575.190.387.353.494.2]

FONDO DEESCRITORIO:

Figura 4. 4. Fondo de escritorio de EDULOJA

Este sistema consta en primera instancia de un panel principal que se encuentra en la parte superior como se muestra en la Figura 4.6.

rné 24 de nov. 08:18 eduloja

Figura 4. 5. Panel principal

Este panel principal se encuentra compuesto por:

V Menu principal V Computaciôn V Educación VRed

(60)

v' Botón de Apagado

-o

En el MENU PRINCIPAL como se muestra en la Figura 4.6. Se encuentra conformado por los submenCis de:

me 23 de feb, 08:13 eduloia

ComputdCOfl >

f EdIKaciôn > Internet >

[image:60.575.141.433.168.393.2]

Is-.

Figura 4. 6. MenU principal

•

Computación

•

Educación

V Internet V Lugares

V Sistema

En este menu de se encuentran todas las aplicaciones que se encuentran disponibles para el usuario.

(61)

rre 23 de feb. 0814 ' eduoa

CornputaCe,fl >

intemet

- -- - Capeta pesoa Sisterna

> r ESCntOeo

-Documentos C

-Musica Innagenes Videos j Descargas

J Eqthpo

IF

Dsquete

-Red con el

Suscararctdvos...

• 1• .q;tt

[image:61.575.139.480.82.315.2]

• Documentos recientes >

Figura 4.7. SubmenU LUGARES

En Sistema se encuentran todas las ayudas del sistema.

En el menU COMPUTACION1.1 encontramos aplicaciones de ofimática y aplicaciones que servirán para el aprendizaje del uso del teclado, se muestra las mismas en la Figura 4.8:

•50 _{ne 23 de feb. 0814} _edtIoa

Hojas de cdlculo PresentaDofles Procesador de renros

Figura 4.8. MenU COMPUTACION

/ Aplicaciones ofimáticas OpenOffice como: o Hoja de cálculo

o Presentaciones

[image:61.575.143.432.443.670.2]