Programa de la Asignatura. Etimologías. Tercer semestre PROGRAMA ACADÉMICO DE BACHILLERATO Dirección de Educación Media Superior y Terminal

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PROGRAMA ACADÉMICO DE

BACHILLERATO 2010

Programa de la Asignatura

Etimologías

Tercer semestre

Dirección de

Educación Media

Superior y Terminal

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1.

DATOS DE LA ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Etimologías

CLAVE DE LA ASIGNATURA LO-404 SEMESTRE Tercero HORAS EN AULA HORAS DE

TRABAJO INDEPENDIENTE TOTAL DE HORAS CRÉDITOS 60 TEORÍA PRÁCTICA 20 80 4.75 50 10

MODALIDAD DE TRABAJO ( X ) CURSO ( ) LABORATORIO TIPO DE CURSO ( X ) ORDINARIO ( ) OPTATIVO

2. DATOS DE ELABORACIÓN

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN Pachuca, Hgo., enero de 2010

ELABORADO POR Academia de Etimologías

FECHA DE ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN Agosto 2015

3. JUSTIFICACIÓN

Tomando como punto de partida el Acuerdo 442, en el que se establece el SNB en un marco de diversidad, en el cual, el desarrollo educativo del país genere una oferta en la educación media superior, tan amplia que permita atender a una matrícula creciente de estudiantes e incluso con expectativas (de acuerdo al bono demográfico) que se incrementan aún más en los próximos años; surge la necesidad en el nivel, de establecer una serie de competencias genéricas y disciplinares que constituyen el MCC de la RIEMS, donde a través de los Acuerdos 444 y 486 se busca elevar la calidad en la educación, para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo y se desarrollen como personas competitivas, analíticas, reflexivas y críticas en el proceso de la habilidad de la comunicación oral y escrita, el Plan de estudios de la preparatoria, destaca la intención de modificar los contenidos y las estrategias didácticas de la asignatura de Etimologías, con dichos cambios se pretende mejorar las habilidades analíticas de asimilación y de retención de la información.

La etimología como parte de la lingüística, estudia la significación exacta de las palabras mediante el conocimiento de su estructura, origen y transformaciones. En consecuencia, el estudio de esta asignatura coadyuva a la consecución de los fines y objetivos del área del lenguaje y literatura.

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adquiera un dominio en el campo del lenguaje español, de aquellos vocablos y expresiones propias de las ciencias, las artes y aún las técnicas que tiene su origen en las lenguas clásicas: el GRIEGO y el LATÍN.

Dado que la etimología se encarga de aclarar el origen, significado y uso correcto de las palabras, resulta evidente, que es una materia que guarda estrecha relación con todas y cada una de las asignaturas que contempla el bachillerato en vigencia, en cuanto que las fundamenta, proporcionándoles de una manera sistemática y precisa, la significación adecuada de las voces que utiliza cada una de ellas.

El listado de temas del curso de Etimologías Grecolatinas del Español, en su aspecto léxico beneficiará fundamentalmente al estudiante, capacitándolo en el manejo y aplicación de lo técnico, científico y cultural, implicándolo en la formación integral del ser humano proporcionando al alumno conocimientos sobre la lengua y como consecuencia dominio sobre su historia y cultura teniendo un enfoque teórico-práctico que se manejará a través de esta asignatura.

Se hace necesario el estudio de las etimologías para comprender ampliamente la gramática del español, que como lengua gestada del latín, se conforma en un porcentaje elevado de palabras provenientes de éste. La genealogía de las lenguas muestra con claridad, la maternidad de las lenguas griegas y latina respecto del español, las que pertenecen a un tronco común denominado Familia lingüística indoeuropea, por otra parte, morfológicamente se denota la evolución que tuvo el latín al mezclarse con otras lenguas, para dar origen a un nuevo grupo, las llamadas lenguas romances, al cual pertenece el español.

4. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA

a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios

ANTECEDENTES

(TEMAS) CONSECUENTES (TEMAS) COLATERALES Primer Semestre  Español I  Qué es lingüística  Palabra, estructura  Morfemas  Enunciados  Ortografía  Gramática Segundo Semestre  Español II Cuarto Semestre  Química Inorgánica  Conceptos  Tabla de elementos  Introducción a la filosofía  Tecnicismos de las diferentes corrientes Quinto Semestre Tercer Semestre

 Actividad Física III

 Comunicación  Ecología  Geometría Analítica  Informática III  Inglés III  Mecánica

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ANTECEDENTES (TEMAS) CONSECUENTES (TEMAS) COLATERALES  Lectura  Redacción  Diferentes tipos de textos  Lógica  Terminología de las diferentes corrientes  Arte Universal  Vocabulario de las diferentes obras y autores Sexto Semestre  Ética  Tecnicismos utilizados en los temas propios de la materia

b) Aportaciones de la asignatura al perfil del egresado

El alumno a través de la asignatura de Etimologías Grecolatinas del Español, permite que aprenda a usar el significado real de las palabras para utilizarlas correctamente de manera oral y escrita, enriqueciendo su vocabulario cotidiano, científico y cultural, logrando una compresión y dominio ad-hoc al nivel medio superior.

Asimismo el estudio de las Etimologías, permite que el alumno distinga fielmente y con precisión los términos del lenguaje especializado de las ciencias, técnica y artes, además constituye un apoyo importante para el uso de la ortografía, justificándola por sus raíces; Destilan la memoria para recordar con mayor facilidad términos aparentemente difíciles y acuden al pensamiento en cualquier lenguaje.

Por lo anterior, dicha asignatura contribuye a la adquisición de los siguientes aspectos del perfil de egreso:

 Asume la responsabilidad de su aprendizaje, la continuidad de su formación académica, y dado el caso, la incorporación al mundo del trabajo con un carácter emprendedor autosuficiente y creativo.

 Es capaz de expresar ideas y conceptos en forma clara y coherente, mediante el empleo de los diversos lenguajes reafirmados en el Bachillerato.

 Capacidad de comunicación para establecer relaciones interpersonales respetuosas y honestas, mostrando la disposición para trabajar en grupo.

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5. ANTECEDENTES

COMPETENCIAS

 Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

 Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.

 Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.



Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales

para restituir la lógica discursiva a textos cotidianos y académicos.

CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES

 Reglas de ortografía, enunciados,

diptongos, acentuación.

 Saber leer y escribir,

comprender y redactar.  Aplicación de las reglas de ortografía.  Creación y lectura correcta de textos.  Manejo adecuado del vocabulario.  Disposición para elaborar trabajos, tareas, investigaciones.  Atención en clase.  Disponibilidad de escuchar.  Respeto.  Responsabilidad.  Cooperación para trabajar en forma individual y en equipo.  Lealtad.  Honestidad.  Compromiso.  Unidad.

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6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BÁSICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS 1. Identifica, ordena e interpreta las

ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúa un texto mediante la

comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

COMUNICACIÓN:

1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para ubicar al español en relación con las lenguas existentes a nivel mundial. 2. Establece relaciones analógicas

para explicar la evolución del español, basándose en los diversos

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BÁSICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS 4. Produce textos con base en el uso

normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6. Argumenta un punto de vista en

público de manera precisa, coherente y creativa.

8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

elementos que contribuyeron a su formación.

DEFINIDAS POR LA UAEH:

 Establece relaciones analógicas, a fin de explicar el concepto de etimologías, importancia y utilidad de su estudio.

 Identifica la presencia del latín culto y latín vulgar en el español, utilizando los vocablos en su correcta connotación.

 Identifica las aportaciones de los elementos no latinos del español, para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

 Utiliza los tecnicismos de las diferentes ciencias como son: físico-matemáticas, biológicas, disciplinas sociales, de origen griego.

 Establece relaciones analógicas, para valorar los tecnicismos aportados en el vocabulario griego que integran diversas áreas del conocimiento.

 Restituye la lógica discursiva a textos cotidianos y académicos, utilizando la derivación y composición del vocabulario.

 Utiliza los tecnicismos de las diferentes ciencias como son: físico-matemáticas, biológicas y disciplinas sociales, de origen latino.

 Aprecia el vocabulario latino para el uso cotidiano en su entorno social.

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7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

OBJETIVO GENERAL

Proporcionar al alumno el vocabulario indispensable y necesario para el correcto uso, aplicación e interpretación de la lengua, identificando datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto, enfocados en el aspecto técnico, científico y cultural que se encuentra en todas las áreas del saber y en el

proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS

UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS _ESTIMADOTIEMPO

UNIDAD I ORIGEN Y CLASIFICACIÓN DE

LAS LENGUAS

1. Origen de la palabra Etimologías 1.1. Definición

1.2. Concepto

1.3. Relación con las ciencias 1.4. Ciencias auxiliares

1.5. Importancia y utilidad de su estudio

3 horas teóricas

2. Origen de las lenguas

2.1. Clasificación de las lenguas 2.1.1. Criterio morfológico 2.1.1.1. Monosilábicas 2.1.1.2. Aglutinantes 2.1.1.3. De flexión 2.1.2. Criterio genealógico 4 horas teóricas 2 horas prácticas UNIDAD II IMPORTANCIA DEL LATÍN EN LA FORMACIÓN DEL ESPAÑOL

1. Origen del latín _teórica1 hora 2. Diferencias entre el latín culto y el

vulgar 2.1. De uso 2.2. Morfológicas 2.3. Fonéticas 2.4. Lexicológicas 2.5. Bibliográficas 2 horas teóricas

3. Causas de diversificación del romance castellano 3.1. Histórico cronológico 3.2. Etnológico 3.3. Social 2 horas teóricas

4. Palabras cultas y populares del

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UNIDAD III ORIGEN DEL CASTELLANO

1. Evolución del español _teórica1 hora 2. Elementos no latinos 2.1. Griego 2.2. Árabe 2.3. Hebreo 2.4. Lenguas americanas 2.5. Lenguas modernas 2 horas teóricas 1 hora práctica 3. Elementos morfológicos de las

palabras 3.1. Prefijos 3.2. Sufijos 3.3. Desinencias 2 horas teóricas

4. Clasificación de las palabras por sus elementos 4.1. Simples 4.2. Derivadas 4.3. Compuestas 2 horas teóricas

5. Cambios que sufren las palabras 5.1. Fonéticos 5.2. Morfológicos 5.3. Semánticos 1 hora teórica UNIDAD IV ELEMENTO GRIEGO 1. Alfabeto griego

1.1. Signos y acentos teóricas 2 horas 2. Composición griega 2.1. Definición 2.2. Sufijos griegos 2.3. Pronombres griegos 2.4. Compuestos asintácticos 2.5. Compuestos adverbiales 2.6. Compuestos preposicionales 2.7. Seudo prefijos 2.8. Seudo desinencias 2.9. Vocabularios 2 horas teóricas 11 horas prácticas 3. Numerales griegos

3.1. Vocabulario prácticas 2 horas 4. Lectura sobre “Adicciones”

4.1. Transcripción e identificación de vocabulario 1 hora práctica UNIDAD V ELEMENTO LATINO

1. El latín como lengua de flexión 1.1. Flexión verbal

1.2. Flexión nominal

1.3. Género, número y caso

1.4. Diferencia entre la declinación latina y española

2 horas teóricas

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2. Declinaciones

2.1. Primera declinación y vocabulario

2.2. Segunda declinación y vocabulario

2.3. Tercera declinación y vocabulario 2.4. Cuarta declinación y vocabulario 2.5. Quinta declinación y vocabulario

9 horas prácticas

3. Prefijos latinos

3.1. Prefijos inseparables latinos 3.2. Prefijos preposicionales latinos

2 horas prácticas 4. Numerales latinos

4.1. Vocabulario prácticas 2 horas 5. Locuciones latinas

5.1. Vocabulario

5.2. Aplicación del vocabulario

2 horas prácticas

9. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

Unidad I: “Origen y Clasificación de las Lenguas”

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS COMUNICACIÓN:

1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para ubicar al español en relación con las lenguas existentes a nivel mundial.

2. Establece relaciones analógicas para explicar la evolución del español, basándose en los diversos elementos que contribuyeron a su formación.

TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE _APRENDIZAJE _ESTIMADOTIEMPO 1. Origen de la palabra Etimologías

1.1. Definición 1.2. Concepto

1.3. Relación con las ciencias 1.4. Ciencias auxiliares

1.5. Importancia y utilidad de su estudio

2. Origen de las lenguas

2.1. Clasificación de las lenguas 2.1.1. Criterio morfológico 2.1.1.1. Monosilábicas 2.1.1.2. Aglutinantes  Identificar la importancia y utilidad de la asignatura.  Analizar el origen del español y su ubicación con relación a las demás lenguas del mundo. 3 horas teóricas 4 horas teóricas 2 horas prácticas

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TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE _APRENDIZAJE _ESTIMADOTIEMPO 2.1.1.3. De flexión

2.1.2. Criterio genealógico CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS

 Origen de la palabra etimologías,

definición y

concepto.

 Relación con las ciencias y ciencias auxiliares.

 Origen de las lenguas y clasificación de las lenguas.  Familias lingüísticas.  Ramas importantes en la formación del español y sus aportaciones.  Usa la definición, importancia y utilidad de las etimologías.  Localiza en un mapa mundial la clasificación de las lenguas.  Analiza y resume el origen y clasificación de las lenguas a partir de las lecturas orientadas.

 Elabora mapa

conceptual donde integre las ramas importantes en la formación del español y sus aportaciones.

 Aplica la etimología como la ciencia que

permite la comprensión de diferentes textos.  Comprende la definición, concepto de etimologías y valora su importancia y utilidad.  Argumenta la

relación del español con las restantes lenguas que se hablan a nivel mundial.  Muestra responsabilidad en la toma de notas en el ámbito de la interacción colaborativa. METODOLOGÍA MÉTODOS DE ENSEÑANZA

 Método de exposición y/o conferencia magistral, ejercicios orales y escritos, investigación.

 El abordaje de la unidad se hará con base en el análisis, comprensión y reflexión de textos: lectura, identificación de ideas principales, localización de conceptos e interpretación del contenido.

 Se realiza una introducción a los temas y se explica brevemente para contextualizar el contenido.

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METODOLOGÍA

y la información que se ha de aprender a través de organizadores previos y analogías.

 Utiliza estrategias de aprendizaje colaborativo y creativo para generar expectativas apropiadas.

 Presenta mapas, esquemas, cuadros, para que el estudiante analice y desarrolle sus propias estrategias.

 Orienta y mantiene la atención con preguntas intercaladas, ilustraciones, pistas discursivas.

 Presenta diferentes puntos de vista sobre los métodos de investigación científica.

 Distingue mediante cuadros comparativos los elementos de un tema con el fin de organizar, contrastar y sistematizar la información.

TAREAS DEL PROFESOR

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 Seleccionar competencias, objetivos y contenidos.

 Preparar la metodología a aplicar.

 Planificar las estrategias de enseñanza y actividades de aprendizaje.

 Planificar el cómo enseñar a aprender.

 Planificar la evaluación del aprendizaje.

 DURANTE LA CLASE

 Lluvia de ideas de la búsqueda de información.

 Transmitir la información de forma magistral.

 Explicar con claridad los contenidos ejemplificando.

 Promover motivos e intereses por el aprendizaje que permita mantener la atención.

 Ejecutar actividades y facilitar la participación utilizando rondas de preguntas.

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METODOLOGÍA

 DESPUÉS DE LA CLASE

 Refuerzo del aprendizaje mediante retroalimentación.

 Evaluar los aprendizajes.

 Orienta ejercicios orales, escritos y/o de investigación.

 Proponer mejoras.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

 Realizar una investigación documental sobre el tema.  DURANTE LA CLASE  Tomar notas.  Preguntas y respuestas.  Participaciones orales.  Mapamundi.  DESPUÉS DE LA CLASE

 Actividades y ejercicios de consolidación.

 Elaborar un mapa conceptual.

 Pruebas de respuestas cortas. PROCESOS COGNITIVOS A

DESARROLLAR EN EL ALUMNO

 Percepción/atención y motivación hacia el aprendizaje.

 Adquisición y procesamiento adecuado de la información facilitada.

 Desarrollo del pensamiento propio del alumno/personalización de la información. TAREAS A REALIZAR POR EL ALUMNO INVESTIGACIÓN

 Bibliografía de diferentes libros que contengan el origen del español.

 Proyección de la película “La otra conquista” para ver la formación del español.

 Investigar el origen y clasificación de las lenguas.

EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN

 Relación de las etimologías con las demás ciencias a través de conferencias que nos presenten el origen del español.

VINCULACIÓN

 Relación y aplicación dentro y fuera del aula por medio de la comunicación con otras personas.

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METODOLOGÍA

con la asignatura de Comunicación en relación con las diversas formas del lenguaje en la comunicación.

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Mapas de Europa, América, Asia, África y Oceanía, pizarrón, rotafolio. FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA

BÁSICA

Mateos, A. (2009). Compendio de Etimologías grecolatinas del español. México: Esfinge.

COMPLEMENTARIA

Aznar, J. I. (2006). Etimologías grecolatinas del español. México: Prentice Hall. Axel, L. (1999). Etimologías grecolatinas del español. Método interactivo. México:

Trillas.

De Gasperín, R. R. & De Gasperín, G. R. (1987). Etimologías. México: Trillas. Ortega, E. (1986). Etimologías, lenguaje culto y científico. México: Diana.

Unidad II: “Importancia del Latín en la Formación del Español”

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEFINIDAS POR LA UAEH:

 Identifica la presencia del latín culto y latín vulgar en el español, utilizando los vocablos en su correcta connotación.

TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE _APRENDIZAJE _ESTIMADOTIEMPO 1. Origen del latín

2. Diferencias entre el latín culto y el vulgar 2.1. De uso 2.2. Morfológicas 2.3. Fonéticas 2.4. Lexicológicas 2.5. Bibliográficas

3. Causas de diversificación del

 Ubica la importancia del latín en la formación del español.  Compara los vocablos existentes entre el latín culto y el vulgar. 1 hora teórica 2 horas teóricas 2 horas

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TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE _APRENDIZAJE _ESTIMADOTIEMPO romance castellano

3.1. Histórico cronológico 3.2. Etnológico

3.3. Social

4. Palabras cultas y populares del español  Expresa las causas de diversificación del romance castellano. teóricas 2 horas prácticas CONTENIDOS

 Origen del latín.

 Diferencias entre el latín culto y el vulgar.

 Causas de diversificación del romance castellano.  Palabras cultas y populares del español.  Ubica la importancia del latín en la formación del español.  Compara los vocablos existentes entre el latín culto y el vulgar.

 Expresa las causas de diversificación del romance castellano.

 Aprecia los vocablos latinos en la formación del español.

 Responsabilidad en los trabajos en equipo para ver la diferencia entre el latín culto vulgar en cuadros comparativos

realizados por los alumnos.  Muestra responsabilidad en la toma de notas en el ámbito de la interacción colaborativa. METODOLOGÍA

MÉTODOS DE ENSEÑANZA  Exposición, ejercicios orales y escritos, investigación.

TAREAS DEL PROFESOR

 Seleccionar objetivos y contenidos

 Preparar la exposición

 Planificar las estrategias de enseñanza y actividades de aprendizaje

 Planificar el cómo enseñar a aprender

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METODOLOGÍA

 Retroalimentación de la búsqueda de información.

 Transmitir la información.

 Mantener la atención.

 Ejecutar actividades y facilitar la participación utilizando rondas de preguntas.

 Refuerzo del aprendizaje mediante retroalimentación

 Evaluar los aprendizajes

 Evaluar las lecciones

 Realizar una investigación documental sobre el tema.  DURANTE LA CLASE  Tomar notas.  Preguntas y respuestas.  Participaciones orales.  DESPUÉS DE LA CLASE

 Pruebas objetivas.

 Desarrollo del pensamiento propio del alumno/personalización de la información.

TAREAS A

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METODOLOGÍA POR EL

ALUMNO EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN  Conferencias, CPU hable sobre la evolución y origen del castellano. VINCULACIÓN  Relación escuela-sociedad, que se genera a _{través del uso del lenguaje y de la comunicación.}

 Mapas de los cinco continentes, cañón, rotafolio, pizarrón, bibliografía. FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA

BÁSICA

COMPLEMENTARIA

De Gasperín, R. R. & De Gasperín, G. R. (1987). Etimologías. México: Trillas.

Ibarra, M. L. & Lechuga M. Etimologías grecolatinas. Teoría y Praxis. México: Porrúa.

Unidad III: “Origen del Castellano”

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS COMUNICACIÓN:

2. Establece relaciones analógicas para explicar la evolución del español, basándose en los diversos elementos que contribuyeron a su formación. DEFINIDAS POR LA UAEH:

 Identifica las aportaciones de los elementos no latinos del español, para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE _APRENDIZAJE _ESTIMADOTIEMPO 1. Evolución del español

2. Elementos no latinos 2.1. Griego 2.2. Árabe 2.3. Hebreo 2.4. Lenguas americanas 2.5. Lenguas modernas  Explica el origen del castellano y la formación del español.  Analiza los diversos elementos que contribuyeron a la formación del español. 1 hora teórica 2 horas teóricas 1 hora práctica

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TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE _APRENDIZAJE _ESTIMADOTIEMPO

3. Elementos morfológicos de las palabras

3.1. Prefijos 3.2. Sufijos 3.3. Desinencias

4. Clasificación de las palabras por sus elementos

4.1. Simples 4.2. Derivadas 4.3. Compuestas

5. Cambios que sufren las palabras 5.1. Fonéticos 5.2. Morfológicos 5.3. Semánticos  Identifica los elementos morfológicos que forman las palabras, así como su clasificación y los cambios que éstas han sufrido.

2 horas teóricas 2 horas teóricas 1 hora teórica CONTENIDOS

 Evolución del español.  Elementos no latinos.  Elementos morfológicos de las palabras.  Clasificación de las palabras por sus elementos.

 Cambios que sufren las palabras.  Explica el origen y evolución de la lengua castellana.  Elabora mapas conceptuales para relacionar las palabras.  Analiza diferentes palabras y ubica los elementos morfológicos de las palabras.  Diferencia el vocabulario de las palabras no latinas.  Identifica y valora el origen y evolución del castellano.  Iniciativa de investigación para conocer el origen de algunas palabras.  Argumenta los elementos morfológicos de las palabras.  Muestra responsabilidad en la toma de notas en el ámbito de la interacción colaborativa. METODOLOGÍA MÉTODOS DE ENSEÑANZA

 El abordaje de la unidad se hará con base en el análisis, comprensión y reflexión de textos: lectura, identificación de ideas principales, localización de conceptos e interpretación del

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METODOLOGÍA contenido.

 Potencia el enlace entre conocimientos previos y la información que se ha de aprender a través de organizadores previos y analogías.

TAREAS DEL PROFESOR

 Seleccionar objetivos y contenidos.

 Preparar la exposición.

 Por medio de una exposición magistral por parte del catedrático se dará a conocer el origen del castellano.

 A través de mapas conceptuales se podrán ver los diferentes elementos no latinos que forman parte del español, con sus características.

 Por medio de ejercicios, se permitirá la práctica de los elementos morfológicos de las palabras, para identificarlos eficazmente. El alumno identificará el

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METODOLOGÍA

origen del castellano y la formación del español.

 Analiza los diversos elementos que contribuyeron a la formación del español.

 Identifica los elementos morfológicos que forman las palabras, así como su clasificación y los cambios que éstas han sufrido.

 Ejecuta actividades y facilitar la participación utilizando rondas de preguntas.

 Orienta ejercicios orales, escritos y/o de investigación.

 Realizar una investigación documental sobre el tema.  Elaboración de textos.  DURANTE LA CLASE  Tomar notas.  Preguntas y respuestas.  Participaciones orales.  DESPUÉS DE LA CLASE

TAREAS A

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METODOLOGÍA POR EL

ALUMNO EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN  Conferencias sobre origen y evolución del español.

VINCULACIÓN

 Crear diferentes palabras con la raíz, prefijos y sufijos empleadas dentro y fuera del aula con el fin de que utilice de manera adecuada su vocabulario.

 Relación escuela-sociedad, que se genera a través del uso del lenguaje y de la comunicación.

 Bibliografía, pizarrón, rotafolio.

FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA BÁSICA

COMPLEMENTARIA

Herrera, T & Pimentel J. (1985). Etimologías Grecolatinas del español. México: Porrúa.

Unidad IV: “Elemento Griego”

 Utiliza los tecnicismos de las diferentes ciencias como son: físico-matemáticas, biológicas, disciplinas sociales, de origen griego.

 Establece relaciones analógicas, para valorar los tecnicismos aportados en el vocabulario griego que integran diversas áreas del conocimiento.

TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE TIEMPO ESTIMADO 1. Alfabeto griego 1.1. Signos y acentos 2. Composición griega 2.1. Definición 2.2. Sufijos griegos 2.3. Compuestos asintácticos 2.4. Compuestos adverbiales  Señalar la influencia del griego en el vocabulario castellano, analizar y aplicar adecuadamente 2 horas teóricas 2 horas teóricas 11 horas prácticas

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TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE _APRENDIZAJE _ESTIMADOTIEMPO 2.5. Compuestos preposicionales 2.6. Seudo prefijos 2.7. Seudo desinencias 2.8. Vocabularios 3. Numerales griegos 3.1. Vocabulario

4. Lectura sobre “Adicciones”

4.1. Transcripción e identificación de vocabulario en el lenguaje oral y escrito. 2 horas prácticas 1 hora práctica CONTENIDOS

 Alfabeto griego.  Composición griega.  Numerales Griegos.  Identifica la escritura y significado de los signos griegos.

 Relaciona las raíces griegas.

 Identifica las palabras

técnicas en

diferentes textos para aplicar lo aprendido, conociendo su verdadero significado.  Elabora textos empleando el vocabulario nuevo para ejercitar su conocimiento.  Valora la escritura y significado de los signos griegos.  Actitud para

relacionar las raíces griegas.

 Argumenta las palabras técnicas en diferentes textos para aplicar lo aprendido, conociendo su verdadero

significado.

 Actitud para elaborar textos empleando el vocabulario nuevo para ejercitar su conocimiento.  Muestra responsabilidad en la toma de notas en el ámbito de la interacción colaborativa. METODOLOGÍA MÉTODOS DE ENSEÑANZA

 El abordaje de la unidad se hará con base en el análisis, comprensión y reflexión de textos: lectura, identificación de ideas principales,

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METODOLOGÍA

localización de conceptos e interpretación del contenido.

TAREAS DEL PROFESOR

 Exposición de la búsqueda de información documental de los signos

 griegos por parte del alumno cotejado con los datos del maestro en clase,

 elaboración de ejercicios para identificar y manejar la simbología griega,

 concursos con el fin de facilitar el aprendizaje de las palabras que provienen del griego y su concepto.

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METODOLOGÍA

 Mantener la atención.

 Ejecutar actividades y facilitar la participación utilizando rondas de preguntas y diferentes dinámicas adecuadas a la unidad.

 Orientación de actividades de aprendizaje.

 Realizar una investigación documental sobre el tema.  Elaboración de textos.  DURANTE LA CLASE  Tomar notas.  Preguntas y respuestas.  Participaciones orales.  DESPUÉS DE LA CLASE

 Sistematización y profundización de los conocimientos.

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TAREAS A REALIZAR POR EL ALUMNO

INVESTIGACIÓN

 Bibliografía para buscar los elementos griegos, su significado.

 Diccionario etimológico del español.

 Vocabulario relacionado con las unidades de aprendizaje de física, biología, matemáticas, comunicación e investigación.

EXTENSIÓN Y

DIFUSIÓN  Asistir a conferencias que nos hablen del griego y la influencia que tiene con el español. VINCULACIÓN  La relación escuela - sociedad en cuanto al _{manejo de vocabulario técnico - científico.}

 Bibliografía, diccionario etimológico, rotafolio, pizarrón, revistas, periódicos. FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA

BÁSICA

COMPLEMENTARIA

Herrera, T & Pimentel J. (1985). Etimologías Grecolatinas del español. México: Porrúa.

Unidad V: “Elemento Latino”

 Restituye la lógica discursiva a textos cotidianos y académicos, utilizando la derivación y composición del vocabulario.

 Utiliza los tecnicismos de las diferentes ciencias como son: físico-matemáticas, biológicas y disciplinas sociales, de origen latino.

 Aprecia el vocabulario latino para el uso cotidiano en su entorno social. TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE _APRENDIZAJE _ESTIMADOTIEMPO 1. El latín como lengua de flexión

1.1. Flexión verbal 1.2. Flexión nominal

1.3. Género, número y caso

1.4. Diferencia entre la declinación latina y española  Desarrolla el vocabulario, comprende, analiza y aplica correctamente la terminología 2 horas teóricas

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TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE _APRENDIZAJE _ESTIMADOTIEMPO 2. Declinaciones 2.1. Primera declinación y vocabulario 2.2. Segunda declinación y vocabulario 2.3. Tercera declinación y vocabulario

2.4. Cuarta declinación y vocabulario 2.5. Quinta declinación y vocabulario 3. Prefijos latinos

3.1. Prefijos inseparables latinos 3.2. Prefijos preposicionales latinos 4. Numerales latinos

4.1. Vocabulario 5. Locuciones latinas

5.1. Vocabulario

5.2. Aplicación del vocabulario

latina del

español. prácticas 9 horas

2 horas prácticas 2 horas prácticas 2 horas prácticas CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES  Elemento latino.

 El latín como lengua de flexión.  Declinaciones (vocabulario)  Primera  Segunda  Tercera  Cuarta  Quinta  Prefijos latinos.  Numerales latinos.  Locuciones latinas.  Diferencia la flexión latina y la flexión del español.

 Relaciona raíces latinas con palabras

derivadas y compuestas del español.  Elabora textos utilizando el vocabulario nuevo.  Crea mapas mentales de los tecnicismos aprendidos.  Actitud para el desarrollo de habilidades.  Manejo de vocabulario coloquial y técnico del latín.

 Responsabilidad para el manejo de los vulgarismos.

 Actitud para elaborar de manera individual y por equipo, párrafos con los tecnicismos.  Muestra responsabilidad en la toma de notas en el ámbito de la interacción colaborativa.

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METODOLOGÍA

MÉTODOS DE ENSEÑANZA

 El abordaje de la unidad se hará con base en el análisis, comprensión y reflexión de textos: lectura, identificación de ideas principales, localización de conceptos e interpretación del contenido.

TAREAS DEL PROFESOR

 Retroalimentar la búsqueda de información, por medio del proceso de

 identificación, a través de fichas de trabajo de la derivación y composición

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METODOLOGÍA

latina dando los elementos morfológicos y sus diferentes significados.

 Elaboración de ejercicios para obtener un vocabulario.

 Identificación de las palabras latinas dentro de un texto.

 Orientar actividades de aprendizajes.

 Realizar una investigación documental sobre el tema.  Mapa mental.  Cuadro comparativo.  Resumen.  DURANTE LA CLASE  Tomar notas.  Preguntas y respuestas.  Participaciones orales.  DESPUÉS DE LA CLASE

 Actividades y Ejercicios de consolidación.

 Sistematiza y profundiza los conocimientos.

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TAREAS A REALIZAR POR EL ALUMNO

INVESTIGACIÓN

 Bibliografía, en la búsqueda del elemento latino, sus flexiones, declinaciones, prefijos, numerales, locuciones con un vocabulario.

 Uso del diccionario etimológico.

 Vocabulario relacionado con las asignaturas de Inglés, Física, Biología, Matemáticas, Comunicación e Investigación.

EXTENSIÓN Y

DIFUSIÓN  Asistir a conferencias en donde se maneje el latín. VINCULACIÓN  Relación escuela-sociedad, que se genera a _{través del uso del lenguaje y de la comunicación.}

 Bibliografía, diccionario etimológico, rotafolio, pizarrón. FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA BÁSICA

COMPLEMENTARIA

Nieto, F. (2000). Raíces griegas y latinas. México: Trillas.

Pecina, J. C. (2000). Etimologías un enfoque interactivo. México: Mc Graw Hill. Kanely, E. (2000). Etimologías grecolatinas. Teoría y Práctica. México: Siena

Editores.

10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación del aprendizaje es una actividad compleja que forma parte del proceso docente; el sistema de evaluación en el Programa Académico de Bachillerato, legitima y promueve la calidad del aprendizaje, la formación y desarrollo de las competencias. Constituye un proceso permanente de información y reflexión sobre la producción de los aprendizajes y en su ejecución es concebida en diagnóstica, formativa y sumativa.

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a. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN _DIAGNÓSTICA Tiene como propósitos evaluar saberes

previos y con la posibilidad acreditar las competencias genéricas, disciplinares básicas y extendidas definidas en el programa de asignatura.

 Cuestionario diagnóstico.

b. EVALUACIÓN FORMATIVA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN _FORMATIVA

Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente diseñe estrategias didácticas pertinentes que apoyen al estudiante en su proceso de evaluación.

Se presenta a través de evidencias que deben cumplir con ciertos criterios, los cuales pueden ser indicados los niveles de logros a través de rúbricas, listas de cotejo, de observación, entre otras.

 Mapa conceptual: definición, concepto, importancia y utilidad de las etimologías.

 Mapas por continente: países donde se hablaron las diferentes lenguas.

 Elaboración de un texto: Empleando palabras cultas y populares del latín.

 Línea del tiempo de la evolución del español.

 En un texto identificar palabras de elementos no latinos del español.

 Cuadro de tecnicismos que contenga las raíces griegas y su significado.

 Elaboración de un ensayo con los tecnicismos griegos, subrayándolos teniendo como mínimo 50 de éstos, integrándolos a su contexto y a computadora.

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c. EVALUACIÓN SUMATIVA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN _SUMATIVA

Con ella se busca determinar el alcance de la competencia, así como informar al alumno el nivel del aprendizaje que alcanzó durante el desarrollo del semestre y su respectiva acreditación y aprobación.

Primer Parcial: 30%

Segundo Parcial: 30%

Ordinario: 40%

 Examen: 50%

 Elaboración de un texto con las palabras derivadas y compuestas latinas, subrayando éstas e integrándolas con su vida cotidiana: 35%

 Buscar locuciones latinas en un artículo, reportaje de revista y/o periódico, y elaborar un texto con frases o locuciones latinas: 10%  Autoevaluación: 2.5%  Coevaluación: 2.5%  Total: 100% COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIENTOS _{DE EVALUACIÓN} EVIDENCIAS DE PRODUCTOS O

APRENDIZAJE DEFINIDAS POR LA UAEH:  Establece relaciones analógicas, a fin de explicar el concepto de etimologías, importancia y utilidad de su estudio. Expresa el concepto y definición de etimologías, el origen, su importancia y utilidad para su estudio. Rúbrica de mapa

conceptual. Mapa conceptual.

COMUNICACIÓN: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para ubicar al español en relación con las lenguas existentes a Localiza el lugar en donde se hablaban las diferentes lenguas, de acuerdo al criterio morfológico de las lenguas. Rúbrica de mapa mundial. Mapa mundial.

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COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIENTOS _{DE EVALUACIÓN} EVIDENCIAS DE PRODUCTOS O APRENDIZAJE nivel mundial. DEFINIDAS POR LA UAEH:  Identifica la presencia del latín culto y latín vulgar en el español, utilizando los vocablos en su correcta connotación. Expresa los vocablos que proceden del latín culto y vulgar en el español. Rúbrica de texto con palabras cultas y populares del latín. Texto con palabras cultas y populares del latín. COMUNICACIÓN: 2. Establece relaciones analógicas para explicar la evolución del español, basándose en los diversos elementos que contribuyeron a su formación. Expresa el origen del castellano y la evolución del español. Rúbrica para desarrollo de línea del tiempo.

Línea del tiempo.

DEFINIDAS POR LA UAEH:  Utiliza los tecnicismos de las diferentes ciencias como son: físico-matemáticas, biológicas, disciplinas sociales, de origen griego. Identifica la composición griega, sus raíces y su significado del vocabulario, perteneciente a las diversas áreas del conocimiento. Rúbrica de tecnicismos griegos. Rúbrica de ensayo. Tecnicismos griegos (ramificaciones) Ensayo basándose en tecnicismos griegos.

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COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIENTOS _{DE EVALUACIÓN} EVIDENCIAS DE PRODUCTOS O APRENDIZAJE DEFINIDAS POR LA UAEH:  Establece relaciones analógicas, para valorar los tecnicismos aportados en el vocabulario griego que integran diversas áreas del conocimiento.

Emplea las raíces de tecnicismos griegos. Rúbrica de raíces griegas y significado. Cuadro de raíces griegas y significado. DEFINIDAS POR LA UAEH:  Restituye la lógica discursiva a textos cotidianos y académicos, utilizando la derivación y composición del vocabulario. Aplica la derivación y la composición latina. Rúbrica de elaboración de texto utilizando declinaciones latinas. Texto elaborado con declinaciones latinas. DEFINIDAS POR LA UAEH:  Utiliza los tecnicismos de las diferentes ciencias como son: físico-matemáticas, biológicas y disciplinas sociales, de Identifica y aplica

locuciones latinas. Rúbrica búsqueda para de locuciones latinas en textos y elaboración de un texto con frases o locuciones latinas. Texto elaborado con frases o locuciones latinas.

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COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIENTOS _{DE EVALUACIÓN} EVIDENCIAS DE PRODUCTOS O APRENDIZAJE origen latino. DEFINIDAS POR LA UAEH:  Aprecia el vocabulario latino para el uso cotidiano en su entorno social. Ubica y comenta las frases latinas con su significado.

Ejercicio de frases

latinas. Ejercicio de frases latinas.

11. GLOSARIO

 ALFABETO: Conjunto de letras o caracteres que representan sonidos humanos. 

 COMPOSICIÓN: Procedimiento para formar nuevas palabras que consiste en la yuxtaposición de vocablos ya existentes.



 DECLINACIÓN: Serie ordenada de las formas que presenta una palabra para desempeñar las funciones correspondientes a cada caso.



 ETIMOLOGÍAS: Es la ciencia que estudia el verdadero significado de las lenguas a través de sus cambios fonéticos, morfológicos y semánticos. Origen de las palabras razón de su existencia, de su significación y de su forma.



 FLEXIÓN: Alteración que experimenta las voces conjugables y las declinables con el cambio de desinencias.



 LINGÜÍSTICA: Ciencia que estudia a través de varias disciplinas científicas (ramas), todos los aspectos de los signos lingüísticos (palabras).

o Es la ciencia que estudia las lenguas en todos sus aspectos.

o Ciencia que se ocupa de la descripción y explicación de los hechos del lenguaje.

o Genealógico: Es la ciencia que estudia el origen de las palabras. o Morfológico: Tratado de las formas o estructura de las palabras.



 LOCUCIONES: Son giros o frases hechas que se conservan del latín y que se siguen usando en el registro culto o en la lengua escrita. Algunas locuciones son como sentencias o proverbios que expresan un consejo o una experiencia vital. 

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12. PERFIL DEL DOCENTE

 Grado académico mínimo de licenciatura en el área de Lenguaje y/o afines.

 Formación en el área del conocimiento validada por la academia.

 Manejo de herramientas informáticas.

 Manejo de idioma inglés.

 Posesión de cultura general.

 Identificación institucional.

 Desarrollo de valores éticos.

 Capacidad de liderazgo.

 Actitud y habilidad para el trabajo en equipo.

 Habilidad para motivar.

 Actitud crítica innovadora y propositiva.

 Disposición para la actualización permanente.

 Disposición para evaluarse y ser evaluado.

 Dominio del conocimiento en el área y de grupos.

 Manejo de metodologías centradas en el aprendizaje, técnicas de enseñanza y recursos didácticos.

 Habilidad en el uso de la tecnología educativa.

 Habilidad de expresión oral y escrita.