PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CAMINO HACIA LA EXCELENCIA

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CAMINO HACIA LA EXCELENCIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS VOLCANES VEREDA LOS VOLCANES

TIERRALTA – CÓRDOBA

2015

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Vereda Los Volcanes Corregimiento El Caramelo

Página Wikis: http://ievolcanes.wikispaces.com/ E-mail: ^:[email protected]

2 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CAMINO HACIA LA EXCELENCIA

COMUNIDAD EDUCATIVA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS VOLCANES VEREDA LOS VOLCANES

TIERRALTA – CÓRDOBA

2015

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CONTENIDO

1. Presentación………...………..………..…

2. Identificación……….………..………..…

3. Acta de fundación………..………..………..…

4. Simbología Institucional……….………..………..…

5. Reseña histórica………..………..…

6. Filosofía……….………..………..………..…

7. Educación integral………...………..………..…

8. Perfiles del colegio……….……….………..…

9. Componentes de la calidad……….………..………..

10. Análisis situación institucional………..………..…

11. Objetivos del PEI……..……….……….

12. Modelo pedagógico……….………..…

13. Estrategias Pedagógicas…….………..………..…

14. Metodología……….………..………...…..…

15. Currículos…..……….

16. Actividades extracurriculares………

17. Acciones pedagógicas…….………..………..…

18. Manual de convivencia……….………..…….……..…

19. Gobierno escolar………..……….

20. Sistema institucional de evaluación……..………..…..……..…

21. Sistema de matrícula………..………..…………..…..…

22. Procedimientos interinstitucionales………..………..

23. Evaluación de la comunidad educativa…….………..…………

24. Estrategias para articular con las Expresiones Culturales……...………

25. Criterios de administración……..………..………

26. Proyectos pedagógicos…….………..……..………..…

27. Programas educación no formal………...………..………..…

28. Servicios generales…………...……….…..………

29. Planes de mejora………...………..………..…

30. Formato administrativo y pedagógico……….………

31. Impacto………..………...…

32. Estructura ejecutiva………..………..…..………..…

33. Fuentes bibliográficas…….………..………..…

34. Anexos……..………………..………..…

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6 ANEXOS DEL P.E.I.

ANEXO No. 1. RESEÑA HISTÓRICA DE LA COMUNIDAD LOS VOLCANES.

ANEXO No. 2. ACTAS DE FUNDACIÓN Y/O DECRETOS Y RESOLUCIONES.

ANEXO No. 3. HISTORIA DE LA INSTITUCION.

ANEXO No. 4. PERFILES INSTITUCIONALES.

ANEXO No. 5. RUTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD INSTITUCIONAL ANEXO No. 6. CAUSA Y EFECTO O ESPINA DE PESCADO.

ANEXO No. 7. MODELO PEDAGOGICO.

ANEXO No. 8. CURRÍCULO UN MEJOR FUTURO INSTEVOL.

ANEXO No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIA.

ANEXO No. 10. GOBIERNO ESCOLAR.

ANEXO No.11. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN INSTEVOL ANEXO No. 12. SISTEMA DE MATRICULA

ANEXO No. 13. PROYECTO CULTURAL “CONSOLIDACION CULTURAL MUSICA- DANZA

ANEXO NO. 14. PROCESOS ADMINISTRATIVOS ANEXO No. 15. PROYECTOS PEDAGOGICOS

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1. PRESENTACIÓN

Teniendo en cuenta los cambios presentados por la sociedad y siendo uno de los más notorios, la reforma de la carta magna, que marca los parámetros que se están dando en todos los entes administrativos y en la estructura social, era de esperarse que la Institución Educativa los Volcanes, no podía ser ajena a la trasformación y actualización que exigen los tiempos actuales; es así como la comunidad educativa toma las riendas para construir la carta de navegación, en busca del nuevo hombre de la cultura, del amor, integro, trabajador y humanizado, presentando una obra cuyas características fundamentales están basadas en una propuesta de elaboración del Proyecto Educativo Institucional Camino Hacia la Excelencia, cuya intención es el resultado de un diagnóstico realizado con la participación de las comunidades educativas de: Los Volcanes, Viviano, Parcelas del Levante, Pueblo Balsa, La Unión y Pueblo Bicho, teniendo presente sus problemas, necesidades y oportunidades y con la finalidad de formar personas competentes para su desempeño en la sociedad.

La Institución Educativa Los Volcanes es una entidad de carácter oficial, calendario A que atiende una población mixta en zona rural.

El Proyecto Educativo Institucional Camino Hacia la Excelencia se enmarca en los siguientes componentes.

1. Presentación 2. Identificación.

3. Acta de fundación 4. Simbología Institucional.

5. Reseña histórica.

6. Filosofía.

7. Educación integral.

8. Perfiles del colegio.

9. Componentes de la calidad.

10. Análisis situación institucional.

11. Objetivos del PEI.

12. Modelo pedagógico.

13. Estrategias Pedagógicas.

14. Metodología 15. Currículos

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16. Actividades extracurriculares.

17. Acciones pedagógicas.

18. Manual de convivencia.

19. Gobierno escolar.

20. Sistema institucional de evaluación.

21. Sistema de matrícula.

22. Procedimientos interinstitucionales.

23. Evaluación de la comunidad educativa.

24. Estrategias para articular con las Expresiones Culturales.

25. Criterios de administración.

26. Proyectos pedagógicos.

27. Programas educación no formal.

28. Servicios generales.

29. Planes de mejora.

30. Formato administrativo y pedagógico.

31. Impacto.

32. Estructura ejecutiva.

33. Fuentes bibliográficas.

34. Anexos.

MARCO LEGAL.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1991, en sus artículos:

El Artículo 67. “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.

La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente

El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.

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La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.

Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.

La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley”.

ARTICULO 68.” Los particulares podrán fundar establecimientos educativos. La ley establecerá las condiciones para su creación y gestión.

La comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de educación.

La enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica.

La Ley garantiza la profesionalización y dignificación de la actividad docente.

Los padres de familia tendrán derecho de escoger el tipo de educación para sus hijos menores. En los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibir educación religiosa.

Las <sic> integrantes de los grupos étnicos tendrán derecho a una formación que respete y desarrolle su identidad cultural.

La erradicación del analfabetismo y la educación de personas con limitaciones físicas o mentales, o con capacidades excepcionales, son obligaciones especiales del Estado”.

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LEY 115 DE 1994, LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.

ARTÍCULO 1o. OBJETO DE LA LEY. “La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público.

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal* e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales, y a personas que requieran rehabilitación social.

La Educación Superior es regulada por ley especial, excepto lo dispuesto en la presente Ley”.

ARTÍCULO 73. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. “Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos”.

ARTÍCULO 77. AUTONOMÍA ESCOLAR. “Dentro de los límites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la ley, adaptar

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algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional”.

Por su parte la LEY 715 DE 2001 SGP

Artículo 5°. Competencias de la Nación en materia de educación. Sin perjuicio de las establecidas en otras normas legales, corresponde a la Nación ejercer las siguientes competencias relacionadas con la prestación del servicio público de la educación en sus niveles preescolar, básico y medio, en el área urbana y rural:

 Formular las políticas y objetivos de desarrollo para el sector educativo y dictar normas para la organización y prestación del servicio.

 Regular la prestación de los servicios educativos estatales y no estatales.

 Impulsar, coordinar, financiar, cofinanciar y evaluar programas, planes y proyectos de inversión de orden nacional en materia de educación, con recursos diferentes de los del Sistema General de Participaciones. Con estos recursos no se podrá pagar personal de administración, directivo, docente o administrativo.

LEY 1014 DE 2006 LEY DE EMPRENDIMIENTO

En su ARTÍCULO 13. ENSEÑANZA OBLIGATORIA. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, cumplir con:

1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la generación de empresas, la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios.

2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al emprendimiento, la innovación y la creatividad y desarrollar competencias para generar empresas.

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3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados

“Cátedra Empresarial” que constituyan un soporte fundamental de los programas educativos de la enseñanza preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidades emprendedoras para generar empresas con una visión clara de su entorno que le permita asumir retos y responsabilidades

LEY 1620 DE 2013 CONVIVENCIA

Contempla el Artículo 2. “En el marco de la presente Ley se entiende por:

Competencias ciudadanas. Es una de las competencias básicas que se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.

Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos:

es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas democráticas y responsables .

Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.

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También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes. Ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.

Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado”.

LEY 70 DE 1993 NEGRITUDES

En el ARTÍCULO 1o.: “La presente ley tiene por objeto reconocer a las comunidades negras que han venido ocupando tierras baldías en las zonas rurales ribereñas de los ríos de la Cuenca del Pacífico, de acuerdo con sus prácticas tradicionales de producción, el derecho a la propiedad colectiva, de conformidad con lo dispuesto en los artículos siguientes. Así mismo tiene como propósito establecer mecanismos para la protección de la identidad cultural y de los derechos de las comunidades negras de Colombia como grupo étnico, y el fomento de su desarrollo económico y social, con el fin de garantizar que estas comunidades obtengan condiciones reales de igualdad de oportunidades frente al resto de la sociedad colombiana.

De acuerdo con lo previsto en el parágrafo 1o. del artículo transitorio 55 de la Constitución Política, esta ley se aplicará también en las zonas baldías, rurales y ribereñas que han venido siendo ocupadas por comunidades negras que tengan prácticas tradicionales de producción en otras zonas del país y cumplan con los requisitos establecidos en esta ley”.

LEY 1346 DE 2009, LEY DE INCLUSIÓN.

ARTÍCULO 1o. PROPÓSITO.

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“El propósito de la presente Convención es promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad inherente.

Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”.

DECRETO 1860 – 1994

En su ARTÍCULO 14. Contenido del Proyecto Educativo Institucional.

Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica con la participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.

Para lograr la formación integral de los educandos, debe contener por lo menos los siguientes aspectos:

1.- Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en la institución.

2.- El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes.

3.- Los objetivos generales del proyecto.

4.- La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.

5.- La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento del educando.

6.- Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente, y en general, para los valores humanos.

7.- El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

8.- Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.

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9.- El sistema de matrículas y pensiones que incluya la definición de los pagos que corresponda hacer a los usuarios del servicio y en el caso de los establecimientos privados, el contrato de renovación de matrícula.

10.- Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los medios de comunicación masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarias.

11.- La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.

12.- Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones culturales locales y regionales.

13.- Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

14.- Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institución.

Por su parte el DECRETO 1850 DE 2002

En el Artículo 1º. Jornada escolar. Es el tiempo diario que dedica el establecimiento educativo a sus estudiantes en la prestación directa del servicio público educativo, de conformidad con las normas vigentes sobre calendario académico y con el plan de estudios.

Y el Artículo 2º. Horario de la jornada escolar. El horario de la jornada escolar será definido por el rector o director, al comienzo de cada año lectivo, de conformidad con las normas vigentes, el proyecto educativo institucional y el plan de estudios, y debe cumplirse durante las cuarenta (40) semanas lectivas establecidas por la Ley 115 de 1994 y fijadas por el calendario académico de la respectiva entidad territorial certificada.

DECRETO 2277 de 1979.

Artículo 1º.- Definición. “El presente Decreto establece el régimen especial para regular las condiciones de ingreso, ejercicio, estabilidad, ascenso y retiro de las personas que desempeñan la profesión docente en los distintos niveles y modalidades que integran el

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Sistema Educativo Nacional, excepto el nivel superior que se regirá por normas especiales”.

Artículo 2º.- Profesión docente. “Las personas que ejercen la profesión docente se denominan genéricamente educadores.

Se entiende por profesión docente el ejercicio de la enseñanza en planteles oficiales y no oficiales de educación en los distintos niveles de que trata este Decreto. Igualmente incluye esta definición a los docentes que ejercen funciones de dirección y coordinación de los planteles educativos, de supervisión e inspección escolar, de programación y capacitación educativa, de conserjería y orientación de educandos, de educación especial, de alfabetización de adultos y demás actividades de educación formal autorizadas por el Ministerio de Educación Nacional, en los términos que determine el reglamento ejecutivo”.

DECRETO 1278 DE 2002

ARTÍCULO 1o. OBJETO. “El presente decreto tiene por objeto establecer el Estatuto de Profesionalización Docente que regulará las relaciones del Estado con los educadores a su servicio, garantizando que la docencia sea ejercida por educadores idóneos, partiendo del reconocimiento de su formación, experiencia, desempeño y competencias como los atributos esenciales que orientan todo lo referente al ingreso, permanencia, ascenso y retiro del servidor docente y buscando con ello una educación con calidad y un desarrollo y crecimiento profesional de los docentes”.

ARTÍCULO 2o. APLICACIÓN. “Las normas de este estatuto se aplicarán a quienes se vinculen a partir de la vigencia del presente decreto para desempeñar cargos docentes y directivos docentes al servicio del Estado en los niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) o media, y a quienes sean asimilados de conformidad con lo dispuesto en esta misma norma”.

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DECRETO 1290 DE 2009.

ARTÍCULO 1. Evaluación de los estudiantes. “La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes ámbitos:

1. Internacional. El Estado promoverá la participación de los estudiantes del país en pruebas que den cuenta de la calidad de la educación frente a estándares internacionales.

2. Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior -ICFES-, realizarán pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de la educación de los establecimientos educativos con fundamento en los estándares básicos. Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undécimo permiten, además, el acceso de los estudiantes a la educación superior.

3. Institucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos de educación básica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes”.

ARTÍCULO 2. Objeto del decreto. “El presente decreto reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media que deben realizar los establecimientos educativos”.

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MARCO CONTEXTUAL.

Creación del municipio de Tierralta.

Tierralta fue creado municipio en el año 1931 por ordenanza de la Asamblea de Bolívar, la que fue anulada por ilegal, ya que tuvo algunas ilegalidades e irregularidades.

Posteriormente, el día 14 de enero de 1949, la misma corporación legislativa y mediante ordenanza No. 63 determina de manera definitiva que Tierralta es nuevo Municipio segregado de Montería.

Fundador: Santiago Canabal en el año 1903.

Historia del municipio.

El territorio del Municipio de Tierralta fue habitado inicialmente por la tribu de los Zenúes, quienes pertenecían a la familia de los Caribes, los cuales se organizaron socialmente de manera monárquica. Esta tribu se caracterizó por transformar el paisaje de selvas en sabanas.

Para la época del descubrimiento de Tierralta, a principios del siglo XVI, el señor Pedro de Heredia invadió completamente el territorio Zenú.

Desde 1.840 los colonos hicieron su entrada a las zonas altas del río Sinú en busca de raicillas, caucho, pieles, oro y madera. Hacia 1881, las compañías extranjeras (francesas, belgas y norteamericanas) entraron a la zona a desarrollar la explotación maderera del río Sinú.

Economía del municipio.

Las actividades productivas que hoy sostienen el que hacer económico de Tierralta se ubican básicamente en los sectores primarios y terciarios de la economía. Se destacan dentro del sector primario las siguientes:

La producción agropecuaria, la ganadería vacuna, la extracción maderera, la pesca y actualmente se ha generado el fenómeno del mototaxismo influyendo de manera notoria en la economía del municipio y la proliferación de la venta de comidas rápidas.

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Educación del municipio.

Las siguientes son las instituciones y/o centros educativos del municipio de Tierralta, de la zona Rural y Urbana.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS ZONA

Benicio Agudelo URBANO

Inmaculada URBANO

19 de marzo URBANO

Madre Laura URBANO

Nuevo oriente URBANO

Junin URBANO

Fe y Alegría URBANO

DOFASA URBANO

ABC URBANO

Estefanía Marimón Isasi RURAL

Los Morales RURAL

1 de mayo de Callejas RURAL

Palmira RURAL

Inmaculada Carriola RURAL

San Clemente RURAL

Campo Bello RURAL

Las Delicias RURAL

Santa fe Ralito RURAL

San Felipe de Cadillo RURAL

Sagrado Corazón de Jesús RURAL

CENTROS EDUCATIVOS ZONA

La Ossa RURAL

Pueblo Nuevo RURAL

Nuevos Aires RURAL

La Antillana RURAL

Esmeralda Pueblo Cedro RURAL

Esmeralda Charúa RURAL

Batata RURAL

Nueva Platanera RURAL

Dulce nombre de Jesús RURAL

Nueva Unión RURAL

Frasquillo RURAL

Escuela rural mixta DozaTunà RURAL Escuela rural mixta Pawarandò RURAL

Escuela Indígena Zorandò RURAL

Fuente: http://mejoramientoinstitucionalcordoba.wikispaces.com/

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Institución Educativa Los Volcanes.

La Institución Educativa Los Volcanes se encuentra ubicada en la vereda Los Volcanes, corregimiento del Caramelo en su parte norte, a unos 6 Kilómetros de éste y de la cabecera municipal de Tierralta a una distancia de 28 kilómetros, sus límites son: por el Norte, vereda de las parcelas, El Levante y Finca Rancho Simbraht; por el sur con la vereda Viviano y el corregimiento del Caramelo; por el Occidente con la finca Egipto, Mónaco y las parcelas de Costa de Oro y por el Oriente con la finca Mirasel.

Economía de la Región.

La principal fuente de ingreso para la región del caramelo, proviene de la ganadería (vaquería, jornaleros), la agricultura no tecnificada (pan coger), el sacrificio de animales (res y cerdo). Pequeños negocios de venta de víveres, abarrotes y licores al igual que la comercialización de madera y el mototaxismo.

(Ver ANEXO No. 1. RESEÑA HISTÓRICA DE LA COMUNIDAD LOS VOLCANES.)

Docentes Administrativos y Directivos.

Nº DOCENTES ADMINISTRATIVOS DIRECTIVOS

24 1 3

Número de Estudiantes por Niveles

NIVEL Nº ESTUDIANTES DOCENTES VINCULACIÓN

Preescolar 61 3 Propiedad.

Básica primaria 277 10 Propiedad.

Básica secundaria 146 8 Propiedad.

Media 63 3 Propiedad.

Importancia de la Educación.

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Según el artículo 67 de la carta magna de Colombia, “la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura”. Siendo esto los parámetros de importancia de la educación en nuestro país.

Finalidad de la Educación: Ley 115/1994

ARTICULO 5o. Fines de la Educación.

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

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8. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación.

11. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre, y

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

Propósito de la Formación: La institución educativa los volcanes formará personas en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, tecnológico y para la protección del ambiente”.

Modelo Pedagógico: Por las condiciones del contexto y que está ubicada en una zona rural, el modelo el cual adopta la institución educativa es el

CONSTRUCTIVISTA

CON ENFASIS EN LO AGROPECUARIO

, citando a:

JEAN PIAGET,

LEV VIGOSTKY y DAVID P. AUSUBEL

).

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2. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

NOMBRE: Institución Educativa los Volcanes. INSTEVOL UBICACIÓN: Departamento de Córdoba, Municipio de Tierralta, DIRECCIÓN: Vereda los Volcanes, Corregimiento el Caramelo

SEDES: Los Volcanes (sede principal), El Carmen-Vereda Pueblo Bicho, Pueblo Balsa-Vereda Pueblo Balsa, Camilo Torres-Vereda La Unión, El Levante- Vereda el Levante y Viviano-Vereda Viviano.

NATURALEZA: Mixta CARÁCTER: Oficial

JORNADA: Mañana

CALENDARIO: A

NIVELES: Preescolar, Básica y Media Vocacional

OPCIÓN EDUCATIVA: Escuela Tradicional (Preescolar), Escuela Nueva (Primaria y Media Rural), Postprimaria (6º a 9º)

NÚCLEO EDUCATIVO: 18

CÓDIGO DANE: 223807000208 CÓDIGO ICFES: 132878

RESOLUCIÓN: No. 530 de Noviembre 18 de 2011

NIT: 812007606-0

E-MAIL [email protected]

PÁGINA WIKIS: http://ievolcanes.wikispaces.com/

PROPIETARIO: Municipio de Tierralta COORDINADOR: Esp: José Alfredo Pérez H.

COORDINADOR: Esp: Teódulo del Toro Cárdenas.

RECTOR (E) Esp: Franklin Flórez Furnieles DIREC. DE NUCLEO: Esp: Gerardo Sánchez López

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3. ACTADE FUNDACIÓN, DECRETO O RESOLUCION

La Institución tiene los siguientes documentos que la acreditan legalmente constituida:

 Acta de Creación

Creada según acuerdo No. 022 del 14 de Noviembre de 1996

 Resolución de aprobación

Aprobada según resolución No. 530 de 18 de Noviembre de 2011

 Licencia de Funcionamiento

Licencia de funcionamiento para los niveles de preescolar y educación básica No.

00119 de 25 de Noviembre de 1998.

 Resolución de Integración

El Centro Educativo los Volcanes se integró con las escuelas del El Carmen, Pueblo Balsa, La Unión, El Levante y Viviano, para formar la Institución Educativa Los Volcanes mediante resolución No. 001152 del 20 de Septiembre de 2002.

 Resolución de Modificación

Modificación según resolución No. 0000295 del 07 de mayo de 2003

 Propietario Municipio de Tierralta

 Código de Inscripción del PEI.

Código No. 000401-465 De Junio 4 de 2008

 Patente de Sanidad

El patente de sanidad es No. 0047 de Enero de 2007

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 Paz y Salvo Estadístico

El paz y salvo estadístico, expedido por la Secretaria de Educación Departamental, es el No. 021 de Septiembre 19 de 2002.

(Ver ANEXO No. 2. ACTAS DE FUNDACIÓN Y/O DECRETOS Y RESOLUCIONES.)

4. SIMBOLOGIA INSTITUCIONAL

LA BANDERA

La bandera de la Institución Educativa Los Volcanes, está formada por tres colores, franjas de igual dimensión, siendo sus colores: verde, blanco y verde; distribuida de tal forma que guardan una singular armonía, entre la viveza sin igual del color vegetal y lo resplandeciente del color de la paz. Su división le da un cierto aire de prestigio y sobriedad como si se tratara de una cancha de softbol, donde se juega un cordial partido entre la rectitud y la responsabilidad, representados por el color blanco, y la esperanza de ser mejor dentro de una disciplina, significado por el color verde.

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EL ESCUDO

El escudo de la Institución Educativa Los Volcanes, de forma redonda, está constituido por dos franjas, superior e inferior, donde aparece escrito el nombre de la institución. En su interior, está dividido en dos secciones, una superior de color blanco donde aparece una antorcha y un libro abierto que significa triunfo y sabiduría, y la inferior de color verde donde aparecen los tres volcanes, que dan origen al nombre de la vereda de la sede principal. En los lados laterales internos. Aparece el lema Amor, Integración trabajo y estudio.

Como la Institución Educativa Los Volcanes, está conformada por varias plantas físicas, en diferentes veredas, para todas es el mismo escudo con la excepción de la parte inferior del nombre de cada vereda.

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EL HIMNO

Letra: Reinaldo Ortiz Fabra Música: anónimo

CORO

Soy estudiante de los volcanes Sigo adelante con muchos planes Amo a mi gente y a mi tierra

Un ser prudente que odia la guerra Y mi riqueza es intelectual

Pues la pobreza es material Con entereza yo sé luchar No más pereza, voy a estudiar Amo y respeto la vida

Tengo un corazón entusiasta Y un alto ideal que me anima A cultivar la semilla que nazca Tengo metas que sigo constante Para descubrir mi vocación Soy benigno, activo y tolerante No comparto discriminación

Quiero siempre ser muy responsable Y muy recto en mi forma de actuar Solidario, eficaz y tratable

Recibir formación integral Investigo porque amo la ciencia Analizo mi mundo local

Y mi cotidiana experiencia

La utilizo y me ayuda a progresar Anhelo ser útil y libre

Nadie castre mi creatividad Crecer sano, seguro y firme Ser querido en mi comunidad Acepto a mi hermano como tal Con sus defectos y cualidades Busco la transformación social

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Venzo problemas y dificultades Cooperar para construir la historia Contra rutina y mediocridad Para hallar el triunfo y la gloria Mi cultura y mi identidad

Siempre con proyección futurista Aprendiendo de la realidad Y lograr del mundo la conquista Con amor, fuerza y voluntad Estoy dispuesto y con valor Y he adquirido el don de pensar Aprendiendo a aprender sin rigor Fin y metas yo puedo alcanzar A mi Dios que me ha creado le pido Y doy gracias por tanta bondad Ho hacedor padre, hermano y amigo Te pedimos que reine la paz

Y queremos la paz (bis)

LEMA

La institución se identifica con el siguiente lema: Amor, integración, trabajo y estudio

5. RESEÑA HISTORICA (Cronológica)

En el año 1955 se fundó la primera escuela de carácter privado, la cual funcionó con la dirección de la profesora Griselda Mosquera con un número de 20 niños, el local de esta fue la casa del señor Virgilio Mestra. Buscando el origen a la Escuela Rural Mixta Los volcanes

En el año de 1960 llega la profesora, con nombramiento nacional Olga Brunal, quien trasladó la escuela para la casa de su esposo Guillermo Bonfante.

En el año 1965 la escuela funciona con los esposos Guillermo Bonfante y Olga Brunal, con el nombre de Escuela Mixta Los Volcanes.

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En el año de 1981, la gobernación de Córdoba nombra a los docentes Samir Pinedo y Eduardo Enrique Bedoya (Q.E.P.D).

Para el año 1985 el señor Rosendo Garcés donó a la comunidad un terreno para vivienda, de éste se tomó el lote en que funciona la actual Institución, por iniciativa del padre de familia Santiago Coronel

En el año de 1986 la escuela tenía cuatro aulas construidas por los hijos de Rosendo Garcés,

En el año de 1987 empezaron labores en dichas aulas antes mencionadas, las docentes Roselis Sarge, Rosario Mestra y Consuelo Berrio pagadas por el Municipio.

Los docentes Martha Berrio y Gregoria Gonzales nombradas por el municipio de Tierralta En el año de 1992 se continuaron las labores, después de un receso por problemas de orden público en los años 1990 y 1991.

En el año de 1993 bajo la dirección del licenciado Reinaldo Ortiz, Gerardo Sánchez como director de núcleo, y en la administración municipal de Edison Salcedo Perdomo, con recursos del Municipio se construyen dos aulas y una unidad sanitaria, la cual fue entregada en noviembre 14 de 1993.

En el año 1995 se gestiona la apertura del grado sexto (6º) para el próximo año, a través de un proyecto de extensión de la básica primaria teniendo como gestores de tan importante logro, la comunidad, el director de núcleo y los profesores Radaimes Baquero, José Bravo, Ketty González y el director de la Institución.

En el año de 1996 se da la apertura de grado sexto (6º) y preescolar, creciendo de esta manera la comunidad estudiantil; por lo tanto trajo a la institución nuevos maestros, los cuales son:

Franklin Flórez, Rodolfo Mendoza y José Pérez Herrera.

En el año 1997, se le da apertura al grado séptimo (7º) y se hace necesario el nombramiento de nuevos maestros: Jairo Soto. Luz Marina Humanes, Zoila Rhenals y Cesar Triana.

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En el año 1998, se construyen dos aulas y una unidad administrativa, bajo la administración municipal de Marciano Argel y se da la apertura del grado octavo (8º) y se nombra a la docente Diana Benedetti.

En el año 1999 tomó la dirección de la Institución la licenciada Martha Berrio, se da la apertura del grado noveno (9º) y primera promoción de éste grado.

En el año 2002 renuncia la licenciada Martha y asume la dirección como encargado el licenciado Teódulo del Toro. Se da la cuarta promoción del grado noveno (9°).

A mediados del año 2003, llega el licenciado Nicolás Betancourt como rector.

En esta época la institución Educativa Los Volcanes cuenta con un equipo de docentes profesionales e idóneos para el desarrollo del saber con un número de 540 estudiantes. Según la Ley 715 del 2001 se debe integrar la institución con las siguientes escuelas: El Carmen de Pueblo Bicho, Pueblo Balsa, El Levante. Camilo Torres de la Unión y Viviano con resolución integrada de reconocimiento oficial No. 001152 de 20 de septiembre de 2002 y con resolución de modificación No 0000295 del 7 de mayo de 2003.

Para el año 2003, La Institución tenía el siguiente equipo de docentes Dasiris Acosta, Radaimes Baquero (Q.E.P.D) Martha Berrio, Teódulo del Toro, Domingo Durango, Franklin Flórez, Aníbal Luna, Rodolfo Mendoza, Reinaldo Ortiz, José Pérez, Nadia Sáenz, César Triana, Zoila Rhenals, Ketty González, William Sarge, Sandra Martínez, Jader Ortega, Rudy Martínez y Jorge Jaramillo.

En el año 2004, retoma la rectoría de la institución el licenciado Teódulo del Toro Cárdenas, con el acompañamiento como coordinador; sin remuneración el licenciado José Pérez Herrera que labora como docente en la sede Los Volcanes. Para esta época se gestiona la apertura del grado decimo (10º) de la Media Vocacional y el nombramiento de nuevos docentes, lo cual da como resultado la vinculación en provisionalidad de: Lenis Correa, Albeiro Sánchez, Samir Padilla, Elis Pereira, Teresa López, Alba González, Liliana Porras, Lucy Martínez, Nevis Bolaños, Gregoria González y un administrativo, como secretaria auxiliar; Ena Luz Bertel Polo.

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Para el año 2005, se inicia el proceso de matrícula para el grado decimo (10º) con 21 estudiantes, al cual no se le dio el aval por la Secretaria de Educación Departamental por no llenar los requisitos establecidos. Apoyando la coyuntura del Proceso de Paz se gestiona y se inicia la construcción de cuatro (4) aulas y una unidad sanitaria por parte de la Gobernación de Córdoba. Se nombra como Coordinador Encargado al licenciado José Pérez Herrera y en Periodo de Prueba al Ingeniero Agrónomo Jorge Miranda Buelvas, después de superar el primer concurso de méritos. Además llegan trasladados los licenciados Aldemar Hernández, quien reemplazo a la docente Dasiris Acosta Pimienta y Jaime Baleta Macea por necesidad de servicio.

En el año 2006 como resultado del convenio Computadores para Educar y la Alcaldía Municipal de Tierralta, se construye y dota una sala de informática con 18 computadores y por parte de COMPARTEL cinco (5) computadores más conectados a internet. Se vincula en periodo de prueba al licenciado Jaime L. Montiel, superando el concurso de meritos. Se da la apertura del grado decimo (10º) con aprobación oficial, y el ultimo evento de graduación del grado noveno (9º).

En el transcurso del año 2007, se continúa la fase de profundización del convenio Computadores para Educar y el acompañamiento de la Universidad Industrial de Santander (CPE-UIS). Como logro importante se da la primera promoción de Bachilleres INSTEVOLISTA, con un número de doce (12) estudiantes, con aprobación oficial del grado 11º, según Resolución No. 000086 de 5 de junio de 2007, como resultado de una visita del supervisor de educación departamental Segundo Álvarez, y se gestionó la asignación del código ICFES cuyo número es 132878, obteniendo resultados satisfactorios en estas pruebas.

En el mes de julio de 2008 es nombrado en periodo de prueba el licenciado Abner Villegas Vega a través de un concurso de Méritos al igual que el licenciado José Pérez Herrera en el cargo de coordinador, y los docentes Jorge Jaramillo, Yolanda Barón, para la sede Pueblo Balsa, Yeleina Velásquez, para la sede El Carmen y Roque Germán Carvajal, para la sede Viviano, quienes más tarde pasan a ser nombrados en propiedad, también se vincula por traslado la licenciada Asenet Sánchez López, para la sede el Carmen. En este año se da la segunda promoción INSTEVOLISTA, con quince (15) estudiantes.

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En el año 2009, se construye el restaurante escolar y el cercado de la sede central Los Volcanes, se mejora el transporte escolar con dos buses, se vinculan a la institución los docentes Hernando Castillo y Karol Villadiego. La institución logra el primer puesto en el quinto (5) Foro municipal “Innovación y pertinencia”, y se institucionalizan los proyectos pedagógicos productivos.

El año 2010 se participa en el sexto (6) foro municipal “Aprendiendo con el Bicentenario”

obteniendo el segundo (2) puesto. Por el concurso de meritos llegan nuevos docentes en periodo de prueba tales como: María Doria Pérez, para la sede Pueblo Balsa, Yosenis Martínez García y Sandys Morales Arguello, para la sede Camilo Torres y Nini Yohana Vidal Medina, Luz Dary Espeleta Flórez y Eder Oyola Márquez, para la sede central.

En el año 2011 se dio la consecución de dos aulas digitales.

FUNDACION DE SEDES.

Sede los Volcanes: Año 1960 Sede Viviano: Año 1978 Sede Pueblo Balsa: Año 1980 Sede El Carmen: Año 1986 Sede Camilo Torres: Año 1986.

Fuente: Esp: Teódulo Del toro Cárdenas

(Ver ANEXO No. 3. HISTORIA DE LA INSTITUCION.)

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6. FILOSOFIA INSTITUCIONAL.

6.1. MISION.

Es misión de la Institución Educativa Rural Los Volcanes, municipio de Tierralta-Córdoba, ofrecer una educación de calidad, con base en la utilización apropiada de las nuevas tecnologías y estrategias pedagógicas para formar personas con valores, mentalidad empresarial, y énfasis agropecuario, a través de la Construcción del Conocimiento para lo cual cuenta con un cuerpo Directivo y Docentes comprometidos que les permita continuar su formación académica o ingresar al mundo laboral.

6.2. VISION

Para el año 2018 La Institución Educativa Los Volcanes, habrá desarrollado competencias básicas y laborales, que les permita a los estudiantes, mejorar los resultados en las pruebas externas y acceder a estudios superiores o al mundo laboral.

6.3. VALORES

Tolerancia, Respeto y solidaridad.

TOLERANCIA:

Los miembros de la comunidad educativa, se caracterizaran por ser personas que tienen la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de los demás.

RESPETO:

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Los miembros de la comunidad educativa se distinguen por valorar los intereses y necesidades del otro individuo en un contexto social e interactivo donde prima la moral y las buenas costumbres.

SOLIDARIDAD.

Los miembros de la comunidad educativa, ponen en práctica la solidaridad cuando ayudan a los demás en cualquier momento que necesitan ayuda.

6.4. OBJETIVOS DE LA INSTITUCION.

6.4.1. Objetivo General de la Institución.

Orientar el proceso académico de los educandos, mediante la utilización de estrategias de aprendizajes participativas, haciendo énfasis en el desarrollo agropecuario, con el uso de las TICS, para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad.

6.4.2. Objetivos Específicos de la Institución.

 Implementar el modelo pedagógico constructivista con énfasis en lo agropecuario.

 Diseñar e implementar estrategias de aprendizajes participativas que contribuyan a la formación del educando.

 Fomentar el uso de las TIC y los valores institucional.

 Formar personas con mentalidad critica, participativas y empresarial.

6.5. PROPOSITO DE FORMACION.

Atendiendo a las necesidades de la zona rural y comunidad educativa el propósito de la Institución Educativa Los Volcanes es formar estudiantes con mentalidad crítica con énfasis en lo agropecuario.

6.6. PRINCIPIOS.

Para cumplir con la misión, visión y objetivos, la Institución Educativa Los Volcanes orientará su trabajo de formación integral con base en los siguientes principios:

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 Responsabilidad: La responsabilidad se refiere al hecho que cada uno de los actores y partícipes en los procesos educativos, respondan por las consecuencias de sus actos o de sus omisiones.

 Participación: Se entiende como la contribución de los integrantes de la comunidad educativa en los diferentes procesos educativos, basados en la ética, en el compromiso y en el sentido del cumplimiento del deber.

 Autonomía: La autonomía es el acto de realizar actividades escolares, sociales, culturales o tecnológicas sin sujeción a controles ni a presiones externas, si no dirigidas por la institución.

 Concertación: Significan que se pongan de acuerdo los miembros de la comunidad educativa antes de tomar decisiones que afecten o favorezcan la buena marcha de la institución.

 Conocimiento y Trabajo: Entendida esta como las cosechas de todos los años del conocimiento intelectual y técnico para mejorar su forma de vida y de la comunidad.

7. EDUCACION INTEGRAL.

Es la que atiende a todas las dimensiones y manifestaciones de los estudiantes. Desde la dimensión cognitiva, a la física, pasando por la espiritual y la social. La educación en cada una de ellas dotará a nuestros alumnos de los conocimientos y habilidades necesarias para poder defenderse en la vida y alcanzar un nivel de bienestar.

Pero esta formación sería incompleta si nos olvidamos de los valores, de la educación moral y la educación social, para ello la I.E. adopta las siguientes dimensiones:

DIMENSION COGNITVA: Se hace realidad en el aula cuando el estudiante adquiere habilidades del lenguaje, esto incluye vocabulario, raciocinio, habilidades para expresarse y otras.

DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA: Se hace realidad en el aula cuando el estudiante crea habilidades para interactuar con otros y sus sentimientos hacia los demás.

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DIMENSIÓN FÍSICA: Hace referencia a la corporeidad, a la condición física de las personas. Implica que en el aula el estudiante desarrolle una relación armónica tanto al interior del cuerpo, como con el ambiente externo.

DIMENSIÓN ESPIRITUAL: Se hace realidad en el aula cuando el estudiante adquiere una experiencia interior y más profunda, que la conduce a dotar de sentido y propósito a las propias acciones y su existencia, sean cuales sean las condiciones externas, a contar con un sistema de valores y con el compromiso de aplicarlos; centrándose en algo que va mas allá de uno mismo.

8. PERFILES DE LA INSTITUCION.

Los perfiles institucionales refiriéndose a los recursos humanos, es el conjunto de rasgos peculiares que un puesto de trabajo engloba a nivel de educación, nivel de formación, experiencia y habilidades intelectuales y/o físicas, para una persona.

Entre los cuales tenemos:

 Perfil del directivo ( Rector y coordinador)

 Perfil del docente.

 Perfil del estudiante.

 Perfil del padre de Familia.

 Perfil del personero.

 Perfil del personal administrativo y de servicios generales.

(Ver ANEXO No. 4. PERFILES INSTITUCIONALES)

9. COMPONENTE DE CALIDAD.

La institución educativa los volcanes en la búsqueda de la calidad de la educación tiene en cuenta las orientaciones dadas por la guía No. 34 del MEN, Guía para el Mejoramiento Institucional de la Autoevaluación al Plan de Mejoramiento. A través de la implementación de la ruta para el mejoramiento de la calidad institucional, escala de desarrollo

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institucional, el ciclo de mejoramiento continuo PHVA y con la ejecución de un plan de mejoramiento institucional que abarca cuatro gestiones a saber:

Gestión directiva, se refiere a la manera como el establecimiento educativo es orientado.

Gestión académica, enfocan sus acciones para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeño social, personal y profesional.

Gestión administrativa y financiera. Tiene a su cargo todos los procesos de apoyo a la gestión académica, administración de la planta física, los recursos y los servicios, el manejo del talento humano y el apoyo financiero y contable.

Gestión de la comunidad, se encarga de la relación de la institución educativa con la comunidad.

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RUTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD INSTITUCIONAL

ETAPA PASOS

AUTOEVALUACION

 Revisión de la Identidad Institucional

 Evaluación de cada una de las áreas de gestión

 Elaboración del Perfil Institucional

 Establecimiento de fortalezas y oportunidades de

mejoramiento

ELABORACION DEL PLAN DE MEJORAMIENTO

 Formulación de objetivos

 Formulación de metas

 Definición de indicadores

 Definición de actividades y de sus responsables

 Elaboración del cronograma de actividades

 Definición de los recursos necesarios para la ejecución del

plan de mejoramiento

 Divulgación del plan de mejoramiento a la comunidad

educativa

SEGUIMIENTO Y EVALUACION

 Montaje del sistema de seguimiento

 Revisión del cumplimiento de los objetivos y metas del plan

de mejoramiento

 Evaluación del plan de mejoramiento

 Comunicación de los resultados de la evaluación del plan de

mejoramiento.

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ESCALA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

(Ver Anexo No. 5. RUTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD INSTITUCIONAL)

10. ANÁLISIS SITUACIÓN INSTITUCIONAL.

10.1. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN

El diagnóstico es un proceso investigativo que indaga a cerca de la realidad académica y administrativa del plantel, y de las necesidades de la comunidad educativa. Los resultados se expresan normalmente a través de juicios valorativos y permiten identificar los problemas relevantes del establecimiento educativo.

El diagnóstico de la investigación institucional educativa Los Volcanes se hace utilizando la metodología de la MATRIZ FODA, que consiste básicamente en el análisis de la situación, interna y externa de la institución, con la identificación de las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas; para obtener estrategias F.O. (fortaleza y

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oportunidades), D.A. (debilidades y amenazas), las cuales serán sintetizadas en cuatro o cinco estrategias generales de desarrollo y para el mejoramiento y desarrollo institucional.

(Ver cuadro No. 1. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL – MATRIZ FODA).