COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS

UAC:

Horas/Sesión:

Periodo Escolar/Semestre:

Campo Disciplinar:

Jefe de Materia:

Nombre Firma

Responsable de Validación:

Revisor de Dirección Académica:

Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado : 3 de septiembre, 21 de octubre, 25 de noviembre del 2021

Lugar y fecha de emisión: Cd. Victoria, Tamaulipas, Agosto del 2021.

ENCUADRE

Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo

voy a utilizar?

1. Presentación de la UAC

Informar a los alumnos sobre:

El nombre del Módulo:

Transformadores Propósito del Módulo:

Formar cálculos básicos de consumo de energía de acuerdo a los requerimientos de dimensionamientos de una instalación eléctrica que permita la reducción de la cantidad de energía, para proponer una forma innovadora de optimizar el rendimiento energético, disminuir costos técnicos y ecológicos en casa-habitación y edificaciones de su comunidad.

Nombre del submódulo II:

*La cantidad de sesiones (48) para el submódulo y la cantidad de sesiones (7) por semana, lo que equivale a 7 semanas de trabajo.

Mediante la exposición verbal de los conceptos básicos y con el apoyo de una presentación electrónica y/o materiales que ayudaran a un mejor entendimiento.

-Planeación -Computadora -Pintarrón -Marcadores

2. Competencias a desarrollar

Competencia profesional:

Comentar al alumno y explicar de manera breve cuales son las competencias profesionales y competencias genéricas que se abordaran en este submódulo.

Competencias Profesionales:

CPBEE6.Crea cálculos eléctricos básicos para instalaciones, servicios con sistemas de transformadores eléctricos para áreas específicas a través de un trabajo metódico/organizado con la finalidad de preservar la energía fomentando el ahorro en su contexto cercano.

Competencias genéricas:

CG 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

Con apoyo de una lámina la cual muestre aquellas competencias profesionales y genéricas con las que se trabajaran a lo largo del módulo.

-Computadora -Pintarrón -Marcadores -Hoja papel Bond.

problemas a partir de métodos establecidos.

CG11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributos:

CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

CG11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

3. Aprendizajes esperados

1. Clasifica tipos de transformadores eléctricos teniendo en cuenta las conexiones y sus características, favoreciendo un pensamiento crítico, para entender su función con el fin de adaptarlo a componentes eléctricos, a través del trabajo metódico y organizado.

2. Elabora el cálculo de relación de transformación mostrando disposición al trabajo en equipo con la intención de generar comportamientos socialmente responsables y críticos respecto al suministro y transferencia de energía.

Utilizar la comunicación oral la cual será de gran utilidad para la comprensión de los aprendizajes esperados por obtener mediante el modulo.

-Computadora -Pintarrón -Marcadores -Hoja papel Bond.

4. Actividades de aprendizaje

Presentar a los alumnos toda aquella información sobre las formas de evaluar que se realizaran durante el submódulo, las actividades que a lo largo submódulo se llevaran a cabo.

Realizar una breve indicación de las actividades a realizar, la forma en las que se llevaran a cabo y así mismo el tiempo de entrega. Esto con la finalidad de que el alumno ya tenga un conocimiento previo de la que tiene por entregar.

Utilizar la comunicación verbal, utiliza el pintarrón donde se anotaran las actividades por entregar.

-Comunicación verbal -Marcadores, -Portafolio -Planeación -Pintarron

UAC: Transformadores No. de Aprendizajes Esperados: 2 Hrs. Curriculares: 48 Horas

Periodo De Aplicación: Del 8 de noviembre al 14 de enero 2022

Problematización:

La energía eléctrica se ha convertido en un elemento indispensable en la vida de las personas. Este tipo de energía se suministra a todas las casas e industrias, pero a veces las fluctuaciones de voltaje pueden causar problemas como el deterioro de aparatos eléctricos o costos excesivos en la factura eléctrica. Para evitar esto, los transformadores son dispositivos que cambian de voltaje de un circuito a otro a través de la inducción electromagnética y sirven para aumentar o disminuir la tensión que viene de la sub-estación.

COMPETENCIAS A LOGRAR Competencia(s) Genérica(s):

CG 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

CG11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributos:

CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar

Competencias Profesionales básicas:

CPBEE6. Crea cálculos eléctricos básicos para instalaciones, servicios con sistemas de transformadores eléctricos para áreas específicas a través de un trabajo metódico/organizado con la finalidad de preservar la energía fomentando el ahorro en su contexto cercano.

5. Plan de evaluación

 Niveles de desempeño

 Actividades

 Evidencias

 Instrumentos y porcentajes

 Fechas de entrega

Presentar los 4 niveles de desempeño utilizados en COBAT:

Autónomo, Destacado, Suficiente y Aun no suficiente, explicando en que consiste cada uno de ellos y como se obtienen de acuerdo a los porcentajes de cada actividad en el esquema integral de evaluación.

Se explica cada uno de los instrumentos de evaluación que serán tomados en cuenta para que el alumno cuente con un porcentaje en cada una de las evidencias entregadas.

Igualmente se presentan las fechas de entrega aproximadas de cada una de las actividades a realizar, esto tomando en cuenta el esquema integral de evaluación con la finalidad de que el alumno lleve su control de entrega de evidencias.

Mediante la explicación de los niveles de desempeño, y detallando cada uno de los instrumentos de evaluación, así como los porcentajes que tendrá cada alumno con las actividades entregadas en tiempo y en forma.

Esquema integral de evaluación,

-Ejemplo de instrumentos de evaluación.

información.

CG11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

Aprendizajes Esperados:

1. Clasifica tipos de transformadores eléctricos teniendo en cuenta las conexiones y sus características, favoreciendo un pensamiento crítico, para entender su función con el fin de adaptarlo a componentes eléctricos, a través del trabajo metódico y organizado.

2. Elabora el cálculo de relación de transformación mostrando disposición al trabajo en equipo con la intención de generar comportamientos socialmente responsables y críticos respecto al suministro y transferencia de energía.

Interdisciplinariedad:

Asignatura: Geografía.

Aprendizaje esperado:

Clasifica las regiones naturales de México y el mundo a partir de sus

características específicas, favoreciendo su pensamiento crítico y objetivo, para establecer una relación con el concepto de diversidad biológica.

Aprendizaje esperado de la UAC:

Clasifica tipos de transformadores eléctricos teniendo en cuenta las conexiones y sus características, favoreciendo un pensamiento crítico, para entender su función con el fin de adaptarlo a componentes eléctricos, a través del trabajo metódico y organizado.

MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN Sesion

es de la secuen

cia

CG Aprendizajes

esperados Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias

instrumentos % Recursos Didácticos

2

APERTURA

Evaluación Diagnóstica.

El docente:

A través de una lluvia de ideas y platica motivadora da a conocer la importancia de llevar a cabo un previo enfoque del conocimiento en general del grupo y esto se lleva a cabo mediante y a través de una evaluación diagnóstica aplicada sobre el submódulo 2 equipos de transformación eléctrica y así el docente logra conocer los referentes que los alumnos tienen de este tema. Autoevaluación.

Activación del conocimiento previo.

El docente:

Aborda los conocimientos básicos del submódulo 1, instalaciones eléctricas

Conexión y presentación de problematización.

El docente:

Mediante una lluvia de ideas y platica motivadora da a conocer la importancia de llevar a cabo un previo enfoque del conocimiento en general del grupo y esto se lleva a cabo mediante y a través de una evaluación diagnóstica aplicada sobre el submódulo 2 Transformadores y así el docente logra conocer los referentes que los alumnos tienen de este tema.

Instrumento de evaluación diagnóstica.

Autoevaluación.

Copias de exámenes de evaluación diagnostica.

9

Clasifica tipos de transformadores eléctricos teniendo en cuenta las conexiones y sus características, favoreciendo un pensamiento

DESARROLLO Actividad 1

El docente:

Propicia una lluvia de ideas con apoyo de preguntas relacionadas sobre el transformador eléctrico y su clasificación para presentar los temas:

 El transformador eléctrico y su clasificación.

 Conexión estrella, delta, zigzag y sus características.

 Cálculo de relación de transformación.

 Componentes y parámetros de un transformador.

Investigación Lluvia de ideas 10%

Planeación.

Portafolio Docente.

Computadora.

crítico, para entender su función con el fin de adaptarlo a componentes eléctricos, a través del trabajo

metódico y

organizado.

El alumno:

Deberá de entregar una investigación sobre cada uno de los temas que el docente solicita.

9

Clasifica tipos de transformadores eléctricos teniendo en cuenta las conexiones y sus características, favoreciendo un pensamiento crítico, para entender su función con el fin de adaptarlo a componentes eléctricos, a través del trabajo

metódico y

organizado.

Actividad 2 El docente:

Solicita a los alumnos que se realice una investigación sobre los transformadores trifásicos.

El alumno:

Deberá realizar una investigación de los diferentes transformadores trifásicos que existen.

Investigación

L/C 10%

Planeación.

Portafolio Docente.

Computadora.

9

. Elabora el cálculo de relación de transformación mostrando disposición al trabajo en equipo con la intención

Actividad 3 El docente:

Explica los sistemas monofásico L1, L2 y T o L1 T. El docente solicita al alumno a realizar una investigación sobre el sistema monofásico L1, L2 y T o L1 T.

Investigación

L/C 10%

Planeación.

Portafolio Docente.

Computadora.

de generar comportamientos socialmente responsables y críticos respecto al suministro y transferencia de energía.

Los alumnos:

Deberá realizar una investigación de los sistemas monofásicos.

9

Elabora el cálculo de relación de transformación mostrando disposición al trabajo en equipo con la intención

de generar

comportamientos socialmente responsables y críticos respecto al suministro y transferencia de energía.

Actividad 4 El docente.

Presenta y explica el cálculo de parámetros eléctricos de un sistema estrella-delta.

Potencia aparente, factor de potencia, potencia activa, potencia reactiva, voltaje y corriente. El docente solicita al alumno a realizar el cálculo de parámetros eléctricos de un sistema estrella-delta. Potencia aparente, factor de potencia, potencia activa, potencia reactiva, voltaje y corriente.

El alumno:

Mediante un simulador, el alumno realizara diferentes cálculos de parámetros eléctricos propuestos por el docente.

Practica de Cálculos Eléctricos.

20% Planeación.

Portafolio Docente.

Computadora.

9

CIERRE

Actividad de aprendizaje.

Producto Integrador:

El alumno deberá construir un transformador eléctrico. En el producto integrador debe aplicar lo aprendido en los AE del submódulo.

Indicadores para el producto integrador.

Producto integrador

20%

Planeación.

Portafolio Docente.

Computadora.

UAC:

ASPECTO A EVALUAR PORCENTAJE DE EVALUACIÓN

FINAL Competencias profesionales básicas

• Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) de los AE.

• Producto integrador.

• Evaluación final.

Competencia(s) genérica(s)

50 % 20 % 20%

10 %

RESULTADO 100 %

El alumno debe incluir:

 Memoria de cálculos.

 Materiales.

 Estudio económico.

 Bibliografía utilizada en estilo APA.

Entregable del producto integrador.

Reporte que debe contener:

o Hoja de presentación.

o Planteamiento del problema.

o Antecedentes.

o Procedimiento.

Resultados y Conclusiones.

1

Examen

Examen escrito Examen escrito 20% Examen escrito

REPORTE DE EVALUACIÓN FINAL Fecha de: 08 DE NOVIEMBRE Hasta: 14 DE ENERO 2022

CPBC 3 Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Fecha de

cumplimiento Valor

instalaciones, servicios con sistemas de transformadores eléctricos para áreas específicas a través de un trabajo metódico/organizado con la finalidad de preservar la energía fomentando el ahorro en su contexto cercano.

1. Clasifica tipos de transformadores eléctricos teniendo en cuenta las conexiones y sus características, favoreciendo un pensamiento crítico, para entender su función con el fin de adaptarlo a componentes eléctricos, a través del trabajo metódico y organizado.

2. Elabora el cálculo de relación de transformación mostrando disposición al trabajo en equipo con la intención de generar comportamientos socialmente responsables y críticos respecto al suministro y transferencia de energía.

Evaluación diagnóstica.

Investigación L/C Investigación L/C Investigación L/C Practica de Cálculos Eléctricos.

Producto integrador Examen escrito

09/10/2021 17/10/2021 25/10/2021 03/12/2021 15/12/2021 13/01/2022 14/01/2022

- 10%

10%

10%

20%

20%

20%

Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la Competencia genérica: 3 90%

Competencia(s) Genérica(s):

CG 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

CG11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributos:

CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

CG11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

3

3

4

TOTAL 100%