4° Básico
Lenguaje y
Comunicación
Módulo didáctico para la
enseñanza y aprendizaje en
escuelas rurales multigrado
¡
L
a
av
e
n
t
u
r
a
d
e
a
p
r
e
n
d
e
r
!
UNIDAD 4
Cultivando semillas
de creatividad
Lenguaje y Comunicación
Módulo didáctico para la enseñanza y aprendizaje
en escuelas rurales multigrado
¡
L
a
av
e
n
t
u
r
a
d
e
a
p
r
e
n
d
e
r
!
UNIDAD 4
Cultivando semillas
de creatividad
4° Básico
4° básico
Unidad 4: Cultivando
semillas de creatividad
Edición
Profesional Mineduc:
Programa Educación Rural
Profesionales externos:
Ana María Capo Ortega Estenka Mihovilovich Olguín Javier Capo Ortega
Diseño y Diagramación
Diseño Mineduc
Programa Educación Rural División de Educación General Ministerio de Educación
Av. Libertador Bernardo O’Higgins 1371, Santiago de Chile
Mi nombre es:
UNIDAD 4 - Cultivando semillas de creatividad
Clase 1 - El lugar donde llueve chocolate
6
Clase 2 - ¡A buen entendedor,
pocas palabras!
30
Clase 3 - ¿Por qué son tan importantes
las abejas?
41
Clase 4 - La creatividad
59
Clase 5 - Proyecto “Mejorando mi escuela”
74
ANEXOS
76
Ahora comienza
¡La aventura
de aprender!
UNIDAD 4
Cultivando semillas
de creatividad
6
C
la
se
1
Seis
Clase 1
Alegría Esfuerzo Colaboración
Mi superpoder en esta clase será:
Actividad 1
1
Lee el siguiente texto.El lugar donde llueve chocolate
Vera era conocida como “la nieta de la loca”. Y es que la abuela de Vera se había pasado media vida diciendo que veía el futuro, lanzando profecías que nadie entendía. Ella ni siquiera había llegado a conocerla, pero en ninguna de las fotos de la familia parecía que aquella viejecita dulce y sonriente pudiera estar mal de la cabeza. Por eso sintió tanta emoción el día que descubrió una nota suya escondida en un viejo joyero. “Hay un lugar donde llueve chocolate del cielo y allí se esconde un gran tesoro. ¡Quien lo encuentre será rico!”, decía la nota. Vera no dudó en ir tras el tesoro y comenzó a hacer excursiones, recorriendo en secreto cada rincón de las montañas, buscando un lugar donde lloviera chocolate. Pero allá donde iba, siempre llovía agua. Valles, cuevas, ríos, desiertos, bosques o praderas. Siempre llovía agua.7
C
la
se
1
Siete
Un día, desanimada, lloraba junto a un camino cuando se acercó un niño. - ¿Por qué lloras? - ¡Porque todas las nubes son de agua! ¡Buaaa! - ¡Claro! - respondió el niño-. ¿De qué quieres que sean, de chocolate? - ¡Síííí! ¡Buaaaaa! - Pues eso sería estupendo. Me encantaría que lloviera chocolate. Igual que en un cuento que leí de pequeño. Vera dejó de llorar. ¿Un cuento? ¿Y si su abuela se refería a un libro? ¡En un libro sí que puede llover chocolate y pasar cualquier cosa! Sin decir nada más, le dio un gran abrazo al niño y salió corriendo a la biblioteca, en busca del cuento en el que llovía chocolate. Seguro que allí estaba la pista para encontrar el tesoro. Ese día y muchísimos más que le siguieron, Vera estuvo todo el día leyendo en la biblioteca, buscando el libro de las nubes de chocolate. Encontró sueños, arcoíris, mares musicales, bosques de sonrisas, pero ni rastro de la lluvia de chocolate. Ni durante la primera semana. Ni en el primer mes. Ni tras el primer año. Pero como sabía que existía, estaba decidida a seguir buscando.8
Ocho
C
la
se
1
Hasta que llegó el día en que se acabaron los libros y no supo qué hacer. - Si no encuentras ese libro que tanto has buscado, ¿por qué no lo escribes tú? - le dijo la bibliotecaria, tratando de consolarla. - Pues porque así no vale, estoy buscando otra cosa - respondió. Pero de camino a casa siguió dándole vueltas a la idea y en su cabeza creció una preciosa historia con nubes de chocolate, que no pudo resistirse a escribir al llegar a su cuarto. Mientras lo hacía y en su imaginación jugaba con aquella dulce lluvia, surgieron mil nuevas historias e ideas, a cada cual más divertida y original. Creaba nuevos mundos y criaturas sin esfuerzo y los hacía vivir en el papel y en la imaginación de los demás. Así descubrió que su abuela tenía razón: había leído tanto que su cabeza era un tesoro del que no dejaban de surgir ideas que utilizaba para escribir, para hablar, para aprender o incluso inventar y con las que se ganó el respeto y la admiración de todos. Y sintió que era muy rica, porque no cambiaría por nada aquella cabecita en la que llovía chocolate; ni por todo el oro del mundo. Autor: Pedro Pablo Sacristán9
Nueve
C
la
se
1
Vocabulario
Palabra SignificadoProfecía Adivinar un hecho futuro. Excursión Salida a un lugar cercano.
Desanimada Persona que no tiene entusiasmo. Secreto Algo que no se puede contar.
2
Crea y escribe una oración con cada palabra del vocabulario de la lectura anterior.Palabra 1: Oración:
Palabra 2: Oración:
10
Diez
C
la
se
1
Palabra 3: Oración: Palabra 4: Oración:3
Responde por escrito las siguientes preguntas. ¿De qué trata el cuento?11
Once
C
la
se
1
¿Cómo describirías a Vera? Menciona tres características de su personalidad.
¿Qué encontró Vera en los libros, mientras buscaba la lluvia de nubes de chocolate?
12
Doce
C
la
se
1
¿Cuál es la importancia de los libros en el cuento?
13
Trece
C
la
se
1
¿Te gusta leer? ¿Por qué?
14
Catorce
C
la
se
1
Actividad 2
Echa a volar tu imaginación y sigue las instrucciones.
1
Observa la pintura.15
Quince
C
la
se
1
2
Escribe lo que observas en la pintura.16
C
la
se
1
Dieciséis
3
Inventa y escribe un cuento con los elementos observados en la pintura, siguiendo la estructura.Inicio Ca Desarrollo o conflicto Final o desenlace Un día, Luego, Finalmente,
17
Diecisiete
C
la
se
1
Actividad 3
1
Lee el siguiente texto.La gente me pregunta ¿cómo sabes que es un superhéroe? Bruno “Tripas de Cartón” es un superhéroe. Tiene características muy normales como cualquier persona. Bruno Tripas de Cartón es flaco, risueño y muy conversador. Yo les digo que Bruno es un superhéroe, porque ayuda a las personas con sus superpoderes. Les doy la siguiente lista para que entiendan. Trepa tan ágilmente, que rescata los gatitos que no pueden bajar de los árboles. Detiene los insultos en el aire y no los deja llegar al oído del posible afectado. Además, corre tan veloz que llega antes que mi abuela se tropiece y la sostiene. ¡Bruno Tripas de Cartón es impresionante! ¡De verdad lo es!
Bruno “Tripas de Cartón”
18
Dieciocho
C
la
se
1
2
¿Te gustó el texto? ¿Por qué? Escribe tu respuesta.Creando el “Memorice del superhéroe”
3
Sigue las instruccionesDibuja y pinta imágenes similares sobre el texto que acabas de leer, en los pares de recuadros de la página siguiente.
Una vez listos los dibujos, recorta las tarjetas. Elige a un compañero para jugar.
Por turno, dan vuelta dos y, si son iguales, ganas; las guardas y vuelves a jugar. Si te equivocas, le corresponde a tu compañero.
19
Diecinueve
C
la
se
1
Imágenes del Memorice del superhéroe Bruno “Tripas de Cartón”
Dibuja, pinta y recorta.20
Veinte
C
la
se
21
Veintiuno
C
la
se
1
Sigue dibujando, pintando y recortando.
22
Veintidós
C
la
se
23
Veintitrés
C
la
se
1
Actividad 4
Crea tu “superhéroe”
Responde por escrito las siguientes preguntas.
24
Veinticuatro
C
la
se
1
2
¿Con quién vive?3
¿Dónde vive?25
Veinticinco
C
la
se
1
5
¿A quiénes defiende? ¿Por qué?26
Veintiséis
C
la
se
1
27
Veintisiete
C
la
se
1
28
Veintiocho
C
la
se
1
Autoevaluación Clase 1
Lee atentamente cada una de las preguntas. Marca con una X la alternativa que representa tu respuesta y escribe las razones.
1
¿Cuál es la actividad que más te gustó de esta clase?2
¿Por qué te gustó más?29
Veintinueve
C
la
se
1
4
¿Por qué te costó realizar la actividad?5
¿Cuál es el superpoder que elegiste en esta clase?Alegría Esfuerzo Colaboración
6
¿Te sirvió para aprender?30
Treinta
C
la
se
2
Clase 2
Alegría Esfuerzo Colaboración
Mi superpoder en esta clase será:
Actividad 1
¡A buen entendedor, pocas palabras!
El
refrán
es una frase o dicho popular que deja
una enseñanza o consejo. Este se transmite
de generación en generación, entregando la
experiencia del saber popular.
31
Treinta y uno
C
la
se
2
1
Lee en voz alta los siguientes refranes y escribe el significado o enseñanza de cada uno de ellos.Ejemplo:
No hay mal que por bien no venga.
En la vida a veces nos pasan hechos negativos
que con el tiempo se vuelven positivos, aunque en el
momento no seamos capaces de verlo.
Significado:Contigo, pan y cebolla.
Significado:No dejes para mañana lo que
puedes hacer hoy.
Significado:32
Treinta y dos
C
la
se
2
De tal palo, tal astilla.
Significado:Más vale tarde que nunca.
12 11 10 6 3 1 2 8 7 54 9 Significado:El que ríe último, ríe mejor.
Significado:33
Treinta y tres
C
la
se
2
No por mucho madrugar,
amanece más temprano.
Significado:Actividad 2
¿Te gustaría crear tus refranes?
¡Vamos! ¡Manos a la obra!
34
Treinta y cuatro
C
la
se
2
1
Escribe dos consejos o enseñanzas que te gustaría transmitir y transforma cada una de ellas en un refrán.Enseñanza o consejo
Refrán
35
Treinta y cinco
C
la
se
2
2
Ahora, escribe el refrán que más has escuchado en tu familia.36
Treinta y seis
C
la
se
2
Actividad 3
“Creando un dado de historias”
¡Vamos a contar un cuento con tu imaginación!
1
Sigue las instrucciones.Recorta y arma el dado de la próxima página, siguiendo las líneas punteadas y, luego, pega cada punta que sobresale para armarlo.
Observa detenidamente las imágenes. Comienza a jugar con tus compañeros:
Lanza el dado y con la imagen que ves, inventa una historia. Luego, tu compañero lanza el dado y con la imagen que
37
Treinta y siete
C
la
se
2
2
Recorta el dado y pega de acuerdo con el molde.Recorta
38
Treinta y ocho
C
la
se
39
Treinta y nueve
C
la
se
2
Autoevaluación Clase 2
Lee atentamente cada una de las preguntas. Marca con una X la alternativa que representa tu respuesta y escribe las razones.
1
¿Cuál es la actividad que más te gustó de esta clase?
2
¿Por qué te gustó más?3
¿Cuál es la actividad que más te costó realizar en esta clase?40
Cuarenta
C
la
se
2
4
¿Por qué te costó realizar la actividad?5
¿Cuál es el superpoder que elegiste en esta clase?Alegría Esfuerzo Colaboración
6
¿Te sirvió para aprender?41
Cuarenta y uno
C
la
se
3
Clase 3
Alegría Esfuerzo Colaboración
Mi superpoder en esta clase será:
Actividad 1
1
Lee el siguiente texto.¿Por qué son tan importantes las abejas?
Las abejas son insectos realmente increíbles, no solo porque son los únicos animales de la clase insectos del planeta que pueden producir miel y cera, sino porque dentro de sus colmenas viven en un complejo sistema social y están divididas en grupos que tienen funciones específicas. · Las obreras: son hembras que tienen la función de buscar el polen y el néctar de las flores para tener su alimento, construir la colmena, defenderla de las posibles amenazas y limpiarla para que circule el aire. · Los zánganos: son machos que cumplen con el deber de fecundar a la reina en los periodos fértiles, reparten el alimento (néctar) a las obreras y aportan su calor a la colmena. En invierno, cuando el alimento es escaso, son expulsados de la colmena y mueren de frío.42
Cuarenta y dos
C
la
se
3
· La reina: es la gran madre de la colmena pues se encarga de poner los huevos fértiles. Ella mantiene el orden y guía al resto de las abejas en sus trabajos. Cuando una reina muere, las obreras escogen a una de ellas y la alimentan con jalea real hasta convertirla en la nueva reina. Los seres humanos podemos mantener nuestras relaciones y nuestro sistema social en gran parte gracias a la comunicación, pero si las abejas no pueden hablar, ¿cómo se comunican entre ellas? Esto es muy interesante, pues lo hacen a través de sus sentidos: el olfato, expulsando feromonas (sustancias químicas a través de sus cuerpos); el sonido, para indicar la localización de los demás individuos o las posibles amenazas y el gusto, con el que identifican la variedad de plantas disponibles. Para muchos, las abejas son animales apasionantes y misteriosos, por lo que hay científicos y personas especializadas en estudiarlas y, también otras que se encargan de criarlas para producir miel o cera. A estos últimos se les conoce como apicultores.43
Cuarenta y tres
C
la
se
3
Algo muy particular de las abejas es el aguijón, que es su mecanismo de defensa. Si alguna vez te ha picado una sabrás que puede ser doloroso y esto se debe a que cuando la abeja pica, inyecta un veneno que, aunque no es peligroso, si se da en altas cantidades (cuando una persona sufre el ataque de un enjambre entero, por ejemplo) puede causar incluso la muerte. Entonces, ¿por qué son tan importantes las abejas? En realidad, las abejas son animales fundamentales para los ecosistemas y la vida del resto de los seres —incluidos los humanos—, no por el hecho de producir miel (que está compuesta por nutrientes muy importantes), sino porque tienen una gran misión: polinizar. La polinización es el proceso en el que las abejas y otros insectos llevan el polen de flor en flor, lo que permite su reproducción y con ello el sostenimiento del ecosistema. Esto quiere decir que, si las abejas llegan a desaparecer, un tercio de los alimentos que consumimos dejarían de brotar de la tierra y de los árboles y también el de algunas especies que los humanos consumimos.44
Cuarenta y cuatro
C
la
se
3
Esto es en realidad un efecto en cadena que se produce cuando una especie animal desaparece, solo que, en el caso de las abejas, aunque no lo sepamos, desencadenaría un daño mucho más grande. Y, ¿por qué están en peligro? Existen varios factores que están afectando la vida de las abejas: • La contaminación del aire: esto hace que se les dificulte oler las flores a grandes distancias. • El cambio climático: cuando cambia la temperatura cambian también los procesos que realizan las plantas, así que cuando una abeja llega puede que la flor no esté lista para ser polinizada. • La urbanización: si cada vez hay más cemento y menos flores, para las abejas es más difícil encontrar el alimento que necesitan para sobrevivir. • Los pesticidas, sustancias que se utilizan para fumigar los cultivos y combatir las plagas, también afectan a las abejas, pues al extraer el polen de las flores este está contaminado y se pueden envenenar.45
Cuarenta y cinco
C
la
se
3
¿Qué podemos hacer para ayudarlas? Esta solución tal vez te parezca demasiado sencilla para combatir el peligro por el que están atravesando las abejas, pero realmente lo es y puede ayudarles muchísimo: plantar flores. Sí, así como lo lees, el aporte que puedes hacer para su conservación es investigar cuáles flores son nativas del lugar en el que vives, sembrarlas en algún lugar al aire libre (en la ventana, balcón, terraza, jardín, parque, etc.) y no contaminarlas con pesticidas. Así podrán encontrar alimentos para sobrevivir. Autor: Mi señal (Canal de internet colombiano)Vocabulario
Palabra SignificadoEcosistema Conjunto de seres vivos. Nutrientes Alimento de un organismo. Polen Polvo del estambre de la flor.
46
Cuarenta y seis
C
la
se
3
Comprendamos el texto
2
Ahora, subraya en el texto las palabras que no conoces; busca el significado en el diccionario. Luego, escríbelo einventa una oración con cada una de ellas.
Palabra 1: Significado:
47
Cuarenta y siete
C
la
se
3
Palabra 2: Significado: Oración: Palabra 3: Significado: Oración:48
Cuarenta y ocho
C
la
se
3
Palabra 4: Significado: Oración:49
Cuarenta y nueve
C
la
se
3
4
¿Cómo se comunican las abejas entre ellas?5
¿Cuáles son los problemas que afectan a las abejas?50
Cincuenta
C
la
se
3
7
¿Qué pasaría si desaparecieran las abejas?8
¿Conoces otro animal que esté en peligro de extinción, es decir, que esté a punto de desaparecer? ¿Por qué es importante cuidar que no desaparezca?51
Cincuenta y uno
C
la
se
3
9
Resume las distintas ideas del texto en el siguiente organizador gráfico.Los organizadores gráficos son esquemas que
ayudan a ordenar la información de manera
visual, facilitando su comprensión.
52
Cincuenta y dos
C
la
se
3
10
Completa el panal que aparece a continuación con ideas que ayuden a las abejas a vivir. Sigue el ejemplo.Panal de ideas ¡Ayudemos a las abejas!
Plantar flores
Actividad 2
1
Aprende las raíces y afijos de las palabras.Las raíces son los morfemas que expresan el significado de una palabra. La raíz de una palabra no varía, permanece igual. Ejemplos: relojero, relojería, marino, marítimo
53
Cincuenta y tres
C
la
se
3
Los afijos son partículas que se unen a las raíces para modificar su significado. Si van delante de la raíz se llaman prefijos y si van después, sufijos.
Ejemplos prefijos: descontento, reconstruir. Ejemplos sufijos: patinaje, florero.
2
Completa la siguiente tabla descomponiendo la palabra en raíz, sufijo y (o) prefijo según corresponda.Palabra Prefijo Raíz Sufijo
Desclavar Des clavar
Desordenado Des orden ado
Esperanza Anteponer Inútil Abuelito Automovilista Malhumorado
54
Cincuenta y cuatro
C
la
se
3
3
Elige tres palabras de la tabla anterior y escribe una oración con cada una de ellas.Palabra 1:
Oración:
Palabra 2:
55
Cincuenta y cinco
C
la
se
3
Palabra 3: Oración:4
Escribe una palabra con el prefijo o sufijo que corresponda.Prefijo Palabra Palabra Sufijo
Anti Antisocial Conductor tor
In ista
Pre ita
Des azo
Re ado
56
Cincuenta y seis
C
la
se
3
57
Cincuenta y siete
C
la
se
3
Autoevaluación Clase 3
Lee atentamente cada una de las preguntas. Marca con una X la alternativa que representa tu respuesta y escribe las razones.
1
¿Cuál es la actividad que más te gustó de esta clase?2
¿Por qué te gustó más?58
Cincuenta y ocho
C
la
se
3
4
¿Por qué te costó realizar la actividad?5
¿Cuál es el superpoder que elegiste en esta clase?Alegría Esfuerzo Colaboración
6
¿Te sirvió para aprender?59
Cincuenta y nueve
C
la
se
4
Clase 4
Alegría Esfuerzo Colaboración
Mi superpoder en esta clase será:
Actividad 1
1
Lee el siguiente texto.La creatividad
¿Qué es la creatividad? Una habilidad del pensamiento que progresa desde la niñez y se considera una “maravilla”, ya que si se desarrolla adecuadamente, entrega valiosas herramientas para el resto de la vida. Potenciar la creatividad asegura: • expresarse correctamente. • desarrollar la imaginación y el pensamiento simbólico. • generar nuevas ideas y resolver problemas. • ayudar a los demás en la solución de problemas. • descubrir nuevas experiencias. Mediante la creatividad se genera un mejor aprendizaje a través de la búsqueda de ideas novedosas y primordiales para la vida. Autoras: Ana María Capo O. y Estenka Mihovilovich O.
60
Sesenta
C
la
se
4
Vocabulario
Palabra SignificadoSimbólico Expresar algo por medio de símbolos (ideas).
Novedoso Algo que es original, porque no se ha visto antes.
Primordial Que es sustancial o muy importante.
61
Sesenta y uno
C
la
se
4
2
Escribe una oración con cada palabra del vocabulario y busca en el diccionario cuál es el sinónimo de cada una.Palabra 1: Sinónimo:
Oración:
Palabra 2: Sinónimo:
62
Sesenta y dos
C
la
se
4
Palabra 3: Sinónimo: Oración:3
¿De qué trata el texto que acabas63
Sesenta y tres
C
la
se
4
4
Explica con tus palabras cómo se puede desarrollar la creatividad.64
Sesenta y cuatro
C
la
se
4
Actividad 2
Manos a la obra
1
Observa la imagen.Escalera de la creatividad
Autor: Javier Sobrino González (Adaptación) 1. El problema 2. Qué pienso 3. Qué siento 4. Qué hago 5. La solución65
Sesenta y cinco
C
la
se
4
¡Pensar, planificar y escribir las respuestas!
2
¿Recuerdas los factores que afectan la vida de las abejas? Revisa el texto de la clase anterior y escríbelos.3
¿Qué podrías hacer para ayudar a las abejas?4
Piensa en algo que no te gusta de tu sala o del patio. Por ejemplo, el diario mural, el estante, el calendario de los66
C
la
se
4
Sesenta y seis
5
¿En qué mejoraría el ambiente de tu sala o del patio si realizas el cambio?67
C
la
se
4
Sesenta y siete
Actividad 3
¡Mejoremos nuestra escuela!
Ahora que ya sabes qué puedes hacer para mejorar tu escuela, planifica con la ayuda de la escalera de la creatividad.
1
Piensa cuál es el problema o factor que te interesa solucionar. Escríbelo brevemente en cada escalón.68
C
la
se
4
Sesenta y ocho
Escalón 2. Qué pienso
69
C
la
se
4
Sesenta y nueve
Escalón 4. Qué hago
70
Setenta
C
la
se
4
2
Anota los pasos que debes realizar de forma ordenada para llevar a cabo tu proyecto.Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
Paso 5:
Paso 6:
71
Setenta y uno
C
la
se
4
Actividad 4
¡Planificando mi proyecto creativo!
1
Te invitamos a implementar la solución que encontraste. Para eso, anota los materiales que necesitas para desarrollarlo.2
Recuerda que la próxima clase deberás realizar tu proyecto. Lee atentamente cada uno de los puntos de la pauta deevaluación.
Pauta de evaluación
Criterios
1. Utilizo los materiales que escogí para mi proyecto.
2. Sigo adecuadamente los pasos que planifiqué.
3. Pido ayuda cuando no puedo avanzar.
4. Cuando no me resulta una tarea, busco opciones para resolverla.
5. Resuelvo creativamente lo que me cuesta hacer.
6. Demuestro satisfacción por mis logros.
7. Colaboro con mis compañeros y compañeras cuando necesitan algo.
8. Me esfuerzo lo que más puedo para trabajar bien.
9. Escojo bien los superpoderes para cada clase de esta unidad.
72
Setenta y dos
C
la
se
4
Autoevaluación Clase 4
Lee atentamente cada una de las preguntas. Marca con una X la alternativa que representa tu respuesta y escribe las razones.
1
¿Cuál es la actividad que más te gustó de esta clase?
2
¿Por qué te gustó más?3
¿Cuál es la actividad que más te costó realizar en esta clase?73
Setenta y tres
C
la
se
4
4
¿Por qué te costó realizar la actividad?5
¿Cuál es el superpoder que elegiste en esta clase?Alegría Esfuerzo Colaboración
6
¿Te sirvió para aprender?74
Setenta y cuatro
C
la
se
5
Clase 5
Alegría Esfuerzo Colaboración
Mi superpoder en esta clase será:
Actividad 1
PROYECTO “Mejorando mi escuela”
1
Elabora, paso a paso, el proyecto que planificaste. Si necesitas cambiar algo, pide ayuda a tu profesor oprofesora.
2
Una vez que hayas finalizado, comenta tu proyecto con tus compañeros y explica las razones que tuviste pararealizarlo, procurando convencerlos de que es un aporte para mejorar la escuela.
75
Setenta y cinco
C
la
se
5
Autoevaluación Clase 5
Evalúo mi trabajo
Lee con mucha atención y reflexiona cada uno de los criterios de la pauta. Marca en el casillero que representa tu respuesta.
Criterios
Sí A veces No Utilizo los materiales que escogí para mi proyecto.
Sigo adecuadamente los pasos que planifiqué. Pido ayuda cuando no puedo avanzar.
Cuando no me resulta una tarea, busco opciones para resolverla.
Resuelvo creativamente lo que me cuesta hacer. Demuestro satisfacción por mis logros.
Colaboro con mis compañeros y compañeras cuando necesitan algo.
Me esfuerzo lo que más puedo para trabajar bien. Escojo bien los superpoderes para cada clase de esta unidad.
Me comprometo a mejorar mi desempeño en las próximas clases.
76
A
n
exo
s
Setenta y seis
Anexos
1
Lee el siguiente texto.El árbol mágico
Hace mucho, mucho tiempo, un niño paseaba por un prado en cuyo centro encontró un árbol con un cartel que decía: soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás. El niño trató de acertar el hechizo y probó con abracadabra, supercalifragilisticoespialidoso, tan-ta-ta-chán y muchas otras, pero nada. Rendido, se agachó suplicante, diciendo: "¡¡por favor, arbolito!!" Y entonces, se abrió una gran puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía: "sigue haciendo magia". Entonces el niño dijo: "¡¡Gracias, arbolito!!" y se encendió dentro del árbol una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaña de juguetes y chocolate. El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del mundo y por eso se dice siempre que "por favor" y "gracias", son las palabras mágicas. Autor: Pedro Pablo Sacristán77
A
n
exo
s
Setenta y siete
2
Responde las siguientes preguntas. ¿De qué trata el cuento?78
A
n
exo
s
Setenta y ocho
¿Conoces otras palabras mágicas? Completa el árbol que aparece a continuación con palabras mágicas.
79
A
n
exo
s
Setenta y nueve
¿Cómo crees que se sienten las personas cuando les hablas usando las palabras “por favor” y “gracias”?
Relata una experiencia en que haya sido importante haber usado palabras mágicas como permiso, por favor o gracias.
80
A
n
exo
s
Ochenta
81
A
n
exo
s
Ochenta y uno
4
Elige tres valores (ejemplo: solidaridad, empatía, compromiso) que consideres importantes en tu curso. Escríbelos.5
Ahora, escoge uno de esos valores y crea un cuento con esa temática.Título:
82
A
n
exo
s
Ochenta y dos
83
A
n
exo
s
Ochenta y tres
Fin
¡Felicitaciones!
Lenguaje y
comunicación
Módulo didáctico para la enseñanza y aprendizaje en escuelas rurales multigrado
