Ligia Patricia Gómez Domínguez
Módulo “Recuperación de áreas verdes del Instituto Nacional de Educación Diversificada “Maestra Rosalina Menéndez de Medrano”, Comunidad Educativa de
Aldea El Durazno, Municipio Chinautla, Guatemala.
Asesor Lic. José Bidel Méndez Pérez
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por la autora
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado -E.P.S-. previo a optar el grado
de
Licenciada
en
Pedagogía
y
Administración Educativa.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
i
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1
1.1.1 Nombre de la Institución
1
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera
1
1.1.3 Ubicación geográfica
1
1.1.4 Visión
1
1.1.5 Misión
2
1.1.6 Políticas institucionales
2
1.1.7 Objetivos
2
1.1.8 Meta
3
1.1.9 Estructura organizacional
3
1.1.10 Recursos
3
1.1.10.1
Humanos
3
1.1.10.2
Materiales
4
1.1.10.3
Financieros
4
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
5
1.2.1 Observación
5
1.2.2 Entrevista
5
1.3 Lista de carencias
5
1.4 Cuadro de análisis de problemas
6
1.5 Datos de la comunidad beneficiada
9
1.5.1 Nombre de la comunidad
9
1.5.2 Tipo de institución
9
1.5.3 Ubicación geográfica
9
1.5.4 Visión
9
1.5.5 Misión
10
1.5.6 Políticas institucionales
10
1.5.7 Objetivos
10
1.5.8 Meta
10
1.5.9 Estructura organizacional
11
1.5.10 Recursos
12
1.5.10.1
Humanos
12
1.5.10.2
Materiales
12
1.5.10.3
Financieros
13
1.6 Técnica utilizada para el diagnóstico
14
1.6.1 Observación
14
Páginas1.6.2 Entrevista
14
1.7 Lista de carencias
14
1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas
15
1.8.1 Cuadro de priorización de problema
18
1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad
19
1.10 Problema seleccionado
22
1.11 Solución y propuesta como viable y factible
22
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
23
2.1 Aspectos generales
23
2.1.1 Nombre del proyecto
23
2.1.2 Problema
23
2.1.3 Localización
23
2.1.4 Unidad ejecutora
23
2.1.5 Tipo de proyecto
23
2.2 Descripción
24
2.3 Justificación
24
2.4 Objetivos del proyecto
25
2.4.1 General
25
2.4.2 Específicos
25
2.5 Metas
26
2.6 Beneficiarios
26
2.6.1 Directos
26
2.6.2 Indirectos
26
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
27
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
28
2.9 Recursos
29
2.9.1 Humanos
29
2.9.2 Materiales
29
2.9.3 Físicos
30
2.9.4 Financieros
30
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
31
3.1 Actividades y resultados
31
3.2 Productos y logros
32
3.3
Modulo “Restauración de Áreas Verdes”
33
3.4 Trifoliar informativo
69
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
79
4.1 Evaluación de diagnóstico
79
4.2 Evaluación de perfil
79
4.3 Evaluación de la ejecución
79
4.4 Evaluación final
80
CONCLUSIONES
81
RECOMENDACIONES
82
BIBLIOGRAFÍA
83
APÉNDICE
84
1
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución
Supervisión Educativa sector 01-06-01.
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera
La Supervisión Educativa es una institución pública, dependencia
de Dirección Departamental de Educación Guatemala Norte,
Dependencia del Ministerio de Educación de Guatemala
1.1.3 Ubicación geográfica
Chinautla, Guatemala.
A 2 km de edificio municipal, Dirección: 15 av. final, Jocotales
zona 6 Chinautla. Chinautla tierra de la Alfarería en Barro, este
municipio se encuentra situado en el norte del departamento de
Guatemala y está a una distancia de 12 kilómetros de la
cabecera departamental de Guatemala. Sus coordenadas
geográficas son latitud 14° 42' 00" y en la longitud 90° 30' 05".
1.1.4 Visión
“La
Supervisión
Educativa,
Ha
modernizado
administración para beneficiar al usuario con la
prestación eficiente de servicios informativos y
académicos, fortalecido la participación educativa y
equitativa en los procesos de desarrollo, generando
confianza y sostenibilidad en la gestión y ejecución de
proyectos; la cobertura universal de educación a la
reducción
de
indicadores
de
analfabetismo.
(EDUCACION, MINEDUC, 2014)
2
1.1.5 Misión
“Administrar los establecimientos públicos y privados de carácter
educativo del distrito 01-06-01en la Región norte del municipio
de Chinautla, en el área Norte del departamento de Guatemala.
Coordinar
con
las
instituciones
municipales
y
establecimientos.Promueven y ejecutan proyectos académicos.
Desarrollando procesos democráticos, impulsando el respeto por
el medio ambiente, el aprovechamiento de los recursos
naturales, la equidad de género, la participación ciudadana, la
resolución de conflictos, la inter y Multiculturalidad, a través de la
optimalización de los recursos humanos financieros y
técnicos
.(EDUCACION, MINEDUC, 2014)
1.1.6 Políticas institucionales
1.1.6.1
Prestar un mejor servicio a la comunidad educativa a
través de oficinas modernas y recursos humanos eficientes.
1.1.6.2
Atender las necesidades educativas del municipio a
través de proyectos que alcancen los siguientes objetivos:
- Resolver la problemática académica en establecimientos
analizando su causa y efecto.
- Contar con una herramienta sencilla y práctica, que
plantee acciones concretas para lograr la satisfacción de
nuestros usuarios, con relación a atención y servicio
- Ampliarla cobertura en educación en todos los niveles
educativos.(LEY DE EDUCACION, 1991)
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1
Prestación de servicios académicos y administrativos
decalidad, tal y como lo define la Constitución Política de
laRepública de Guatemala; persigue el bien común, sin
distinción de la interpretación.
1.1.7.2
Velar por el cumplimiento de disposiciones del
Ministerio de Educación, procurando el orden y la convivencia.
(LEY DE EDUCACION, 1991)
3
1.1.8 Meta
Para el año 2015 tener organizado y registrado los 196
establecimientos educativos y el servicio académico
municipal.(PORRES DE PAZ, 2014)
1.1.9 Estructura organizacional
Estructura organizacional de Supervisión educativa 01-06-01
Sin evidencia.
1.1.10 Recursos
1.1.10.1
Humanos
Personal administrativo
Cuentan con 3 laborantes, 1 fijo
quien tienen a su cargo la atención y solución de
demandas de los ciudadanos, desempeña funcione
técnica y profesional y 2 interinos quien tienen a su cargo
la atención, Este grupo está conformado por
No. Nombre
Cargo
Título Académico
1
Marcelina Porres de
Paz
Supervisora
Educativa
Licenciada en Pedagogía
y Administración
Educativa
2
Alejandra Hernández
Secretaria
Maestra de Educación
Primaria
3
Dalya Estrada
Secretaría
Maestra de Educación
Primaria
4
1.1.10.2
Materiales
No.
Muebles
Cantidad
1
Literas de metal
3
2
Archivos de metal
2
3
Mesas ejecutivas
2
4
Cátedras de madera
2
5
Sillas de metal
2
6
Bancas pequeñas
3
7
Sillas plásticas
12
8
Muebles para equipo de computación
1
9
Computadora AOC
1
10
Impresora Samsung de tóner
1
11
Cajas de cartón con documentos
20
Supervisión Educativa 01-06-01
La Supervisión Educativa cuenta con los siguientes
ambientes:
Cuenta con un espacio físico de 30 mt
2, salón de la
Escuela Tecún Umán.
Estado de conservación de Supervisión Educativa
Aceptable.
Condiciones y usos
Aceptables para la atención al público
1.1.10.3
Financieros
La Supervisión Educativa no cuenta con presupuesto para
su funcionamiento, todos los suministros necesarios son
enviados a través de la Dirección Departamental de
Educación Guatemala Norte
5
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnostico
1.2.1 Observación
Como resultado de esta Guía, se obtuvo información sustancial
para validar el proceso de priorización de las necesidades
detectadas y sobre todo, para sustentar la matriz de sectores.
1.2.2 Entrevista
Luego de establecidas las necesidades, se aplicó la técnica de la
entrevista, mediante cuestionarios que contenían una guía
temática en la que se plantearon los temas considerados claves
para el proceso. Éstas fueron dirigidas a las personalidades de la
comunidad educativa, a la representante de Supervisión
Educativa y al Director del Establecimiento Educativo
1.3 Lista de carencias
Inexistencia de:
1.
Actualización geográfica y demográfica del municipio.
2.
Estrategias de conservación de Áreas verdes en
espacios públicos.
3.
Salubridad en comunidades rurales.
4.
Espacio físico amplio de supervisión Educativa.
5.
Mantenimiento de espacio físico por goteras, por no ser
permitido por autoridades.
6.
Mobiliario para resguardo de papelería.
7.
Programa de restauración de Áreas verdes de la escuela
donde se encuentra la supervisión Educativa
8.
Organización en documentos administrativos de años
pasados
9.
Insumos administrativos
10.
Personal de secretaria fijo.
11.
Seguridad laboral de personal docente.
12.
Respeto de áreas verdes por usuarios.
13.
Presupuesto para la conservación de áreas verdes en
establecimientos educativos públicos.
6
1.4 Cuadro de análisis de problemas
Problemas
Factores que los producen
Soluciones
1 Deficiencia en
información
geográfica y
demográfica de
la Municipalidad.
1. Falta de Actualización
geográfica y demográfica
del municipio.
1. Elaborar base de datos
actualizadade la
municipalidad.
2. Descuido de
áreas verdes en
establecimientos
educativos
públicos.
1. Falta de estrategias de
conservación de áreas
verdes en
establecimientos públicos.
2. Falta programas de
restauración de áreas
verdes en
establecimientos
educativos.
3. Falta presupuesto para
atender las demandas en
conservación de áreas
verdes en
establecimientos
educativos públicos.
4. Falta de respeto de áreas
verdes por usuario de
supervisión educativa.
1. Talleres sobre Estrategias
de fomentación
conservación de áreas
verdes.
2. Implementar de programa
de resguardo de áreas
verdes de
establecimientos
educativos públicos.
3. Ampliar presupuesto para
conservación de áreas
verdes.
4. Elaborar Reglamento para
usuarios de supervisión
educativa, para el respeto
de áreas verdes.
7
Problemas
Factores que los producen
Soluciones
3. Insalubridad en
comunidades
rurales por
basureros.
1. Falta de depósitos para la
basura.
1. Financiamiento para
obtención de depósitos de
basura.
4. Desatención en
resguardo de
documentos de
registro y control,
académico y
administrativo en
Supervisión
Educativa
1. Falta de espacio físico, para
mobiliario de uso
administrativo
2. Falta de mobiliario para
resguardo de papelería.
3. Inexistencia de
mantenimiento de espacio
físico de supervisión
educativa.
4. Falta de organización de
documentos administrativos
archivados.
5. Falta de insumos
administrativos para
resguardo de documentos.
1. Establecer financiamiento
para ampliación o
reubicación de supervisión
educativa.
2. Financiamiento de terceros
para implementación de
mobiliario y equipo.
3. Mantenimiento de techo
del espacio físico de
supervisión educativa.
4. Elaborar guía de control y
registro de documentos
administrativos, de años
pasados.
5. Ampliar presupuesto para
insumos administrativos en
supervisión educativa.
8
La supervisión Educativa tiene bajo su coordinación el trabajo pedagógico y
académico en el municipio de Chinautla, por lo que hace referencia a trabajar en
un establecimiento de reciente creación pero alejado del casco municipal,
existiendo nexo pedagógico y académico por el bienestar académico, ornamental
y recreativo de los estudiantes.
Problemas
Factores que los producen
Soluciones
5. Deficiencia de
cobertura en
personal
administrativo y
docentes.
1. Falta de personal de
secretaria, fijo.
2. Falta de seguridad laboral de
personal docente.
1. Creación de plaza fija en
secretaria
2. Capacitación a
autoridades educativas
para propiciar la
9
1.5 Datos de la comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la comunidad
Instituto Nacional De Educación Diversificada “Maestra Rosalina
Menéndez De Medrano”
1.5.2 Tipo de institución
Educativa pública, de dependencia al Ministerio de Educación
1.5.3 Ubicación geográfica
El Instituto Nacional De Educación Diversificada “Maestra
Rosalina Menéndez De Medrano”se encuentra ubicada a 10
kilómetros de distancia de la cabecera municipal, en Aldea El
Durazno, Chinautla, su acceso es a través de carretera antigua a
San Pedro Ayampuc, en regulares condiciones, realizándose
aproximadamente de 30 a 60 minutos para llegar al centro de la
comunidad.
1.5.4 Visión
Ser un Establecimiento Educativo con una organización
institucional consciente de las necesidades académicas de la
comunidad, encaminada a través de la participación activa de la
población en la priorización de necesidades y en la selección de
alternativas que garanticen el bienestar individual, familiar y
comunitario. (POA, 2014)
1.5.5 Misión
Contribuir al bienestar de la población a través de la búsqueda de
la superación académica adecuada y reducción el nivel de
analfabetismo, la promoción de la educación de la niñez, la
prevención grupos sociales negativos, el respeto a la vida
humana y la mujer para garantizar el camino al desarrollo.(POA,
2014)
10
1.5.6 Políticas institucionales
1.5.6.1
Proporcionar formación académica adecuada a la
población a través de técnicas de aprendizaje que
apoyan al estudiante.
1.5.6.2
Propiciar el bienestar individual y colectivo a la
comunidad educativa.
1.5.6.3
Fomentar los valores morales en la comunidad
educativa.
1.5.6.4
Atender las necesidades académicas a través de
proyectos que busquen el desarrollo de la población.
1.5.6.5
Fortalecimiento y auto gestión comunitaria estudiantil.
1.5.6.6
Mejoramiento de ambiente educativo.
(MINEDUC)
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1
Proporcionar servicios académicos a comunidad
educativa.
1.5.7.2
Asegurar que los jóvenes gocen de sus derechos
estudiantiles.
1.5.7.3
Incentivar a la comunidad educativa que practiquen los
valores morales.
(POA, 2014)
1.5.8 Meta
Para el año 2020 se espera ser un Establecimiento modelo de
desarrollo académico y tecnológico, fundamentados en valores.
11
1.5.9 Estructura organizacional
1.5.9.1
Organigrama
(POA, 2014)
DIRECCIÓNPROFESOR(A) GUIA
CATEDRÁTICOS(AS)
PADRES DE FAMILIA ESTUDIANTES SECRETARIA
12
1.5.10 Recursos
1.5.10.1
Humanos
Personal Administrativo:
Directora: Marilena Ivette Molina Díaz
Secretaria: Leidi Samar Reed
Personal Docente
Joaquín Patzán Pirir
Elsira Mavilia Aguirre Gudiel
María del Carmen Salalá Monroy
Aura Estela Salalá Monroy
Iris Carolina Paz Interiano
Ingrid Luvina Rodríguez Vásquez
1.5.10.2
Materiales
No.
Inmuebles
Cantidad
1
Salón de clases
7
2
Dirección
1
3
Salón de maestros
0
4
Salón de computación
1
5
Patio
2
6
Sanitarios
8
13
No.
Muebles
Cantidad
1
Escritorios
350
2
Cátedras
5
3
Pizarrones
7
4
Computadoras
20
5
Archivo
2
6
Sillas
5
7
Escobas y trapeadores
7
Estado de conservación de Institución Educativa
Aceptable.
Condiciones y usos
Aceptables para la atención estudiantes de nivel medio.
1.5.10.3
Financieros
El
Instituto
cuenta
con
las
siguientes
Fuentes
de
Financiamiento:
Ministerio de Educación a través de Fondo de Gratuidad, en
donde se le proporciona un total de Q1.50 por alumnos, en
forma anual.
Municipalidad de Chinautla a través de pago de docentes
necesarios
para
completar
personal
según
necesidad
educativa.
14
1.6 Técnica utilizada para el diagnostico
1.6.1 Cuestionamiento directo
Como resultado de esta técnica, se obtuvo información sustancial
para validar el proceso de priorización de las necesidades
detectadas y sobre todo, para sustentar la matriz de sectores.
1.6.2 Entrevista
Luego de establecidas las necesidades, se aplicó la técnica de la
entrevista, mediante cuestionarios que contenían una guía
temática en la que se plantearon los temas considerados claves
para el proceso. Éstas fueron dirigidas a las personalidades de la
comunidad educativa, a la representante de Supervisión
Educativa y al Director del Establecimiento Educativo
1.7 Lista de carencias
Inexistencia de:
1. Estrategias para restauración y cuidado de áreas verdes en
el instituto.
2. Depósitos de basura.
3. Ornato en el Instituto.
4. Control y Registro de personal docente.
5. Control en expedientes de alumnos.
6. Muro perimetral.
7. Prestaciones laborales de personal docente municipal.
8. Registro y control financiero.
9. Estabilidad de personal por contrato (municipal y 021)por
rotación sin control.
10. Personal docentes según áreas especificas
11. Planificación docente en base al CNB
15
1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas
1.8.1 Cuadro de análisis de problemas
Problemas
Factores que los producen
Soluciones
1. Descontrol en
registro
administrativo.
1. Falta de registro y control
financiero
2. Falta de Control y registro de
personal docente
3. Falta de control de
expedientes de estudiantes.
1. Elaborar libro de Registro y
control financiero.
2. Crear registro y control de
expedientes de Personal
Docente,
3. Diseñar base de datos para
control de expedientes de
estudiantes.
2. Descuido de
áreas verdes del
establecimiento
1. Falta de estrategias
restauración y cuidado de
áreas verdes del instituto.
1. Elaboración de Módulo
“Restauración y
conservación de áreas
Verdes”.
16
Problemas
Factores que los producen
Soluciones
3. Descuido físico y
ornamental del
establecimiento
1. Falta de depósitos de
basura.
2. Falta de ornato.
3. Falta de muro perimetral.
1. Colocación de depósitos de
basura.
2. Diplomado de Programas de
apoyo para el
mantenimiento del ornato
en el establecimiento.
3. Construcción de muro
perimetral
17
Problemas
Factores que los producen
Soluciones
3. Cobertura
docente y
administrativa
1. Falta de pago de
prestaciones, por ser de
contrato municipal.
2. Falta de estabilidad laboral de
personal por contrato
municipal, por rotación.
1. Pago de prestaciones
laborales a maestros de
contrato municipal.
2. Crear estabilidad laboral
de personal de contrato
municipal.
4. Desatención
áreas
curriculares y
pedagógicas.
1. Falta de personal docente
según áreas específicas.
2. Falta de planificación
docente en base al CNB.
3. Falta de proyectos
educativos para evaluación
de estudiantes.
1. Contratar personal docente
según áreas académicas
específicas.
2. Diplomado en
“Planificación con base al
CNB”.
3.
Taller de “Proyecto
educativos para
Evaluación de
estudiantes”.
18
1.8.2 Cuadro de priorización de problema
Cada uno de los problemas ejerce presión en el
estudiantado, sobre su responsabilidad como miembro de
una institución, los docentes y dirección del plantel designan
el siguiente problema.
Problema priorizado
Soluciones
1. Descuido de áreas verdes
en el Instituto
1. Elaboración de Módulo “Restauración y
conservación de áreas Verdes”.
.
19
1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad
Para la realización del análisis de viabilidad y factibilidad se utilizaron
las fichas técnicas con la información básica de cada alternativa de
solución, el cual consiste en analizar cada opción para minimizar el
problema o necesidad sentida de la población.
No
Opción de soluciones
S.1
Indicador
Si
No
Financiero
1
¿Se cuenta con suficiente recurso
financiero?
X
2
¿Se cuenta con financiamiento externo?
X
3
¿El proyecto se ejecutará con recurso
propio?
X
4
¿Se cuenta con fondos extras para
imprevistos?
X
Administrativo Legal
5
¿Se tiene la autorización de las autoridades
educativas para realizar el proyecto?
X
6
¿Existe reglamento que ampare la
ejecución del proyecto?
X
Técnico
7
¿Se tienen las instalaciones adecuadas
para el proyecto
X
8
¿Se tiene bien definida la cobertura del
20
9
¿Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto?
X
10
¿Se han cumplido las especificaciones
apropiadas en la elaboración del proyecto?
X
11
¿Se tiene la tecnología apropiada al
proyecto?
X
Mercado
12
¿El proyecto tiene aceptación de la
población estudiantil?
X
13
¿El proyecto satisface necesidades de la
población estudiantil?
X
14
¿Los resultados del proyecto pueden ser
replicados en otra institución?
X
15
¿Puede el proyecto abstenerse de
insumos?
X
16
¿Se tiene planificadas ofertas de los
resultados del proyecto?
X
17
¿El proyecto es accesible a la población
estudiantil en general?
X
18
¿Existen proyectos similares en el medio?
X
19
¿Se cuenta con personal capacitado para
21
Cultural
20
¿El proyecto está diseñado de acuerdo al
aspecto lingüístico de la región?
X
Social
21
¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
población estudiantil?
X
22
¿El proyecto promueve la participación de
todos los integrantes de la comunidad
educativa?
X
Físico Natural
23
¿El proyecto favorece la conservación del
ambiente?
X
24
¿El área del terreno es adecuada para la
ejecución del proyecto?
X
Religioso
25
¿El proyecto respeta los distintos credos de
la sociedad?
X
22
1.10 Problema seleccionado
Descuido de áreas verdes en el Instituto Nacional de Educación
Diversificada “Maestra Rosalina Menéndez de Medrano”.
1.11 Solución y propuesta como viable y factible
23
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo Restauración de áreas verdes del Instituto Nacional de
Educación Diversificada “Maestra Rosalina Menéndez de
Medrano”, Aldea El Durazno, Chinautla, Guatemala
2.1.2 Problema
Descuido de áreas verdes en el Instituto Nacional de Educación
Diversificada “Maestra Rosalina Menéndez de Medrano”.
2.1.3 Localización
Aldea El Durazno, Municipio de Chinautla, Departamento de
Guatemala
2.1.4 Unidad ejecutora
Comunidad Educativa del INED “Maestra Rosalina Menéndez de
Medrano”
Municipalidad de Chinautla, Guatemala
Universidad de San Carlos de Guatemala
2.1.5 Tipo de proyecto
24
2.2 Descripción del proyecto
Se restaurará el área verde del Instituto en beneficio de la comunidad
educativa, esta estará constituidaen mejora del ornato del edificio
escolar que beneficiaran al medio ambiente, de esta manera se
sensibilizará a la población estudiantil respecto al tema y los
basureros clandestinos dentro del establecimiento implementado
capacitación de valorización por el medio ambiente a cuarto
Bachillerato y cuarto Perito Contador, herramienta pedagógica
constructivista para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje,es
un apoyo y fortalecimiento para la docencia.Esperando así que la
comunidad brinden el apoyo que merece este proyecto para su
aprobación estructural y sistemática para el cumplimiento de los
objetivos para los cuales fue creado,
ya que conociendo el
presupuesto institucional, no tiene en sus recursos el fomentar la
educación ambiental a través de restauración de área verde.Este
proceso de formación indicará qué tipos planta ornamental se
pueden tener dentro del establecimiento, los cuidados que estas
deben tener durante su crecimientoy cuidado que se le debe dar al
área verde; abono orgánico, de los alrededores, que puede ser
utilizado para los diferentes cultivos que se tienen en el instituto,
ayudando así a formar grupos de la economía en la comunidad.
2.3 Justificación
Cuando se realiza el proceso de enseñanza aprendizaje en un
ambiente sano y limpio, la educación es significativa. Los edificios
educativos son la base de la formación, la cual es académica y de
valores. Uno de los valores fundamentales para generaciones futuras
es el cuidado y respeto por el medio ambiente
Viendo la necesidad de forjar conciencia y respeto por áreas verdes
del Instituto y enfocado al cuidado y conservación del Medio
ambiente, que apoye al estudiante en su aprendizaje constructivista.
Académicamente al restaurar el área verde del instituto el proceso
enseñanza-aprendizaje no tiene que recurrir a técnicas tradicionales
como el dictado y la clase magistral directa para transmitir
conocimientos significativos sobre el medio ambiente. Por lo que
durante el proceso de restauración de áreas verdes la comunidad
educativa reflejara valoración por la naturaleza y ornato del edificio.
25
En el contexto legal se puede citar la política forestal de Guatemala:
La Constitución Política de la República de Guatemala establece en sus
artículos 64 -Patrimonio natural- y 97 –Medio ambiente y equilibrio
ecológico-el cuidado de los recursos naturales existentes en la Nación y
en el artículo 126 –Reforestación- las acciones a seguir para evitar la
destrucción del medio ambiente
El convenio de Viena para la protección de la capa de ozono, suscrito
en Viena, el 22 de marzo de 1985, Decreto 39-87 en sus artículos 1, 2,
y 3 establece que por efectos adversos de sustancias alternativas
tomarán las medidas apropiadas cooperando mediante observaciones
sistemáticas, intervención e intercambio de información a fin de
comprender y evaluar mejor los efectos de las actividades humanas,
sobre la salud humana y el medio ambiente.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Promover en la comunidad educativael respeto por áreas verdes,
en el Instituto, por medio de la Restauración de áreas verdes.
2.4.2 Específicos
2.4.2.1
Elaborar Módulo de Recuperación de Áreas Verdes.
2.4.2.2
Socializar con la comunidad educativa, la importancia
del cuidado y mantenimiento de áreas verdes en el
establecimiento.
26
2.5 Metas
2.5.1 Un módulo de recuperación de áreas verdes y 52 ejemplares.
2.5.2 Un trifoliar informativo para 222 estudiantes y cuatro reuniones
para socializar.
2.5.3
Un folleto informativo para 100 padres de familia y 2 reuniones
para socializar el modulo.
2.5.4
Trasplantar 50 especies ornamentales.
.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
2.6.1.1
Docentes
2.6.1.2
Alumnos del del Instituto Nacional de Educación
Diversificada Maestra Rosalina Menéndez de Medrano.
2.6.2 Indirectos
2.6.2.1
Padres de familia del Instituto Nacional de Educación
Diversificada Maestra Rosalina Menéndez de Medrano.
2.6.2.2
Comunidad Aldea El Durazno, Municipio de Chinautla.
2.6.2.3
Instituto Nacional de Educación Básica El Durazno,
jornada vespertina.
2.6.2.4
Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificada
Brenda del Cid Medrano, jornada fin de semana.
27
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.7.1 Fuentes de financiamiento
El costo del proyecto será financiado por la municipalidad y otras
instituciones.
2.7.2 Presupuesto
No. Descripción de la actividad
Precio Unitario
Precio Total
Fuentes de financiamiento Municipalidad Comunidad Otros
Transporte Q 700.00 X
Plantas ornamentales de la región
(50 unidades)
Q 20.00 Q 1000.00 X
Abono orgánico
(10 qq) Q 25.00 Q 250.00 X
Cal
(un quintal) Q 30.00 Q 30.00 X
Refacciones durante restauración
(50 alumnos)
Q 10.00 Q 500.00 X
Almuerzos durante restauración (50 personas)
Q 20.00 Q 1000.00
Socialización de importancia de área verde. (refrescos y golosina para 350 estudiantes)
Q 2.00 Q 700.00 X
Imprevistos Q 500.00 X
28
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No Actividades
ResponsablesMayo
Junio
Semana
Semana
1 2 3 4 1 2 3 4
1
Gestión de financiamiento para la
implementación y ejecución del proyecto.
Epesista
2
Compilación de información para el
respaldo del aporte pedagógico.
Epesista
3
Gestión ante Instituciones que brindan
apoyo a la Conservación del Medio
Ambiente para la realización de
capacitación.
Epesista
4
Capacitación la comunidad educativa,
sobre importancia del cuidado y
mantenimiento de áreas verdes del
instituto.
Epesista
5
Gestión de plantas ornamentales y abono
orgánico a instituciones y comunidad
educativa
Epesista
6
Plantar plantas ornamentales
(restauración de área verde)
Epesista
29
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
2.9.1.1
Alumnos y alumnas del INED Maestra Rosalina
Menéndez de Medrano.
2.9.1.2
Personal técnico y Administrativo INED Maestra
Rosalina Menéndez de Medrano.
2.9.1.3
Personal docente del INED Maestra Rosalina
Menéndez de Medrano.
2.9.1.4
Padres de Familia de INED Maestra Rosalina
Menéndez de Medrano.
2.9.1.5
Epesista de la Universidad de san Carlos
2.9.2 Materiales
- Plantas ornamentales.
- Cal
- Herramientas agrícolas (pala, machete, barreta, coba,
piocha)
- Brocha
- Abono orgánico
- Laptop
- Impresora
- Cañonera
- Útiles de oficina
- Cámara fotográfica
- Dispositivo USB
- Discos compactos
30
2.9.3 Físicos
INED Maestra Rosalina Menéndez de Medrano
2.9.4 Financieros
- Municipalidad
31
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
Según el análisis realizado a las actividades enmarcadas dentro de
la planificación para la ejecución del Proyecto Seleccionado, se
verifico el proceso y el progreso realizado con gran éxito para el
objetivo general previsto apoyándonos en los objetivos específicos
para garantizar el trabajo realizado obteniendo los Productos y
Logros trazados conjuntamente con los entes involucrados.
No.
ACTIVIDAD
RESULTADO
1
Gestión de financiamiento para la
implementación y ejecución del
proyecto.
Obtención de financiamiento para la ejecución
del proyecto
2
Compilación de información para el
respaldo del aporte pedagógico
Se pudo recopilar la información necesaria y
precisa para el aporte pedagógico
3
Gestión ante Instituciones que
brindan apoyo a la Conservación del
Medio Ambiente para la realización
de capacitación.
Centro de Salud para Capacitación de
cuidado de Áreas Verdes
4
Capacitación la comunidad
educativa, sobre importancia del
cuidado y mantenimiento de áreas
verdes del instituto.
Capacitación a comunidad educativa
5
Gestión de plantas ornamentales y
abono orgánico a instituciones y
comunidad educativa
90 plantas ornamentales
6
Plantar plantas ornamentales
(restauración de área verde)
Plantación de plantas ornamentales.
32
3.2 Productos y logros
No.
PRODUCTOS
LOGROS
1
Trifoliar Informativo
Sensibilización por parte de los
beneficiarios directos e indirectos y
Asesoría.
Apoyo de la comunidad y soporte
institucional de ejecución de proyectos
Empatía con las áreas verdes y el nexo
entre un ambiente agradable académico.
2
Folleto Informativo
Enriquecimiento de conocimientos sobre
importancia de áreas verdes a los
estudiantes del INED Maestra Rosalina
Menéndez de Medrano”.
3
Módulo “ Restauración y
Conservación de Áreas Verdes en
Establecimientos Educativos”
Valoración del aporte al medio ambiente
de áreas verdes
Aporte ecológico (restauración de áreas
verde)
33
MÓDULO
RESTAURACIÓN Y CONSERVACIÓN DE
ÁREAS VERDES
EN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
EPESISTA LIGIA PATRICIA GÓMEZ DOMÍNGUEZ
FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
34
ÍNDICE
PAGINAS
INTRODUCCIÓN
i
1
¿Qué es un ambiente agradable?
1
2
Plantas Ornamentales
2
3
¿Cómo cultivar?
6
4
Tipos de Jardín
8
5
Siembra
11
6
TIPS
27
7
Método Fácil
28
8
Trifoliar “Que es una ambiente Agradable”
34
9
Folleto Informativo “Mi ambiente mi responsabilidad”
35
35
INTRODUCCIÓN
Un ambiente agradable siempre está acompañado de un respiro de aire
puro, ya que el ser humano necesita sentirse cómodo para lograr un nivel
académico a su beneficio. El proceso de crear un ambiente agradable
conduce a formar un nexo entre lo académico y lo ecológico. El nexo
ecológico conlleva a la búsqueda de información sobre áreas verdes y
como se lleva a cabo el proceso de plantación. Siendo de relevancia las
plantas ornamentales para los jardines. Pero donde sembrar y como
sembrar. Plantar y que plantar. Son las frases y preguntas que se
responden el presente trabajo. El trasplante de plantas debe de realizarse
según el tipo de planta. El clima del lugar es otro factor importante. Y qué
tipo de jardín se desea.
El presente trabajo nos presenta una recopilación informativa y
fundamentación teórica del proceso de Plantación, desde
Plantas Ornamentales
¿Cómo cultivarlas?
Tipos de Jardín
Siembra
TIPS
36
¿Qué es un ambiente agradable?
Nuestro lugar de estudio como en donde vivimos es de suma importancia para
la higiene y salud psicofísica. La falta de aire, la contaminación son focos de
evidentes enfermedades.
Las personas que tienen un bonito establecimiento cuando de un tiempo a otro
las necesidades de esta obligan a crear más ambientes físicos para comodidad
de los estudiantes, les invade su espacio destruyendo su entorno natural con el
objetivo de cubrir las necesidades de la comunidad educativa.
¿Dónde queda entonces la calidad de vida de esta comunidad educativa?
Pierden así parte de su historia personal.
El establecimiento será nuestro refugio u oasis donde nos llenaremos de
conocimiento científico en la tranquilidad y respeto de nuestros docentes.
Pero también es gratificante trabajar en un pequeño jardín liberando a mis
plantas de la cizaña, permitiendo que las pequeñas plantitas disfruten de igual
forma de su espacio que, la tierra sea removida para que, respiren y cortar
aquellas ramas que impiden el crecimiento, así reflejo un aprendizaje
significativo que la institución ha logrado durante horas dentro de un aula.
Nuestro instituto puede poseer características saludables, amigable para
nuestra comunidad educativa como para nuestra media ambiente. Flores de
colores, plantas ornamentales que lograran un ambiente saludable para
nuestro desarrollo personal.
Es nuestra responsabilidad como miembros cuidar y mantener un ambiente
agradable a través del cuidado de ÁREAS VERDES
37
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornamental o planta de jardín, es aquella que se cultiva y se
comercializa con propósitos decorativos por sus características estéticas, como
las flores, hojas, perfume, la textura de su follaje, frutos o tallos
en jardines y diseños paisajísticos, como planta de interior o para flor cortada.
Su cultivo, llamado floricultura, forma una parte fundamental de la horticultura.
Hay numerosas plantas que tienen un doble uso, alimentario y ornamental
como el olivo o el naranjo. (MAS, 2014)
Ciertos árboles también se consideran ornamentales cuando se utilizan como
parte de un jardín o un proyecto paisajístico, por ejemplo por sus flores, su
textura, su forma u otras características estéticas.
En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre
en viveros o con una protección ligera bajo plásticos o en un invernadero con
calefacción o temperatura controlada.
Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantadas al
jardín o simplemente ubicadas como planta de interior.
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo
económico de la sociedad y el incremento de las áreas ajardinadas en las
ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particulares.
Actualmente hay más de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
La domesticación de plantas a gran escala es un factor histórico sobre la
degradación de la biodiversidad, generando una selección artificial de
especies, en donde algunos seres vivos son protegidos por el hombre.
Características
Flores y plantas vistosas, como en el caso de las orquídeas y plantas
carnívoras.
Porte llamativo, como en el caso del ciprés.
38
Hojas o brácteas llamativas, como la Bougainvillea.
Aceites volátiles de aroma agradable, como el romero, el jazmín o
la madreselva.
En general, suelen carecer de espinas u otras estructuras punzantes o
urticantes, salvo excepciones como la rosa. Se da una tendencia a emplear
flores de gran tamaño, como es el caso de los hibiscos, y generalmente se
potencia el empleo de especies exóticas: por ejemplo, en España es típico el
empleo de Araucaria.
Principales tipos de plantas ornamentales
Árboles: coníferas como el cedro, el pino, etc. Angiospermas de hoja
persistente como la encina o caducifolias como el tilo.
Helechos arborescentes como Dicksonia. El ancestral Ginkgo.
Arbustos: Cotoneaster, laurel cerezo, etc.
Trepadoras: hiedra, pasionaria, helecho trepador japonés, etc.
Acuáticas y palustres: nenúfares, entre los que se encuentran el loto y el irupé.
El helecho acuático. Las lentejas de agua Dulce.
Palmeras: todas las de la familia Arecaceae, Sin embargo también son
incluidasseudo palmas como las cícadas (por ejemplo Cycas revoluta) y
la palma del viajero (Ravenala madagascariensis).
Plantas bulbosas : narciso, jacinto, gladiolo, etc.
Tuberosas: Dalia.
Cactus y crasas como algunas Euphorbias.
Helechos: asplenio, Angiopteris, Osmunda, etc.
Anuales: Petunia, Impatiens, albahaca, etc.
Céspedes: muchas especies de pastos poáceos.
Bambúes: Bambusoideae. Por ejemplo, bambú del Japón.
Plantas de interior: Ficus, Dieffenbachia, Croton,
39
Epífitas: como el clavel del aire.
A continuación encontraremos algunos tipos de plantas ornamentales:
Árboles (y arbustos): son un elemento muy importante de impacto visual en
nuestro jardín. Aportan altura y estructura, ya que alrededor de los mismos se
pueden colocar el resto de elementos variables del jardín. Hay muchas clases
de árbol decorativo. Además, algunos árboles frutales son considerados
ornamentales también, a parte del valor de su fruto (como el manzano
silvestre). La diferencia con los arbustos suele ser que el árbol tiene un solo
tronco y, en el caso de los arbustos, se va ramificando desde la base.
Acuáticas: si tienes espacio en el jardín puedes hacer un estanque o
simplemente poner una pecera con unos peces y unas flores de agua
decorativas. Son perfectas para decorar tanto en interior como en exterior.
Anuales: la particularidad de este tipo de plantas es que hacen todo su
recorrido en el periodo de un año, es decir, germinan, florecen y se marchitan
en este tiempo. Son muy recurridas para aportar dosis de colores llamativos a
las estancias.
40
Helechos: muy usado como planta de exterior por su resistencia y sus dotes de
adorno en macetas colgantes sobre todo. Aunque no tiene flores se han hecho
muy populares por su gran follaje. Además, hay una gran variedad.
(HYDRENV, 2014)
Trepadoras: hay para todos los gustos. Por un lado, están las que tienen flores.
Las opciones dentro de las flores son muy variadas, pueden ser coloridas o
blancas.
Por otro lado, están las que no tienen flor. Estas tienen hojas de distintos
tamaños y formas, además, las tonalidades de su verde van desde muy clarito
hasta verde oscuro, pasando por otros tonos como rojizo, etcétera.
Plantas aromáticas
Laurel
- Salvia, Orégano, Poleo, Tomillo, Santolina, etc.
- Datura o Trompetas del Juicio.
- Hierba luisa. Arbusto con aroma a limón.
- Laurel. Hojas de aroma agradable.
- Mandarino. Huelen bien hojas, flores y frutos.
- Rosal
- Romero
- Jazmines
41
¿Cómo cultivarlas?
Jardín
Loso jardines ornamentales son y han seguido siendo parte esencial del
desarrollo humano. Dado su importancia han proliferado diferentes tipos a
través de la búsqueda de adaptación de los diferentes climas y gustos.
Jardines sostenibles
Como hemos visto el desarrollo de jardines se remonta a épocas inmemoriales,
sin embargo, no siempre se han tenido en cuenta las consecuencias e impacto
en el entorno de los mismos. Jardines sostenibles respetan el medio,
apostando por especies de climas similares y cuidando el trazado, la
organización de las plantas, permitiendo ahorrar gastos en relación al riego.
Como respuesta a la creciente preocupación por el ecosistema ha proliferado
una nueva técnica, la xerojardinería, que pretende crear espacios de
mantenimiento autónomo con géneros xerófilos y su plantación orientada hacia
el aumento de la humedad
ACTIVIDAD No. 1. Instrucciones: En grupo de 4 integrantes, realizar un Cartel Publicitario. Conteniendo lo siguientes:
1. Definición de Planta ornamental 2. Clases de Plantas Ornamentales
3. Relación entre un ambiente ecológico agradable y mi espacio de estudio. Materiales: El material a utilizar es el material reciclable que se encuentre dentro del establecimiento.
42
La mayoría de nuestros jardines pasan la mayor parte del día a plena luz del
sol, lo que significa que las plantas con las que los hayamos decorado
deberán altamente resistentes a la exposición solar si no disponemos de
espacios a la semisombra.
En este sentido, si tu jardín es un lugar muy soleado debes escoger para él
plantas altamente resistentes que mantengan su belleza y que incluso la
incrementen gracias a la continua exposición solar.
¿Quieres conocer algunas de las más conocidas? Echa una ojeada a nuestra
lista:
- Margaritas de Canarias: Es muy resistente en lo que a la exposición al sol se
refiere pero precisa también ser regada unas tres veces a la semana.
- Canastillos de Plata: Aprovechan al máximo el sol de los calurosos días del
verano para ofrecer una abundante y vigorosa floración a mediados de otoño.
- Caléndula: Esta planta de floración continua (cualquier época del año) precisa
tierra seca y pobre además de una ubicación en lugares muy soleados.
- Verbena: Esta planta ornamental y medicinal prefiere las temperaturas cálidas
en zonas constantemente expuestas al sol y un suelo bien nutrido con un buen
drenaje.
- Alstroemeria: Planta vivaz de tierras fértiles y poco húmedas que puede
cultivarse tanto a media sombra como a pleno sol.
- Anémona: No podemos decir que se desarrolle mejor a pleno sol, pero esta
planta es bastante resistente en este sentido.
- Aurinia sinuata: Es lo contrario a la anterior, pues no es que resista las altas
temperaturas sino que de hecho se desarrolla mejor cuando se desarrolla
constantemente bajo los rayos solares. Eso sí, no olvides regarla
frecuentemente.
43
- Verónica: Ubicada a pleno sol, esta planta se desarrollará hasta regalarnos
preciosas flores en espiga.
Un estilo para cada jardín. Dependiendo del estilo que siga tu establecimiento,
quedará más adecuado un estilo u otro en el jardín. Tan sólo tienes que dejarte
guiar por tus gustos y un poco de sentido común.
TIPOS DE JARDINES
Jardín mediterráneo. Este tipo de jardín te permite plantar diferentes especies,
desde las típicas de clima continental como otras que no tiene nada que ver,
pero que también se adaptan bien a los climas calurosos, tales
como palmeras, olivos, mimosas, higueras, cipreses… Por otro lado, estos
jardines suelen caracterizarse por un aspecto informal. (MISJARDINES, 2014)
Jardín japonés. El jardín de estilo japonés se caracteriza por estar cerrado,
como si estuviera aislado del mundo que le rodea y dentro de él se creara otro
repleto de tranquilidad y serenidad. Para ello puedes utilizar láminas de bambú,
cañizos o setos, entre otros materiales.
Jardín inglés. Si hay algo por lo que se caracteriza un jardín con estilo inglés es
el orden. Al igual que el carácter de los ingleses, sus jardines han de ser igual
ACTIVIDAD No. 2. Instrucciones: Individualmente construye un masetero, de acorde al tipo de planta.
Seguidamente
1. Realiza los pasos indicados para el proceso de plantación, de la planta que posee.
2. Presenta tu masetero y tu planta a tus compañeros de grupo.
3. Indica las características del cuidado de tu planta al momento de proceder a la plantar
Materiales: El material a utilizar es el material reciclable que se encuentre dentro del establecimiento. Y planta traída de su casa o ambiente de la comunidad.
44
de perfectos y equilibrados. ¿Te has asegurado de que el césped esté
perfectamente cortado?
Jardín rústico. Para conseguir este estilo, tan sólo tendrás que el resultado final
se parezca lo más posible al hábitat original de éste.
Jardín tropical. Las palmeras, las plantas trepadoras, así como las especies de
hojas muy grandes, son las protagonistas de estos jardines. ¿Quieres sentir
que vives en el Caribe? Pues elige este estilo para tu jardín.
Jardín renacentista. La simetría, sus formas proporcionadas y el equilibrio del
conjunto son las principales características con las que cuenta este tipo de
jardín. La belleza de lo clásico en estado puro.
Jardín moderno. Es uno de los más empleados en la actualidad. La mezcla de
colores vivos y llamativos para los elementos estructurales del jardín o el
45
mobiliario son los toques más distintivos de este estilo.
Jardín colonial. Debe ser muy denso, con mucha vegetación, además de
contar con muchos rosales, que le dan color.
Jardín francés. Si hay algo que has de tener en cuenta a la hora de diseñar
tu jardín de estilo francés, es que la casa no pierda nunca el protagonismo.
Para ello, asegúrate de que no se rompe el eje visual ni la simetría de los
elementos que incluyas en él.
Jardín islámico. Para este tipo de jardines, es fundamental que haya una
vegetación exuberante. Así como la presencia de frutales y flores aromáticas.
La presencia del agua y las formas geométricas rectas son importantes
también.
46
Jardines silvestres
Siembra:
Esta se puede realizar de forma directa o indirecta dependiendo del tipo
de semilla que se quiera cultivar.
Directa
Esta siembra tiene la finalidad de que todo el proceso se cumpla desde la
siembra hasta la madurez de la planta dentro de un contenedor con el
sustrato de tu elección por ejemplo una bolsa de cultivo, ya que muchas
plantas no toleran el trasplante y pueden morir en el cambio (SIEMBRA,
2014)
ACTIVIDAD No. 3. Instrucciones: En grupo de 4 integrantes, realizar una Maqueta con material reciclable. Describiendo:
1. Espacio físico a utilizar del establecimiento, para el jardín 2. Tipo de jardín a proyectar a los estudiantes
3. Tipo de plantas ornamentales a plantar
4. Tipo de actividad que el estudiante puede realizar en el jardín, o perímetro del mismo.
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Siembra directa con semilla de girasol
Indirecta
Este tipo de siembra es importante porque con ella puedes seleccionar solo
las plántulas más grandes, fuertes y vigorosas, de esta forma no gastaras
insumos con plantas débiles que en algún momento morirán.
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Germinación
Esta se presentará en la mayoría de las flores (ornamentales) de 2 a 3
semanas dependiendo de la especie
Agua
El riego durante de la etapa de germinación hasta que tus plántulas midan 10
cm aproximadamente se realizará con agua cada riego deberá ser ligeros
pero frecuente (tres por día) aunque si en tu comunidad hace mucho calor
por lo que se evapora el agua con facilidad puedes hacer más riegos; lo
importante es mantener el sustrato húmedo.
En el caso de que tu siembra sea directa puedes hacer las perforaciones con
la punta de una pluma a cinco cm de cada lado de la bolsa. de esta forma
quedará agua de reserva.
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Poda
En algunos casos se hace un pinzamiento o despunte este proceso
consiste en quitar la yema terminal de la planta con la finalidad de que la
planta deje de crecer hacia arriba y las yemas laterales sean las que
ramifiquen, pero hacia los lados. Se puede hacer un segundo pinzamiento
en dichas yemas a los 35 a 50 días recuerda que cada despunte dará
cuando menos 2 tallos más, así que con esto obtendrás mayor cantidad
de plantas ya que la energía será totalmente utilizada por la planta para el
desarrollo tallos que darán flores y no se desperdiciara en el crecimiento y
ramificaciones del tallo principal.
El procedimiento es eliminar con tijeras de podar a partir del sexto nudo
después de haber sembrado la parte apical esto se realizará de 1 a 2 cm
dependiendo de la planta a la que se le vaya a realizar el proceso. Además
se puede realizar un segundo pinzamiento a los 40 días sobre las
ramificaciones que se produjeron a partir del primer despunte.
Es importante que las tijeras que utilices se encuentren desinfectadas
previamente para evitar la incidencia de hongos o bacterias que puedan
dañar a tus cultivos, hay quienes prefieren hacer el despunte con las uñas,
pero el problema se empeoraría. Sin embargo puedes utilizar un preventivo
50
para evitar en la manera de lo posible la aparición de hongos, bacterias o
insectos.
En
tutorado
Antes de plantar el árbol clava un tutor en el fondo del hoyo.
Para evitar heridas por rozadura, envuelve el tallo con tela de arpillera o con
un trozo de gomaespuma; luego ata al tutor en forma de ocho, dejando el
extremo de atadura un poco largo, de modo que permita ir aflojando la
tensión a medida que el tronco crece. (MAS, 2014)
51
