LOS TABLETS PC INTEGRADOS EN EL AULA DEL PROYECTO BILINGÜE

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LOS TABLETS PC

INTEGRADOS EN EL AULA

DEL PROYECTO BILINGÜE

Mª Antonia Fernández Yubero

[email protected] [email protected]

Mª Isabel Pareja Moreno

[email protected] [email protected]

C.E.I.P. San Blas C.E.I.P. San Blas

Ajalvir (Madrid) Ajalvir (Madrid)

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Aplicaciones informáticas en una

programación globalizada en lengua

extranjera



Procesadores de textos: desarrollo de

textos creativos



Creación de presentaciones personales



Elaboración de información: tablas,

gráficos, etc.



Navegación

por

Internet

para

seleccionar información y analizarla

(textos y fotografías)



Organización de ficheros y archivos



Actividades on-line

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METODOLOGÍA: TAREAS EN GRUPOS FLEXIBLES

– Organización de la clase según las características de:Organización de la clase según las características de:

 Los objetivos _{Los objetivos}

 Los contenidosLos contenidos

 El grupo de alumnosEl grupo de alumnos

 La temporalización de la actividadLa temporalización de la actividad

– Profesores involucrados:Profesores involucrados:

 Profesores especialistas en inglésProfesores especialistas en inglés

 Coordinador TICCoordinador TIC

– Trabajo en grupos flexiblesTrabajo en grupos flexibles

 Los grupos rotan por las distintas tareas propuestas en el aula (con o Los grupos rotan por las distintas tareas propuestas en el aula (con o sin tecnología)

sin tecnología)

 Asignación de responsabilidades o roles a los miembros del grupoAsignación de responsabilidades o roles a los miembros del grupo

 División del grupo-aula en pequeños grupos División del grupo-aula en pequeños grupos

 Atención a la diversidad: alumnos con distintos ritmos de Atención a la diversidad: alumnos con distintos ritmos de aprendizaje.

aprendizaje.

– Distribución de tareas:Distribución de tareas:

 La misma propuesta de trabajo para todos los grupos realizada con La misma propuesta de trabajo para todos los grupos realizada con diferentes estrategias o recursos.

diferentes estrategias o recursos.

 Diferentes propuestas de trabajo para cada grupo, con el fin de dar a Diferentes propuestas de trabajo para cada grupo, con el fin de dar a conocer al resto de grupos el conocimiento adquirido.

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO A TRAVÉS DE LA LENGUA

INGLESA: EJEMPLO PRÁCTICO DE PRESENTACIONES DE

GRUPOS DE ANIMALES

 TAREA DE TRABAJO: Descripción de animales según características TAREA DE TRABAJO: Descripción de animales según características

tipológicas. tipológicas.

 DIVISIÓN DE GRUPOS: Vertebrates (inside), Vertebrates (outside), DIVISIÓN DE GRUPOS: Vertebrates (inside), Vertebrates (outside),

Invertebrates and insects. Invertebrates and insects.

 ROLES DE LOS ALUMNOS: seleccionador de la información, copista, ROLES DE LOS ALUMNOS: seleccionador de la información, copista,

editor de la presentación y seleccionador de fotos en Internet. Todo el editor de la presentación y seleccionador de fotos en Internet. Todo el

grupo participará en la explicación oral. grupo participará en la explicación oral.

 RECURSOS: Tablets, editor de presentaciones, Internet, libros de texto, RECURSOS: Tablets, editor de presentaciones, Internet, libros de texto,

diccionarios, profesor, language assistant. diccionarios, profesor, language assistant.

 ROLES DEL PROFESOR Y DEL LANGUAGE ASSISTANT: guía del trabajo, ROLES DEL PROFESOR Y DEL LANGUAGE ASSISTANT: guía del trabajo,

ayuda de incidencias técnicas, asesor lingüístico y evaluador. ayuda de incidencias técnicas, asesor lingüístico y evaluador.

 EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:

 Participación de los miembros del grupo.Participación de los miembros del grupo.

 Conocimientos técnicos de uso del tablet._{Conocimientos técnicos de uso del tablet.}

 Destrezas lingüísticas en idioma extranjeroDestrezas lingüísticas en idioma extranjero

 Conocimientos de contenido de cienciasConocimientos de contenido de ciencias

 EstiloEstilo

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TAREAS DE EXTENSIÓN



Exposiciones orales de las presentaciones

al resto de alumnos



Juegos y actividades orales y escritas

donde se utilice el idioma a partir de la

impresión de los trabajos



Exposiciones orales sobre el cuidado de las

mascotas



Creación de descripciones de animales

fantásticos a través del software:

Windows

Journal

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EXHIBICIÓN Y DIVULGACIÓN DE

LOS TRABAJOS

 Exposición de los trabajos en el aula y los Exposición de los trabajos en el aula y los

espacios comunes del centro

 Participación en el periódico del centro “La Participación en el periódico del centro “La

Cigüeña de San Blas”

 Publicación de trabajos en la web del centroPublicación de trabajos en la web del centro

 Creación de pequeños libros para la biblioteca del Creación de pequeños libros para la biblioteca del

aula

 Intercambio de los materiales entre distintos Intercambio de los materiales entre distintos

grupos

 Creación de documentos para la configuración del Creación de documentos para la configuración del

Portfolio Digital.

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ORGANIZACIÓN DE DOCUMENTOS



Creación de las carpetas de cada grupo y

alumnos en los tablets



Creación de las carpetas de cada grupo y

alumnos en el aula de informática

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ASPECTOS POSITIVOS

– La integración de los tablets en el aula ayuda a La integración de los tablets en el aula ayuda a alumnos con dificultades de aprendizaje

alumnos con dificultades de aprendizaje

– Ayuda a los alumnos a trabajar de manera Ayuda a los alumnos a trabajar de manera cooperativa

cooperativa

– Desarrolla la capacidad creativa y aprendizaje Desarrolla la capacidad creativa y aprendizaje crítico para el uso de los recursos de la red y de

crítico para el uso de los recursos de la red y de

los equipos informáticos

– Motiva a los alumnos a trabajar contenidos Motiva a los alumnos a trabajar contenidos científicos y al uso de un idioma extranjero

científicos y al uso de un idioma extranjero

– Integra diferentes recursos de información en el Integra diferentes recursos de información en el aula

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ASPECTOS MENOS POSITIVOS

 Incidencias técnicas con algún equipo en cuanto a la Incidencias técnicas con algún equipo en cuanto a la

configuración y reconocimiento del lápiz digital

 Incidencias técnicas de la redIncidencias técnicas de la red

 Competencia del profesor para resolver ciertas Competencia del profesor para resolver ciertas

incidencias técnicas

 TIEMPOTIEMPO necesario del profesor para preparar las necesario del profesor para preparar las

sesiones con anterioridad

 Organización de los trabajos en carpetas entre el aula Organización de los trabajos en carpetas entre el aula