ESPECTÁCULO
“ALÍ BABÁ Y LOS CUARENTA LADRONES”
GUÍA DIDÁCTICA
Autor: Antonio Sierra García
ESPECTÁCULO
ALÍ BABÁ Y LOS CUARENTA LADRONES
COMPAÑÍA
BOROBIL TEATROA
TEXTO (ADAPTACIÓN)
NAGORE ARAMBURU, ASIER SOTA y ANARTZ ZUAZUA
ÁMBITOS, ÁREAS O MATERIAS
Interdisciplinar:
• Lengua Castellana y Literatura
• Educación Artística
• Valores sociales y cívicos
• Ciencias de la Naturaleza
• Ciencias Sociales
• Educación Física
SINOPSIS
Alí Babá es un leñador pobre de Persia. Un día, mientras recoge leña en el bosque, oye un gran estruendo que lo asusta mucho. Se esconde entre las ramas de un árbol y ve cómo 40 ladrones se detienen ante una roca enorme junto a una montaña. El jefe de los ladrones exclama ¡Ábrete, Sésamo!, y la roca se aparta para dejar abierta la entrada a una cueva. Los 40 ladrones guardan en la cueva los sacos cargados de oro, fruto de sus robos; después de que se hayan marchado, Alí Baba se pone frente a la roca y repite las palabras del jefe. "Ábrete, sésamo". Dentro de la cueva, se encuentra con cientos de sacos llenos de monedas de oro. Pero no se obnubila por el brillo de tanta riqueza. Prudentemente, decide llevarse unos pocos sacos, para que los ladrones no se den cuenta de que alguien conoce el secreto de la cueva. Una vez vuelva a casa, vivirá feliz con su mujer por el resto de sus días. Sin embargo, el hermano de Alí Babá, Kassim, llega a conocer el secreto. Y, sin decir nada a su hermano, entra en la cueva e intenta llevarse todos los sacos. Pero los 40 ladrones lo atrapan. Después, tratarán de encontrar a quien también conoce el secreto de la cueva. Alí Babá, por su parte, trata de salvarse de las garras de los ladrones junto con su mujer y sus amigos.
LA COMPAÑÍA
Borobil Teatroa es una compañía de teatro cuyo objetivo es, mediante el humor, hacer teatro para toda la familia. La importancia de los actores es máxima, ya que con el mínimo atrezzo son capaces de hacer viajar al espectador a través de numerosos escenarios.
El creador del grupo es Anartz Zuazua, quien hasta el momento ha realizado obras de éxito para otras productoras. Ha dirigido, entre otras, Kutsidazu bidea Ixabel, Xabinator, Xomorroak o Bodologoa.
El equipo está formado por grandes profesionales con larga experiencia en el cine y en televisión, los cuales consiguen que Borobil sea una compañía redonda.
A día de hoy disponen de dos obras, Alí Babá y los cuarenta ladrones, y ON EGIN!, basado en la más que conocida obra Hansel y Gretel, aunque el proceso de creación no descansa y hay en camino diferentes proyectos que pronto esperan ver la luz.
JUSTIFICACIÓN
En la presente obra se nos presenta un cuento clásico oriental correspondiente a Las mil y una noches. Hay discrepancia acerca de su pertenencia al libro original o de haber sido añadido en el siglo XVIII por un orientalista francés. Sea como fuere la obra se ha convertido en uno de los cuentos clásicos más célebre, convirtiéndose Alí Babá en un personaje por todos conocido.
La obra sirve de ejemplificación de algunos valores como la prudencia y la astucia. Nos transmite un claro mensaje, los secretos tarde o temprano se descubren y las malas acciones tienen su retorno.
gran bazar de una ciudad de Persia, a un bosque, a la cueva de los ladrones, a la casa de Alí Babá y a los demás lugares de esta entrañable historia, una de las favoritas de los niños y niñas de todos los lugares y de todas las épocas. Merece la pena dejarnos llevar de la mano de estos tres curtidos actores para adentrarnos en su mundo desbordante de imaginación ayudados por unas acertadas iluminación, música y coreografías.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
• Comprender distintos tipos de mensajes expresados en diferentes contextos.
• Conocer, valorar y utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo humano.
• Considerar la avaricia como elemento nocivo de la vida en sociedad.
• Crear hábitos culturales de calidad y formar espectadores.
• Conocer, apreciar y respetar otras culturas.
• Despertar interés por los cuentos tradicionales.
• Desarrollar la capacidad de expresar diversidad de mensajes, empleando distintas técnicas de comunicación, adecuadas al tipo de mensaje y al contexto en que se producen.
• Descubrir las características propias del lenguaje teatral y la narración oral.
• Despertar la curiosidad en el alumnado hacia el espectáculo, y emplearlo como punto de partida de nuevos aprendizajes y actividades creativas.
COMPETENCIAS
• Competencia cultural y artística
Con la representación propuesta por la compañía Borobil Teatroa el alumnado tendrá la oportunidad de acercarse de una forma amena al gran tesoro popular que suponen los cuentos clásicos.
Los alumnos tendrán la ocasión de experimentar en diferentes campos artísticos a través de las actividades propuestas.
• Competencia social y ciudadana
La presente obra es una excelente oportunidad de trabajar con el alumnado la idea negativa de la avaricia como uno de los males endémicos del ser humano.
En este cuento se hace palpable los dichos quién mal anda mal acaba y
la avaricia rompe el saco, pues a veces la avaricia será el detonante de
desgracias venideras.
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural
Los alumnos tendrán la oportunidad de conocer a través de este cuento clásico otra cultura donde todo es diferente, el vestuario, la música, etc. pero en el fondo los problemas y los anhelos son comunes a todos los seres humanos sean de donde sean.
• Competencia y actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de la vida
Tanto el teatro como los cuentos y, por extensión, el mundo de la lectura son una puerta de acceso al aprendizaje continuo, a querer saber más, a tener un espíritu indagador y crítico con todo aquello que nos rodea.
En cuanto a las actividades, se llevarán a cabo diversas técnicas plásticas, narrativas y expresivas que ampliarán el abanico de recursos de aprendizaje de los/as alumnos/as.
• Competencia para la autonomía e iniciativa personal
A lo largo de la representación el protagonista deberá tomar una serie de decisiones con astucia y valentía para solventar los avatares en los que se ve inmerso. Su actuación tendrá un marcado carácter didáctico pleno de valores.
En cuanto al alumnado, al realizar las actividades propuestas, estará desarrollando su autonomía, creatividad e iniciativa personal de una forma lúdica.
• Competencia en comunicación lingüística
Se pueden comprobar las características propias del lenguaje teatral. La narración oral, la música y la interpretación serán los pilares para el desarrollo de la obra. Se podrá comprobar cómo la lengua es un instrumento que permite múltiples registros comunicativos.
• Competencia digital y tratamiento de la información
El alumnado podrá descubrir mediante las TIC la obra, la compañía, los cuentos orientales…
Por último, el día del espectáculo el alumnado tomará conciencia de la importancia de las tecnologías a la hora de llevar a cabo una producción teatral.
CONTENIDOS
• Lenguajes y elementos propios de la experiencia teatral: escenografía, música, iluminación, texto, vestuario.
• Las distintas técnicas plásticas.
• Creación a partir de imágenes, objetos y palabras.
• El cuerpo como medio de expresión.
• La música como vehículo expresivo.
• La investigación, experimentación y descubrimiento.
• Reconocimiento y valoración de algunas señas de identidad cultural propias y del entorno y participación activa e interesada en actividades sociales y culturales.
METODOLOGÍA
• Despertar la curiosidad del alumnado hacia el espectáculo, sirviendo de punto de partida de nuevos aprendizajes y actividades creativas en el aula.
• Combinación de actividad colectiva, grupal e individual, que posibilite tanto el aprendizaje individual como el desarrollo social.
• Partiendo de las ideas previas del alumnado, ir ajustando y enriqueciendo sus conocimientos y herramientas, favoreciendo un aprendizaje significativo.
• Participación de las familias como fuente de recursos y optimización de los aprendizajes, implicando así a distintos miembros de la comunidad educativa.
ACTIVIDADES
ENLACE
El profesorado podrá hacer un visionado previo de parte de la obra que será de gran utilidad para desarrollar las actividades con el alumnado
https://www.youtube.com/watch?v=MGqTORgqELA
ACTIVIDADES PREVIAS
Me lo llevo a casa
Al amparo del cuento Alí Babá explicaremos al alumnado que existen animales que tienen su pequeña cueva donde guardan comida como su gran tesoro. Aunque les comentaremos que no son como los ladrones del cuento. Estos animales sí que roban (ver este enlace divertido sobre monos ladrones)
https://www.youtube.com/watch?v=GtSTdpHVwpo
Les dejaremos patente la diferencia entre lo que hacen los ladrones con lo que hacen los otros animales que tienen la virtud de ser previsores y adelantarse a la adversidad.
Pediremos a los alumnos que en sus casas y bajo la tutela de sus familiares busquen en Internet información sobre animales que atesoran comida para afrontar épocas de clima adverso (hormigas, topos, ardillas...)
Con esta información y en pequeños grupos, libremente establecidos, confeccionarán un mural con los animales elegidos.
¡Vamos al teatro!
Durante los días previos a la representación hablaremos, en ocasiones diversas, sobre el hecho de ir al teatro. Evocaremos lo que nos podemos encontrar y las normas que debemos observar aprovechando las experiencias previas de cada niño y niña.
Es importante introducir al alumnado en algunos aspectos antes de asistir a la representación. Se pueden desarrollar los siguientes contenidos:
• Transformación de la sala: la oscuridad, las luces, la música.
• Componentes de un espectáculo teatral: escenografía, vestuario, iluminación, música, dirección, actores, otros profesionales que lo hacen posible, etc.
• La necesidad de estar en silencio, prestar atención y disfrutar.
• Presentación de la compañía “Borobil teatroa”, su trayectoria, sus miembros, sus nombres, etc.
• Presentación de la obra “Alí Babá y los cuarenta ladrones”, las líneas generales de su argumento y personajes principales, para lo que pueden ser útiles las fotos extraídas de la página de la compañía.
También es interesante mantener este diálogo mientras jugamos en la clase a anticiparnos a lo que nos vamos a encontrar:
• Oscureciendo progresivamente la clase.
• Encendiendo algún foco o linterna.
• Poniendo de fondo música instrumental.
Nuestro gran tesoro
tales como la amistad, la solidaridad, el amor…y su consideración como tesoros personales.
Una vez desarrollada esta charla de aproximación solicitamos a los alumnos que escriban y dibujen en la cara interna de una cuartilla doblada por la mitad uno de sus tesoros. Aquí tendrían su hueco la familia, la salud, el deporte, el colegio, los amigos, los animales…En la parte externa de la cuartilla escribirán MI GRAN TESORO.
Todas estas cuartillas dobladas por la mitad las colocaremos en un mural, previamente rotulado con el título de Nuestro gran tesoro, de forma que quede a la vista la frase y en el interior al levantar la solapa veamos el tesoro que cada alumno ha elegido.
Así de esta forma tendríamos una composición con la creación del tesoro de cada alumno, que todos unidos conformarían ese tesoro colectivo del grupo clase.
¡Ábrete, sésamo! ¡Ciérrate, sésamo!
El trabajo consta de dos partes. Una primera en la que el docente recopilará una batería de imágenes que serán proyectadas y ante las que los alumnos tendrán que responder con la frase ¡Ábrete, sésamo! cuando las imágenes sean positivas y con la frase ¡Ciérrate, sésamo! cuando sean negativas.
Ejemplos de estas imágenes positivas podrían ser: niños jugando, niño ayudando a un anciano, gente corriendo, bomberos ayudando, gente bailando…
Ejemplos de estas imágenes negativas podrían ser: niños soldados, niños pasando hambre, gente durmiendo en la calle…
El cuento convertido en música
Con la colaboración del área de música se propone trabajar la obra La leyenda de Alí Babá del compositor de origen belga Bert Appermont.
La obra está disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=hgk_OHzbNm4
El compositor se ha inspirado en la ambientación persa. En el primer movimiento, aparece reflejado el caminar de una caravana nómada por el desierto, escuchándose algunas melodías inspiradas en la música árabe. El segundo movimiento es una ensoñación musical del ambiente del libro Las
mil y una noches. En el tercer movimiento, los cuarenta ladrones le sirven
de inspiración para construir un movimiento lleno de tensión y emoción.
ACTIVIDADES DURANTE EL ESPECTÁCULO
Es conveniente invitar a los niños y niñas a pensar y organizar previamente las preguntas que realizarán durante el coloquio con los actores. Las cuestiones deben concretarse desde la propia reflexión de los niños y niñas y tras la detección de intereses observada en las actividades previas realizadas.
Se deciden y anotan en común las preguntas que se quieren realizar y se acuerda el orden de las intervenciones.
Durante el espectáculo, prestamos atención, el maestro o maestra hacen de modelo mostrando interés y curiosidad por todo lo que se muestra.
ACTIVIDADES POSTERIORES
Asamblea
hayan encontrado significativo. El/la tutor/a hará de moderador/a y facilitará la verbalización de todo el grupo.
A la vuelta me cambio
Esta actividad de expresión corporal se compone de dos fases. En la primera los alumnos tendrán que pensar en un personaje, escribir en un papel el nombre del personaje junto al suyo, doblarlo y en secreto introducirlo en un recipiente (sombrero, caja…)
En la segunda fase, el docente sacará a un alumno al azar, este extraerá uno de los papeles y dando una vuelta sobre sí mismo y al grito de A la vuelta me
cambio debe tratar mediante mímica que los compañeros adivinen el
personaje.
El alumno cuyo nombre aparece junto al personaje adivinado sale a escena, favoreciendo la participación de todos mediante el puro azar. Este repite la acción anterior de sacar papel y usar su cuerpo para que los alumnos traten de identificar al personaje secreto.
Se repite la misma operación tantas veces como el docente estime oportuno.
Visionando el cuento
Los alumnos podrán ver el cuento de Alí Babá en dibujos animados. Posteriormente se trabajará en gran grupo la comparación con la obra teatral. Se analizará el lenguaje, el ritmo, el texto y todo cuanto el docente o los alumnos estimen que sea digno de mención.
El cuento puede verse en el siguiente enlace:
EVALUACIÓN
• Adecuación del espectáculo en su temática, ritmo y acción a las edades propuestas.
• Calidad en cuanto a lenguaje teatral y aspectos estéticos, artísticos y técnicos.
• Sensaciones dejadas en el alumnado que presencia el espectáculo.
