PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO PROFESIONAL DE. Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO PROFESIONAL DE

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS GRUPOS 1º A y B . TURNOS MAÑANA Y TARDE. CURSO 2020/21.

Identificación El título de Técnico Superior en Administración y Finanzas queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Administración y Finanzas. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2.000 horas.

Familia Profesional: Administración y Gestión.

Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b.

Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior.

Título TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS.

Normativa reguladora Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 15/12/2011).

Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo

correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. (BOJA 22/04/2013)

Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional en el sistema educativo.

Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se establece que la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa

enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 15/10/2010)

Instrucción 10/2020, de 15 de junio, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa relativa a las medidas educativas a adoptar en el inicio del curso 2020/2021 en los centros docentes andaluces que imparten enseñanzas de régimen general.

Módulo Profesional Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL) Código: 0658

Características del Módulo Profesional

Nº de horas: 96

Asociados a unidades de competencia: NO Profesora

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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. Competencia General

La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar las operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada, aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información, asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental.

COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES en el Módulo Profesional de Formación y Orientación Laboral (FOL)

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su

competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y

competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para todos”, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

2. OBJETIVOS GENERALES

El módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar los siguientes OBJETIVOS GENERALES o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

RA3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

Criterios de Evaluación del RA3

a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.

b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.

c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.

e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.

f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.

h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.

j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos

RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

Criterios de Evaluación del RA 4

a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.

b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.

d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.

f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

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RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.

c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.

f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en

Administración y Finanzas.

RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.

c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.

d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.

f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.

RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.

b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.

d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.

e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.

f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

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RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Administración y Finanzas.

Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.

b) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

d) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.

e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.

f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.

RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización

a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.

d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.

e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.

f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.

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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.

RA 1ª EVALUACIÓN HORAS (aproximadas) PONDERACIÓN

RA3. CONTRATO DE TRABAJO 24 horas

(septiembre-noviembre)

25%

RA4. SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y DESEMPLEO.

15 horas (diciembre)

15%

2ª EVALUACIÓN RA5. EVALUACIÓN DE RIESGOS

PROFESIONALES.

15 horas (enero)

15%

RA6. PLANIFICACIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LA EMPRESA.

15 horas (febrero)

15%

RA7. APLICACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN EN LA EMPRESA. 9 horas (marzo) 10% 3ª EVALUACIÓN

RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO. 9 horas (abril)

10%

RA2 GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO.

9 horas (mayo)

10%

96 horas 100%

La INSTRUCCIÓN 10/2020, de 15 de junio, de la DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA RELATIVA A LAS MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL INICIO DEL CURSO 2020/2021 en los CENTROS DOCENTES ANDALUCES QUE IMPARTEN ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN GENERAL, en su apartado 5º. 7 establece la necesidad de priorizar los contenidos a impartir durante el curso. Para dar cumplimiento a dicha norma, se han marcado en letra roja aquellos contenidos que no se impartirán en caso de confinamiento por no considerarse imprescindibles:

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

Nº de horas 24

CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PESO

PORCEN TUAL

INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN

Contrato de trabajo:  El derecho del trabajo.

− Relaciones Laborales.

− Fuentes de la relación laboral y principios de aplicación. − Organismos que intervienen en

las relaciones laborales.  Análisis de la relación laboral

individual.

 Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.

 Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.

 Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones:

flexibilidad, beneficios sociales entre otros.

 El Salario. Interpretación de la estructura salarial.

− Salario Mínimo Interprofesional.  Modificación, suspensión y extinción

del contrato de trabajo.  Representación de los trabajadores/as. − Representación sindical y representación unitaria. − Competencias y garantías laborales. − Negociación colectiva.  Análisis de un convenio colectivo

aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en

Administración y Finanzas.  Conflictos laborales.

− Causas y medidas del conflicto colectivo: la huelga y el cierre patronal.

− Procedimientos de resolución de conflictos laborales.

a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.

5 % Cuestionarios Supuestos prácticos Pruebas objetivas Actividades Debates Documentales Análisis de noticias de prensa b) Se han distinguido los principales organismos

que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.

5 %

c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

10 %

d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.

20 %

e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.

5 %

f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.

5 %

g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.

20 %

h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.

20 %

i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.

5 %

j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

5 %

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado

Texto de apuntes. Documento de texto de casos prácticos, legislación aplicable

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de

prestaciones.

Nº de horas 15

PORCEN TUAL

INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN

Seguridad social, empleo y desempleo:

 Estructura del Sistema de la Seguridad Social.

 Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.

 Estudio de las Prestaciones de la Seguridad Social.

 Situaciones protegibles en la protección por desempleo.

a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.

10 % Debate, análisis de noticias de prensa, documentales. b) Se han enumerado las diversas contingencias

que cubre el sistema de seguridad social.

15 % Cuestionarios Pruebas objetivas Ejercicios Resolución de supuestos prácticos. c) Se han identificado los regímenes existentes en

el sistema de la seguridad social.

5 %

d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador o trabajadora dentro del sistema de seguridad social.

10 %

e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador o trabajadora y las cuotas correspondientes a trabajador o trabajadora y empresario.

15 %

f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.

15 %

g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.

15 %

h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

15 %

Documento de texto de casos prácticos. Modelo en nómina

Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral.

Ordenador con conexión a Internet. Pizarra

electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, ministério de empleo, consejería de empleo.

Documento de texto de casos prácticos, modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoja de cálculo de prestaciones por desempleo.

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 5: Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

Nº de horas 15

PORCEN TUAL INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN Evaluación de riesgos profesionales:

 Valoración de la relación entre trabajo y salud.

 Análisis de factores de riesgo.  La evaluación de riesgos en la

empresa como elemento básico de la actividad preventiva.

 Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.  Análisis de riesgos ligados a las

condiciones ambientales.  Análisis de riesgos ligados a las

condiciones ergonómicas y psico-sociales.

 Riesgos específicos en el sector de la administración y las finanzas.

 Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las

situaciones de riesgo detectadas.

a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.

10% Debate, análisis de noticias de prensa, puesta en común. b) Se han relacionado las condiciones

laborales con la salud del trabajador o trabajadora.

20% Prueba objetiva Supuestos prácticos Resolución de ejercicios c) Se han clasificado los factores de riesgo

en la actividad y los daños derivados de los mismos.

20%

d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en

Administración y Finanzas.

10% Proyectos

Rúbrica para evaluar exposiciones orales. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. 20% Prueba objetiva Resolución de ejercicios

f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

10% Proyecto

Rúbrica para evaluar exposiciones orales.

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

10%

Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.

Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

Nº de horas 15

PORCEN TUAL INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:

 Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.  Gestión de la prevención en la

empresa.

 Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

 Planificación de la prevención en la empresa.

 Planes de emergencia y de

evacuación en entornos de trabajo.  Elaboración de un plan de

emergencia en una pyme.

a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. 15% Resolución de ejercicios Prueba Objetiva Resolución de supuestos prácticos. Análisis de noticias de prensa. b) Se han clasificado las distintas formas de

gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.

20%

c) Se han determinado las formas de

representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.

10%

d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

15%

e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. 10% Proyecto Debate, rúbrica para evaluar la participación en debates f) Se ha definido el contenido del plan de prevención

en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en

Administración y Finanzas.

15% Proyecto Resolución de supuestos prácticos. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y

evacuación de una pequeña y mediana empresa.

15%

Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

Nº de horas 9

PORCEN TUAL INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:

 Determinación de las medidas de prevención y protección

individual y colectiva.

 Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.

 Primeros auxilios.

a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.

20% Resolución de ejercicios Prueba Objetiva b) Se ha analizado el significado y alcance de los

distintos tipos de señalización de seguridad.

20%

c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.

10% Resolución de casos prácticos, trabajos en grupo. d) Se han identificado las técnicas de

clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.

20% Resolución de ejercicios Prueba Objetiva e) Se han identificado las técnicas básicas de

primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.

20% Resolución de casos prácticos, trabajos en grupo.

f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador o trabajadora y su importancia como medida de prevención.

10%

Documento de texto de casos prácticos Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP. Vídeos de condiciones de trabajo

Profesor/a

Técnico en primeros auxilios

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

Nº de horas 9

PORCEN TUAL

INSTRUMENTOS de

EVALUACIÓN Búsqueda activa de empleo:

 Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.

− Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título, competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.

− Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro.

− Políticas de empleo.

 Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

− Definición del objetivo profesional individual.  Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior en Administración y Finanzas.

− Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.

 Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

 El proceso de toma de decisiones.  El proyecto profesional individual.

 Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.

 El proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.

 Métodos para encontrar empleo.

 Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de empleo.  Análisis de los procesos de selección.  Aplicaciones informáticas.

 Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.

a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Administración y Finanzas. 10% Proyecto de investigación en internet y redes sociales. Role plays Diseño de un proyecto personal. Elaboración de un itinerario. Elaboración de un programa de búsqueda de empleo. b) Se han determinado las aptitudes

y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.

15%

c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

15%

d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

10%

e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones,

actitudes y formación propia para la toma de decisiones.

20%

f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.

20%

g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores

profesionales relacionados con el título.

10%

Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae,Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional

Ordenador con conexión a Internet. Pizarra

electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Expansión, preparados, ETT, randstad, infojob, europass … youtube, facebook, twitter, Blog profesional Cámara de video

Profesor/a Técnico/a SAE

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2: Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.

Nº de horas 9

PORCEN TUAL

INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN

Gestión del conflicto y equipos de trabajo:

 Concepto de equipo de trabajo. − Clasificación de los equipos de

trabajo.

− Etapas en la evolución de los equipos de trabajo.

− Tipos de metodologías para trabajar en equipo.

− Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo. − Técnicas de dirección de

equipos.

 Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.

 Equipos en el sector de la administración y finanzas según las funciones que desempeñan.  Equipos eficaces e ineficaces.

− Similitudes y diferencias. − La motivación y el liderazgo en

los equipos eficaces.

 La participación en el equipo de trabajo.

− Diferentes roles dentro del equipo.

− La comunicación dentro del equipo.

− Organización y desarrollo de una reunión.

 Conflicto: características, fuentes y etapas.

− Métodos para la resolución o supresión del conflicto.  El proceso de toma de

decisiones en grupo.

a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Administración y Finanzas. 10% Dinámicas de grupos. Ejercicios Prueba objetiva Rúbricas para evaluar y coevaluar participación en dinámicas de grupo. Exposición oral. Gamificación. b) Se han identificado los equipos de trabajo

que pueden constituirse en una situación real de trabajo.

15%

c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.

15%

d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.

15%

e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.

15%

f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.

15%

g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

15%

Documento de texto de casos prácticos Ordenador con conexión a Internet Pizarra electrónica

Películas de vídeo

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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la administración y gestión, para ello, se tratará:

− Las oportunidades de empleo,

− Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje, − La necesidad del trabajo en equipo,

− Que ejerza sus derecho y cumpla con las obligaciones como trabajador y como ciudadano, − Que valore la importancia de nuestro sistema de seguridad social y la necesidad de contribuir a su

sostenimiento,

− Que sea consciente de la necesidad de conocer las condiciones de trabajo y los riesgos que conlleva.

c

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

− El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente a las empresas.

− La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.

− La preparación y realización de modelos de curriculum vitae (CV) y entrevistas de trabajo.

− Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.

− La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados. − El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita evaluar los riesgos derivados

de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definición de un plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias para su puesta en funcionamiento.

− La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.

− La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.

Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.

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ADAPTACIÓN DE LA METODOLOGÍA A LA DOCENCIA SEMIPRESENCIAL O A LA EVENTUAL

SITUACIÓN DE DOCENCIA TELEMÁTICA.

De acuerdo con lo establecido en la Circular de 3 de Septiembre de 2020, de la Viceconsejería de

Educación y Deporte, relativa a medidas de flexibilización curricular y organizativas para el curso

escolar 2020/2021, y habiendo decidido el Claustro del I.E.S. Beatriz de Suabia, reunido el 14 de

septiembre, implantar la docencia semipresencial para el curso 2020/2021 mientras persista la actual

situación sanitaria, para, entre otras etapas educativas, la Formación Profesional Inicial, el Departamento

de Formación y Orientación Laboral adaptará el proceso de enseñanza-aprendizaje de distintas formas en

función de la tipología del alumnado y del principio de autonomía pedagógica:

-

Dedicación de las sesiones presenciales a la impartición de los contenidos teóricos, y las sesiones

on-line a la realización de actividades que permitan una mejor comprensión de los contenidos

explicados en las sesiones presenciales.

-

Metodología de aula invertida, utilizando las TIC e imponiendo al alumnado un plus de motivación,

ya que deberá preparar por su cuenta los contenidos teóricos, a través de la visualización de los

video-tutoriales de los contenidos de cada unidad y el envío de apuntes para completar dicha

formación, reservando las clases presenciales para la indagación de ideas previas a cada unidad,

la resolución de dudas teóricas o metodológicas, la resolución de casos prácticos, la celebración de

debates, lectura de noticias de prensa, etc.

-

Las actividades que tradicionalmente se realizan en parejas o grupos, este curso, y cumpliendo con

las exigencias sanitarias de distancia social en los centros educativos, se realizarán, de forma

individual cuando hayan sido previstas para hacerse de forma presencial, o, podrán hacerse en

equipo de forma telemática.

-

Para la docencia on-line, se usarán las plataformas Google Classroom y Moodle, autorizadas por la

Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

En el supuesto de que la autoridad competente determinara la suspensión de la actividad lectiva presencial

al alumnado afectado por la presente programación, la organización de la atención educativa se

adaptará a la modalidad a distancia de la siguiente forma:

-

Priorización de contenidos (marcados en letra roja aquellos considerados no imprescindibles

en el apartado

4. “PLANIFICACIÓN GENERAL”) y objetivos imprescindibles, reforzando los

aprendizajes en desarrollo sobre el avance en los nuevos contenidos.

-

Explicación de contenidos teóricos y resolución de dudas a través de medios telemáticos

(videollamadas, envío de apuntes y actividades, empleo de foros, videos explicativos, cuestionarios

on-line, etc. ).

-

Se usarán las plataformas Google Classroom y Moodle, autorizadas por la Consejería de

Educación de la Junta de Andalucía.

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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación. Alumnado con necesidades específicas de

apoyo educativo

Elaboración de adaptación curricular no significativa según las características del alumnado

7. TEMAS TRANSVERSALES.

Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:

Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la actividad humana afecta al entorno natural, y su consecuencia en la salud.

La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la

convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del ciudadano como consumidor responsable.

Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades didácticas.

8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.

Siguiendo las directrices de nuestro PLAN DE CENTRO, la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado de nuestro módulo será:

● Continua: ya que está inscrita en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de detectar las dificultades cuando se producen. Para que sea eficaz, se realizará a lo largo de todo el curso lectivo y antes de que este finalice, estando en todo momento al servicio del alumno para facilitar su aprendizaje y mejora.

● Formativa: puesto que posee un carácter formativo y educador y es un elemento más del aprendizaje que informa y perfecciona la acción educativa. Sirve para apreciar que no se están cumpliendo los objetivos o que estos no se alcanzan en la medida de lo esperado, por lo que en estos casos, se realizarán inmediatamente los cambios oportunos en el proceso para corregirlo.

● Integradora y diferenciada: ya que se tendrán en consideración la totalidad de los elementos que constituyen el currículo y la aportación de cada una de las materias a la consecución de los objetivos de la etapa.

● Individualizada: Debe considerar las características del alumno y su evolución. ● Variada: Utilizando diferentes técnicas e instrumentos.

● Objetiva: Tendrá en cuenta el progreso del alumnado durante el proceso educativo y se realizará conforme a criterios de plena objetividad.

● Sumativa: Comprobando la consecución de los objetivos previamente marcados, valorando los resultados y calificándolos. Además, tiene un carácter administrativo, facilitando la comprobación de los resultados alcanzados y la valoración de su grado de consecución.

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EVALUACIÓN CRITERIAL:

Los criterios de evaluación son los referentes necesarios en cada momento del proceso de enseñanza-aprendizaje ya que nos permiten valorar el grado de consecución de los resultados de enseñanza-aprendizaje alcanzado por nuestro alumnado, están asociados por tanto a cada resultado de aprendizaje (ver apartado 4. “PLANIFICACIÓN GENERAL”); son importantes también los criterios de evaluación comunes a la Formación Profesional como etapa, que deben definirse en el Proyecto Educativo del centro, sin embargo, en el nuestro aún no están definidos, y por tanto, en la presente programación nos ceñiremos a los marcados por el Real Decreto que fija las enseñanzas mínimas de nuestro título y a la Orden que desarrolla su currículo. La ponderación de dichos criterios está establecida dentro de cada R.A. en el apartado 4.

Para evaluar dichos criterios utilizaremos distintas técnicas e instrumentos (cuestionarios, formularios, resolución de ejercicios, supuestos prácticos, debates, exposiciones orales, pruebas objetivas, rúbricas, etc.) asociados a cada criterios en el apartado 4 de la presente programación.

El Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 15/12/2011) y la Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. (BOJA 22/04/2013) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.

En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuetas y la ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje. El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta programación.

Cada uno de los siete resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de

aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente. Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o al final de la tercera evaluación (periodo de recuperación en el mes de junio). Las actividades de refuerzo versarán únicamente sobre aquellos criterios de evaluación no superados.

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ADAPTACIÓN DE LA EVALUACIÓN A LA DOCENCIA SEMIPRESENCIAL O A LA EVENTUAL

SITUACIÓN DE DOCENCIA TELEMÁTICA.

De acuerdo con lo establecido en la Circular de 3 de Septiembre de 2020, de la Viceconsejería de

Educación y Deporte, relativa a medidas de flexibilización curricular y organizativas para el curso

escolar 2020/2021, y habiendo decidido el Claustro del I.E.S. Beatriz de Suabia, reunido el 14 de

septiembre, implantar la docencia semipresencial para el curso 2020/2021 mientras persista la actual

situación sanitaria, para, entre otras etapas educativas, la Formación Profesional Inicial, el Departamento

de Formación y Orientación Laboral adaptará la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la

siguiente forma:

-

Las pruebas objetivas se realizarán de forma presencial, el resto de actividades y supuestos

prácticos evaluables, se realizarán de forma presencial o telemática en función de la naturaleza de

los mismos, y de las exigencias de temporalización impuestas por la modalidad semipresencial.

-

Se respetará en todo caso la evaluación criterial, y la ponderación a través de los instrumentos de

evaluación descritos en la presente programación.

En el supuesto de que la autoridad competente determinara la suspensión de la actividad lectiva presencial

al alumnado afectado por la presente programación, la evaluación se adaptará a la modalidad a

distancia de la siguiente forma:

-

Las pruebas objetivas y las actividades y supuestos prácticos evaluables, se realizarán de forma

telemática mediante las herramientas previstas para ello en las plataformas educativas Moodle y

Google Classroom, autorizadas para el uso académico por la Consejería de Educación de la Junta

de Andalucía.

-

Se respetará en todo caso la evaluación criterial, y la ponderación a través de los instrumentos de

evaluación descritos en la presente programación, si bien, la evaluación se ceñirá a los resultados

de aprendizaje y los criterios de evaluación imprescindibles.

Criterios para la evaluación positiva del módulo

Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación

RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5 RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5 RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5 RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5 RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1 RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1 RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1 100% 96 horas 5-10 100% 10

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Criterios para la recuperación

La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de aprendizaje.

En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales referidas a los siete resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes a este módulo. Se establecen dos períodos de recuperación:

 Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.

 y otro en el período de recuperación, que temporalmente coincide con el mes de junio, después de la tercera evaluación, se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar positivamente este módulo profesional.

 Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, durante el mes de junio se organizarán actividades y pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o calificación final de este módulo profesional.