2º de educación primaria
Reunión de aula, curso 2014-2015
SALIDAS Y ACTIVIDADES
Irailaren 19an Zinemaldira.
Irailaren 24tik urriaren 21era igeriketa ikastaroa Etxadin 10:00etatik 11:00etara Urriaren 27tik 31ra Bide Heziketa.
Azaroaren 12an Antzoki zaharrean filma. Azaroaren 26an Aquarium.
Abenduaren 18an, Txiki Parkera.10:00etatik-11:30etara. Urtarrilaren 23an kutxaespaziora joango gara.
Otsailaren 6an Antzoki Zaharrean Erpurutxo antzerkia. Otsailaren 27an Plastigaur fabrika ikustera joango dira. Martxoaren 27an kontzertu pedagogikoa.
Maiatzaren 13an Antzoki zaharrean filma. Maiatzaren 26an Ekogunea
Ekainaren 3 eta 10ean Ernest Lluch liburutegira.
Ekainaren 17 eta 18an 2 egunetako irteera egingo dute Astitzera. ingeles antzerkia izango dugu ikastolan.
Para el pago de estas actividades se os cobrarán 13 € al mes de octubre a junio y en julio se realizará la liquidación.
Lo que se os va a cobrar por cuenta corriente ( octubre)
:
MATERIAL Cuaderno + Cuadernillo de lectura 5 € Cursillo de natación 10 € Prestamo 4 € TOTAL 19 €
TXANELA
HIZKUNTZA+PLASTICA+INGURUNE+MUSICA
El material globalizado de Txanela de la editorial Elkar está compuesto por 8 unidades que son la continuación de las de primero. Material 8 libros + un libro de trabajos complementarios + un libro de lecturas + 2 cuadernos de trabajo + un libro de música.
UNIDADES DIDACTICAS
1. QUE PEQUEÑITO NACÍ: La familia y mi evolución. Proyecto: Mi historia: Árbol genealógico.
2 .¡QUE CASAS! :Edad media, evolución de la construcción. Proyecto: Mi pueblo- ciudad.
3. BOGA-BOGA MARIÑELA: La pesca de la ballena. Costa de Euskal Herria. Proyecto: Mural de una ballena.
4. DIEZ, NUEVE, OCHO....: El espacio, la tierra, los continentes.... Proyecto: Planetas.
5. ¿LA MAQUINA ESTA ESTROPEADA? VAMOS AL MECANICO: 2º Y 3º sectores. Proyecto: Secuenciación de la elaboración de un producto.
6. ¡VIVA GUTTENBERG!: Medios de comunicación; TV, radio, prensa... Proyecto: Nosotros periodistas. Programa de radio.
7.¡VAMOS AL MONTE!: Recorridos , planos, ríos.. Proyecto: Excursión.
8. UNIDAD DE REPASO: Las vacaciones y medios de trasporte. Proyecto: Mural.
En la programación de este ciclo y de este curso, vamos a dar especial relevancia al desarrollo del lenguaje oral.
Consideramos que en el desarrollo del lenguaje debemos proporcionar a los niños diferentes situaciones y materiales que nos ayuden a desarrollar el lenguaje a través de usos diferentes. Lenguaje coloquial: el de la calle.
Lenguaje de las diferentes materias trabajadas: matemáticas, instrucciones, descripciones. Lenguaje lúdico: canciones, versos, etc.
Criterios para la secuenciación de los contenidos del lenguaje escrito
1. Los conocimientos previos de los niños, provienen de su experiencia anterior con relación al lenguaje escrito.
2. El dominio en el uso del sistema alfabético.
3. Las características concretas del grupo. El ambiente de trabajo del aula el grado de autonomía
4. Las diferencias individuales. Al diseñar la actividad tener siempre presente la diversidad de los alumnos para que todos aprendan y trabajen en la medida de sus posibilidades.
CONTENIDOS DEL LENGUAJE ESCRITO
Relación entre el lenguaje oral y escrito.
El sistema alfabético: codificación y descodificación. La escritura como producción de textos. La lectura como interpretación y comprensión de textos. Actividades:
Lectura de textos por parte del profesor Reconstrucción oral de cuentos y narraciones.
Escritura por parte del profesor del texto reconstruido. Memorización de textos (canciones, poemas etc.) Dramatización.
El trabajo sistemático silábico se utiliza como modo de evaluación y como una manera de atender a las necesidades individuales
Proceso de escritura:
Preparación para la escritura: (Qué, cómo)
Escribir (formulación del contenido, el proceso de codificación) Repasar (releer, evaluar y corregir lo escrito)
Actividades:
Copia de textos, dictados, escribir textos memorizados, reescribir textos conocidos, completar textos incompletos con lagunas, escribir textos originales.
Leer es un proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito,
en esto interviene el texto y la participación activa del lector.
El niño va desarrollando diferentes estrategias a través del tratamiento de los cuentos, aunque aún no sea capaz de descifrar el código.
Partimos de que la lectura es compartida y estas son las estrategias que favorecen la comprensión.
Los textos como unidad básica del lenguaje escrito
Antes:
Información sobre el tipo de texto (carta, cuento,..). Ayudar a que se fijen en el título, las ilustraciones, etc. Animarles a que cuenten lo que saben sobre el tema. Durante:
Durante la lectura del profesor hacer un resumen de lo leído. Pide explicaciones sobre ciertos aspectos.
Formula preguntas.
Y se establecen predicciones. Después:
Enseñar a identificar la idea principal. Resumen del texto.
Actividades:
Lectura por parte de la andereño, lectura en voz alta o silenciosa, reconstruir textos fragmentados y desordenados, resumen de la idea principal, actividades de biblioteca.
Textos literarios: cuentos narraciones, canciones, adivinanzas.
Contenido:
• Formulas establecidas de principio y fin.
• Descripción de personajes, situaciones, ambientes. • Narración de hechos vividos o fantásticos.
• Comunicación de sentimientos y emociones. Procedimiento de lectura:
• Lectura silenciosa y personal
• Importancia de la entonación en la lectura en voz alta.
• Identificación del esquema narrativo(situación , nudo, desenlace)
Textos prescriptivos: Modelos:(Instrucciones escolares, recetas de
cocina, reglamentos, normas de juego, de comportamiento, instrucciones para la realización de actividades plásticas Procedimientos de lectura:
Uso de imágenes, gráficos e ilustraciones como complemento de la información textual.
Identificación de las etapas del proceso temporal. Identificación y comprensión de los verbos de acción
Textos enumerativos: Modelos: (listas de la compra, juguetes de
alumnos etc.)
Procedimiento de lectura:
• Uso de criterios de ordenación (alfabético, numérico, temático) • Uso de listas, tablas.
Textos informativos. Modelos (avisos, correspondencia, invitaciones)
Procedimiento de lectura:
• Identificación del tema de información • Identificación de la idea principal
Análisis y reflexión sobre la propia lengua
La gramática de los textos Adecuación(, concordancia entre el texto
y la situación que se produce)
Coherencia elementos semánticos que subrayan el sentido del texto y aclaran su contenido y la cohesión gramatical ( aspectos
morfosintácticos)
Ortografía, adquisición de las normas ortográficas más regulares, uso
de las mayúsculas, separación de palabras, iniciación en el uso de signos de puntuación.
MATEMÁTICAS
Matematika 2 Jakintzaren bideak. (Santillana-Zubia) + Lan koadernoak 1 -2-3
Objetivos:
LOGICA:
Trabajaremos la lógica y las seriaciones. Problemas.
ARITMETICA: Números hasta 999.
Conocer el concepto de unidad, decena y centena. Cálculo mental hasta el 100.
Aprender a sumar y restar con llevadas. Números pares e impares.
Tablas de multiplicar. Concepto de división. Signos <, >, =, +, -, x, : MEDIDA:
Medidas básicas: m, cm, kg, 1litro. El reloj analógico completo.
Los nombres de los días de la semana y los meses del año. Utilización de la regla.
El Euro. GEOMETRIA:
Los nombres de cuerpos geométricos: cubo, cono, cilindro.. Líneas: rectas, curvas y poligonales.
Polígonos (lados y vértices).
TXANELA /EXPERIENCIAS (Elkar)
Objetivos:
• Conocer la relación de parentesco con cada nombre de la familia. • Edad media: organización social.
• El renacimiento: los descubrimientos.
• Pesca: La captura de las ballenas. Medios de comunicación marítimos. • Planetas, estrellas,.. continentes.
• Los carnavales. Los oficios. Etiquetas. Reciclaje. • Conocimiento de los medios de comunicación.
MÚSICA (Elkar)
Objetivos:
• Conocer el pentagrama. Saber leer y colocar todas las notas en el pentagrama. • Conocer la clave de Sol.
• El compás binario.
• Conocer el valor de las figuras; blanca, negra, corchea y silencio de negra. • Aprender canciones.
• Saber leer un esquema rítmico dado mediante palmas e instrumentos musicales.
PLÁSTICA
Realizamos los trabajos manuales que propone Txanela y otros complementarios. Trabajaremos
:
• La motricidad fina. • El volumen.
• Iniciación en el dibujo a partir de esquemas. La proporción.
• Los materiales que utilizaremos son los siguientes: plastilina, tijeras, papel, cartón, cartulina, pinceles, ceras, tempera, rotuladores, semillas...
INGLÉS
Tiempo empleado: 4 sesiones, 3 horas semanales. Material:THE ADVENTURES OF HOCUS AND LOTUS 2: Playbook / Libro de actividades.
6 Story books / 6 libritos con las historias. (PRÉSTAMO devolver después de cada historia)
Scenarios + stickers / escenarios y pegatinas.
Stories CD / CD con historias. (PRÉSTAMO devolver en junio)
Songs and rhymes CD / Cd con canciones y rimas. (PRÉSTAMO devolver en junio)
Programa:
Durante el curso trabajaremos tanto la producción oral y escrita así como la lectura y el oido en inglés. Para ello aprovecharemos el “input” que nos ofrecen las historias e iremos generalizando y enlazándolo con las vivencias personales de l@s alumn@s. Tareas para casa:
L@s alumn@s llevarán el “ Songs and rhymes CD” y “Stories CD” a casa desde principio de curso, ya que deberán escuchar las historias y aprender las canciones y las rimas.
Contar las historias utilizando los escenarios y pegatinas. Implicación de padres y madres:
ES IMPORTANTE QUE HAGAN UN SEGUIMIENTO SOBRE EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE L@S ALUMN@S .
¿Cómo?
Preguntándoles sobre lo que hacemos en clase. Animándoles a que lean y escuchen las historias.
Preguntándoles si han escuchado y aprendido las canciones y rimas.
Invitándoles a que os cuenten las historias utilizando los escenarios y pegatinas. Viendo algún video o DVD en inglés.
GIMNASIA
1. Conocer su propio cuerpo de una forma agradable valiéndose del ejercicio físico. 2. Utilizar el ejercicio físico como medio para disfrutar, conociéndose a si mismo y
relacionarse con los demás.
3. Utilizar el conocimiento de las capacidades básicas y del funcionamiento y estructura del cuerpo, tanto en la actividad física como en el control de los movimientos propios de cada situación.
4. Utilizar la actividad física como expresión libre del cuerpo y medio para aceptar la propia imagen.
5. Dar respuesta a situaciones que requieran movimientos hábiles y control de sus propias capacidades.
6. Conocer las situaciones de riesgo derivadas de determinadas actividades físicas, mantener una correcta actitud postural y consolidar hábitos de limpieza personal y salud.
7. Practicar y disfrutar de los juegos y deportes de más arraigo en nuestra cultura.
8. Limitar el esfuerzo a las posibilidades propias. Valorar más el esfuerzo que el resultado 9. Lo importante no es el resultado si no la participación. Aceptar el juego como una actividad
donde se puede ganar o perder dejando de lado actitudes agresivas.
RECOMENDACIONES
• En el ámbito de la normalización lingüística, en la ikastola tratamos de abarcar el mayor número de campos aparte del académico: música, cine, payasos, juegos.... Aún así, no conseguimos llegar a todos los campos de la vida, por lo que os pedimos deis al tema la importancia que requiere y posibilitéis en la medida de vuestras posibilidades que puedan vivir en euskara.
• La importancia del diálogo, para motivarlos y estimularlos e ir creando hábitos de trabajo.Aunque no entendamos euskara, es fundamental preguntarles por la marcha de la escuela y valorarles el esfuerzo que realizan. Tienen que sentirse gratificados de alguna manera y la principal es que sus padres le valoren y se preocupen por lo que realiza en la escuela.
• Recalcar que trabajar la autonomía y responsabilidad del alumno es trabajo de todos; vestirse, atarse los cordones, recoger sus cosas...
• Hábitos de trabajo: Es conveniente que todos los días trabajen algo en casa, sobre todo la lectura.
AVISOS
• El trabajo no terminado en clase lo llevarán a casa para acabarlo. El libro deberán traerlo al día siguiente.
• Se recomienda que en el estuche tengan sus propios lápices, goma de borrar, sacapuntas, pinturas y rotuladores.
• Por favor poner el nombre del alumno en su ropa. • Por favor tener en cuenta las circulares de los piojos.
• Para contactar con nosotras podéis mandarnos una nota con vuestr@ hij@ o escribirnos un e-mail:
2.A: Ainara Olasagasti: [email protected] 2.B: Agurtzane Olazagoitia: [email protected]
