UNIDAD DIDÁCTICA: LA EDAD MODERNA
CONTEXTO
Se pretende que los alumnos adquieran un lenguaje fluido, mayor flexibilidad de pensamiento, capacidad para realizar operaciones cada vez más complejas y para mantener mejor la atención y la concentración.
Estas características, junto con otras, les van a permitir reflexionar sobre aprendizajes nuevos o ya adquiridos, sobre los que se asentarán los nuevos y sobre los que podrán realizar valoraciones y deducciones lógicas.
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y DE LOS ALUMNOS
Esta unidad didáctica se desarrollará con los alumnos de 6º de Educación Primaria. El centro está situado en una zona rural de unos 2000 habitantes aproximadamente.
INTRODUCCIÓN:
La Edad Moderna es el periodo en que se produce la transición del feudalismo al capitalismo. Es una época de cambios, en la que las rígidas estructuras económicas y sociales de la época medieval irán dando paso a otras nuevas que se consolidarán después en la Edad Contemporánea. Se pasará de unas relaciones basadas en la servidumbre a otras relaciones basadas en el salario.
En esta unidad didáctica estudiaremos la historia de la Edad Moderna enEspaña . Partiremos del reinado de los Reyes Católicos y profundizaremos en las fases del descubrimiento, colonización y conquista de América.
Podremos observar la formación y consolidación del imperio español.
En esta unidad didáctica seguiremos estudiando la historia de la Edad Moderna en España.
• Podremos observar el derrumbe del imperio español durante la época de los Austrias menores.
• Observaremos los cambios que se produjeron durante los siglos XVII y XVIII.
• Analizaremos los reinados de los Austrias menores durante el siglo XVII.
Asimismo, se ofrecerá a nuestro alumnado un análisis de las manifestaciones
artísticas de la Edad Moderna, diferenciando entre Renacimiento y Barroco.
• Nos centraremos en el analizar la importancia del Siglo de Oro español en las artes y las letras.
• A continuación estudiaremos el siglo XVIII, la nueva dinastía de los Borbones y la Ilustración.
OBJETIVOS DIDACTICOS
Reconocer el marco espacial y temporal del imperio hispánico.
Comprender las repercusiones políticas y sociales del descubrimiento de América.
Conocer las principales culturas precolombinas.
Analizar el reinado de los Reyes Católicos, Carlos I y Felipe II.
Explicar la crisis del imperio y la llegada al trono de los Borbones en el siglo XVIII.
Enumerar las reformas emprendidas por los Borbones en el siglo XVIII,
Explicar la organización social en la Edad Moderna.
Identificar las manifestaciones artísticas y literarias más destacadas del Siglo de Oro.
Valorar el desarrollo científico del siglo XVIII.
Analizar obras de arte como fuentes de la historia.
Utilizar las TIC para buscar información, escribir textos y compartirlos.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
• Los Reyes Católicos: los grandes
acontecimientos de la
1.Describir las directrices generales de la política de los
1.1 Describe las directrices generales de la política
Edad Moderna; Isabel y Fernando: los Reyes Católicos.
• El descubrimiento de América: el
descubrimiento, la conquista y la organización de América.
• El auge de la monarquía: Carlos I y sus problemas
internos, los
problemas exteriores del emperador; Felipe II y su política interior y exterior.
• La decadencia del imperio: un siglo de cambios, los reinados de los Austrias
menores.
• El Siglo de Oro: la época del Renacimiento y del Barroco, principales estilos y personalidades artísticas durante estos periodos. El mundo literario del Siglo de Oro español.
• El siglo XVIII: los Borbones: la guerra de Sucesión; la nueva dinastía; la Ilustración.
• Uso de las TIC
Reyes Católicos y los grandes acontecimientos de su época.
2.Conocer las causas que posibilitaron el
descubrimiento de América.
3.Describir los viajes del descubrimiento.
4.Describir la nueva forma de organización y explotación de los territorios conquistados.
5.Conocer el período de auge del imperio español durante los reinados de Carlos I y Felipe II.
6.Conocre el período de decadencia del imperio español durante los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II.
7.Conocer el esplendor cultural y artístico del Siglo
de los Reyes Católicos.
1.2 Explica los hechos más relevantes de la época de los Reyes Católicos.
2.1.Describe las causas que motivaron las grandes expediciones marítimas y el descubrimiento de América
3.1.Describe el primer viaje de Colón y conoce los tres siguientes viajes a las Indias.
4.1. Conoce la nueva forma de organización de los territorios americanos.
4.2.Describe la sociedad de las colonias americanas.
5.1.Conoce los problemas interiores y exteriores del reinado de Carlos I.
5.2 Conoce los problemas interiores y exteriores del reinado de Felipe II.
6.1.Describe los cambios que se produjeron en la España del siglo XVII.
6.2.Describe los graves problemas políticos.
7.1.Identifica el Renacimiento
de Oro español.
8. Describir la organización de la sociedad en el Siglo de Oro español.
9.Conocer la época de los primeros Borbones españoles.
10.Utlilizar las TIC
español, algunos estilos y figuras representativas.
7.2.Conoce manifestaciones artísticas y artistas más destacados (arquitectura, escultura, pintura y escritores).
8.1. Describe la organización de la sociedad en el Siglo de Oro español.
9.1.Conoce la guerra de Sucesión que instaura la nueva dinastía.
9.2. Conoce los reinados de Felipe V, Fernando VI, Carlos III y Carlos IV.
9.3.Reconoce la importancia de la Ilustración para el desarrollo cultural, científico y político de Europa y de España.
10.1 Utiliza Internet para buscar información.
10.2.Utiliza las herramientas TIC para crear y compartir documentos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Entendiendo como competencias básicas, el conjunto de habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias que deben alcanzar nuestros alumnos al finalizar la educación primaria, para lograr un desarrollo integral, así como, para incorporarse de forma plena a la vida adulta y continuar aprendiendo a lo largo de su vida.
Consideramos que el uso de una metodología basada en proyectos, ayuda a nuestros alumnos en ese desarrollo integral y contextualiza los aprendizajes en su vida cotidiana.
Este proyecto contribuye a desarrollar estas competencias básicas:
Competencia matemática.
Competencia lingüística.
Competencia digital.
Competencia de aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas
Conciencia y expresiones culturales
1. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Permite organizar y planear el propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en borradores y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en el producto final, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido, aceptando las críticas y respetando las producciones de los compañeros.
2. Comunicación lingüística
Se realizan actuaciones de carácter global que permiten enriquecer el vocabulario y valorar aspectos de la comunicación como son la claridad en la exposición, el orden en el discurso, la síntesis de ideas, el uso de un lenguaje verbal y no verbal incluso y sin prejuicios, etc. Asimismo los alumnos participan en situaciones, dirigidas o espontáneas, en las que deben respetar las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar…
3. Competencia digital
No solo en el desarrollo de destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información necesaria, sino también en la edición y publicación de la información obtenida.
4. Aprender a aprender
Contribuye al desarrollo de habilidades sociales relacionadas con el trabajo en equipo, la síntesis de ideas propias y ajenas, la argumentación como defensa y en definitiva la construcción de un estilo de pensamiento y aprendizaje crítico.
5. Competencias sociales y cívicas
Los niños han de poner a prueba sus destrezas para la convivencia y el entendimiento a la vez que toman contacto con situaciones reales que les ayuden en su incorporación a la vida adulta.
6. Conciencia y expresiones culturales
En tanto en cuanto pueden valorar la diversidad cultural y profesional del entorno en el que viven.
METODOLOGÍA
Se parte del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.
Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades generales y de competencias básicas y específicas por medio del trabajo de las áreas.
Se da prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecánico.
Se propician oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido.
Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos.
Se utiliza una metodología activa para integrar a los alumnos en la dinámica general del aula y en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces de aprender de forma autónoma.
AGRUPAMIENTOS
Pequeño grupo:
Los alumnos se agruparán en grupos de cuatro para trabajar los distintos aspectos de las actividades como recogidas de muestras o datos y consensuar.
Gran grupo o grupo clase:
Para actividades en las que es necesario que esté toda la clase como visionado de videos y/o charlas.
TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad didáctica se llevará a cabo en un mes en el tercer trimestre del curso escolar.
MATERIALES Y RECURSOS
Dentro de este apartado distinguiremos entre:
-Recursos de aula: Material del alumno y de biblioteca.
-Recursos TIC: Pantalla digital, tablet, ordenadores, Internet,…
-Recursos WEB: Páginas web.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y MECANISMO DE RECOGIDA DE DATOS
Estrategias de evaluación:
La evaluación del proceso permite la retroalimentación del mismo, aparecen nuevos conocimientos y por tanto nuevas propuestas.
La evaluación será inicial, continua y formativa. Se realizará una inicial para conocer los conocimientos previos de nuestros alumno/as, una sumativa que se llevará a cabo durante la realización de la unidad didáctica y otra final para conocer los objetivos alcanzados.
En las tres evaluaciones; inicial, continua y formativa tendremos en cuenta tres preguntas o aspectos a evaluar ¿Qué? ¿Cómo? Y ¿Quién? Y los agentes (alumnado, docente, familia).
Usaremos actividades de heteroevaluación, autoevalución y coevaluación.
• Mecanismo de recogida de datos:
Los mecanismo para la recogida de datos de este proyecto será de amplia variedad.
- Guía de observación en el aula: respeto a las normas , forma de ser , miedos , complejos , como se relaciona , comportamiento ...,interés , esfuerzo , autonomía , forma de trabajar...…
- Ficha de registro-individual de participación y trabajo en el aula: ideas previas, conocimientos aportados, conocimientos adquiridos,…
- Ficha registro del trabajo cooperativo del alumnado: participación en el grupo, colaboración, respeto, …
- Prueba oral: contenidos , expresión , fluidez , vocabulario ...
- Prueba escrita: conocimientos adquiridos, ortografía , vocabulario , estructura en la expresión escrita...
- Revisión de libretas de clase trabajos que realizamos en clase o en casa, limpieza, orden , grafía , ortografía...
- -Rúbricas.
A continuación se adjunta una rúbrica de evaluación.
Indicador 1 2 3 4
Ha entregado el
trabajo a tiempo No ha hecho nada
Se ha retrasado más de 1 semana
Se ha retrasado 1 día
Sí lo ha entregado a
tiempo
Ha tratado todos los
puntos propuestos No ha hecho nada
Ha tratado con suficiencia menos de la mitad de los
puntos
Ha tratado con suficiencia más de
la mitad de los putnos propuestos
Ha tratado con suficiencia casi todos los puntos
propuestos La información se ha
distribuido de forma
lógica y coherente No ha hecho nada
La información no presenta ninguna
estructura
La información presenta una cierta
estructura pero no tiene lógica
La información está bien estructurada
Se ha utilizado un lenguaje científico adaptado al nivel
No se ha utilizado lenguaje científico
El lenguaje científico aparece
poco y/o no pertenece al nivel
en el que nos encontramos
El lenguaje científico aparece pero no pertenece
al nivel en el que nos encontramos
El lenguaje científico está bien usado en cantidad y oportunidad La presentación del
texto es atractiva y facilita la lectura
No se ha dado formato
al texto
El formato del texto está poco cuidado y no es
uniforme
El formato del texto es correcto pero no
adecuado
El formato del texto es excelente
El texto es de
creación propia No, son párrafos de texto copiados
y pegados
La mayor parte del texto es copiado y pegado
La mayor parte del texto se ha elaborado pero no
están bien enlazados unos párrafos con los
siguientes
El texto es de elaboración propia y los nexos entre párrafos y apartados son
coherentes.
La ortografía es correcta
Hay demasiadas
faltas de ortografía
Hay bastantes faltas de ortografía
Hay pocas faltas de ortografía
No hay faltas de ortografía Ha incluido la
bibliografía
No
Incluye una o dos referencias
Incluye tres o cuatro referencias
Incluye más de cuatro referencias
Ha incluido la webgrafía
No
Incluye enlaces pero genéricos
Incluye enlaces a fuentes de texto
Incluye enlaces a fuentes de texto,
fotografías, vídeos, etc.
ACTIVIDADES
Actividad 1
Actividad en gran grupo. En esta actividad se les explica en rasgos generales la época que van estudiar (reyes, política, cultura, sociedad,…)
Actividad 2
Actividad en gran grupo. Visionado de videos sobre los Reyes Católicos, el descubrimiento de América, el imperio de Carlos I y Felipe II, la guerra de Sucesión,…
Actividad 3
Actividad en pequeño grupo. Recogida de datos en Internet para crear un dossier que incluya información, imágenes y videos sobre los temas tratados utilizando la app SNote.
Actividad 4
Actividad en pequeño grupo. Buscar información en Internet sobre la cultura para crear un documento en el aparezca características e imágenes relacionados con la arquitectura, escultura, pintura y escritores más destacados de esta época con la app S Note
Actividad 5
Crear un mapa conceptual que incluya los siguientes puntos: monarcas, época, territorios, política interior y política exterior.
Todos los documentos creados en pequeño grupo lo compartirán en google drive.
ENLACES DE INTERÉS
https://www.youtube.com/watch?v=lB30kdrjjBo el reinado de los Reyes Catolicos https://www.youtube.com/watch?v=S_YoEfXL7SE el descubrimiento de América
https://www.youtube.com/watch?v=DmtWVd6OGEg el descubrimiento de América https://www.youtube.com/watch?v=LJ8maR5Q-10 el descubrimiento de América https://www.youtube.com/watch?v=_yHnapH819o el imperio de Carlos V
https://www.youtube.com/watch?v=_yHnapH819o el imperio europeo Carlos V y Felipe II https://www.youtube.com/watch?v=ZgH4x-GBYDI la armada invencible
